關(guān)于生命的教學(xué)課程設計
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《生命 生命》教學(xué)設計
一 學(xué)習目標：
1 認識“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4 感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
二 學(xué)習重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是引導學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊含的意思。
三 學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 暢談生命，激發(fā)情感：
1 談話(huà)導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽(tīng)?
2 學(xué)生交流，教師引導學(xué)生共同欣賞。
3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì )有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。(板書(shū)課題)
二、 初讀課文，整體把握：
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
2 全班交流，教師引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。
三、 自主選擇，研讀課文：
1 快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例?
2 把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習組長(cháng)。
3 明確學(xué)習小組任務(wù)及要求。
(1)熟讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉Ｕ页龊x較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。
(3)閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、 品讀課文，感悟語(yǔ)言：
1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
2 小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
二、 通讀課文，暢談收獲：
1回讀全文，自我總結學(xué)習收獲。
2 全班交流，教師引導學(xué)生暢談自己學(xué)習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學(xué)生從領(lǐng)悟表達方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習收獲。
三、 讀背說(shuō)寫(xiě)，積累運用：
1舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落 ，比一比誰(shuí)讀的好。
2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱(chēng)得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?請你們聯(lián)系背誦。
3積累名言
4布置作業(yè)：把學(xué)習這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對生命的感悟。
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