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冀教小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-01 10:23:39

冀教小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課程目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。

  2.能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類(lèi)。

  3.明白記錄物體變化的意義,并能設(shè)計(jì)具體的記錄。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)制定分類(lèi)規(guī)范,對(duì)變化進(jìn)行分類(lèi)。

  2.設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法,培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1.知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化,認(rèn)識(shí)到世界是變化的。

  2.明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行,對(duì)于科學(xué)探究非常重要。

  3.培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于觀(guān)察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.身邊的世界是變化的;

  2.記錄物體的變化。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.制定規(guī)范,對(duì)變化分類(lèi);

  2.涉和記錄方案。

  四、教學(xué)用具

  投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材(如冰塊為圖片,可能還需要水的圖片)。

  五、教學(xué)方法

  教師通過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)知道變化和周?chē)澜绲年P(guān)系,然后進(jìn)一步討論變化的分類(lèi)和如何記錄物體的變化,并協(xié)助同學(xué)通過(guò)觀(guān)察生活中的變化現(xiàn)象和變化過(guò)程進(jìn)行探究。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (導(dǎo)入新課)展示冰塊,教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這是什么呢?對(duì),這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎?

  (同學(xué)回答)冰是由水凍成的。

  (教師)嗯,同學(xué)們說(shuō)得非常正確。水成了冰,其實(shí)就是一個(gè)變化過(guò)程。同學(xué)們,在我們身邊的變化多不多呢?

  (同學(xué)活動(dòng))說(shuō)一說(shuō)。教師要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)印象中其它的變化現(xiàn)象,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是如何變化的。

  (課堂作業(yè))教師將同學(xué)說(shuō)出的變化現(xiàn)象寫(xiě)在黑板上,也可以要求同學(xué)將提到的變化填寫(xiě)在課本第一頁(yè)的空白處,方便課余時(shí)間的觀(guān)察活動(dòng)。

  (承轉(zhuǎn))剛才大家舉出了各種各樣的變化過(guò)程,可見(jiàn)我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化,這些變化一樣嗎?

  (同學(xué)回答)不一樣。

  (教師)那么,他們之間有什么不同呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  (活動(dòng))同學(xué)們,大家知道什么是變化嗎?讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論,看看這些變化之間有什么區(qū)別?你們能不能自身討論確定一個(gè)規(guī)范,然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類(lèi)。

  目的是培養(yǎng)同學(xué)喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過(guò)比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處,學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深對(duì)科學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,同學(xué)可以使用各種方法:書(shū)寫(xiě)、畫(huà)表、繪圖等。

  (展示與評(píng)價(jià))同學(xué)小組說(shuō)說(shuō)自身的結(jié)果(假如必要,可以使用投影儀等電化設(shè)備)。對(duì)于同學(xué)的回答,教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),對(duì)于不太正確的說(shuō)法,可以通過(guò)讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。

  (銜接)我們雖然知道了很多很多的變化,也知道了我們生活的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不再變化,但是,我們卻不可能完全憑大腦記憶,即使現(xiàn)在能記住的,以后也許就會(huì)忘記。大家說(shuō),我們?cè)撛趺崔k呢?大家來(lái)想想方法。

  (同學(xué)回答)做記錄。

  (教師)真不錯(cuò),通過(guò)做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的方法,不但可以協(xié)助記憶物體的變化現(xiàn)象和過(guò)程,還可以方便地和他人進(jìn)行交流。

  (教師)我們知道身邊的世界充溢了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化,小組討論一下:我們?cè)鯓觼?lái)記錄這種變化?需要什么工具?

  (同學(xué)活動(dòng))同學(xué)討論應(yīng)該采用的記錄方法,并設(shè)計(jì)一個(gè)觀(guān)察記錄的過(guò)程。

  (評(píng)價(jià))讓其他同學(xué)看看某一方案,說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。在同學(xué)小組的方案確定了之后,教師可以讓同學(xué)去進(jìn)行自身的觀(guān)察,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自身的紀(jì)錄方案。

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