寫(xiě)作文技巧和方法
就小學(xué)生作文來(lái)講，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。但是不少學(xué)生作文時(shí)，卻常常不知從何處落筆。以下是小編整理的寫(xiě)作文技巧和方法，歡迎閱讀！
寫(xiě)作文技巧和方法
一、提高認識事物和表達事物的能力，寫(xiě)作文技巧。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：寫(xiě)任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達認識的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學(xué)習知識，觀(guān)察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。
三、樹(shù)立大作文觀(guān)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合
一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì )五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實(shí)施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學(xué)習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì )的語(yǔ)言及字詞知識。運用十引說(shuō)的方法，把字詞學(xué)習與說(shuō)話(huà)訓練相結合。
十引說(shuō)是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、憑圖學(xué)詞；
4、組詞擴詞；
5、選詞填空；
6、詞語(yǔ)搭配；
7、調整詞序；
8、觸景用詞；
9、詞語(yǔ)分類(lèi)；
10、聯(lián)詞成句，作文指導《寫(xiě)作文技巧》。
豐富了說(shuō)話(huà)訓練內容，使自己積累大量會(huì )說(shuō)會(huì )用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅實(shí)基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導學(xué)生說(shuō)一句話(huà)時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認真教學(xué)生觀(guān)察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話(huà)，導致作文中語(yǔ)調單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話(huà)、練習說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話(huà)，四種句型，九種句式的話(huà)。學(xué)生才會(huì )在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認識客觀(guān)事物的發(fā)生、發(fā)展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話(huà)一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話(huà)進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過(guò)對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達方法，文章開(kāi)頭與結尾、過(guò)渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會(huì )寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場(chǎng)訓練。采用生活現場(chǎng)訓練，更好地體會(huì )從內容入手寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì )、選材討論會(huì )、作文會(huì )診會(huì )、小諸葛審題會(huì )、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì )，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì )如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì )如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì )，學(xué)會(huì )如何寫(xiě)會(huì )議場(chǎng)面及會(huì )議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì )如何寫(xiě)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、游記。學(xué)習觀(guān)察方法，留心周?chē)氖挛铩⑹录幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)，人情練達即文章。通過(guò)現場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì )寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風(fēng)。實(shí)行互評互改，培養學(xué)生思維獨立性和創(chuàng )造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內講評。先學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。
寫(xiě)作文技巧和方法
1、觀(guān)察與思考
為什么覺(jué)得寫(xiě)作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話(huà)，生活是習作素材的源泉。學(xué)會(huì )在生活多多觀(guān)察，觀(guān)察人物、動(dòng)物、植物，以及某件事發(fā)生的狀態(tài)和過(guò)程，學(xué)會(huì )有意識地去觀(guān)察，并且能夠在觀(guān)察中認真思考，思考人物的內心活動(dòng)、動(dòng)物的生活習性、植物的生長(cháng)狀態(tài)等等。如此一來(lái)，孩子見(jiàn)得多了，腦袋里面想得多了，那么就會(huì )擁有更多獨具真實(shí)性、實(shí)踐性、真情感的習作素材，就不用發(fā)愁沒(méi)有東西可寫(xiě)了。當然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當長(cháng)時(shí)間的有意識觀(guān)察思考變成一種良好習慣的時(shí)候，自然而然就會(huì )寫(xiě)出好的文章。
2、閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更扎實(shí)地提升，還需要多多閱讀名人名家的經(jīng)典篇章。視學(xué)校內規定的經(jīng)典閱讀為基礎，課外閱讀的數量與質(zhì)量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書(shū)，如果毫無(wú)目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個(gè)時(shí)候就要思考閱讀質(zhì)量了，想要提高閱讀課外經(jīng)典的質(zhì)量，較為直接的辦法就是學(xué)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”。
根據學(xué)生年級段的不同，可以將“讀書(shū)筆記”分為淺層讀書(shū)筆記和深層讀書(shū)筆記。
一到二年級主要以看圖說(shuō)話(huà)、看圖寫(xiě)話(huà)（一句話(huà)作文、一段話(huà)作文、幾段話(huà)作文）作文為主，針對學(xué)生接受能力的不同，可以布置各類(lèi)（寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、想象等）篇幅短小，并具有一定道理的文章，可將其稱(chēng)為“讀《……》篇章有感”。這一類(lèi)讀書(shū)筆記主要是以記錄好詞、好句、好段為主，以這一過(guò)程注重積累，為后期高年級的學(xué)習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語(yǔ)、古詩(shī)文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較為豐富，大致包括觀(guān)書(shū)有感、觀(guān)影有感、書(shū)信、說(shuō)明作文、想象作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過(guò)程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過(guò)程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領(lǐng)悟，這才能夠逐步提高作文成績(jì)。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩(shī)文等，還需要縱向延伸，不斷學(xué)習并積累課外古詩(shī)文、經(jīng)典國學(xué)故事、優(yōu)秀傳統文化以及與學(xué)生息息相關(guān)的時(shí)事新聞。閱讀的過(guò)程中，還應當學(xué)習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開(kāi)頭、如何結尾，以及如何描寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的等等。學(xué)習的時(shí)候，有意識地總結出部分方法和技巧，并寫(xiě)在自己的積累本上，時(shí)常拿出多多翻閱，從中借鑒或引用，相信會(huì )收到事半功倍的效果。
3、多做閱讀理解
閱讀文章，并理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分為兩個(gè)部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學(xué)習的內容主要是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學(xué)生自身習作過(guò)程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價(jià)值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學(xué)生對文章主題思考與總結的能力。此部分問(wèn)題有一定的難度，因此建議學(xué)生先思考，再參考。讓學(xué)生自主思考相關(guān)問(wèn)題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點(diǎn)。及時(shí)參考答案，能夠讓學(xué)生獲得有關(guān)閱讀理解的較為正確的答題方式，且能夠抓住重點(diǎn)。抓住文章主旨（找到文章重點(diǎn)），即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋?zhuān)簩㈤喿x理解拔高部分的訓練看做習作過(guò)程中升華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學(xué)生文筆的功力，另一方面會(huì )使得文章更具說(shuō)服力，也能夠打動(dòng)讀者，即獲得高分。
4、勤練筆（漢字+行文）
想要閱卷老師給出較高的作文分數，首要前提是要保證卷面的干凈整潔。一方面要保證沒(méi)有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規范的漢字。想要寫(xiě)出規范的漢字，就必須要求孩子經(jīng)常練習字帖。不是說(shuō)光練習字帖就可以了，日常作業(yè)也應該多加注意。現在的孩子學(xué)習壓力比較大，課后作業(yè)往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長(cháng)的積極配合。不要為了寫(xiě)作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)，而是應當在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也要保證漢字的書(shū)寫(xiě)規范。時(shí)間長(cháng)了，孩子認真寫(xiě)字的習慣自然就養成了，寫(xiě)字的速度也會(huì )逐漸提高。漢字的練寫(xiě)是基礎，想要提高作文的水平，家長(cháng)還應當督促孩子時(shí)常進(jìn)行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機，給孩子更多想象與發(fā)揮的空間。家長(cháng)還可以為孩子準備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是為各個(gè)類(lèi)型作文積累素材，在按部就班的學(xué)習過(guò)程中，又能夠讓孩子逐漸形成“落筆有話(huà)說(shuō)”的能力。
5、標點(diǎn)符號
標點(diǎn)符號的使用，也是檢驗學(xué)生行文是否準確的一項標準。有的孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，不會(huì )去在意標點(diǎn)符號的用法，常見(jiàn)的誤區就是“一逗到底”，一段話(huà)中，只在結尾處畫(huà)上句號。這樣的行文會(huì )顯得沒(méi)有層次與結構，看上去會(huì )比較啰嗦。
6、寫(xiě)作風(fēng)格
每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的寫(xiě)作類(lèi)型，在不斷練習相應作文的過(guò)程中，我們的作文會(huì )逐漸形成自己獨有的寫(xiě)作習慣。這些習慣可能會(huì )讓你的行文更加出彩，但也有可能會(huì )給你的作文減分。那么就需要不斷發(fā)揚自身作文的優(yōu)勢，不足之處應當及時(shí)發(fā)現并糾正。在不斷習作的過(guò)程中，逐漸形成獨有的寫(xiě)作風(fēng)格。想要使自己的作文擁有獨特的寫(xiě)作風(fēng)格，在具體練習的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )“字句推敲細琢磨”。在一段話(huà)中，有時(shí)候需要細細推敲該用哪個(gè)字，該用哪個(gè)詞，選擇恰到好處的字詞句，會(huì )讓描寫(xiě)的人物、事物、風(fēng)景等更加形象，給讀者眼前一亮的感覺(jué)。好酒越釀越濃，好的文章更需要耐心推敲。
7、真情實(shí)感
不管什么類(lèi)型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，從開(kāi)頭到結尾，希望流露出的是作者的真情實(shí)感，那樣能夠讓讀者看過(guò)之后，能夠與其產(chǎn)生共鳴，更具說(shuō)服力。但是作文中的一些事情，可能并沒(méi)有發(fā)生在自己身上，也許是別人的故事，或者干脆是虛構的故事，那我們該如何做到抒發(fā)真情實(shí)感呢？這時(shí)候就需要我們發(fā)揮合理的想象了。合理的想象是建立在現實(shí)基礎上的，切勿夸大事實(shí)。我們可以將自己視為文中的主角，或者是旁觀(guān)者，進(jìn)行合理寫(xiě)作。
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