提高寫(xiě)作技巧的方法3篇

提高寫(xiě)作技巧的方法1

　　引用是一種常用的藝術(shù)方法。“運用之妙，在乎一心”，巧妙地運用引用，能使說(shuō)明文更顯生動(dòng)，能使議論文更見(jiàn)雄辯,能使散文更具文采,能使散文更現魅力。從內容上來(lái)看，引用的內容豐富多彩；從形式上來(lái)看，引用的形式多姿多彩。

　　常見(jiàn)的如下十種：

　　一、引用詩(shī)句。

　　引用詩(shī)句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無(wú)題》中詩(shī)句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說(shuō)明的內容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　在文中引用詩(shī)句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠祖國風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現了春夏秋冬的風(fēng)光：寫(xiě)春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”，寫(xiě)夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)”“五月榴花照眼明”，寫(xiě)秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫(xiě)冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”，這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

　　又如寫(xiě)到春播可引用詩(shī)句“春播一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，寫(xiě)到螢火蟲(chóng)可引用詩(shī)句“輕羅小扇撲流螢”，寫(xiě)到荷花可引用詩(shī)句“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，寫(xiě)到秋天楓葉可引用詩(shī)句“霜葉紅于二月花”，寫(xiě)到鴨子可引用詩(shī)句“春江水暖鴨先知”。

　　在文末引用詩(shī)句，一箭雙雕，既可以總結全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結尾處引用陸游《聞武均州報已復西京》中的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，結構上照應題目，內容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。

　　二、引用謎語(yǔ)。

　　引用謎語(yǔ)，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩(shī)謎“南陽(yáng)諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將”，起到了一石三鳥(niǎo)的效果，詩(shī)謎不僅富有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲(chóng)的生態(tài)特征，還同下文緊密相連，領(lǐng)起下文。

　　又如關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)“長(cháng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳，春花一開(kāi)，它就來(lái)到”，關(guān)于老鼠的謎語(yǔ)“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關(guān)于羊的謎語(yǔ)“年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛(ài)叫媽媽”，這些謎語(yǔ)都緊扣動(dòng)物的特征，擬人生動(dòng)，鮮活形象。

　　三、引用成語(yǔ)。

　　成語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐，引用貼切，可使行文準確、生動(dòng)。如《批評與自我批評》一文中引用成語(yǔ)“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”來(lái)說(shuō)明批評與自我批評的積極作用，引用成語(yǔ)“懲前毖后，治病救人”來(lái)闡明批評與自我批評的根本原則。這些成語(yǔ)在的筆下似乎信手拈來(lái)，但又恰到好處，既給人一種充滿(mǎn)濃郁的文化氣息的感受，又增強了文章的說(shuō)服力。

　　又如說(shuō)奉獻精神可用成語(yǔ)“鞠躬盡瘁，死而后已”，說(shuō)高風(fēng)亮節可用成語(yǔ)“寧為玉碎，不為瓦全”，說(shuō)誠實(shí)信用可用成語(yǔ)“人而無(wú)信，不知其可”，說(shuō)內容空乏“言之無(wú)文，行而不遠”。

　　四、引用格言。

　　格言言簡(jiǎn)意明，引用得當，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹薄ⅰ坝袆t改之，無(wú)則加勉”來(lái)強調批評與自我批評應有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動(dòng)。

　　又如說(shuō)到勤奮可引用格言“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟”，說(shuō)到惜時(shí)可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，說(shuō)到謙虛時(shí)可引用格言“謙受益，滿(mǎn)招損”，說(shuō)到意志時(shí)可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說(shuō)到團結時(shí)可引用格言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，說(shuō)到禮貌時(shí)可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。

　　五、引用名人名句。

　　名人名句語(yǔ)言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長(cháng)出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《儉以養德》一文中引用諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“靜以修身，儉以養德”，既點(diǎn)了題，又提出了中心論點(diǎn)。

　　又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟橋銘》中的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”來(lái)說(shuō)明趙州橋構造的奇特和高超的技藝；引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長(cháng)虹飲澗”來(lái)說(shuō)明趙州橋的形式優(yōu)美；讀著(zhù)這些優(yōu)美的`贊語(yǔ)，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。

　　六、引用故事。

　　神話(huà)、傳說(shuō)、寓言，富有情趣，意味深長(cháng)，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用20xx年前羅馬統帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說(shuō)，既形象地說(shuō)明了死海浮力大的表面特征，為下文科學(xué)的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠古時(shí)候上帝為懲罰拒絕悔改惡習的男子們而將大陸變?yōu)橥粞蟠蠛５膫髡f(shuō)，既表明自古以來(lái)人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話(huà)色彩，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。

　　又如《從三到萬(wàn)》一文中引用出現在明清筆記里的“從三到萬(wàn)”的故事，從故事中引出論點(diǎn)，結合故事講道理，使論據具體、形象、通俗、精辟，具有說(shuō)服力和感染力。

　　七、引用俗語(yǔ)。

　　俗語(yǔ)是人民群眾口頭流傳的定型語(yǔ)句，它簡(jiǎn)練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無(wú)華。如《搶財神》一文引用俗語(yǔ)“吃得開(kāi)”“窩囊廢”“沒(méi)能耐”“囫圇年”等，讀來(lái)明白如話(huà)，十分親切；還有“財神爺”“財神婆”“活財神”“小財神”“寶貝”等對農業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強了這篇通訊的藝術(shù)魅力。

　　又如用到不識抬舉時(shí)可用俗語(yǔ)“敬酒不吃吃罰酒”，用到見(jiàn)異思遷時(shí)可用俗語(yǔ)“這山望著(zhù)那山高”，用到自作自受時(shí)可用俗語(yǔ)“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時(shí)可用俗語(yǔ)“現上橋現扎耳朵眼”，用到老馬識途時(shí)可用俗語(yǔ)“老馬腳下不迷路”，這些俗語(yǔ)的引用，可使文章充滿(mǎn)濃厚的生活氣息。

　　八、引用日記。

　　日記是一個(gè)人的內心獨白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實(shí)。如《人民的勤務(wù)員》一文開(kāi)頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”，展現了雷鋒的內心世界；文末又以“我覺(jué)得一個(gè)真正的革命者，他是大公無(wú)私的，所作所為，都是對人民有益的，他的責任是沒(méi)有邊的”的雷鋒日記內容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。

　　九、引用諺語(yǔ)。

　　諺語(yǔ)是群眾中流傳的穩定語(yǔ)句，它形象鮮明，音調和諧，便于記憶、背誦。如《看云識天氣》一文引用諺語(yǔ)“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”分別說(shuō)明了云的光彩的變化同天氣變化的關(guān)系。

　　十、引用流行歌曲

　　流行歌曲的旋律和歌詞會(huì )讓你找回了那份遙遠的生活回憶，給你此時(shí)紛亂的感情體驗一個(gè)定型，給你痛苦而枯澀的構思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動(dòng)感。

　　如一習作《掌聲》：“100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認為是這樣。今天的化學(xué)測驗我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺(jué)，我有一種沖動(dòng)，我突然奇怪地渴望能聽(tīng)到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”上面這篇作文的開(kāi)頭：““100分———想說(shuō)愛(ài)你不容易”我原本一直認為是這樣。”這句十分別致，看似破空而來(lái)，細細品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調，也暗示了下面的行文脈絡(luò )。

　　寫(xiě)作中一旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下，寫(xiě)起來(lái)得心應手了。在推敲提煉上文起始句時(shí)，流行歌曲起到了重要的點(diǎn)化拓展作用。

　　有詩(shī)云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如能引經(jīng)據典，旁征博引，定能助你成就精彩文章。

提高寫(xiě)作技巧的方法2

　　關(guān)于卷面

　　考場(chǎng)作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫(xiě)字的工整、段落結構的協(xié)調，都直接影響著(zhù)閱卷老師的視力感覺(jué)，對閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分數也不會(huì )少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分數就不會(huì )高。

　　關(guān)于文體

　　國家教育部關(guān)于中考的《指導意見(jiàn)》中，對作文的要求是：不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。據此，我們可以明確地準備記敘文一種體裁。同學(xué)們在備考的時(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。

　　關(guān)于標題

　　根據新課標精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7。5%，話(huà)題和材料作文，占15%。即使出現了材料作文，有些也是二選一題目。

　　如果是命題作文，我們自然不用考慮起標題。如果是半命題或其他形式，我們則要盡力求新。如《從__身上學(xué)到的》，就考驗了同學(xué)們的補題技巧和題材創(chuàng )新。有的同學(xué)直接填了“父母”、“老師”、“同學(xué)”，創(chuàng )新程度就不夠。有的同學(xué)寫(xiě)了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”，就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。

　　關(guān)于立意

　　作文的立意必須積極向上。對于有爭議的內容，不要太大膽。譬如，你要求中日開(kāi)戰奪回釣魚(yú)島，中菲海軍在黃巖島擺戰場(chǎng)，你罵朝鮮獨裁，等等類(lèi)似的內容，只能降低你的分數。一句話(huà)，我們要寫(xiě)閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。

　　關(guān)于題材

　　慎寫(xiě)古人，譬如，每次中考，司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等，都會(huì )當做材料出現在作文里，老師們已經(jīng)看膩了，大家要避免這個(gè)誤區了。

　　那我們選什么題材呢？準備一個(gè)比較典型的題材。也就是說(shuō)，準備好8件生動(dòng)的事兒，以備中考作文采用。

　　這里需要強調的是，無(wú)論同學(xué)們寫(xiě)什么題材，強烈建議用第一人稱(chēng)，寫(xiě)你自身經(jīng)歷的.事兒，寫(xiě)你生活中真實(shí)的感悟。大家儲備素材的時(shí)候，要找自己親身經(jīng)歷的事情，或者發(fā)生在身邊現實(shí)生活中的事例。一般來(lái)說(shuō)，在考場(chǎng)上瞎編亂造，多數會(huì )出現紕漏，導致減分。

　　關(guān)于結構

　　作文的結構無(wú)非是“總分總”、“分總”、“總分”。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開(kāi)頭不要很長(cháng)，不要因為玩弄作文書(shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。

　　關(guān)于結尾，我們一定要明確，結尾就是抒情和扣題的。在結尾必須抒情，歸納你想表達什么，而且扣題，最好“糊膏藥”（出現標題或標題中的關(guān)鍵詞）。

　　關(guān)于語(yǔ)言

　　備考作文，語(yǔ)言的準備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上，反正就是這一錘子賣(mài)賣(mài)，即使沒(méi)產(chǎn)生作用，也不會(huì )扣分。二是，記住要有描寫(xiě)。寫(xiě)人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)事注意細節和環(huán)境描寫(xiě)。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補都有了，就用句號。四是注意修辭手法。

提高寫(xiě)作技巧的方法3

　　提高小朋友的寫(xiě)作技巧，這好象是一個(gè)老大難問(wèn)題，一直以來(lái)都困擾著(zhù)眾多的同學(xué)、老師和家長(cháng)。大家都覺(jué)得，要提高寫(xiě)作的能力是一件很不容易的事。

　　國外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會(huì )寫(xiě)作。針對這個(gè)問(wèn)題，教育專(zhuān)家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

　　給小朋友準備一個(gè)恬靜、親切的環(huán)境，作為寫(xiě)作的專(zhuān)用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書(shū)桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話(huà)還可以準備一臺電腦。這些準備不只是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的小朋友，你認為寫(xiě)作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。

　　小朋友需要機會(huì )去嘗試寫(xiě)各種各樣類(lèi)型的文章，而不是只盯著(zhù)一種文體來(lái)練習。

　　你可以讓小朋友給他的好朋友寫(xiě)一封友好的信，給玩具公司寫(xiě)一封信提出自身的一點(diǎn)要求，或寫(xiě)一封邀請親戚來(lái)吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫(xiě)作真的取得了效果，就會(huì )對寫(xiě)作發(fā)生好感。

　　另外一個(gè)鼓勵小朋友寫(xiě)作的好方法，就是讓他寫(xiě)日記。這種方法可以協(xié)助小朋友形成寫(xiě)作的個(gè)人風(fēng)格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應小朋友不看他的日記，那么就一定要維護他的隱私。

　　還有一個(gè)可以協(xié)助提高小朋友寫(xiě)作技巧的方法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開(kāi)頭、想象畫(huà)以和段落結構的建議等內容，這些都可以激發(fā)小朋友自身寫(xiě)作的愿望和靈感。

　　許多小朋友都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫(xiě)什么好的情況。比方小朋友被要求寫(xiě)一個(gè)有發(fā)明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫(xiě)。這時(shí)家長(cháng)就可以協(xié)助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時(shí)突然發(fā)生的奇特想法，家人開(kāi)的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價(jià)值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

　　一旦小朋友決定了一個(gè)文章的`主題，就應該讓小朋友先寫(xiě)一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫(xiě)的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟小朋友一起談?wù)摚瑢ふ易詈玫膶?xiě)法。在學(xué)校里，老師也用各種方法，協(xié)助小朋友在開(kāi)始寫(xiě)文章之前，先組織好要寫(xiě)的內容。

　　家長(cháng)還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩(shī)歌、小說(shuō)、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會(huì )感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì )在寫(xiě)作上學(xué)到很多東西。

　　通過(guò)閱讀，家長(cháng)可以問(wèn)小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺(jué)得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵小朋友認識到寫(xiě)作是一個(gè)不時(shí)發(fā)展的過(guò)程，寫(xiě)作水平也不是一成不變的，而是可以通過(guò)努力不時(shí)提高的。告訴小朋友可以從對已有作品的改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)中，開(kāi)始自身的寫(xiě)作。

　　小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長(cháng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來(lái)看待自身的作品，發(fā)現其中的錯誤和被遺漏的細節。

　　一個(gè)作家在寫(xiě)作時(shí)要考慮，自身寫(xiě)的內容是否切題？所有的細節都包括進(jìn)去了嗎？描寫(xiě)太多會(huì )不會(huì )顯得羅嗦？小朋友雖然不是專(zhuān)業(yè)作家，但這些問(wèn)題也需要想一想。

　　讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發(fā)現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識到錯在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒(méi)有錯別字。

　　爸爸媽媽還要為堅持小朋友的寫(xiě)作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評，但注意重點(diǎn)在為小朋友指出錯誤，而不是教訓他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見(jiàn)，這對小朋友是一種獎勵。這樣小朋友很快就可以體會(huì )到寫(xiě)作的重要和樂(lè )趣了。那么他的寫(xiě)作水平就自然會(huì )提高。

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