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形勢與政策論文2000字
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的形勢與政策論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
形勢與政策論文 篇1
開(kāi)設《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強責任感和大局觀(guān)十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。
“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容，是大學(xué)生的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質(zhì)教育的重要載體。豐富“形勢與政策”課的教學(xué)內容，改進(jìn)“形勢與政策”課的教學(xué)方法，提高“形勢與政策”課的教學(xué)效果，是深入貫徹落實(shí)中央精神，切實(shí)加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。
“形勢與政策”課是一門(mén)以黨的重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學(xué)生的思想實(shí)際，對大學(xué)生進(jìn)行比較系統的黨的路線(xiàn)、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是通過(guò)適時(shí)地進(jìn)行形勢政策、世界政治經(jīng)濟、國際關(guān)系草本知識的教育，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，及時(shí)了解和正確對待國內外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開(kāi)放的環(huán)境下有堅定的立場(chǎng)、有較強的分析和適應能力。
基本形勢和熱點(diǎn)問(wèn)題對于學(xué)生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個(gè)時(shí)期內，形勢的發(fā)展有其規律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關(guān)系、國內改革開(kāi)放的`總趨勢等，在一段時(shí)間乃至更長(cháng)時(shí)期都是相對穩定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩定、具有一定必然性和規律性的內容進(jìn)行歸納，可以構成基本形勢的框架。
熱點(diǎn)問(wèn)題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統一有時(shí)形勢（尤其是國際形勢）受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化，由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問(wèn)題，我們稱(chēng)之為熱點(diǎn)問(wèn)題這一部分內容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規律，但由于時(shí)問(wèn)的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響。因而在一段時(shí)期內有其自身的特點(diǎn)。
首先我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì )歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著(zhù)可選擇度，決定著(zhù)大學(xué)生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們應學(xué)會(huì )認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng )新能力。與此同時(shí)，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據個(gè)人目標，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠大理想，做一個(gè)成功人士！
關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜？拋掉陳舊的觀(guān)念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動(dòng)社會(huì )和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng )造性的群體，因此，當代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀的中國正面臨著(zhù)難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學(xué)生也面臨著(zhù)深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢政策教育，對當代大學(xué)生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學(xué)習，報效祖國，具有重大的現實(shí)價(jià)值，與深遠的歷史意義。
我國是一個(gè)發(fā)展中國家，目前很多方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的，改革開(kāi)放以來(lái)，我國推進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)方式取得積極進(jìn)展。資源節約與綜合利用，環(huán)境保護與生態(tài)建設取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經(jīng)濟增長(cháng)方式還沒(méi)有得到根本改變，經(jīng)濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價(jià)，已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候，如旱災害，森林退化，空氣污染，黨的十六大五中全會(huì )提出，“十一五”時(shí)期必須統一規劃，實(shí)施貫徹可持續發(fā)展戰略。我國在國際中的地位逐步提高，想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢，當前國際處在深度復雜的變化之中，總來(lái)說(shuō)和平發(fā)展是當今時(shí)代的主流。國際形勢總體穩定，我國又是WTO的成員國，給我國經(jīng)濟發(fā)展和我們大學(xué)生就業(yè)提供了難得機會(huì )，同時(shí)也給予了我們極大的挑戰，因此我們大學(xué)生要抓住機會(huì )。但是我國還面臨著(zhù)許多困難和問(wèn)題，如在一些偏遠的地區，在的孩子還沒(méi)有上學(xué)念書(shū)，有的人還過(guò)著(zhù)原始人的生活，有的人均收入還不過(guò)百元，還沒(méi)有擺脫貧困，這就需要我們大學(xué)生努力投身社會(huì )主義建設中去，要不斷努力創(chuàng )新，實(shí)現現代化建設。
近年來(lái)，我國出現了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢，但這并不表明我國大學(xué)生絕對過(guò)剩，數據統計說(shuō)明，美國和日本接受高等教育和人數占全國總人數的比重為25%和23%，而我國僅為5%，顯然我國大學(xué)生不是太多，而是太少，大學(xué)生就業(yè)困難其實(shí)原因有二。
其一我國高校畢業(yè)生增長(cháng)速度超過(guò)了社會(huì )新提供的比較理想的崗位的增速，從而導致大學(xué)生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過(guò)去相比明顯增大，例如有個(gè)高校輔導員崗位竟然有1000多個(gè)大學(xué)生去競爭。
第二，一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問(wèn)題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國際形勢趨勢，實(shí)施人才強國戰略。
形勢與政策論文 篇2
全球治理已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精英的口頭語(yǔ)。精英們提出，技術(shù)創(chuàng )新和市場(chǎng)自由化帶來(lái)的跨境商品、服務(wù)、資金和信息流動(dòng)激增大大提高了全球國家的關(guān)聯(lián)程度，以致于任何國家都難以依靠自身的力量解決國內經(jīng)濟問(wèn)題。我們需要設立全球機構，制定全球規則和全球協(xié)議。
這樣的說(shuō)法今天普遍為人們所接受，質(zhì)疑它就像對地球圍繞太陽(yáng)旋轉提出質(zhì)疑。但適用于氣候變化或流行疾病等真正全球問(wèn)題的規律并不一定適用于多數經(jīng)濟問(wèn)題。與我們經(jīng)常聽(tīng)到的不同，世界經(jīng)濟并不屬于全球公域。在經(jīng)濟問(wèn)題上，全球治理所能帶來(lái)的好處有限―而且有時(shí)還會(huì )造成損失。
氣候變化需要全球合作是因為地球僅有單一的氣候體系。在哪里排放溫室氣體都沒(méi)有任何差異。因此國家限制碳排放對國內的好處幾乎可以忽略不計。
恰恰相反，明智的經(jīng)濟政策―包括開(kāi)放―首先是要有利于國內經(jīng)濟，承擔經(jīng)濟政策不善所付出的代價(jià)也同樣如此。單個(gè)國家的經(jīng)濟命運主要取決于國內情況而非國際局勢。如果經(jīng)濟開(kāi)放受民眾歡迎，主要因為上述政策符合國家自身利益使然―而不是因為這樣做能夠幫助外界。能為全球經(jīng)濟穩定添磚加瓦的開(kāi)放和其他明智政策并不取決于全球精神，而是取決于自身利益。
有時(shí)，犧牲其他國家利益才能成就國內經(jīng)濟優(yōu)勢。這就是所謂以鄰為壑政策的案例。石油等領(lǐng)域占主導地位的自然資源供應商為哄抬價(jià)格而限制國際市場(chǎng)資源供應就是最經(jīng)典的案例。在這種情況下，出口國的收益就是世界其他國家的損失。
“最佳關(guān)稅”背后也存在類(lèi)似的機制，即大國通過(guò)限制進(jìn)口達到操縱貿易條件的目的。在這樣的情況下，實(shí)行限制或禁止運用上述政策的全球規則理由顯然非常充分。
但困擾決策者的絕大多數世界貿易和金融問(wèn)題并不屬于此類(lèi)。這方面的`例子有歐洲農業(yè)補貼、對轉基因生物禁令、美國濫用反傾銷(xiāo)規則或發(fā)展中國家未能充分保護投資者權益。這些基本上都屬于“風(fēng)險自擔”政策。由此產(chǎn)生的經(jīng)濟代價(jià)主要由國內民眾承擔，即使此類(lèi)政策可能同時(shí)對別國民眾產(chǎn)生不利的影響。
舉例來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟學(xué)家普遍認為農業(yè)補貼十分低效，高價(jià)格高稅收或二者兼備導致歐洲農民受益的同時(shí)損害了其他所有人的利益。這樣的政策部署不是為了從其他國家那里占取好處，而是因為分配、管理或與公共健康相關(guān)的其他矛盾的國內目標主宰了整個(gè)經(jīng)濟動(dòng)機。
加劇經(jīng)濟周期和造成金融動(dòng)蕩的糟糕的銀行法規和宏觀(guān)經(jīng)濟政策也同樣如此。2008年全球金融危機表明，超越一國邊界的經(jīng)濟溢出效應可能無(wú)法忽視。但如果美國監管機構未能盡職盡責地完成監管工作，原因并不是因為別國經(jīng)濟受損而美國經(jīng)濟受益―美國本身就是受害最重的經(jīng)濟體之一。
我們這個(gè)時(shí)代最大的經(jīng)濟失策或許是發(fā)達民主國家政府未能解決不平等日益擴大的問(wèn)題。其根源同樣來(lái)源于國內政治―具體而言，是金融和商業(yè)精英控制決策過(guò)程以及他們胡編亂造的有關(guān)再分配政策的限制。
可以肯定，全球避稅天堂就是以鄰為壑政策的例子。但只要他們愿意，美國和歐盟等大國原本有能力采取更多限制避稅―和競相減免企業(yè)稅的措施。
因此我們今天的問(wèn)題與全球合作的缺失并沒(méi)有什么關(guān)系。今天的問(wèn)題本質(zhì)上是國內問(wèn)題，因此不能通過(guò)國際機構制定規則來(lái)加以解決，更何況破壞國內政策的那些既得利益能夠輕易影響所謂的國際體系。全球治理往往只是保護既得利益全球計劃的代名詞，也正因如此，它所起到的主要作用是在推進(jìn)全球化的同時(shí)協(xié)調國內經(jīng)濟政策。
因此，關(guān)于全球治理的解決方案還可以有另一種選擇，就是專(zhuān)注于改善民主制度的國內運作問(wèn)題，而不預判政策將產(chǎn)生何種對外影響。這是一種側重于強化民主國家而非全球化的全球治理模式。
我認為，應當制定旨在提高國內決策質(zhì)量的全球規則和程序要求。與透明度、廣泛代表性、問(wèn)責制和在國內訴訟中使用科學(xué)或經(jīng)濟證據等相關(guān)的那些全球紀律，只要不限制最終結果的，都是上述規定的實(shí)例。
全球機構已經(jīng)在某種程度上采納了這種類(lèi)型的紀律。比方說(shuō)，世貿組織的衛生及植物檢疫措施應用協(xié)議(SPS協(xié)議)明確要求在進(jìn)口商品涉及健康問(wèn)題時(shí)須出示科學(xué)的證據。這種類(lèi)型的程序性規則可以很大程度上更好地擴大應用，以改進(jìn)國內的決策程序。
此外我們還可以要求受進(jìn)口關(guān)稅不利影響的消費者和生產(chǎn)者參與國內訴訟來(lái)改進(jìn)反傾銷(xiāo)規則。我們可以借助包含靜態(tài)和動(dòng)態(tài)效率的經(jīng)濟成本效益分析來(lái)改進(jìn)補貼規則。
只有通過(guò)改進(jìn)民主決策進(jìn)程，才能解決那些由于國內審議失敗所帶來(lái)的問(wèn)題。全球治理在此只能起到非常有限的作用―起作用的前提是它促進(jìn)國內決策而不是對其加以限制。否則，全球治理目標會(huì )體現出一種對技術(shù)官僚方案的渴望，而這樣的方案只會(huì )踐踏并削弱公眾審議。
形勢與政策論文 篇3
［論文關(guān)鍵詞］形勢政策公民教育
［論文摘要］公民教育視野下，用社會(huì )主義核心價(jià)值體系作為我國公民教育的指導思想，就要求用主流意識形態(tài)引領(lǐng)受教育者，讓青年學(xué)生在形勢政策教育中受到公民教育的熏陶。
黨明確提出“把社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設作為主線(xiàn)，貫穿到國民教育和精神文明建設全過(guò)程”。新中國成立以來(lái)，我國高等教育和人才培養模式從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。全面而系統地探索現代形勢與政策教育模式，促進(jìn)現代公民教育，對于加深認識中國特色社會(huì )主義高等教育的發(fā)展道路具重要意義。
一、公民教育的現狀及存在問(wèn)題
（一）德育教育的理念弱化
高校德育教育工作應當立足現實(shí)，注重對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的追蹤，提倡師生、生生間的互動(dòng)交流。然而，當下封閉性的高校德育教育缺少與社會(huì )熱點(diǎn)的追蹤，教育內容缺少針對性和層次性，因此，當處于年輕氣盛的高校學(xué)生在看待一些社會(huì )問(wèn)題如房?jì)r(jià)過(guò)高、貧富差距懸殊、看病難、看病貴等形形色色的社會(huì )現象時(shí)，傳統德育教育灌輸式的方法效果不佳。
（二）大眾文化的負面影響
所謂的大眾文化是指采用時(shí)尚化方式運作、以現代傳媒為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)。大眾文化對我國公民教育會(huì )產(chǎn)生媚俗的影響。大眾文化時(shí)代使得個(gè)體容易失去理性思考的能力。盡管我們批判大眾文化，但卻無(wú)法拒斥大眾文化，例如網(wǎng)絡(luò )上宣傳暴力的游戲內容和宣傳頹廢精神的視頻等。
（三）公民意識培養薄弱
公民意識是一種現代意識，體現為高校學(xué)生對于公民權利、公民義務(wù)以及公民責任的認同與遵循。目前，高校存在重視公民義務(wù)教育，而忽視公民權利教育，注重的是臣屬公民角色的塑造。教師作為權威，基本以大班講課的方式進(jìn)行灌輸，學(xué)生參與性不強，積極性不高。此外，學(xué)生的公民參與大都是被動(dòng)的，大學(xué)生往往處于金字塔的底層，他們作為公民參與相關(guān)活動(dòng)是被動(dòng)式的，無(wú)法彰顯公民參與的重要性。
二、形勢政策教育融入公民教育的意義
學(xué)校公民教育屬于德育的范疇。形勢政策教育的關(guān)鍵，在于切實(shí)把它融入公民教育的全過(guò)程，轉化為當代大學(xué)生的自覺(jué)追求。所謂“融入”意味著(zhù)有機結合和滲透，形勢政策教育體系建設和公民教育工作不應該是“兩張皮”，只有有機結合在一起，互相滲透，才能“潤物細無(wú)聲”，使形勢政策教育體系內容有更強的可接受性。
三、把形勢政策教育融入加強我國公民教育全過(guò)程的主要途徑
把形勢政策教育融入公民教育全過(guò)程，也就是要把形勢政策教育的基本內容通過(guò)一定的方式方法，同公民教育的內容有效結合起來(lái)，特別是同思想教育的內容有機結合起來(lái)，在幫助人們確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面發(fā)揮重要作用。
（一）注重意識培養
應當注重增強高校學(xué)生的法制觀(guān)念，提升道德品質(zhì)，使他們透過(guò)事物的現象來(lái)看本質(zhì)，具備堅定的政治立場(chǎng)，敏銳的政治觀(guān)察力、鑒別力。同時(shí)，學(xué)校德育工作借助形勢政策教育，通過(guò)對時(shí)事熱點(diǎn)的傳播，可以促進(jìn)學(xué)生對多種價(jià)值文化產(chǎn)生思辨，以增進(jìn)大學(xué)生公民意識與公民教育。
（二）多開(kāi)設相關(guān)形勢政策教育講壇、論壇
公民意識的培養必須經(jīng)歷認知、情感、意向和行為的四個(gè)階段。因此結合現階段我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展現狀，建議多開(kāi)設相關(guān)的形勢政策教育的講壇、論壇，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)聆聽(tīng)。要通過(guò)國內熱點(diǎn)形勢的闡述，引導大學(xué)生觀(guān)察我國社會(huì )主義民主政治的優(yōu)越性。當下可以結合建黨90周年來(lái)回顧黨史，重走長(cháng)征路，體驗國家發(fā)展等，為大學(xué)生提供公民教育的理論基礎和成功范例。
（三）建立價(jià)值坐標——積極引導青年學(xué)生樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)
公民教育是大學(xué)生自身全面發(fā)展的現實(shí)需要。要努力發(fā)揮模范的榜樣作用，特別要注重身邊典型的'示范作用，充分發(fā)揮他們可親可信的優(yōu)勢，引導廣大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國守法、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等基本道德規范，使廣大學(xué)生明確是非、善惡、美丑界線(xiàn)，推動(dòng)形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會(huì )風(fēng)尚。
（四）營(yíng)造良好的校園輿論氛圍
把形勢政策教育與校園建設相結合。校園文化建設要以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為導向，以建設優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(cháng)。要以倡導社會(huì )主義核心價(jià)值體系為主要內容，深入開(kāi)展唱讀講傳活動(dòng)，在校園形成健康向上的良好氛圍。
總之，形勢政策教育是高校“兩課”教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如何更好地回顧黨史，總結經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生更好地通過(guò)形勢與政策課程這一媒介，更好地樹(shù)立現代公民意識，正是當下我們形勢政策教育的特殊魅力。
【參考文獻】
[2]趙暉.社會(huì )轉型與公民教育——中國公民教育目標與內容體系的建構[M].北京:人民教育出版社,2007.
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