幼兒園教科研總結（通用20篇）

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的幼兒園教科研總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園教科研總結 1

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)。本學(xué)期我們根據《新綱要》的指示精神，結合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標，以及《3——6歲兒童發(fā)展規律》的理論基礎開(kāi)展了一系列科學(xué)研討活動(dòng)，引導教師在學(xué)習與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平。全園上下積極的投入與教研活動(dòng)實(shí)踐工作中有效地推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展，取得了一定的成績(jì)。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以我園除了抓政治、業(yè)務(wù)能力以外，還調動(dòng)幼兒園的每一位老師的積極性，投身于教研活動(dòng)中去。通過(guò)各位老師的努力，鉆研，本學(xué)期的教科研工作已接近尾聲。現做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結：

　　一、細抓教育常規管理，優(yōu)化一日活動(dòng)組織。

　　1、幼兒園領(lǐng)導組織教師學(xué)習了《幼兒教師行為規范》和《3——6歲幼兒發(fā)展規律》，加強了對班級常規教師常規的檢查工作。期初各班根據本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出了切實(shí)可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開(kāi)展各項活動(dòng)，把培養幼兒良好的行為習慣和一日常規作為經(jīng)常性的工作，杜絕了各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細致，常抓不懈，形成了良好的班風(fēng)和園風(fēng)。各個(gè)班級教師結合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專(zhuān)題計劃，學(xué)期教育計劃，學(xué)期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實(shí)施教育計劃，以課題研討為切入點(diǎn)。教師們圍繞課題教育內容，不斷探索。如大一班教師狠抓幼兒常規，每名幼兒都能有序的進(jìn)行各項活動(dòng)，得到幼兒園老師們一致的好評。

　　2、環(huán)境的教育功能，能更好地促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。我園經(jīng)常對班級主題環(huán)境、活動(dòng)區角、自然角、家長(cháng)園地等環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行全面的檢查評比，做到環(huán)境與主題教育同步，主題環(huán)境與課題研究相融合，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個(gè)老師。例如大2班教室主題墻面的布置別具風(fēng)格，把孩子的粘貼作品進(jìn)行美化后進(jìn)行張貼，效果特佳。中一班的區域環(huán)境真正體現了幼兒為主的原則。讓環(huán)境走進(jìn)班級，走進(jìn)孩子的世界。

　　3、考核細則規范教師教育教學(xué)常規，本學(xué)期狠抓教育教學(xué)常規的管理，組織教師學(xué)習細則，并以此為準繩指導規范教學(xué)工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評分，期末作為教師教學(xué)工作考核的依據。

　　二、加強園本教研，深化課程建設、提高教師組織活動(dòng)的質(zhì)量

　　1、本學(xué)期教師按照《綱要》精神，以《3—6歲兒童發(fā)展規律》為依據，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及符合幼兒生活經(jīng)驗的、符合時(shí)代特征、有一定挑戰性、幼兒感興趣的教學(xué)內容充實(shí)到我們的園本課程之中。教師們在組織活動(dòng)時(shí)認真設計教學(xué)活動(dòng)，做好每節課的課前準備，利用現有的教學(xué)資源為教學(xué)內容服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅持保教并重原則，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎上富有個(gè)性的發(fā)展。例如大班的課題研討美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的紙盤(pán)娃娃》，老師們通過(guò)一課二研的形式，討論出有效粘貼各種材料的的方法以及讓幼兒能接受的教育方法；中班年級組在課題研討中通過(guò)農村的蘆葦花為材料讓每一個(gè)幼兒都嘗試到了毛茸茸的小雞形象的粘貼，體驗到成功的愉悅感；小班組的《漂亮的花朵》不僅讓孩子們學(xué)會(huì )了碎紙片的粘貼技巧，同時(shí)也體會(huì )分色粘貼游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )情感。

　　2、充分發(fā)揮年級組的作用。一方面我們按時(shí)按計劃且有效地開(kāi)展年級組的各項常規性教研活動(dòng)；另一方面繼續開(kāi)展各年級組的集體備課工作，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說(shuō)課，然后進(jìn)行集體討論，使教師做到心中有數，提高集體備課的質(zhì)量。例如十月中旬開(kāi)展了“同課異構”的賽教活動(dòng)，曹瑜、曹雪琴、袁偉琴、黃芳、陳娟等老師積極投入參賽活動(dòng)；黃老師代表參加了區里的賽教活動(dòng)，并且獲得了優(yōu)異的成績(jì)，參加了市里的三優(yōu)課賽教，并獲得三等獎；十月、十一月、十二月份分別開(kāi)展了小中大課題研討活動(dòng)，在活動(dòng)中老師們獻計獻策，進(jìn)行激烈的討論，使活動(dòng)不僅有效地進(jìn)行，且每位老師的業(yè)務(wù)能力得到了提高。

　　3、家長(cháng)工作是幼兒園的重要工作，為了讓家長(cháng)了解自己孩子在幼兒園的表現，更加放心把孩子放在幼兒園學(xué)習、生活，我園在十一份向全園的'家長(cháng)開(kāi)展了一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)讓家長(cháng)觀(guān)看孩子在園的半日活動(dòng)，了解到孩子在幼兒園學(xué)習哪些內容，家長(cháng)在家應該怎樣幫助孩子更好的培養良好的習慣，有了明確的認識。同時(shí)對老師的教育給予充分的肯定。

　　4、為了促進(jìn)學(xué)區與學(xué)區的交流，更好的提高教育教學(xué)的發(fā)展，我園在12月15日對學(xué)區開(kāi)展了一次區開(kāi)放活動(dòng)，由陳琰老師和袁偉琴老師向各位領(lǐng)導和同區的姐妹們展示了我園的課題活動(dòng)，得到了領(lǐng)導的一致好評，并根據我園的活動(dòng)提出了相應的意見(jiàn)和建議。

　　三、加強課題研究，積極提高課題實(shí)施水平

　　這學(xué)期我們把課題研究與幼兒園的工作緊密結合起來(lái)，凸顯《在粘貼活動(dòng)中促進(jìn)幼兒各種能力有效發(fā)展地研究》主題繞課題活動(dòng)的開(kāi)展，我們做了以下的工作

　　（1）園長(cháng)及骨干教師帶頭走出去，參加省、市級的各種課題培訓，回來(lái)后及時(shí)組織教師學(xué)習。

　　（2）每月組織一次科研例會(huì )，匯報交流課題研究情況。

　　（3）課題組成員按時(shí)上好研究課，并及時(shí)對研究課進(jìn)行交流、研討

　　（4）課題組成員撰寫(xiě)與課題相關(guān)的個(gè)案分析和理論摘錄。

　　（5）每學(xué)期搜集、整理一次課題過(guò)程性資料。

　　（6）每月老師針對本班的課題寫(xiě)一份課題小結和反思。

　　以上是我們對本學(xué)期教科研工作方面的一點(diǎn)總結。為了使我園真正成為優(yōu)秀有特色農村省優(yōu)質(zhì)園，在以后的教科研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐。我們全體教師將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng )新，為孩子們的成長(cháng)耕耘幸福的沃土。

　　幼兒園教科研總結 2

　　本學(xué)期，我園教科研工作圍繞“改進(jìn)創(chuàng )建問(wèn)題、鞏固創(chuàng )建成果”深入展開(kāi)，主要從以下三方面著(zhù)手：重視日常教育教學(xué)的細節管理、關(guān)注特色課題研究的實(shí)效管理、注重教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的差異管理，有效推進(jìn)整個(gè)幼兒園教科研的內涵發(fā)展。

　　一、日常教育教學(xué)管理——重視細節管理

　　本學(xué)期教科研工作緊緊圍繞幼教中心及上級業(yè)務(wù)部門(mén)的工作思路和重點(diǎn)，遵循研究、引領(lǐng)的教科研原則。從前階段的制度規范、統一思想到本學(xué)期日常教育教學(xué)管理的常抓不懈、注重細節，有效促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展。

　　1、完善“流動(dòng)小紅旗”特色管理。為了進(jìn)一步鞏固創(chuàng )建中常規管理的初步成果，本學(xué)期我們繼續完善此項特色工作，力求關(guān)注細節、關(guān)注實(shí)效。通過(guò)部分教師座談聽(tīng)取、收集多方意見(jiàn)，最終由園部修改、匯總，形成新的評比細則。新的評比細則一方面調整、細化了在學(xué)習習慣、生活習慣等方面我園幼兒存在的重點(diǎn)問(wèn)題、普遍問(wèn)題、突出問(wèn)題，著(zhù)重在游戲常規、傾聽(tīng)習慣方面進(jìn)一步完善；另一方面將一些常規教學(xué)工作也補充至“愛(ài)學(xué)習”的評比細則中，如：自然角常態(tài)化管理；主題墻飾主動(dòng)、多元參與、各類(lèi)幼兒作品展示等。一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)隨機檢查、集中頒獎、獲獎教師與幼兒代表經(jīng)驗介紹，我們充分感受到“流動(dòng)小紅旗”的魅力：孩子們在禮貌、衛生、行為習慣等方面，尤其是傾聽(tīng)習慣、教學(xué)活動(dòng)中專(zhuān)注程度都有了較大進(jìn)步。“流動(dòng)小紅旗”促進(jìn)幼兒的真實(shí)發(fā)展，也提示教師能關(guān)注常態(tài)教學(xué)。

　　2、加強課程審議指導工作。課程審議工作是保證課程優(yōu)質(zhì)化實(shí)施的重要環(huán)節。因此，本學(xué)期一方面我們堅持貫徹已經(jīng)建立的初級審議制度，另一方面嘗試利用這一載體有效提升教師課程領(lǐng)導力。具體做法是：在每周一次集中課程審議中，首先鼓勵每位教師分享教學(xué)經(jīng)驗、質(zhì)疑教學(xué)困惑；其次充分發(fā)揮審議組長(cháng)引領(lǐng)作用，通過(guò)收集問(wèn)題、梳理并引發(fā)對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組際研討。審議中，我們感受到教師課程意識的轉變：教學(xué)內容不再是按部就班，而是求得更適宜本班幼兒發(fā)展的策略？游戲主題不再拘泥于教材提示，而是拓寬至生活大課堂，實(shí)現課程生活化實(shí)施？在注重課程創(chuàng )新性、適宜性的同時(shí)，也能關(guān)注到課程實(shí)施的科學(xué)性、系統性問(wèn)題……老師們常常針對一個(gè)教學(xué)現象、一種幼兒行為表現，一種教學(xué)方式、一種評價(jià)途徑展開(kāi)激烈研討，由教學(xué)小細節引發(fā)教育觀(guān)念大思考，促進(jìn)了全體教師課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)的提升。

　　3、發(fā)揮優(yōu)勢教師長(cháng)板。為特長(cháng)教師、骨干教師、優(yōu)秀教師提供了多元發(fā)展平臺，促進(jìn)教師內涵發(fā)展。在教師自主報名、園部審核確定的基礎上成立各類(lèi)興趣班，如舞蹈班、故事表演班、繪畫(huà)興趣班、娃娃龍獅隊，鼓勵發(fā)揮各自特長(cháng)，教師在展示自我的同時(shí)也能促進(jìn)幼兒全面、多方位的和諧發(fā)展。另外，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的輻射作用，如吳穎穎老師的送教下鄉活動(dòng)中，我們不僅感受著(zhù)這位優(yōu)秀教師的“精心”與“精彩”，更重要的是公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、論文講座為全體雙幼教師送來(lái)了新理念、新知識、新方法、新思維、新品質(zhì)。

　　一學(xué)期來(lái)，為老師們取得的成績(jì)表示祝賀：許宏英老師執教大班健康《小小獅王爭霸賽》獲太倉市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎；王攏萍老師隨筆《以興趣為導入 以實(shí)踐為抓手》太倉市首屆中小學(xué)讀書(shū)節“教育教學(xué)案例與反思”評比中，獲三等獎；《“炫彩”童心、快樂(lè )飛揚》幼兒園專(zhuān)版介紹、親子活動(dòng)刊登在《早期教育》家教版；有三篇教案在全國“童樂(lè )杯”優(yōu)秀教案評比中，分別獲得優(yōu)秀獎；這些成績(jì)的取得代表著(zhù)老師們在努力、在成長(cháng)、在發(fā)展……

　　回顧整整兩年的創(chuàng )建之路：從獲悉創(chuàng )建、規劃創(chuàng )建、籌備創(chuàng )建、備戰創(chuàng )建、迎接創(chuàng )建、評后整改……期間的滋味我想也只有經(jīng)歷才深有體會(huì )。展望未來(lái)，我園的教科研工作一如既往地將“以評促建、以評促改、以評促發(fā)展”的創(chuàng )建宗旨踐行到底！

　　二、特色課題研究——關(guān)注實(shí)效管理

　　針對省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng )建中專(zhuān)家組提出改進(jìn)意見(jiàn)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了一系列形式多樣、富有實(shí)效的評比活動(dòng)、園本培訓活動(dòng)。在特色課題研究中，不僅關(guān)注不同教師的需要、關(guān)注幼兒的多元評價(jià)、更注重園本特色課程構建以及特色課程的園本化實(shí)施。

　　1、課題評優(yōu)，聚焦反思。為了深入推進(jìn)“龍獅文化”課題進(jìn)程，三月底我們進(jìn)行了圍繞“龍獅文化”課題評優(yōu)課。在本次評優(yōu)活動(dòng)，共有11位青年教師參加，涉及健康、藝術(shù)兩大領(lǐng)域，共11個(gè)原創(chuàng )活動(dòng)。活動(dòng)中，參賽教師潛心鉆研、分析“鄉土龍獅文化”教育價(jià)值點(diǎn)、精心設計活動(dòng)并認真組織、實(shí)施。其中，6個(gè)健康活動(dòng)分別選取了舞獅中跑、鉆、平衡、碎步、滾燈拋接等基本動(dòng)作技能，采用了游戲情境法、重點(diǎn)練習法、探索嘗試法、故事引導法等多種方法，提高動(dòng)作協(xié)調性、靈活性，以及對體育活動(dòng)興趣、合作意識的培養。另外，在音樂(lè )欣賞、韻律活動(dòng)以及繪畫(huà)、手工這4個(gè)藝術(shù)活動(dòng)中：孩子們感受著(zhù)龍獅音樂(lè )的歡快熱鬧、創(chuàng )造表現著(zhù)豐富有趣的龍獅動(dòng)作、在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中加深對龍獅外形特征的了解……但活動(dòng)中也反應了一些值得探討的問(wèn)題：如健康活動(dòng)中組織策略如何更有效？評價(jià)如何體現多元性、個(gè)性化？如何更好挖掘龍獅藝術(shù)中有價(jià)值的相關(guān)元素？如何探詢(xún)“龍獅文化”精神內涵物化的有效途徑等。聚焦評優(yōu)中的真收獲、真問(wèn)題、我們需要科學(xué)化、精致化的反思與研討，從而實(shí)現課題研究的新跨越！

　　2、市級評優(yōu)，展現特色。在園部課題評優(yōu)后，我園兩位骨干教師許宏英、韓英老師分別參加了太倉市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。原創(chuàng )活動(dòng)：大班健康“小小獅王爭霸賽”和大班藝術(shù)“搖頭擺尾來(lái)舞獅”，選材新穎、原創(chuàng )性強、活動(dòng)組織開(kāi)放性、整合度高等，給觀(guān)摩、評委老師留下了深刻印象，這是我園“龍獅文化”特色課題又一次亮相市級公開(kāi)活動(dòng)。值得祝賀的是其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)還獲得了三等獎。

　　3、園本培訓，做實(shí)課題。還清晰記得專(zhuān)家考評組的建議：了解教師課題研究中的真實(shí)問(wèn)題，展開(kāi)富有實(shí)效的園本研修。因此，本學(xué)期策劃了多次培訓活動(dòng)：如滾燈制作、鑼鼓培訓、民間藝人指導“娃娃舞龍隊”等，以此來(lái)拓展研究思路，解決研究問(wèn)題。其中打鼓培訓為主要活動(dòng)之一。因為，鑼鼓是舞獅中的靈魂，為了幫助教師更清楚的了解、掌握相關(guān)知識和技能，解決課題研究中的困難，園部先后邀請了新湖龍獅館石老師、鄧老師為課題組教師進(jìn)行了三次園本培訓。第一次培訓中，老師們收集不同舞獅視頻、與民間藝人對話(huà)，豐富了關(guān)于鄉土舞獅中如何選配不同鼓點(diǎn)、打鼓技巧的初淺知識；5月中旬第二次園本培訓中，民間藝人提供鼓譜很快讓大家掌握了鼓點(diǎn)節奏、再加上民間藝人現場(chǎng)示范、指導讓老師們的動(dòng)作、姿勢更規范；在持續3個(gè)多月的打鼓培訓后，

　　第三次培訓采用了比賽形式，旨在“以賽促思、以賽促優(yōu)”。比賽中，教師們首先對同一段舞獅表演進(jìn)行了仔細分析，鼓聲鏗鏘有力、鼓點(diǎn)富有節奏、5位青年教師用激情飛揚的鼓點(diǎn)將同一段舞獅表演烘托的更加熱烈歡騰。他們的'精彩表演讓現場(chǎng)評委為之鼓掌喝彩，民間藝人贊嘆道：雙鳳龍獅這一優(yōu)秀傳統文化有這樣的一批認真執著(zhù)、銳意進(jìn)取的老師，將來(lái)一定后繼有人！

　　4、中期匯報，班本交流。中期匯報工作是本學(xué)期課題研究的一項重要工作。6月中旬，園部邀請了新湖姐妹園骨干教師參加本次中期匯報活動(dòng)，雖然只是一次中心內的研討交流，園部還是認真做好了各項準備工作：課題資料整理、中期匯報多次修改，班本資源庫現場(chǎng)展示相關(guān)準備等。活動(dòng)中，不僅讓課題組成員對一年多來(lái)課題實(shí)踐有一個(gè)全面回顧與梳理，也讓我們明確了研究后續發(fā)展的總思路——“評價(jià)促幼兒多元智能發(fā)展”。值得欣慰的是，活動(dòng)中部分骨干教師敢于質(zhì)疑研究現狀，或直接指出、或書(shū)面呈現，顯示了較強的科研意識和品質(zhì)，希望這種研究品質(zhì)能成為我園教科研的主流。值得一提的是本次活動(dòng)中班本資源庫的交流，各班將日常開(kāi)展的各類(lèi)課題活動(dòng)集中展示：豐富的活動(dòng)照片、多元的展示角度、獨特的理解角度，不僅充實(shí)了園本特色資源庫的構建，更重要是激發(fā)了全體教師參與特色課程實(shí)施的意識。在相互學(xué)習、借鑒中拓寬了研究思路，實(shí)現智慧共享、資源共享！

　　三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——注重差異管理

　　尊重教師之間的差異、注重在差異轉化中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如我園常規的師徒結對工作中，老教師在管理班級中充分發(fā)揮其年齡、經(jīng)驗的差異優(yōu)勢；下鄉優(yōu)秀教師在整合課程觀(guān)念中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，都讓青年教師受益多多。

　　提高青年教師短板。青年教師是園所發(fā)展的重要力量，本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了多種形式的檢查、評比、展示活動(dòng)，多方位促進(jìn)其快速成長(cháng)。為了幫助青年教師組織好日常音樂(lè )教學(xué)，園部對青年教師彈唱基本功逐一檢查、考核；為了幫助青年教師涉足繪本教學(xué)領(lǐng)域，感受繪本教學(xué)魅力，園部策劃了圍繞繪本“小黑魚(yú)”的同題異構活動(dòng)；為了幫助他們樹(shù)立“學(xué)要求深、學(xué)要求思”的理念，我們策劃了外出學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)翻版展示。在翻版教學(xué)中青年教師不斷夯實(shí)教學(xué)理念、領(lǐng)悟模仿要義、學(xué)會(huì )有價(jià)值的思考，促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)！

　　幼兒園教科研總結 3

　　本學(xué)期，認真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，根據幼兒園實(shí)際工作要求，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，創(chuàng )設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教研氛圍，踐行“關(guān)注每一名幼兒成長(cháng)，關(guān)心每一名教師發(fā)展，吸引每一個(gè)家長(cháng)參與”的每項舉措，以幼兒全面發(fā)展為基礎，不斷豐富幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒一日生活的質(zhì)量和效益，堅持“以教練研、以研促教”的模式，加強問(wèn)題導向研究，引領(lǐng)全體教師“俯身做教育，踏實(shí)做研究”，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，從而推進(jìn)幼兒園發(fā)展。將工作總結如下：

　　一、注重幼兒發(fā)展，提高教師教研水平

　　（一）優(yōu)化教育教學(xué)

　　關(guān)注一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，挖掘其蘊含的教育時(shí)機和價(jià)值：生活活動(dòng)注重習慣養成，堅持循序漸進(jìn)、耐心指導；教學(xué)活動(dòng)注重興趣培養，堅持寓教于樂(lè )、有效互動(dòng)；區域活動(dòng)注重社會(huì )性發(fā)展，堅持自由選擇、感知體驗；戶(hù)外活動(dòng)注重品質(zhì)培養，堅持安全第一、時(shí)間充足。優(yōu)化教育質(zhì)量方面，充分發(fā)揮本園室內外優(yōu)質(zhì)的環(huán)境優(yōu)勢，分別以幼兒園、級部、班級為單位開(kāi)展了精彩紛呈的活動(dòng)：迎接全市學(xué)前教育大觀(guān)摩接待400余名教師參觀(guān)、“慶六一·致經(jīng)典”三場(chǎng)童話(huà)劇的開(kāi)播等大型活動(dòng)多姿多彩，師生教學(xué)相長(cháng)，溫馨陪伴共同提升。

　　（二）建立健全評價(jià)與計劃文本

　　《幼兒園教育指導綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期，教研組從建立健全各類(lèi)文本評價(jià)記錄和標準入手，經(jīng)過(guò)實(shí)際調查與專(zhuān)題討論，立足本園教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )新設計了幼兒個(gè)案記錄表和區域活動(dòng)觀(guān)察記錄表，使教師能夠圍繞幼兒發(fā)展需求和發(fā)展現狀，做出較詳盡的筆錄。同時(shí)，以園本教學(xué)為切入點(diǎn)，把握幼兒科學(xué)發(fā)展規律和興趣，在環(huán)境創(chuàng )設、一日常規、師幼互動(dòng)以及備課與評估方面，結合幼兒園文明與安全教育契機，創(chuàng )意設計了每周、每月活動(dòng)計劃表，做好每周、月教研工作重點(diǎn)，真正落實(shí)到教育教學(xué)工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，從中不斷提升教師的教育教學(xué)水平。

　　二、推進(jìn)自主探索，分享教師教育智慧

　　（一）調度年齡段主題實(shí)施方案，在活動(dòng)中提升教育經(jīng)驗

　　以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班級部結合春季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)走近孩子了解幼兒園教育理念的機會(huì )；中班級部根據學(xué)前教育宣傳月主題“游戲，點(diǎn)亮快樂(lè )童年”開(kāi)展的系列主題游戲、家長(cháng)助教進(jìn)課堂及雛鷹風(fēng)采嘉年華等活動(dòng)，讓家長(cháng)更多的了解了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步；大班級部根據年齡特征需要組織的“走進(jìn)實(shí)驗學(xué)校，體驗小學(xué)生活”和“感恩成長(cháng)，夢(mèng)想起航”畢業(yè)典禮等活動(dòng)，教師、幼兒、家長(cháng)三位一體親情協(xié)作，在合作互助的氛圍中老師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性。在一系列教研主題活動(dòng)設計的過(guò)程中教研組教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織與實(shí)施中，各級部主任發(fā)揮了重要的組織與協(xié)調的職能。從中，教師不斷總結、反思、學(xué)習，提升教育經(jīng)驗。

　　（二）名師在身邊，智慧共分享

　　分享是一種美德，借鑒是一種智慧。本學(xué)期，為實(shí)現教師自主成長(cháng)，凸顯學(xué)習意識，明確問(wèn)題導向，由業(yè)務(wù)園長(cháng)宋立宏組織開(kāi)展“名師在身邊，智慧共成長(cháng)”活動(dòng)，每周有小、中、大班級部共三位教師代表分別分享教育教學(xué)經(jīng)驗，本學(xué)期共18位教師分享了一線(xiàn)工作教育智慧。內容有：園本課程的創(chuàng )意拓展、創(chuàng )設的精彩游戲、魅力課堂教學(xué)、生活細節的處理、家長(cháng)工作的溝通技巧、班級教師團隊建設、一日生活環(huán)節的組織與實(shí)施、課題研究策略等，使教師在主題式浸潤培訓中收獲自助成長(cháng)。

　　（三）課題引領(lǐng)，構建實(shí)踐探索平臺

　　我園成功申報了兩項國家級研究課題，即中國學(xué)前教育研究會(huì )“十三五”研究課題《幼兒園家庭教育指導策略的研究》和“十三五”期間國家重點(diǎn)研究項目“養成教育研究”子課題《幼兒園指導家庭養成教育途徑方法的研究》，本學(xué)期為課題實(shí)踐操作階段。本著(zhù)“全員參與，共同提高”的原則，全園教師積極討論，各教研小組“頭腦風(fēng)暴”式各抒己見(jiàn)，針對課題的研究背景、研究意義和研究目標，查閱各方研究文獻，實(shí)踐于行動(dòng)研究，探索行之有效的家園共育策略，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng )造條件。與此，在“十三五”國家級規劃課題申報立項的基礎上，我園積極組織省級、市級、園級的課題申報工作，通過(guò)緊密聯(lián)系園本課程與班本特色課程的實(shí)際，合理選題、積極論證、精心設計，順利申報了四項課題：《基于班級文化建設的幼兒園德育創(chuàng )新研究》（省級申報人：劉金蘭）、《家園共育視野下幼兒閱讀習慣養成的策略研究》（市級 申報人：胡莉莉）、《基于園本的情景體驗式幼兒科學(xué)探索實(shí)證研究》（市級 申報人：王鳳美）、《用廢舊臺歷自制幼兒圖書(shū)的實(shí)踐研究》（市級申報人：吳鳳霞）。通過(guò)小課題的申報，在提升教師研究素養的同時(shí)，更促進(jìn)全體教師的自主學(xué)習意識，實(shí)現了教、學(xué)、研的有效互動(dòng)。

　　（四）關(guān)注成長(cháng)，做優(yōu)秀教師

　　第一，專(zhuān)注工作，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　園長(cháng)馮艷宏在山東省校長(cháng)發(fā)展學(xué)校第二期優(yōu)秀園長(cháng)發(fā)展研修班上，執教了園本課程教育活動(dòng)《大班數學(xué)活動(dòng)——魔術(shù)師變魔術(shù)》，并現場(chǎng)為全省的幼兒園園長(cháng)分享了研發(fā)園本課程“幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)”的歷程經(jīng)驗；業(yè)務(wù)園長(cháng)宋立宏、教研主任胡莉莉受邀為濱州學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座；大愛(ài)文明，志愿送教，我園張紅芳、王精知、侯瑞三名教師赴三河湖志愿送教。天下幼教是一家，通過(guò)“走出去分享，學(xué)回來(lái)交流”實(shí)踐活動(dòng)，促使全園教師在實(shí)踐、研究、反思中不斷成長(cháng)。

　　第二，閱讀滋養心靈，重塑心的文化

　　我園積極弘揚教師日常生活和工作的正能量行為，舉辦了“與閱讀為伴，做智慧教師”讀書(shū)交流會(huì )活動(dòng)，朱珊月等17名青年教師作主題發(fā)言。通過(guò)活動(dòng)，激勵全體教師以更加飽滿(mǎn)的熱情、更加昂揚的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極踐行“學(xué)師德標準，學(xué)專(zhuān)業(yè)理論，做合格教師”，老師們將繼續以富有智慧的引領(lǐng)，為自己和孩子們構建更美麗的成長(cháng)。

　　第三，發(fā)揚“傳、幫、帶”精神，擔當“頂崗實(shí)習”重任

　　本學(xué)期，我園先后接待濱州職業(yè)學(xué)院144名頂崗實(shí)習生、濱州學(xué)院48名頂崗實(shí)習生。全園教師針對各年齡段幼兒生活、游戲、教學(xué)活動(dòng)等諸方面給予悉心指導，發(fā)揚“傳幫帶”精神，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規范，掌握必需的專(zhuān)業(yè)基礎知識，了解幼教崗位的相關(guān)環(huán)節，為培養具有較強專(zhuān)業(yè)操作能力的.高素質(zhì)幼教人才做出努力。

　　三、拓展家園共育思路，提高辦園質(zhì)量

　　關(guān)注家園共育，在于遵循“資源整合”的教育原則，既重視每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的教育價(jià)值，又重視家園“教學(xué)相長(cháng)”的互動(dòng)學(xué)習，更重視家庭、社區等教育資源的有效利用。4月，我園家長(cháng)學(xué)校正式成立。之際，家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)、園長(cháng)馮艷宏為800多名家長(cháng)開(kāi)講第一課《家庭—兒童創(chuàng )造力培養的搖籃》；之后，家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )副主任杭薇開(kāi)講了第二課《普及食品安全小常識》專(zhuān)題講座。今后，我園將繼續秉承“一切為了孩子”的教育理念，多渠道、全方位邀請家長(cháng)走進(jìn)家長(cháng)課堂，為家長(cháng)能夠掌握科學(xué)育兒的正確理念搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺。

　　各班有效發(fā)揮家長(cháng)資源，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如愛(ài)心助教進(jìn)課堂、節日主題會(huì )等活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了課程資源，暢通了家園共育渠道，提高了家長(cháng)的育兒水平，還為家長(cháng)提供了陪伴、見(jiàn)證孩子成長(cháng)的機會(huì )。同時(shí)家長(cháng)的參與度幾乎達到了100%，豐富了家園交流的途徑。幼兒園將大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量。

　　一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，都離不開(kāi)園領(lǐng)導和每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的大時(shí)代，我們將通力合作、積極鉆研，促教研水平更上一層，為幼兒園發(fā)展做出努力！

　　幼兒園教科研總結 4

　　一、前一階段研究初期成效小結。

　　通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習、組織教師赴外地參觀(guān)學(xué)習、簡(jiǎn)報學(xué)習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀(guān)摩等一系列活動(dòng)，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀(guān)念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現在以下幾個(gè)方面。

　　1．在教學(xué)觀(guān)念上，能逐漸改革傳統的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現，讓幼兒用自己的各種感觀(guān)去感知客觀(guān)事物和現象，發(fā)現問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀(guān)摩活動(dòng)中，通過(guò)認真的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有了一些新的教育觀(guān)的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認為在觀(guān)察活動(dòng)中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀(guān)察，這樣他們的興趣會(huì )更濃厚與持久，觀(guān)察也會(huì )細致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀(guān)念的碰撞，有時(shí)新舊觀(guān)念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀(guān)念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。

　　2．環(huán)境設置體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題。

　　逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(cháng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”等。

　　3．學(xué)科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時(shí)都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)設計“小樂(lè )隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車(chē)”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現室的一些教具使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀(guān)察。

　　另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。

　　二、存在問(wèn)題和疑惑。

　　1．科學(xué)區的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統的計劃與設計，使得科學(xué)區的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。

　　2．由于沒(méi)有明確的規定，在各學(xué)科進(jìn)行滲透時(shí)缺乏規劃性。比如說(shuō)，每周有幾個(gè)內容應有科技素養的滲透（每個(gè)內容都要滲透顯然是不行的）。今后應有明確的規定，以使老師們心中有數，便于操作。

　　3．資料查找的`問(wèn)題。也有老師提到找資料的困難。

　　4．教具、材料準備的資金問(wèn)題。學(xué)科活動(dòng)及科學(xué)區、種植區活動(dòng)都需要一定的資金，該問(wèn)題如何解決。

　　5．評價(jià)方案。這是很有難度的一項工作，本來(lái)是由我、黃凌嵐、樓秀妮三位教師共同完成的，但是到現在為止，還覺(jué)得很難拿出一個(gè)科學(xué)的方案，作為幼兒教師要制訂一個(gè)科學(xué)的方案，的確感覺(jué)難度很大。

　　三、下一步工作建議。

　　1．科技教育環(huán)境的繼續創(chuàng )設。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內容。

　　首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng )設一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。

　　物質(zhì)環(huán)境包括：

　　（大環(huán)境的改造）

　　墻面布置。體現墻面布置的科技性。“問(wèn)題樹(shù)”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。

　　科學(xué)角。內容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結合？（黃燕虹）

　　信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現。

　　走廊空間。“家鄉的變化”。

　　2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強。

　　問(wèn)題談話(huà)。“叮當門(mén)開(kāi)了”，“小問(wèn)號時(shí)間”。

　　看科技知識碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。

　　隨機科技教育（散步時(shí)看看云，戶(hù)外游戲時(shí)感受夏天、觀(guān)察植物等）。

　　3．學(xué)科滲透方法形成規章。

　　規定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內至少應有幾個(gè)科技滲透的內容。

　　大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內容或者有內容的滲透（可從教育內容上，教育組織形式上，能力培養上去體現）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。

　　大班計算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現了滲透。中、小班每月二個(gè)。

　　大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。

　　大班音樂(lè )每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。

　　大班、中班、小班體育每月一個(gè)。

　　（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調整。）

　　4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀(guān)摩匯報活動(dòng)。

　　5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報周。

　　6．做好教師科技教育的后備工作。（買(mǎi)一個(gè)碟機、閱覽室、資料提供等等。）

　　7．有關(guān)科技教育的家長(cháng)工作全面鋪開(kāi)。

　　8．繼續進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習。制作標本。善于收集。

　　幼兒園教科研總結 5

　　在上級領(lǐng)導的關(guān)心與培訓、指導下，本著(zhù)教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以教師為本、教研為先、幼兒為重，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，家科研組織實(shí)施了以下幾項活動(dòng)：

　　一、課題研討和學(xué)習

　　我園圍繞《在幼兒園開(kāi)展中國傳統節日教育的實(shí)踐與研究》《幼兒園低結構材料游戲的探究與實(shí)施》《在建構游戲活動(dòng)中提高幼兒自主能力學(xué)習的實(shí)踐與研究》3個(gè)課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的結題階段，各課題組圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)，主要是總結理論內容、整理佐證材料、撰寫(xiě)結題報告。并于6月份提交了課題的結題材料。

　　二、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩、教研活動(dòng)

　　為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX月XX日—XX月XX日幼兒園開(kāi)展了全園任課教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。同時(shí)我們也邀請了全市31所同盟園40多位老師參加聽(tīng)課。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的遼師大版教材和繪本教學(xué)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè )的參與，這無(wú)形增加了難度。

　　全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準備，自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受；運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性，收到了良好效果。

　　活動(dòng)后，幼兒園開(kāi)展了集體教研活動(dòng)。活動(dòng)由副園長(cháng)湯艷主持，她帶領(lǐng)大家在一段快閃中開(kāi)始了本次教研活動(dòng)，意在向大家傳遞人人參與的最大效應和團隊的力量。第一環(huán)節回顧《指南》的部分內容，第二環(huán)節上課老師進(jìn)行自評，第三環(huán)節參與聽(tīng)課教師對每節活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現了教師之間團結協(xié)作的精神。也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習與交流，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。

　　三、組織任課教師開(kāi)展以中國傳統節日為主線(xiàn)的園本課程內容的研討活動(dòng)

　　為促進(jìn)課程園本化的建設，把中華民族傳統節日融入到幼兒園五大領(lǐng)域教育教學(xué)中，我們4次組織任課教師積極開(kāi)展園本課程的研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動(dòng)，周詳安排主題的每個(gè)活動(dòng)及環(huán)節，還進(jìn)行了認真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在教研中更加有自信，這對園本課程的'建設尤其重要。

　　四、教師參加教科研論文比賽

　　本學(xué)期，我園XXX共12位老師積極參加國家級論文評比，并獲獎。裴庶撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在國家級刊物上出版發(fā)表；XX位老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在省級刊物上出版發(fā)表。

　　五、教師基本功展示活動(dòng)

　　為了提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提高我園幼教質(zhì)量，全力打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。本學(xué)期我園開(kāi)展了教師立體衍紙制作、彩鉛畫(huà)、觀(guān)察記錄、小楷四項教師基本功。在衍紙、彩鉛畫(huà)的創(chuàng )作中，大家通過(guò)微信群開(kāi)展教研交流活動(dòng)，提出可行性的建議，再開(kāi)始構思創(chuàng )作的內容與選材，又通過(guò)微信群教研交流確定最后制作的內容。教師利用自己的休息時(shí)間創(chuàng )作出每一件件精美的作品，大家看后都驚奇的稱(chēng)贊到這些簡(jiǎn)直是藝術(shù)品。如黎麗老師的立體衍紙埃菲爾鐵塔、彩鉛畫(huà)老虎；魏園園老師制作的鋼琴、李雪老師的線(xiàn)描畫(huà)等共40件作品。教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作，這次比賽對提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又是一次有力的推動(dòng)，切實(shí)提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)，使全體教師真正認識了“練基本功、強基本功”的內涵及目的、意義，從而樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。

　　六、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

　　幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》《上海托幼》《早期教育》《兒童與健康》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。

　　我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱；教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù)，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀；教師撰寫(xiě)文章的質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現科研興園的奮斗目標。

　　幼兒園教科研總結 6

　　教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“教研興園”是幼教發(fā)展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展為目標，認真學(xué)習幼教理論，并結合日常工作學(xué)以致用，用理論指導實(shí)踐，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收獲，現將一年來(lái)的教研工作總結如下：

　　一、加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師理論水平和教研能力

　　1、加強理論培訓，給教師充電。

　　為了提高教師的理論水平和教研能力，切實(shí)領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，園長(cháng)親自組織理論知識的學(xué)習，并利用假期業(yè)務(wù)培訓、全園教職工會(huì )議、每周教研等活動(dòng)，對教師進(jìn)行理論培訓。先后學(xué)習了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項目的有關(guān)理論知識，采取朗讀經(jīng)驗論文、教學(xué)觀(guān)摩評析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動(dòng)，再到反思再行動(dòng)、使教師們內化理論知識，教研能力得到了質(zhì)的飛躍。

　　2、重視交流學(xué)習，在思考中成長(cháng)。

　　作為我縣幼教的領(lǐng)頭雁，我園非常重視外出學(xué)習交流活動(dòng)，進(jìn)場(chǎng)選派骨干教師到教育發(fā)達地區學(xué)習取經(jīng)，今年以來(lái)，我園派出7批次20余人，到北京、長(cháng)沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓”、“全省幼教語(yǔ)言教育活動(dòng)展示”、“全省幼教藝術(shù)教育研討活動(dòng)”、“湖南省民族地區幼兒園園長(cháng)掛職培訓”、“省級示范幼兒園觀(guān)摩”等學(xué)習活動(dòng)。“帶著(zhù)任務(wù)去，滿(mǎn)載收獲歸”每一位參加學(xué)習的老師都要把自己的心得體會(huì )、優(yōu)秀課例同全園教師分享，起到“以點(diǎn)帶面”培訓效果。

　　二、積極開(kāi)展教學(xué)研討，努力提高保教質(zhì)量

　　1、保證充足的教研時(shí)間，全園教師人人參與教研。

　　為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間，我們科學(xué)安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動(dòng)時(shí)間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會(huì )議，第一項就是展開(kāi)業(yè)務(wù)學(xué)習，使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時(shí)間，如甲流放假期間，全體教職工也沒(méi)有閑著(zhù)，一起來(lái)園，學(xué)習理論知識、經(jīng)驗論文，聽(tīng)錄相課，并談心得體會(huì )，真正做到全園參與教研。

　　2、把教研落到實(shí)處，切實(shí)提高保教質(zhì)量。

　　我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實(shí)處。主要采用教師們自己在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題—在教研活動(dòng)提出問(wèn)題→共同討論設計方案→解決問(wèn)題→改善實(shí)踐。如開(kāi)學(xué)初，大多數老師都反映出孩子們上課不聽(tīng)，愛(ài)吵鬧，于是一個(gè)問(wèn)題成了我們全園教研的內容：如何建立有效的課堂秩序？大家共同討論，分析原因，得出改變現狀的方法，反復實(shí)踐，總結經(jīng)驗，最后組織示范活動(dòng)向全園教師開(kāi)放。教師們在這樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗中提高了自身素質(zhì)，促使保教質(zhì)量得到提高。

　　三、加強課題研究，提高研究的'實(shí)效性

　　1、《如何培養幼兒良好行為習慣》課題研究人人參與，效果明顯。

　　《如何培養幼兒良好行為習慣》是我園開(kāi)展了近兩年的課題研究。本期，我園著(zhù)重從培養幼兒的傾聽(tīng)習慣入手，改變了以往眉毛胡子一把抓的現狀，展開(kāi)深入細致的研究，提高了教研的實(shí)效性。老師們從自己最關(guān)心的問(wèn)題入手，第一個(gè)問(wèn)題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過(guò)提出問(wèn)題→設計解決方案→實(shí)踐→總結經(jīng)驗→上示范課的模式，解決了老師們最關(guān)心的問(wèn)題。在教研觀(guān)摩活動(dòng)中，梁鳳云的大班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都是中國人》，甄銀華的大班數學(xué)活動(dòng)《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動(dòng)《手勢語(yǔ)》，蘭曉英的小班科學(xué)活動(dòng)《餅干變變變》，注重教育指導策略，站在關(guān)注幼兒體驗的角度組織教育活動(dòng)，取得很好的教育效果。也讓教師們在觀(guān)摩、討論、實(shí)踐中總結出了，在集體活動(dòng)中培養幼兒的秩序感的方法和經(jīng)驗。

　　在幼兒建立了良好的課堂秩序感后，我們又開(kāi)始探索幼兒談話(huà)活動(dòng)的設計與組織的方式和方法。全園教師先觀(guān)摩梁副園長(cháng)和楊春蓉老師的談話(huà)活動(dòng)《男孩女孩》，運用一課多研的方式展開(kāi)研究，得出談話(huà)活動(dòng)的基本過(guò)程：創(chuàng )設情境，引出談話(huà)內容→幼兒自由交談→教師引導幼兒拓展談話(huà)內容。然后每位教師都自己設計一個(gè)談話(huà)活動(dòng)，在班級里組織談話(huà)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自我反思，再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領(lǐng)導適時(shí)引導教師總結經(jīng)驗，得出方法。接著(zhù)教師回到班級再實(shí)驗，再研討，再總結。這樣反復研究，我們得出了組織談話(huà)活動(dòng)的基本方法和組織規律，教師們的教育教學(xué)能力得到了提高。

　　2、IBM“小小探索者”項目入駐我園，使我園的教研工作上了一個(gè)新的臺階。

　　IBM“小小探索者”兒童早期智力開(kāi)發(fā)工程是IBM公司在全球推廣的一項公益活動(dòng)，旨在倡導教學(xué)改革，探討如何利用計算機技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，幫助孩子們?yōu)楦�好地進(jìn)入信息化社會(huì )做好準備。而我園本期有幸成為該項目的受益園，我園在教研上也下了很大的功夫。

　　8月份李園長(cháng)和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項目培訓，返園后，她們立刻對全園教師進(jìn)行了為期5天的培訓。甲流放假期間，老師們進(jìn)行了一個(gè)星期業(yè)務(wù)培訓。培訓結束后教師都寫(xiě)出了研究計劃，確立了學(xué)前班、大（一）班、大（二）班、大（三）班、中（一）班五個(gè)班為實(shí)驗班。11月份，電腦進(jìn)入到了實(shí)驗班，實(shí)驗班及時(shí)進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查，歡迎儀式，制定游戲規則，教研工作開(kāi)展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認識電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合，張建萍老師的談話(huà)活動(dòng)《我見(jiàn)過(guò)的電腦》就是一個(gè)十分成功的嘗試。

　　扎實(shí)有效的教研工作促使教師的教育理論實(shí)踐水平得到了提高，在省、市、縣各級經(jīng)驗論文評比中，梁鳳云的《試論幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)》獲省一等，陳宣霖的《論科學(xué)活動(dòng)和幼兒創(chuàng )新能力的培養》獲市一等，張建萍的《淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B》、《如何培養幼兒的傾聽(tīng)習慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽(tīng)花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育》獲縣一等獎。在省、市幼兒教育語(yǔ)言教學(xué)錄象課評比中，張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹(shù)》均獲市一等獎，其中《春天的秘密》獲省一等獎。

　　在今后的工作中，我園將會(huì )不斷推進(jìn)教研工作的開(kāi)展，繼續堅持走好“教研興園”的道路，

　　幼兒園教科研總結 7

　　本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級教研部門(mén)的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及游戲區域的創(chuàng )設、游戲活動(dòng)的設計、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師開(kāi)展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項工作任務(wù)。現將本學(xué)期教科研工作總結如下：

　　一、亮點(diǎn)工作：

　　(一)抓實(shí)常規管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

　　1.本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類(lèi)規范學(xué)習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時(shí)針對青年教師開(kāi)展了學(xué)習《綱要》《常規》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學(xué)習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求。

　　2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規調研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對出現問(wèn)題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

　　3.開(kāi)展了教研組計劃的交流活動(dòng)與班級環(huán)境創(chuàng )設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動(dòng)，增強了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng )造性。

　　(二)扎實(shí)園本研訓，提升園本教研實(shí)效

　　1.實(shí)施有針對性地引領(lǐng)指導

　　(1)新教師——穩扎穩打，扎實(shí)各項基本功對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創(chuàng )造機會(huì )讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長(cháng)。

　　(2)骨干教師——樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用

　　骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續給她們創(chuàng )造外出研修、培訓的機會(huì )，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向專(zhuān)家型教師發(fā)展。另一方面，讓他們加強課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課，對幼兒園教師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評課，給新教師、青年成長(cháng)教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過(guò)程中自己也獲得發(fā)展。

　　2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué)

　　本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的'研究，提高有效課堂教學(xué)水平。

　　(1)有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：

　　a.由骨干、老教師擔當的師傅上一堂示范課→然后采用集體評析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓勵徒弟大膽提出自己的對示范課的建議→針對師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運用一對一的指導方式對新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設計指導→在改進(jìn)教案與教學(xué)準備、策略等基礎上，開(kāi)展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)→對新教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　b.通過(guò)骨干教師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應用等一系列研訓活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識與技能。

　　3.對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習和科研的能力。

　　二、以后主要工作思路：

　　1.繼續扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　2.加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。

　　3.加強課程建設，有效實(shí)施園本提升發(fā)展規劃。

　　4.做好繪本課題的過(guò)程性研究工作。

　　幼兒園教科研總結 8

　　時(shí)間匆匆，一學(xué)期的時(shí)間在緊張而又繁忙中悄然度過(guò)。本學(xué)期的教科研工作以《綱要》精神為指南，結合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園教育目標，加強日常生活管理，以引導教師在學(xué)習中反思、實(shí)踐，不斷探索和積累教學(xué)教育經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平為重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的教科研工作。

　　一、不斷加強學(xué)習，進(jìn)一步提升教師的理念。

　　俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”為了提升教師在理念上的更新，本學(xué)期我園組織教師學(xué)習了許多關(guān)于區域活動(dòng)方面的文章。如《區域活動(dòng)的本質(zhì)特征》、《區域活動(dòng)中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題》、《區域活動(dòng)的空間設置與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過(guò)學(xué)習，每一位老師根據自己本班的'實(shí)際情況，進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，并將自己在實(shí)踐過(guò)程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫(xiě)成文章，大家一起共同交流學(xué)習。

　　二、繼續注重實(shí)踐嘗試，不斷加深課程研討。

　　經(jīng)過(guò)幾年的教科研工作的開(kāi)展，教師的教學(xué)教育水平有了一些進(jìn)步，但缺乏大的突破。為了讓老師們的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的飛躍，激勵老師們人人參與課程研討的熱情，本學(xué)期我園組織教師進(jìn)行了教研課的評比活動(dòng)，要求教師人人參與活動(dòng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她們勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，及時(shí)反思，超越自我。每位聽(tīng)課教師都能認真填寫(xiě)聽(tīng)課意見(jiàn)并打分。在活動(dòng)過(guò)程中，高小敏在教學(xué)方面有了飛躍的提高；陳衛老師以游戲為整個(gè)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，給老師們留下了深刻的印象；錢(qián)玲玲老師的《報紙樂(lè )》榮獲了第一名并且參加了姜堰市的教師基本功大賽，獲得了前三名的好成績(jì)……

　　另外，我園繼續加深對“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng )新能力的發(fā)展”課題研討。雖然這一課題已結題，但老師們認為它仍具有深入研討的價(jià)值。因而每一位老師充分發(fā)揮想象，收集各種廢舊物品，并根據其特點(diǎn)組織幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)。正在進(jìn)行的課題《游戲活動(dòng)中合作能力的培養》也按部就班的正常進(jìn)行。

　　三、加強日常教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　平時(shí)我園除了組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，參加課題研討活動(dòng)以外，還定期檢查教師的周計劃制定情況，以及老師們的備課筆記、聽(tīng)課筆記、學(xué)習筆記的記載情況。另外對班級的主題環(huán)境及所在班級幼兒的日常行為進(jìn)行抽查。在抽查的過(guò)程中，老師們都能?chē)�繞主題及本班的實(shí)際情況進(jìn)行豐富的環(huán)境布置，讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習；平時(shí)能經(jīng)常教育幼兒，養成良好的個(gè)人衛生習慣和行為習慣……通過(guò)一系列的管理，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、幼兒園工作中存在的問(wèn)題

　　一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著(zhù)許多問(wèn)題。

　　1、幼兒園整體科研水平有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強提高。

　　2、老師們撰寫(xiě)論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫(xiě)活動(dòng)。

　　以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰，充滿(mǎn)朝氣的新世紀，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng )新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做貢獻。

　　幼兒園教科研總結 9

　　本學(xué)年我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習貫徹市教育工作會(huì )議精神，突出以“教科研為先導”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神，開(kāi)展以體育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構幼兒園體育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒各種潛力得到發(fā)展，推進(jìn)隊伍建設。

　　一、制定計劃，確保科研工作有條不紊的開(kāi)展。

　　課題開(kāi)題以來(lái)，我園形成了以園長(cháng)、教科主任帶領(lǐng)的、全體教師參與的一支科研團隊，確保每位教師都參與到課題研究中來(lái)，每學(xué)期制定園部教科研計劃，各班教師則根據園部科研計劃制訂適合本班的班級科研計劃，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)，確保科研工作有條不紊地開(kāi)展。

　　二、環(huán)境建設，營(yíng)造健康向上的校園文化。

　　幼兒園文化建設決定著(zhù)幼兒園的精神面貌，我們希望通過(guò)幼兒園健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能夠帶給孩子積極的影響，體現幼兒園內涵發(fā)展的精神底蘊，構建混齡戶(hù)外活動(dòng)的園本課程體系。

　　幼兒園開(kāi)班初期，我們根據辦園理念及幼兒、家長(cháng)、社會(huì )的需求，確定我園辦園目標為：“園行健，奠基幸福一生”。寓意著(zhù)青淞幼兒園的孩子們當自強不息，健康成長(cháng)；教師們當發(fā)奮圖強，開(kāi)拓創(chuàng )新；幼兒園更是蓬勃向上，追求卓越；我們把“快樂(lè )運動(dòng)”作為體育教學(xué)的主導思想，激發(fā)幼兒的運動(dòng)興趣，在體驗運動(dòng)的快樂(lè )中提高運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，以“體”促健、以“體”益智、以“體”育德，從而營(yíng)造“健康、活力”的校園體育文化。

　　1、戶(hù)外場(chǎng)地

　　為了讓幼兒有足夠的運動(dòng)空間，我們在園內設置了不同的運動(dòng)區域，有三塊塑膠活動(dòng)場(chǎng)地，另外利用草坪構建小小足球場(chǎng)，擴大土坡的活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子們可以在竹林中玩耍，土坪邊的過(guò)道，我們也充分利用起來(lái)，劃上虛線(xiàn)，成為幼兒自行車(chē)的賽道；外圍的活動(dòng)場(chǎng)地配有沙池、戲水、玩泥池，大型玩具、攀巖墻等活動(dòng)設施也隨處擺放，幼兒可以自己取放，從而在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質(zhì)，讓孩子愛(ài)上運動(dòng)并在運動(dòng)中養成良好的行為習慣。

　　2、教學(xué)樓回廊

　　門(mén)廳：門(mén)廳是孩子、家長(cháng)走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，為突出我園的體育特色，我們用園標的色彩配以各種運動(dòng)小人形象，屋頂上的足球框以及各種運動(dòng)器械，把快樂(lè )運動(dòng)的主題顯現在大家眼前。

　　走進(jìn)門(mén)廳，是園標、辦園理念的宣傳，園標以四葉草為原型，將四顆“心形”的葉片演變成天真活潑的小天使，以此來(lái)詮釋孩子們活潑、健康成長(cháng)的美好愿望。“風(fēng)車(chē)”是孩子們喜歡的玩具，風(fēng)車(chē)轉起，動(dòng)感十足，寓意著(zhù)快樂(lè )與幸福。多種色調的搭配，既有強烈的視覺(jué)沖擊，又不乏溫馨柔和，體現家的溫暖，也體現幼兒園豐富多彩的生活。

　　除此之外，門(mén)廳里重點(diǎn)展示幼兒園的課題研究，專(zhuān)家指導、體育特色及老師的教育成果等。再以綠色植物、綠色展柜相配，體現運動(dòng)、健康的宗旨。

　　利用樓道墻面，建立文化墻，創(chuàng )設“我運動(dòng)、我快樂(lè )”、“我知道的體育名星”、“我喜歡的運動(dòng)項目”等，營(yíng)造濃濃的體育運動(dòng)氛圍，讓幼兒喜歡體育，知道體育不光能強身，體育精神還能讓我們更自信、更勇敢。

　　3、專(zhuān)用教室

　　創(chuàng )設體操房，添置單杠、雙杠、蹦床等，讓幼兒感受體操的柔美、力量與堅持。

　　三、形式多樣，豐富課題研究?jì)热荨?/strong>

　　根據十二五課題研究，落實(shí)到實(shí)際工作中，我們進(jìn)行了內容和形式的豐富：

　　1、班級特色運動(dòng)項目：根據研究。為了加深我園體育研究的力度，體現園本體育特色，本學(xué)年中大班根據班內幼兒興趣與年齡特點(diǎn)自選班級運動(dòng)項目，比如中班三個(gè)班分別是手球、三毛球和跳繩。大班則以球類(lèi)為主，分別是足球和籃球。邀請到了蘇州兒童體校教練和一中心小學(xué)的體育老師來(lái)園做專(zhuān)業(yè)的指導。在練習時(shí)間上，我們也在課程上進(jìn)行了調整，每周有一節專(zhuān)門(mén)的特色課，提供幼兒專(zhuān)門(mén)學(xué)習簡(jiǎn)單的項目動(dòng)作，另外每天早晨的分散活動(dòng)幼兒也可進(jìn)行練習。通過(guò)一學(xué)期的摸索和練習，教師對這些項目的教法有了一定的基礎，小朋友也愛(ài)上了班級的運動(dòng)項目。

　　2、混齡體育教學(xué)活動(dòng)：各班教師將日常生活中的教育經(jīng)驗、方法，設計體育活動(dòng)教案。分析混齡班幼兒的年齡特征，有效把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，對不同年齡的幼兒進(jìn)行教育。本學(xué)年整理現有材料、教案收集、論文匯編。在園內大力推廣研究成果，并運用多媒體現代技術(shù)制作課件，開(kāi)拓、創(chuàng )新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。

　　3、混齡活動(dòng)如火如荼，增強幼兒各方面的能力。由于新教師比較多，所以本學(xué)期在混齡活動(dòng)中，我們鼓勵小班幼兒進(jìn)行同齡混班的形式，中大班幼兒可以進(jìn)行多各班級的結對混齡活動(dòng)。每周五的特色活動(dòng)便是幼兒和別的班孩子快樂(lè )游戲的時(shí)間。教師負責不同區域的活動(dòng)，幼兒則根據自己的選擇進(jìn)入這些區域進(jìn)行混齡游戲，在這樣的活動(dòng)中我們發(fā)現，孩子們與別人交往的能力提高了，年齡小的孩子跟著(zhù)哥哥姐姐學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，而哥哥姐姐們則對弟弟悶悶多了一份關(guān)心、謙讓。孩子們的規則意識也有了提高。

　　四、積極參與，展示我園課題研究。

　　1、教學(xué)展示

　　作為新園，我們珍惜每一次展示的機會(huì )，不管是教科方面的活動(dòng)還是教研活動(dòng)，本學(xué)年“五年以下青年教師大比武”我園根據課題“冬天來(lái)了”設計了體育教學(xué)活動(dòng)，并由毛凱文老師執教，在片比賽中脫引而出，參加市級比賽獲得二等獎。今年我園還承辦了“昆山市幼兒園教科主任展示觀(guān)摩活動(dòng)”，來(lái)自多個(gè)幼兒園的園長(cháng)、教科主任帶來(lái)了精彩的教學(xué)活動(dòng)，讓大家受益匪淺。

　　2、體操活動(dòng)

　　體操一直是我園體育特色中的一個(gè)亮點(diǎn)，本學(xué)年繼續與蘇州兒童業(yè)余體校合作，聘請教練來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作指導，上學(xué)期學(xué)期，我園的`體操房器械添置完成，各班幼兒的體操房活動(dòng)順利開(kāi)展，我園小小體操隊經(jīng)過(guò)認真的練習，在10月參加了在廣州花都區舉辦的“全國快樂(lè )體操比賽” ，獲得了通關(guān)賽三等獎、男子團體賽一等獎、女子團體二等獎、集體操比賽二等獎。今年6月在蘇州舉行的“第十四屆青少年體育運動(dòng)會(huì )---兒童體操比賽”中獲得了7金3銀6銅的好成績(jì)。本學(xué)期我園的體操教學(xué)方案“快樂(lè )教學(xué)法在幼兒體操教學(xué)中的運用”還申請了市級個(gè)人課題。

　　五、善于積累，匯編課題研究成果。

　　課題研究中園長(cháng)多方請教、帶頭參與討論，圍繞體育教育，全體教師翻閱書(shū)刊、查找收集體育教育材料，在研究過(guò)程中，收集了小中大班各種題材的體育教學(xué)案例，同時(shí)發(fā)放調查問(wèn)卷，向教師、家長(cháng)調查幼兒身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好等情況。探討多種教學(xué)模式，幫助教師根據體育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的指導，解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題，注重過(guò)程性資料的積累。

　　在混齡戶(hù)外活動(dòng)中提倡教師的觀(guān)察，學(xué)會(huì )放手和退后，收集典型案例好、寫(xiě)好觀(guān)察記錄。進(jìn)行素材的歸檔和整理，撰寫(xiě)論文投稿、發(fā)表。本學(xué)年，我園有8篇科研論文分別在昆山市、江蘇省相關(guān)雜志上發(fā)表。

　　在我園開(kāi)展體育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)對幼兒是否有價(jià)值，對幼兒的發(fā)展是否有幫助，注重培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動(dòng)的主體，引導幼兒表達、交流、分享，充分的體現“以幼兒發(fā)展為本”的活動(dòng)宗旨。

　　幼兒園教科研總結 10

　　時(shí)間過(guò)得很快，XX年在忙碌的工作中過(guò)去了，現將這一學(xué)期的工作做下總結。

　　在政治思想方面，我能認真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習及支部活動(dòng)，努力提高自己的政治覺(jué)悟，樹(shù)立新時(shí)期正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在日常教學(xué)工作方面，我能遵守各項規章制度，不遲到早退，人到心到，帶好一日活動(dòng)，上好每一堂課。

　　作為配班教師，平時(shí)我能積極協(xié)助班主任做好班級工作，如墻飾的更換、家園欄內容的增添、區域活動(dòng)材料的制作、幼兒品德評語(yǔ)的填寫(xiě)、家訪(fǎng)、組織家園活動(dòng)等等;同時(shí)對自己本學(xué)期負責備的常識與科學(xué)發(fā)現活動(dòng)教案，能吃透教材，認真設計教法，以使教學(xué)能獲得更好的效果;在組織教學(xué)中，盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子做課堂的主人，與我一起收集與主題相關(guān)的材料，如認識動(dòng)物時(shí)，從百科全書(shū)、網(wǎng)絡(luò )上下載資料，在此基礎上，再進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在知識的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè )于想象與創(chuàng )造的可貴品質(zhì)。

　　對于我所負責的教科研工作，我也能認真負責地組織好，使得課題工作能順利有序地展開(kāi)，對課題的選題、申報、論證、方案的撰寫(xiě)、實(shí)施、中期的監測、結題、報告的撰寫(xiě)、成果的評審及獎勵都用制度加以規范，克服了教科研行為的盲目性和隨意性。對立項課題的管理更為規范，從制定方案、具體實(shí)施到結題報告的撰寫(xiě)，教科室關(guān)注教師科研全過(guò)程，為教師們提供了研究素材與各類(lèi)資料，要求課題組長(cháng)及時(shí)上交課題研究情況記錄表，并通過(guò)課題組長(cháng)例會(huì )對課題進(jìn)行情況、課題研究中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了解和解決。

　　本年度，我園申報課題數為歷年之最，共申報七個(gè)課題，這些課題從解決工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)立足點(diǎn)新、切入口小，很適合在班級內的小范圍操作與實(shí)驗，具有新穎性、可行性與實(shí)效性。

　　同時(shí)，在我的參與指導下，幼兒園科技特色教育研工作也順利展開(kāi)。在本學(xué)期內，各年段都確立了本年段的科技教育研究方向，大班年段課題為“在科學(xué)區活動(dòng)中培養幼兒主動(dòng)探索精神的研究”、中班年段課題為“在自然角培養幼兒科技素養的'研究”、小班年段課題為“在晨間活動(dòng)中培養幼兒科技素質(zhì)的研究”。在組織教研活動(dòng)時(shí)，要求能夠圍繞主題進(jìn)行，使教研活動(dòng)有目標有方向便于深入;同時(shí)注意克服低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機結合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，革新教學(xué)方法。在教研實(shí)踐的基礎上，不斷提煉升華，形成教育理論，探究教育規律，上升到教育科研，使教育研究科學(xué)化、系統化。

　　另外，我成功組織了科技知識競賽活動(dòng)、作好了紹興市教科研先進(jìn)集體申報工作、省市級課題申報結題工作、統計員考試以及一些臨時(shí)性工作，雖然工作極為繁重，但我仍能維持良好心態(tài)，以負責盡職的態(tài)度對待，認真檢索資料、收集材料，為此付出了不少個(gè)人休息時(shí)間。

　　學(xué)習著(zhù)是美麗的。雖然工作很緊張，但我不放過(guò)每一次學(xué)習的機會(huì )，利用閱讀、上網(wǎng)、培訓、赴外地觀(guān)摩等時(shí)機，汲取他人教學(xué)經(jīng)驗的每一滴精華，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。平時(shí)我常撰寫(xiě)一些論文或隨筆，以總結經(jīng)驗、升華理論。

　　在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，把工作做的更好。在工作中的不足，也會(huì )逐漸改進(jìn)。

　　幼兒園教科研總結 11

　　隨著(zhù)新年的即將到來(lái)，本學(xué)期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說(shuō)、講、評課等活動(dòng)，還面對家長(cháng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學(xué)期的主要工作五個(gè)方面總結一下。

　　一、本學(xué)期工作思路

　　1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現狀，制定符合實(shí)際工作的教科研計劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升教師專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

　　3、做好科研管理工作,對實(shí)驗課題要根據實(shí)驗計劃認真實(shí)施,定期組織開(kāi)展研討會(huì )、成果展示等活動(dòng)，要動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。

　　二、課題研究方面：

　　本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的游戲趣味性的研究》進(jìn)行深化研究。當前，課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規工作，無(wú)論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚，通過(guò)學(xué)習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。

　　三、園內常規教研方面：

　　根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作。

　　1、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計劃，并根據主題活動(dòng)內容創(chuàng )設主題環(huán)境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

　　區域活動(dòng)是目前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學(xué)習、取經(jīng)，根據所學(xué)經(jīng)驗在本班級開(kāi)展區域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體教師的不斷努力，區域活動(dòng)已全面鋪開(kāi)。

　　2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進(jìn)行了基本功的培訓。本年度是繪畫(huà)基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進(jìn)行訓練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。我們還對老師的專(zhuān)業(yè)技能方面，特別是說(shuō)課與講課進(jìn)行有效的培訓，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。

　　（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究， 扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

　　我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過(guò)本學(xué)期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長(cháng)們也很滿(mǎn)意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長(cháng)放心和滿(mǎn)意。

　　四、反思收獲：

　　隨著(zhù)幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來(lái)越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的`教科研工作。總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

　　不足：

　　1、對“主題環(huán)境的創(chuàng )設”可以進(jìn)行更為深入的研究，可結合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得能力的提升。

　　2、“聽(tīng)課－說(shuō)課－評課－議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評課時(shí)教師們的是羅列現象或問(wèn)題，對具體情況的分析還不夠深入。教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強，同時(shí)，對于每周的教科研活動(dòng)安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。

　　幼兒園教科研總結 12

　　本學(xué)期，教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規劃與《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線(xiàn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　一、以實(shí)際問(wèn)題為突破口，制定切實(shí)可行的教研計劃

　　建園初，幼兒園各項工作在逐步開(kāi)展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到自己有好多困惑、問(wèn)題，大到如何有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、如何有效開(kāi)展家長(cháng)工作？小到一份區域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長(cháng)交流孩子在園小磕小碰的事？老師們能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題我們很高興，老師們希望這些問(wèn)題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上學(xué)期末，教科研室發(fā)放調查問(wèn)卷，請老師梳理出當前急需解決困惑及問(wèn)題兩個(gè)，并推薦下學(xué)期大小教研活動(dòng)的內容兩條。之后開(kāi)展了小中大教師現場(chǎng)交流討論，確定本學(xué)期教研的內容為有效如何有效開(kāi)展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，大教研解決教師理念、知識、技能問(wèn)題，小教研開(kāi)展年級組集體備課，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教科研室以此為依據，制定切實(shí)可行的教科研計劃。

　　二、大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現以研促教

　　本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際，以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開(kāi)展為突破口，使每一次的大教研活動(dòng)有所收獲和思考，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開(kāi)展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結合。三月份為《中國畫(huà)基礎知識》；四月份為《兒童畫(huà)輔導》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓活動(dòng)的二次培訓；五月份為《兒童畫(huà)創(chuàng )作》；六月份為《兒童畫(huà)色彩知識》。在大教研中，我們采用體驗式的學(xué)習方法將理論和操作結合起來(lái)，體現“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，不僅在教育理念、美術(shù)知識技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫(huà)、欣賞、美術(shù)活動(dòng)的指導、作品評價(jià)上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題，感受想想與創(chuàng )造的魅力，在親身體驗作中，對幼兒美術(shù)教育，對幼兒教育有了新的認識與理解。

　　每周一的小教研活動(dòng)，重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展，切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設計教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設計、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的'能力。三個(gè)年級組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標制定，根據實(shí)際情況調整活動(dòng)材料、活動(dòng)過(guò)程。教師的示范、引導、指導，作品如何評價(jià)等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。在四月上旬全園觀(guān)摩活動(dòng)中，小中大十二位班主任老師根據自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內容，開(kāi)展了12節生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎的美術(shù)活動(dòng)。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫(xiě)生《蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員》《真人一比一》《我的爸爸》等內容很好的展現了教師在學(xué)習培訓中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習與實(shí)踐中，教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。

　　三、完成了教科研年會(huì )評審工作

　　五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，共上繳72件作品，其中數學(xué)25件，科學(xué)29件，保育老師上交了18件生活區的玩教具。本次上交的玩教具都是來(lái)自老師平時(shí)教育教學(xué)中，是老師們覺(jué)得實(shí)用，能玩的起來(lái)，可探究性強、推廣玩性較強教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設計35篇，優(yōu)秀心得體會(huì )21篇，優(yōu)秀成果獎17項，其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽 ，馬昊杰老師設計的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎。

　　四、藝術(shù)教育部常規工作有序開(kāi)展

　　（一）藝術(shù)活動(dòng)課程的安排

　　藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一，為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量，彰顯藝術(shù)辦園特色，藝術(shù)教育的課程試行普及活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)每班每周一節；每班每周一節奧福音樂(lè )，一節米羅可兒美術(shù)活動(dòng)，一節園本創(chuàng )意美術(shù)普及活動(dòng)。

　　（二）營(yíng)造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍

　　“藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標之一， “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長(cháng)，幼兒有藝術(shù)情趣”，興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn)，在打造藝術(shù)特色，注重校園文化建設的同時(shí)，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營(yíng)造方面始終堅守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng )設中，各班、各區都先討論環(huán)境創(chuàng )設方案，區塊劃分、材料使用，園長(cháng)、主任及時(shí)跟進(jìn)指導。一樓美術(shù)室和大廳為“愛(ài)我鄂爾多斯”為主題，民族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛(ài)。超級飛俠建構區以星座圖、雕刻世界著(zhù)名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構星級及主題，這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗，而且便于孩子們學(xué)習和創(chuàng )造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想區。總體營(yíng)造一個(gè)足球俱樂(lè )部的氛圍。以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認識不同國家的國旗。游戲區利用各類(lèi)桌面游戲，激發(fā)孩子們對足球運動(dòng)的興趣和掌握足球運動(dòng)的簡(jiǎn)單規則。西部樓梯呈現米羅可兒課程開(kāi)展時(shí)孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數字、人物的借形想象；三到四樓大三班的創(chuàng )意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽(yáng)花，獨特新穎，有震撼感；三到四樓是中班年級組用廢舊材料制作的節能環(huán)保，旋轉的風(fēng)車(chē)深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程，同時(shí)是幼兒園課程的顯現，所以我們的環(huán)境隨著(zhù)課程的推進(jìn)而越來(lái)越美而有意義。

　　（三）間操排練

　　開(kāi)學(xué)初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時(shí)間培訓教師，而且在開(kāi)學(xué)第一月的舞蹈活動(dòng)中教授給孩子。

　　（四）經(jīng)典音樂(lè )連接美好的一天

　　在兒童在人生起步階段，我們認為讓兒童感受經(jīng)典音樂(lè )，提升兒童心靈感受力。本學(xué)期，根據四個(gè)時(shí)的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè )，用經(jīng)典音樂(lè )連接一日活動(dòng)，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無(wú)意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂(lè )融入孩子的一日活動(dòng)中，在潛移默化中滋養生活在金幼的兒童、老師和家長(cháng)的心靈。開(kāi)學(xué)初完成了一日音樂(lè )的選擇、編排工作，本學(xué)期更具足球大課間開(kāi)展增加了動(dòng)感熱烈的足球音樂(lè )。

　　四、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節

　　XX年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過(guò)第五個(gè)春秋了，我們以“幸福”為主線(xiàn)，結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色，通過(guò)鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運動(dòng)、中班幼兒運動(dòng)會(huì )、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個(gè)板塊，將金幼人對兒童、對早期教育的理解、認識、態(tài)度、方法，用有形的、藝術(shù)的方式予以展示，更好地推動(dòng)了全社會(huì )對孩子的關(guān)注與認識。孩子們在老師精心策劃，周密準備，用心組織的各項活動(dòng)中，在參與、表演、互動(dòng)、交流中盡情體驗了節日的快樂(lè )與幸福的童年生活。

　　五、不足和改進(jìn)

　　（一）大教研中教師實(shí)際的練習不夠

　　改進(jìn)：一是理論講座更為系統一些，一學(xué)期一種；二是教師的練習除去教研時(shí)的作品，每月每人要交一份教師美術(shù)作品。

　　（二）小教研的集體備課面窄

　　改進(jìn)：小教研的內容除了米羅可兒課程內容，還可以在大教研內容設計三個(gè)年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體備課。

　　六、今后主要工作思路

　　（一）繼續扎實(shí)開(kāi)展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　（二）提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)案例。

　　（三）繼續以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。

　　幼兒園教科研總結 13

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展 的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，我們視課改 為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園 上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。 新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們 根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

　　一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念

　　本學(xué)期我們著(zhù)重開(kāi)展了一些專(zhuān)題研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思 考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對 “活動(dòng)的預設與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預設”關(guān)系 的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認為：生成活動(dòng)就是由小 朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒 這里產(chǎn)生而教師預設明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。現在，教師們知道 預設和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課 題可以安排成預設活動(dòng)，預設的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感 悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的 需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著(zhù)研討的深入， 教師們對生成課程的認識會(huì )更完善、更全面。如我們通過(guò)觀(guān)摩新課程 的實(shí)踐活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目標和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，

　　我們認為首先，目標和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要 有目標，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼 兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞 蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應著(zhù)孩子的'關(guān)注和興趣所在， 老師帶著(zhù)孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚 的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深 感到教育活動(dòng)的目標不應該停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況 下接受目標，而應該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內在動(dòng)機， 把教育目標滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正 的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標，目標和過(guò)程是相輔 相成的。作為教師，應該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合 幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活 動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

　　二、堅持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研

　　要實(shí)現從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(cháng)期來(lái)的以 經(jīng)驗來(lái)指導管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構自己的 管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量

　　幼兒園教科研總結 14

　　教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教育科研的著(zhù)力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施， 而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來(lái)，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

　　一、 營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，提高教師科研積極性。

　　1、加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的'精神境界和思維品質(zhì)。

　　2、克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學(xué)也有人對教育科研持”負擔論”，認為中學(xué)教師的本職是教好書(shū)，搞科研是額外負擔，通過(guò)一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統一起來(lái)。

　　3、強化教師的反思意識。”反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過(guò)去是為了將來(lái)。”波斯納說(shuō)：”成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教育現象進(jìn)行反思，善于從

　　中發(fā)現問(wèn)題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認識。我們在實(shí)踐過(guò)程中，要求教師每天反思，并記錄實(shí)驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái)，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

　　二、轉變觀(guān)念，形成教育科研的良好氛圍。

　　我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續發(fā)展的戰略地位上來(lái)，要有開(kāi)展教育科研的責任感、緊迫感， 并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從”教書(shū)匠型”走向”研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的”陽(yáng)光大道”，形成良好的研究氛圍。

　　三、加強理論培訓，提高教師科研能力。

　　為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用”請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習的平臺。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認識、樹(shù)立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開(kāi)展。鼓勵教師學(xué)習外校先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)習其他優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，并在學(xué)校做專(zhuān)題匯報交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和方法及時(shí)傳遞給其他教師，以點(diǎn)帶面提高教科研能力。通過(guò)以上途徑，落實(shí)對教師學(xué)習過(guò)程的有效管理和指導，促使教師自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結合起來(lái)，并把理論學(xué)習的感悟、體驗應用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行

　　教育科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。

　　結合校本培訓，我校自主編寫(xiě)了多部教科研培訓教材，并結合實(shí)際進(jìn)行了多次常規培訓，其中包括《教育教學(xué)案例撰寫(xiě)》、《教育教學(xué)科研論文撰寫(xiě)》、《科研課題開(kāi)題報告的撰寫(xiě)》、《行動(dòng)研究方法》以及《文獻綜述方法使用》等業(yè)務(wù)培訓。從根本上提升了教師們的科研素養。

　　四 、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)研究提升。

　　學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著(zhù)眼點(diǎn)應該在課堂上。要走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)校”多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)”，始終堅持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展”一課三議”研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評課，著(zhù)力在課堂中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長(cháng)服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

　　五、科研與教研相結合，提高教科研實(shí)效

　　1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結合。我們認為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。

　　2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開(kāi)展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)

　　的質(zhì)量，實(shí)現教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽(tīng)課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。

　　本學(xué)期初中部主要進(jìn)行了《教師學(xué)法指導能力培養》的課題研究，高中部也開(kāi)始籌備《學(xué)科核心能力提升》的課題準備。這些與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的科研活動(dòng)，豐富了老師們教科研的經(jīng)歷，加強了老師們以研興校的理念，鼓舞了教師們參與教科研的積極性，改善了課堂的教學(xué)效果，提升了學(xué)校的教學(xué)競爭力。

　　為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng )新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過(guò)程管理，完善規劃、立項、實(shí)施、驗收、成果推廣的運行機制。

　　今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻。

　　幼兒園教科研總結 15

　　隨著(zhù)新年的即將到來(lái)，本學(xué)期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程容探討、業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說(shuō)、講、評課等活動(dòng)，還面對家長(cháng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園常規教研、工作反思、下學(xué)期的主要工作五個(gè)方面總結一下。

　　一、本學(xué)期工作思路

　　根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現狀，制定符合實(shí)際工作的教科研計劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　1、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升教師專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

　　2、做好科研管理工作，對實(shí)驗課題要根據實(shí)驗計劃認真實(shí)施，定期組織開(kāi)展研討會(huì )、成果展示等活動(dòng)，要動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。

　　二、課題研究方面：

　　本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對市級課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的游戲趣味性的研究》進(jìn)行深化研究。當前，課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規工作，無(wú)論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚，通過(guò)學(xué)習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。

　　三、園常規教研方面：

　　根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作。

　　1、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計劃，并根據主題活動(dòng)容創(chuàng )設主題環(huán)境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

　　2、區域活動(dòng)是目前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園一、加強組織領(lǐng)導，健全教研網(wǎng)絡(luò )

　　3、正規完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗領(lǐng)導小組、園本教研領(lǐng)導組織機構等，建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網(wǎng)絡(luò )，由園長(cháng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研組長(cháng)管理、督查，教師則操作研究。

　　4、為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展，幼兒園還建立健全了相應的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習制度》、《教科研表彰激勵制度》，使教、科研工作制度化、日常化、規化。同時(shí)還要求園長(cháng)、年級組長(cháng)、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務(wù)；帶頭學(xué)習教科研理論；帶頭作教科研交流；帶頭上教研課、示課；帶頭總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計劃、有目的的開(kāi)展，有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。

　　二、以人為本，形成、寬松、和諧的研究氛圍。

　　《幼兒園教育指導綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，也極表現出對教師的尊重和關(guān)注，強調了要保障教師享有豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的權利。因此，要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉變管理觀(guān)念，由管理轉向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解、掌握她們在教育實(shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的氛圍，并以此制訂出相應的教研容。此外，領(lǐng)導班子對每個(gè)教師均樹(shù)立起“三種相信”，相信每一個(gè)教師都有成功的愿望；相信每一個(gè)教師都有成功的潛能；相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新容、新途徑、新方法；允許教師失誤，鼓勵并增長(cháng)她們繼續參與教研的勇氣，較好地調動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性。

　　三、營(yíng)造學(xué)習氣氛，拓寬學(xué)習渠道

　　1、課程改革的關(guān)鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視教師的學(xué)習和培訓。

　　俗話(huà)說(shuō)：“只有學(xué)的好，才能教的好”。為了調動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習放在突出位置，并根據每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習重點(diǎn)，再制定出培訓形式和容，如聘請專(zhuān)家來(lái)園作報告、教師參與性學(xué)習與培訓、派教師參加各級各類(lèi)培訓班等，由此開(kāi)闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習氣氛，我園通過(guò)園領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認識到參與培訓和學(xué)習是每個(gè)教師的權利和義務(wù)。

　　2、本學(xué)期我園重點(diǎn)開(kāi)展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認識園本教研，我們利用雙休日邀請幼教專(zhuān)家方明惠來(lái)園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹(shù)立起開(kāi)展教、科研的信心，懂得了開(kāi)展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習和年級教研組活動(dòng)時(shí)間有針對性地組織教師學(xué)習了大量文章，如《幼兒園教師如何開(kāi)展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預操作》、《反思：幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉變教師的角色意識，適當調整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了教師知識、

　　3、觀(guān)念的更新以及專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

　　我們還鼓勵教師拓寬學(xué)習渠道，除以幼兒園推薦書(shū)目自學(xué)或重點(diǎn)章節學(xué)習外，還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習方法，也是一種自信心培養的徐徑。

　　4、通過(guò)學(xué)習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教孩子讀書(shū)、寫(xiě)和算術(shù)，而應當教導他們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )與他人共同生活，樹(shù)立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀(guān)；明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習和發(fā)展做準備，讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續性的發(fā)展，樹(shù)立了培養幼兒樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的新目標價(jià)值觀(guān)；明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關(guān)心每一個(gè)幼兒，樹(shù)立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀(guān)；明確了幼兒教育應該具有整體性，要注重游戲、學(xué)習、生活三者有機地整合，“一日生活”都對幼兒發(fā)展具有重要作用，樹(shù)立了“生活卻教育，社會(huì )即學(xué)校”的課程學(xué)習觀(guān)；明確了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，樹(shù)立了“讓幼兒成為學(xué)習的主人”的教學(xué)觀(guān)，等等，這些新理念的``樹(shù)立為教師的開(kāi)展課改奠定了良好的理論基礎。

　　四、開(kāi)展課程改革，重視園本教研，努力實(shí)現從觀(guān)念到行為的轉變。

　　觀(guān)念的更新、思想的解放，必然會(huì )帶來(lái)行為的創(chuàng )新。全園教師在新理念的指導下，積極開(kāi)展一系列課改嘗試：

　　1、加強園本課程建設，將課程綜合化、生活化。

　　早在幾年前，我園課改研究小組就開(kāi)展了專(zhuān)題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設計出不同的主題，在根據主題和不同科目的要求，從各類(lèi)幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識，甚至還根據需要自編教學(xué)容，圍繞共同的主題開(kāi)展分科教學(xué)，各科容相互滲透，相互補充，保證了教學(xué)容的系統性、連貫性，體現出幼兒教育的整體性。

　　為了保證教材的實(shí)用性，課改小組成員定期組織教師討論課程容在實(shí)踐運用中的優(yōu)劣，及時(shí)修改、補充、完善。經(jīng)過(guò)三年多的研究實(shí)驗，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過(guò)程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無(wú)法使教材更科學(xué)、更規。正值此時(shí)，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的容要有機聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫(xiě)、凝結了全省幼教工作者智慧和心血的省統編幼兒園教育用書(shū)誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動(dòng)；更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養；更加注重發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程；更加注重幼兒創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展。為此，我園及時(shí)調整教師工作時(shí)間，讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開(kāi)展教學(xué)，并鼓勵教師向身邊的同事學(xué)習，大家取長(cháng)補短，互幫互助，個(gè)個(gè)爭當“專(zhuān)家+雜家”的現代教師。

　　教育是一個(gè)幼兒園對幼兒施加影響的總和，對于我們的教育對象——一群天真無(wú)邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì )的自然資源，無(wú)不體現著(zhù)它們的教育價(jià)值，對幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著(zhù)潛移默化的作用。因此，我們在開(kāi)展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會(huì )化，設計多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學(xué)習，使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。

　　此外，我們還鼓勵教師多做觀(guān)察者、有心人，善于發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)，在完成預設課程的同時(shí)，兼顧生成課程的設計，更加全面地滿(mǎn)足幼兒不同的學(xué)習需求。

　　2、改革教學(xué)管理模式，還教師更多的創(chuàng )新空間。

　　首先改變了備課形式——先討論后書(shū)寫(xiě)，同年級組的教師針對幼兒的實(shí)際情況，先集中討論教學(xué)活動(dòng)的容，目標、設計及準備，再根據不同經(jīng)驗教師的要求分層管理。如：對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革；對有一定教學(xué)經(jīng)驗的中年教師要求設計活動(dòng)著(zhù)重思考重難點(diǎn)的解決方法，過(guò)渡環(huán)節可略寫(xiě)，而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，還她們更多的時(shí)間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學(xué)方法，真正達到因人而異的教學(xué)管理，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)和創(chuàng )造。

　　3、加強教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教育行為。

　　反思是教師對自己的教育行為進(jìn)行分析，從中發(fā)現問(wèn)題，再探索解決的方法，從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來(lái)，我園結合園本教研活動(dòng)的開(kāi)展及教師的迫切需求，加大對教師反思行為的研究，通過(guò)請專(zhuān)家講座，學(xué)習相關(guān)文章，使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性，萌發(fā)了自覺(jué)反思教學(xué)行為的意識，并將理論與實(shí)踐相結合，行為與觀(guān)念相結合，鼓勵教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì )并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉變?yōu)檎n前、課后的反思，由反思自我逐漸轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正體現教育新觀(guān)念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質(zhì)量，并從中體驗到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭當研究型教師、學(xué)習型教師，與課改共同成長(cháng)。

　　4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

　　教學(xué)觀(guān)摩課是開(kāi)展教研活動(dòng)一種常見(jiàn)形式，我園自進(jìn)行園本教研以來(lái)，首先將公開(kāi)課的開(kāi)課形式由原來(lái)“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴�課異構式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)容，再由多名教師同開(kāi)一節課或一名教師連續同上一節課，公開(kāi)課研討形式也由過(guò)去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

　　課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論，找準重難點(diǎn)和切入點(diǎn)，并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節開(kāi)展必要的預操作和訪(fǎng)談，根據幼兒反映，適當調整教學(xué)設計方案。如最近開(kāi)展的兩節研討課《會(huì )變的顏色》、《移動(dòng)》，課前全園教師利用多種渠道，查找相關(guān)的知識背景，再集中分析教材，初步制訂活動(dòng)目標，準備及教學(xué)策略，不僅讓執教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。

　　課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，將聽(tīng)課教師進(jìn)行分工，讓每位聽(tīng)課者根據不同的聽(tīng)課重點(diǎn)（如教師的提問(wèn)與幼兒反應，教學(xué)環(huán)節設計）進(jìn)行有針對性地記錄、分析，以便更全面地評析每節活動(dòng)。

　　課后比較研討是指對“同課異構式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時(shí)改善，使教師們的教育策略不斷提高。

　　這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們也能主動(dòng)地和同年級組教師在課前、課后開(kāi)展同課異構式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗快樂(lè )。

　　5、改變教研組組合形式，開(kāi)展專(zhuān)題式研討活動(dòng)。

　　幼兒園的課程提倡整合，學(xué)科間相互滲透，教學(xué)不再分科。為了適應這一轉變，我們將教研組也重新劃分，將原來(lái)按學(xué)科劃分的計算、語(yǔ)言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個(gè)年組教研組既可以根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展規律，及教育共同點(diǎn)開(kāi)展了年級專(zhuān)題教研，如小班的加快新生入園的適應；中班的學(xué)會(huì )和家長(cháng)的交流與合作；大班的幼兒銜接工作研討等；又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級組開(kāi)展討論，確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專(zhuān)家”。教師們認為改變后的教研組活動(dòng)針對性很強，能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見(jiàn)，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。

　　此外，我園還繼續開(kāi)展了《幼兒園社會(huì )教學(xué)創(chuàng )新研究》、《幼兒英語(yǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗研究》等課題研究。俗話(huà)說(shuō)：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們扎實(shí)地開(kāi)展了園本教研工作，深入地進(jìn)行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級領(lǐng)導的肯定，今年我園申報廬陽(yáng)區教科研實(shí)驗基地獲準，有幸地成為廬陽(yáng)區首批中小幼課改科研實(shí)驗基地。同時(shí)，近年來(lái)，教師們撰寫(xiě)的教科研文章經(jīng)驗總結，多次獲市級教科研成果一、二等獎，多篇論文還在省級幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評為市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認為：真正最大的收益者還是那些可愛(ài)的孩子們，他們在辛勤“園丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開(kāi)花結果”。

　　以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了一定成績(jì)，但還存在一些不足，愿各位領(lǐng)導專(zhuān)家給予指導，我們將揚長(cháng)避短，再接再厲，向更高的目標邁進(jìn)。

　　幼兒園教科研總結 16

　　保教工作是幼兒園工作的生命線(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴(lài)以生存的前提。本學(xué)年度我園在市教育局和教科中心的領(lǐng)導下，堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀(guān)摩、研討、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動(dòng)給幼兒營(yíng)造良好的育人環(huán)境。我園全體保教人員團結奮進(jìn)，奉獻智慧，付出汗水，為幼兒園創(chuàng )品牌，創(chuàng )效益做出了很大貢獻，開(kāi)創(chuàng )了我園保教工作的新局面。在全體保教人員齊心協(xié)力、團結奮進(jìn)的努力工作下，全面完成了本學(xué)年各項保教工作任務(wù)，現將工作情況總結如下：

　　一、以理論學(xué)習為先導，全面提高教師素質(zhì)。

　　1、堅持兩周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習

　　進(jìn)一步深入學(xué)習幼兒園教育指導《綱要》和教育理論，引導教師轉變教育理念，一切活動(dòng)以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強調幼兒的自主探索、快樂(lè )的學(xué)習，發(fā)揮教師的引導作用。同時(shí)，教育管理者用新的評價(jià)理念對教師實(shí)行針對性評價(jià)，尊重和理解每個(gè)教師，給予教師發(fā)展空間，激勵教師在促進(jìn)幼兒快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程中自身也得到快樂(lè )的發(fā)展。為了進(jìn)一步加強班主任隊伍建設，切實(shí)提升班級管理水平，10月我園召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。15位班主任從不同角度講述了在班級管理工作中的做法和體會(huì )，與其他老師分享自己班級管理中好的經(jīng)驗和管理方法，交流了如何協(xié)調班級老師之間的關(guān)系、如何處理家長(cháng)工作、如何建立班級特色等方面的做法，共同探討班主任工作中遇到的困惑，用集體智慧的力量幫助老師們解決工作中的問(wèn)題，對以后幼兒園整體教學(xué)工作的開(kāi)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

　　2、采取派出去，請進(jìn)來(lái)的方式，對教師進(jìn)行培訓。

　　派教師參加省內外各級各類(lèi)培訓，回園后對全體教師進(jìn)行培訓；邀請省、地及本地的專(zhuān)家來(lái)園對教師進(jìn)行了英語(yǔ)、蒙氏數學(xué)的指導。再次，通過(guò)教師之間互相學(xué)習觀(guān)摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在荊州市第三屆幼兒園教學(xué)技能大賽中，參賽教師能認真對待，利用休息時(shí)間勤學(xué)苦練，積極準備。充分體現了我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團結敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊伍。

　　二、以實(shí)踐創(chuàng )新為動(dòng)力，不斷提高教育能力。

　　1、抓好常規教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。

　　嚴格執行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定班務(wù)計劃和各科教學(xué)計劃，要求教師提前一周上交教案和周計劃，并做到認真的查閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予指導。深入班級聽(tīng)課，檢查一日生活常規管理工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結及各類(lèi)總結。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項工作走向制度化，規范化。通過(guò)長(cháng)期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺(jué)上交教案和計劃的良好習慣。在園內大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮班組長(cháng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了大型活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功。

　　2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。

　　我們圍繞園務(wù)計劃，制定出了保教工作計劃，保教室定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，圍繞各組不同的領(lǐng)域目標和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，運用相關(guān)的教育理論轉變舊的教學(xué)手段和策略。在十一月份的教研活動(dòng)月中，我園進(jìn)行了為期4天的以“多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應用研究”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)前期，我們請松滋進(jìn)修學(xué)校的電腦專(zhuān)家王強主任來(lái)園對老師們進(jìn)行了計算機專(zhuān)題培訓，并要求每位教師自己動(dòng)手制作課件，保教室收集整理后評優(yōu)公示。整個(gè)教研活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段為公開(kāi)課展示，第二個(gè)階段為評教評學(xué)，對教學(xué)過(guò)程中存在困惑進(jìn)行研討。活動(dòng)前教師們都做了精心的準備，都制作了精美的課件，活動(dòng)中能運用先進(jìn)的教學(xué)理念和身邊實(shí)時(shí)的自然環(huán)境，通過(guò)情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，特別是能將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機整合，真正體現了以幼兒為主體，讓孩子們從活動(dòng)中了解、從游戲中學(xué)習，學(xué)得有興趣不枯燥，從而達到了教學(xué)的目的。課后，針對教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題及困惑，教師們一起進(jìn)行細心的剖析和解惑，老師們以敞開(kāi)自我、共同研討、樂(lè )于分享的心態(tài)，對全園26節公開(kāi)課進(jìn)行評教評學(xué)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評選觀(guān)摩活動(dòng)，我們看到了各組青年教師積極參加，不甘落后，中老年教師熱心賜教，積極發(fā)揮傳幫帶的作用，充分體現了松滋市機關(guān)幼兒園這個(gè)智慧、創(chuàng )新、協(xié)作、勤勞的團隊精神。

　　3、充分發(fā)揮環(huán)境的'隱性教育功能。

　　環(huán)境是幼兒賴(lài)以生活和認知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng )設豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境：如創(chuàng )設各類(lèi)活動(dòng)區角，制作富有教育意義的主題墻等，在全市首屆幼兒園教師教學(xué)技能大賽和全市幼兒園信息技術(shù)觀(guān)摩研討會(huì )前夕，各班教師們都犧牲了大量的休息時(shí)間，自己出資購買(mǎi)材料，用靈巧的手把教室布置得生動(dòng)而豐富。在元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，各班又在班組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自夠材料，裝飾美化教室，為活動(dòng)增添了節日的喜慶。另一方面，努力為幼兒創(chuàng )造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境：首先在全園營(yíng)造友愛(ài)和禮貌教育的大氛圍，進(jìn)園就有“請說(shuō)普通話(huà)”“微笑面對每一天”等宣傳牌，堅持每天早晨派值日領(lǐng)導和保健醫生在大門(mén)口用普通話(huà)向幼兒和家長(cháng)問(wèn)好。為了對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育，我們每周周一舉行升國旗儀式，通過(guò)這個(gè)莊嚴肅穆的儀式讓幼兒體會(huì )對祖國的崇敬之情。通過(guò)環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

　　三、以安全服務(wù)為保障，努力提高服務(wù)質(zhì)量

　　1、嚴抓安全管理工作，確保幼兒身心健康。每次例會(huì )，都要提醒強調易發(fā)生事故的環(huán)節和部位的管理工作，堅持事故上報制度。每天實(shí)行值日人員全園檢查制度，主管領(lǐng)導隨時(shí)抽查，及時(shí)防范不安全隱患。還邀請了消防中隊的同志來(lái)園，向全體師生講解消防救護知識，提高了師生的消防安全意識。安全是我們一切工作的重中之重，我們時(shí)刻將保護幼兒安全放在工作的首位，雖然有專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動(dòng)場(chǎng)地到對教師時(shí)時(shí)刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。

　　2、強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠遠不夠的，還應有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長(cháng)的信耐和認可。因此，要求教師做到四心，即“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細心”。在各班務(wù)組長(cháng)的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節入手，做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項工作，及時(shí)為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些老師還把工作細致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機率，真正體現了教師的愛(ài)心。在衛生保健方面，各班在能堅持按時(shí)消毒餐飲具，保持室內外環(huán)境衛生，積極配合保健醫生做好幼兒體檢工作，在秋季手足口病、感冒流行時(shí)期，我園堅持每天用紫外線(xiàn)做好環(huán)境消毒，成功的預防了這些傳染病的發(fā)生。此外，在養成教育方面，教師們著(zhù)力培養幼兒良好的生活習慣，每天利用自由活動(dòng)時(shí)間學(xué)習《三字經(jīng)》，并指導和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng )造幼兒參加勞動(dòng)。

　　幼兒園教科研總結 17

　　多年來(lái)，我園一直堅持科教興園，先后承擔了多項市級、自治區級課題，研究成果獲得專(zhuān)家的好評，同時(shí)提高了我園的科研能力，強化了教師素質(zhì)。做為示范園，多次承擔觀(guān)摩活動(dòng)，帶動(dòng)z區地區學(xué)前教育發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)前教育均衡發(fā)展。今年，我園在教科研方面積極進(jìn)取，取得了可喜的成績(jì)，現將這一年來(lái)的工作做一下總結：

　　一、科研課題全面開(kāi)花，提升幼兒園的軟實(shí)力

　　上半年，我園申報的自治區級課題《新時(shí)期幼兒園德育教育內容和方法的研究》獲得批準立項，現已進(jìn)入實(shí)施階段并取得初步成效。下半年，在園領(lǐng)導的鼓勵下，我園教師積極申報市級課題，共上報四項課題，經(jīng)專(zhuān)家組的評審，有三項課題立項，其中，《幼兒一日活動(dòng)中安全問(wèn)題與對策的研究》被列為市級重點(diǎn)課題，《體育活動(dòng)中體驗式學(xué)習的實(shí)踐研究》和《家園溝通途徑及策略有效性研究》被列為市級一般規劃課題，目前這兩項課題已開(kāi)題，進(jìn)入初步實(shí)施階段。11月，我園收到國家“十二五”教育科研規劃全國重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究》總課題組的關(guān)于申報子課題的通知，園領(lǐng)導積極支持申報工作，經(jīng)教科室的認真準備，我園擬申報的課題《語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造性思維的研究》獲準立項。目前，我園承擔了各級各類(lèi)的科研課題研究，這也大大激發(fā)了教職工參與研究的積極性，提升我園教科研水平，加強幼兒園的軟實(shí)力。

　　二、課題實(shí)施穩步推進(jìn)，階段成果顯著(zhù)

　　首先，《新時(shí)期幼兒園德育教育的內容和方法的`研究》實(shí)施期間，我園為了提高教師的師德素養，發(fā)揮教師的榜樣作用，開(kāi)展了師德演講比賽，教師們結合自己身邊的事例感染每一個(gè)教職工。同時(shí)，我園非常注重課題實(shí)施的實(shí)效性，我園結合幼兒一日活動(dòng)開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，如“感恩父母、快樂(lè )親情”主題活動(dòng)，“我愛(ài)祖國媽媽”主題系列活動(dòng)等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)培養了幼兒愛(ài)的情感。

　　其次，為了推廣課題實(shí)施階段的成果，本園在11月組織了課題階段成果展示，并邀請了市教科所領(lǐng)導、z教研室領(lǐng)導及教研員，民辦幼兒園園長(cháng)參加，通過(guò)這次的成果展示，得到了參會(huì )人員的肯定。同時(shí)，也促進(jìn)了課題的深入實(shí)施。

　　三、培訓形式多渠道，提升教師理論素養和專(zhuān)業(yè)能力

　　一直以來(lái)，我園非常重視教師的業(yè)務(wù)提升。今年，我園先后通過(guò)園本培訓、外出培訓、遠程培訓等形式加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。派17人到上海、杭州、北京、陜西等學(xué)前教育發(fā)達地區學(xué)習；有26人參加網(wǎng)上遠程培訓；針對本園教師存在的問(wèn)題開(kāi)展了信息技術(shù)、課題報告的撰寫(xiě)等園本培訓。通過(guò)多種形式的培訓，激發(fā)了教師的工作熱情，提升了教師的理論水平，提高教師的教學(xué)能力。

　　四、夯實(shí)基本功，提升教師的職業(yè)魅力

　　扎實(shí)的基本功是提高教師理論水平和教學(xué)技能的根本，是保證保教質(zhì)量的'有效手段。一直以來(lái)，我園非常注重教師的教學(xué)基本功，為了練就教師扎實(shí)的基本功，開(kāi)展了教師基本功大賽。由于近年來(lái)，我園年輕教師隊伍逐漸壯大，一些剛入園的教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了讓新入職教師盡快進(jìn)入角色，我園在上半年和下半年分別開(kāi)展了青年教師基本功比賽，內容包括教師素養知識競賽和技能比賽，教師技能有彈唱、繪畫(huà)、講故事和課件制作等方方面面，教師們認真對待，積極準備，比賽精彩紛呈，展現了教師們的精神面貌和基本素養。通過(guò)基本功的比賽促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流，提高了教師課堂駕馭能力，提升了教師的個(gè)人魅力。

　　五、注重教師的實(shí)踐反思能力的培養

　　《綱要》中提到，教師在實(shí)踐中的學(xué)習總是與教師對自己教育教學(xué)活動(dòng)的反思聯(lián)系在一起的。在工作中，我園也非常重視教師在教學(xué)中的反思，下半年，教師的多篇教學(xué)反思、體會(huì )在寧夏教研網(wǎng)站和教育刊物上刊登，年底，我園還開(kāi)展了論文、教育故事征集評比活動(dòng)，教師們積極參與，評出了一二三等獎。

　　六、建立網(wǎng)上平臺，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化管理

　　今年六月份，我園在園領(lǐng)導的積極努力下，建立了幼兒園自己的網(wǎng)站，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )化管理。將幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)發(fā)布在網(wǎng)站上，以方便為家長(cháng)服務(wù)，讓社會(huì )監督。各班級建立了自己的班級網(wǎng)頁(yè)，幼兒在園的表現，班級活動(dòng)，家長(cháng)須知等都可發(fā)布在班級網(wǎng)頁(yè)上，家長(cháng)只要打開(kāi)幼兒園網(wǎng)站就可以知曉幼兒園的一切動(dòng)向，清楚的掌握孩子在園的表現，使家園溝通更方便快捷。

　　通過(guò)這一年來(lái)的努力，我園在教科研方面取得了可喜的成績(jì)，但仍有許多不足，如工作做的不夠扎實(shí)，幼兒的參與不夠深入，今后，我將不斷改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項工作。

　　幼兒園教科研總結 18

　　本學(xué)期，我園教研工作以《3-6歲的兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施加強教研工作管理和幼兒德育教育，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，現就本學(xué)期教研工作總結如下：

　　一、加強教師理論培訓

　　依據我園教師現階段的理論水平，結合實(shí)際情況，制定有針對性的、個(gè)性化的發(fā)展目標，以目標激勵教師向著(zhù)專(zhuān)業(yè)化這一方向前進(jìn)，促使每位教師都具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)的品德素質(zhì)。

　　1、參加培訓：教師培訓作為我園造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的基本實(shí)踐途徑之一, 通過(guò)培訓學(xué)習中專(zhuān)家的講解，使我們清楚地認識到怎樣把握知識的深度與廣度，具有促進(jìn)教師成長(cháng)的教育特征。

　　20xx年7月10日，吳雅莉老師參加福建省第三期農村幼兒園教育教育教學(xué)能力提升培訓；

　　20xx年8月19日，顏燕語(yǔ)老師參加幼兒園新教師崗前實(shí)務(wù)集訓；

　　20xx年9月13日，全園教師參加王傳輝老師的《指南》數學(xué)領(lǐng)域專(zhuān)題講座；

　　20xx年10月，俞丹紅、蔡依爾、楊曉瑜、張霜婷、林慧婷老師參加20xx年晉江市農村民辦幼兒園教師全員培訓

　　20xx年11月16日，楊琳琳園長(cháng)參與晉江市第二期農村幼兒園園長(cháng)教育管理能力提升培訓；

　　20xx年11月30-31日，俞丹紅、蔡依爾、楊曉瑜、張霜婷、林慧婷老師前往晉江市新黨校大會(huì )堂參加20xx年晉江農村民辦幼兒園教師全員集體面授培訓

　　20xx年xx月6日，楊琳琳園長(cháng)和顏燕語(yǔ)、鄭勁蓮、顏宣宣、俞丹紅、楊曉瑜、蘇黎娟老師在晉江市新黨校大會(huì )堂參加《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（健康領(lǐng)域）解讀講座

　　20xx年xx月28日，楊琳琳園長(cháng)和劉曉芳、鄭勁蓮、顏宣宣、陳海燕、顏燕語(yǔ)老師參加北京師范大學(xué)劉焱教授的《幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的幾個(gè)基本問(wèn)題》

　　2、自覺(jué)讀書(shū)：業(yè)務(wù)學(xué)習針對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》進(jìn)行，并通過(guò)《幼兒博覽》、《學(xué)前教育》、《早期教育》等教育雜志有關(guān)《指南》內容，學(xué)習了領(lǐng)會(huì )其教育理念并認真貫徹其精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)實(shí)施教育教學(xué)工作。

　　另外每周至少開(kāi)展一次全園教師學(xué)習《師道：為師亦有道》一書(shū)，做好師德建設，并做好讀書(shū)筆記。

　　20xx年元月3日，顏燕語(yǔ)、黃嵐嵐、吳雯雯、楊曉瑜、季依琪、陳若琳、肖阿娜、陳慧萍、黃筠虹老師參加養正教學(xué)點(diǎn)《師道：為師亦有道》讀書(shū)交流會(huì )，會(huì )上顏燕語(yǔ)老師以《放飛教育夢(mèng)想》為主題分享讀書(shū)心得。

　　二、提升教師教學(xué)技能

　　教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要的意義。

　　1、外出觀(guān)摩：幼兒教師對于外出觀(guān)摩一向抱有很高的熱情。許多老師正是通過(guò)這種直觀(guān)的學(xué)習方式借鑒其他幼兒園的好經(jīng)驗，促進(jìn)了自身教育觀(guān)念的轉變、教育技能的提高。

　　20xx年11月21日，顏宣宣、俞丹紅老師參加安海幼兒園舉行福建省示范性幼兒園晉江市觀(guān)摩研討活動(dòng)；

　　20xx年11月29日，顏燕語(yǔ)老師參加內坑國才中心幼兒園安海片區半日開(kāi)放活動(dòng)（區域活動(dòng)）；

　　20xx年xx月4-5日，全園教師在苗苗中心園觀(guān)摩近三年公辦幼兒園新教師匯報課評比活動(dòng)。

　　2、相互交流：為了進(jìn)一步加強班級教師隊伍建設、提高班級教師在班級管理、師幼互動(dòng)、家園溝通等方面的班級工作，本學(xué)期開(kāi)展幾次班主任和配班交流會(huì )，結合教師已有的經(jīng)驗，進(jìn)一步討論、反思、提升，全面推進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作。

　　20xx年xx月，開(kāi)展教師談心活動(dòng)；

　　20xx年元月，分別開(kāi)展了“聆聽(tīng)花開(kāi)的`聲音”班主任和配班交流會(huì )。

　　三、提升專(zhuān)業(yè)化教研水平

　　領(lǐng)會(huì )課程理念，積極探索，樂(lè )于反思，善于總結，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決保教工作中的問(wèn)題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。

　　1、園區教研：開(kāi)展以區域活動(dòng)為主的園區教研活動(dòng)，針對區域活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，對一些共同點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)園內集體學(xué)習、研討。鼓勵教師大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，提高教師理論與經(jīng)驗的結合并鍛煉教師的口才與膽量。

　　2、年段教研：繼續以年級組為單位，成立大中小三個(gè)教研組，選擇學(xué)習相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。根據班級年齡段確定三個(gè)教研組：大班組、中班組、小班組。

　　3、加強集體備課的指導，充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。以年級組為單位定期開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，認真抓好備課、上課與課后反思三個(gè)環(huán)節，在教學(xué)過(guò)程中體現《幼兒園教育指導綱要》理念，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎上富有個(gè)性的發(fā)展。鼓勵教師勤于探索、著(zhù)力創(chuàng )新，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強化教研教改的意識。

　　四、春季學(xué)期工作思路

　　1、繼續進(jìn)行《指南》的學(xué)習與解讀，并讓教師與家長(cháng)共同學(xué)習，達到家園教育目標一致。

　　2、園區教研：針對集中教育活動(dòng)開(kāi)展園區教研活動(dòng)，跟進(jìn)教師公開(kāi)課后的反思、改進(jìn)情況。

　　3、年段教研：針對區域活動(dòng)繼續進(jìn)行分段教研，確保區域活動(dòng)的有序開(kāi)展。

　　4、 每周至少一次推門(mén)聽(tīng)課，針對教師教學(xué)過(guò)程存在的情況及時(shí)提出建議和解決方法，有效地幫助教師提高教學(xué)能力。

　　5、 每周至少一次隨機跟班，督促教師按照制定的常規工作對幼兒的一日生活進(jìn)行要求。

　　幼兒園教科研總結 19

　　本學(xué)期，我園教科研工作在在上級教研部門(mén)的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區域的創(chuàng )設、嬉戲活動(dòng)的設計、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展“有效教學(xué)及嬉戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補討論中，提升了老師課程實(shí)施的力量。高效完成了各項工作任務(wù)。現將本學(xué)期教科研工作總結如下：

　　1、抓實(shí)常規管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量

　　本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類(lèi)規范學(xué)習。老師一日、周、月規范性操作流程、備課要求等，使老師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學(xué)習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過(guò)程成為老師自覺(jué)的`行為要求。進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規調研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對消失問(wèn)題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教力量，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與班級環(huán)境創(chuàng )設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。

　　2、扎實(shí)園本研訓，提升園本教研實(shí)效

　　對于新老師的培育，首先我們有意識地支配思想素養較好、業(yè)務(wù)力量較強的老師與新老師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多制造機會(huì )讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習優(yōu)秀閱歷。在對新老師的培育中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(cháng)。

　　骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，連續給她們制造外出研修、培訓的機會(huì )，提升她們的引領(lǐng)力量，鼓舞她們向專(zhuān)家型老師進(jìn)展。另一方面，讓他們加強課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課，對幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評課，給新老師、青年成長(cháng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。

　　幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養教育的生力軍，是高素養的幼兒老師，對她們的培育應當是全方位的培育。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓方案，使老師能在培訓中得到全面的提高，有了牢靠的保證。

　　3、存在問(wèn)題與不足

　　園本教研工作還太粗線(xiàn)條，在注意形式、內容的基礎上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(cháng)、老師需求，切實(shí)提高園本研訓的有效性。雖然對各班級組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓工作，但是對班級組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導、參加、評比、展現等形式豐富班級組教科研活動(dòng)形式，提高班級組教研活動(dòng)質(zhì)量，規范班級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參加幼兒園課題討論的新老師需要關(guān)心她們進(jìn)一步學(xué)習和科研的力量。

　　4、以后主要工作思路

　　連續扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設討論，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)討論力量，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。加強課程建設，有效實(shí)施園本提升進(jìn)展規劃。做好繪本課題的過(guò)程性討論工作。

　　幼兒園教科研總結 20

　　回顧一年工作，我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習貫徹市、縣教育工作會(huì )議精神，圍繞“實(shí)現以幼兒為本，辦人民滿(mǎn)意的教育”的發(fā)展目標，突出以“教科研為先導”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神，以及在保持“省級示范幼兒園”為中心工作，開(kāi)展以德育教育為抓手，加強教科研力度，完善建構幼兒園德育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒早期智能潛力得到發(fā)展，推進(jìn)隊伍建設。（全園教工團結協(xié)作、共同努力,通過(guò)了省級示范幼兒園的復評驗收。）下面就科研的開(kāi)展作一回顧與小結：

　　一、以德育教育為突破口，繼續“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究

　　根據課改精神、課題研究組繼續進(jìn)行“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究。各班教師將日常生活中的德育教育經(jīng)驗、方法，編成德育童謠并匯編成冊。根據良好行為習慣的養成教育，加強幼兒詞匯練習。教師們采用改編故事、自制課件的方法、用通俗易懂的圖片、圖像等達到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫(huà)下來(lái)，在園的環(huán)境中讓大家觀(guān)賞。整理現有材料、教案收集、論文匯編。本學(xué)期在園內大力推廣研究成果，并運用多媒體現代技術(shù)制作課件，開(kāi)拓、創(chuàng )新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。

　　二、將課題與課程相溶，完善建構幼兒園園本化課程根據課改“整體觀(guān)”理念，我們教師還將閱德育教育有機整合在游戲、生活、學(xué)習等環(huán)節。

　　將德育教育有機滲透在各活動(dòng)中。充分利用發(fā)揮創(chuàng )設環(huán)境的教育作用，讓幼兒成為環(huán)境的主人，充分讓幼兒聽(tīng)講故事、看故事片、畫(huà)故事，在視聽(tīng)區、動(dòng)手區培養幼兒樂(lè )于表達、學(xué)會(huì )合作，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。教師開(kāi)始創(chuàng )設互動(dòng)區域的探索：有閱讀區、問(wèn)題區、新聞區、主題性活動(dòng)區等，使教師的區域布置真正成為孩子活動(dòng)的過(guò)程，反映孩子思想的陣地，讓環(huán)境為孩子說(shuō)話(huà)、為教育服務(wù)。每個(gè)班都有德育角，教師投放有圖書(shū)、自制的識字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探索中尋找正確的行為習慣。在游戲中教師們設計了很多游戲，讓孩子們在游戲中促進(jìn)思維的敏捷性。德育活動(dòng)寓學(xué)習于游戲之中，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達的發(fā)展。隨著(zhù)對新的教育理念的學(xué)習,對課改精神的領(lǐng)會(huì )，我們教師著(zhù)重于以德育教學(xué)的'研究為突破口,研討如何在各教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)中，根據幼兒的興趣、需要、實(shí)際水平選擇和創(chuàng )編教材,培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，通過(guò)有效的提問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的思維、想象及口語(yǔ)表達能力，從而體現幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒個(gè)性得到張揚，潛力得到開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言運用的表達力得到提高，行為習慣得以形成。

　　三、借天、借地、借資源，教師、幼兒雙收益在這項研究中園長(cháng)多方請教、帶頭參與討論，圍繞德育教育，全體教師翻閱書(shū)刊、查找收集德育教育材料，在研究過(guò)程中，共收集了小中大班各種題材的德育教育故事120多個(gè)，同時(shí)發(fā)放調查問(wèn)卷，向教師、家長(cháng)調查幼兒行為習慣情況。并對童話(huà)、寓言、神話(huà)、民間故事類(lèi)型的題材開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。探討多種教學(xué)模式，即運用表演、多媒體、講故事等多種教學(xué)方法、手段，幫助教師根據德育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的指導，解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。

　　研究中我們還對部分小中大班的幼兒進(jìn)行了聽(tīng)故事的測試，掌握幼兒發(fā)展的情況。在研究中，100%的教師積極參加，通過(guò)研究，提高了教師指導幼兒綜合能力，教師能根據幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的童話(huà)、神話(huà)等各類(lèi)故事，并能注意充分挖掘故事的內涵，體現德育教育的整體性，同時(shí)也提高了教師的科研及撰寫(xiě)論文的能力。目前教師已撰寫(xiě)了有關(guān)的專(zhuān)題總結多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎。在我園開(kāi)展早德育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)中的提問(wèn)對幼兒是否有價(jià)值，對幼兒的終身發(fā)展是否有幫助，注重培養幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養孩子良好的行為習慣。堅持孩子是活動(dòng)的主體，引導幼兒觀(guān)察、思考、想象，鼓勵幼兒樂(lè )意表達、交流、分享，幼兒想在前、說(shuō)在前。在實(shí)踐中，我們教師領(lǐng)悟到只有將課改的新理念融入我們的教學(xué)中，才能充分的體現“以幼兒發(fā)展為本”的活動(dòng)宗旨，老師在活動(dòng)中是傾聽(tīng)者、支持者、引導者，教師尊重幼兒，呵護幼兒的“奇思異想”，鼓勵幼兒的創(chuàng )新思維，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)自由寬松的交流氛圍中，讓我們的孩子有更廣闊的空間、有更好的發(fā)展。

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