有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì )“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì )“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、 板書(shū)課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認真聽(tīng)我讀課文。
2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。
3、指導難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋?zhuān)鶕g文內容，一句一句對照著(zhù)理解古文的意思呢？
2、 交流。
（1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當先讀百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些？
（2）言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。” 言：說(shuō) 見(jiàn)：現。出現，明白
（3）從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么？
（4）遇言“當以三余。” “當以三余。”干什么？
（5）或問(wèn)“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也。” 日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現代的娛樂(lè )活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。
3、 看了注釋?zhuān)x了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
（1） 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——書(shū)讀得次數多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數多，這就是“勤讀”啊！
（2） 苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書(shū)。
（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么？（古時(shí)候，人們趁農閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。）閑時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽(yáng)修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書(shū)呢？
2、小結：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無(wú)書(shū)，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學(xué)生看圖
1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀(guān)察春天的景色
②觀(guān)察近處空中的燕子
③觀(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
（2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì )寫(xiě)法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機”和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀(guān)察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀(guān)察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。
指明讀比喻句，體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處
③、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）
2、指導學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習書(shū)寫(xiě)“思考練習”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習“海上日出”
板書(shū)設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應引導學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文理解重點(diǎn)詞句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、 上節課我們認識了一種觀(guān)賞鳥(niǎo)類(lèi)，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì )是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、出示教學(xué)目標，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來(lái)明確本節課的學(xué)習目標吧，出示教學(xué)目標：
（1）用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子，并用著(zhù)重號標出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。
（2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，畫(huà)出你認為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴(lài)我的，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
（3）聯(lián)系上下文，理解信賴(lài)的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標，圍繞目標進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習課文
1、小珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（1）讀這句話(huà)，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？從哪里可以看出來(lái)。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)，再朗讀。（能把你的理解讀出來(lái)嗎？）
（2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō)，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現過(guò)好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙。
女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō)，讀（帶著(zhù)這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(cháng)輩會(huì )把孩子稱(chēng)為小家伙，聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì )有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)），那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì )待我如何呢？剛才大家都認真學(xué)習了第四自然段，現在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢？
（1）指名說(shuō)，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書(shū)架上，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì )兒的內容去掉嗎？比較一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（具體生動(dòng)地表現了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。
老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說(shuō)，讀。
小珍珠鳥(niǎo)真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說(shuō)。
3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀，找一找讓你體會(huì )深刻的詞語(yǔ)、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì )，帶著(zhù)理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化，這一步步的變化一定有其內在的心理活動(dòng)，現在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？讓我們走進(jìn)它的內心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮υ?huà)）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì )到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現出來(lái)嗎？）
6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì )到什么？
7、是啊，它越來(lái)越離不開(kāi)我了，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，出現了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------
（1）出示插圖，配樂(lè )，你看到了什么？指名說(shuō)。
（2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
（3）趴在我的肩上睡著(zhù)了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng)，好嗎？師配樂(lè )朗讀。
（4）做夢(mèng)？會(huì )夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。
8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？ 換句話(huà)說(shuō)，指名說(shuō)陳述句
齊讀第七自然段
四、總結課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習了這篇課文，老師終于明白：信賴(lài)，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句輕輕的問(wèn)候；信賴(lài)，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴(lài)，可以創(chuàng )造美好的境界。
信賴(lài)，是搭建友誼的橋梁。
信賴(lài)，____________________。（指名說(shuō)）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴(lài)，可以讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧。板書(shū)：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì )兒______________，一會(huì )兒__________________，一會(huì )兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉________________。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設計：
珍珠鳥(niǎo)
我
喜愛(ài)信賴(lài)
和諧
鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì )課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
快速讀課文，理解課文內容，體會(huì )表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )表達的感情。
教學(xué)準備投影設備
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
“我”的一件漂亮的運動(dòng)衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復失，失而復得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著(zhù)那種運動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿(mǎn)了自豪。”
“失”去運動(dòng)衫：“我用這件運動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著(zhù)頭的大角麋鹿運動(dòng)衫放在柜臺上，抱著(zhù)鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著(zhù)仰著(zhù)頭的大角麋鹿紅色運動(dòng)衫。”
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書(shū)的提示，用你自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運動(dòng)衫的喜愛(ài)和購買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(cháng)腰襪子”上發(fā)現售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì )以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當“我”得知運動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應？讓學(xué)生想象當時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當時(shí)“我”會(huì )怎么想？）
2、：我們從這個(gè)出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師
1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線(xiàn)索，一明一暗。“我”買(mǎi)運動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線(xiàn)，康威先生用小狗換運動(dòng)衫是暗線(xiàn)，最后結尾時(shí)兩條線(xiàn)交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )出：出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【邊教邊悟】
追問(wèn)：課堂中的陽(yáng)光是誰(shuí)的陽(yáng)光？
我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿(mǎn)《陽(yáng)光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂(lè )背景下，大海在夕陽(yáng)的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃；陽(yáng)光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽(yáng)光圖畫(huà)，連我自己欣賞也覺(jué)得美麗之至，我設想著(zhù)這些充滿(mǎn)陽(yáng)光的美麗的圖片，慢慢出現在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂(lè )朗讀欣賞”課。
放學(xué)時(shí)，我和學(xué)生們走在陽(yáng)光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現實(shí)的陽(yáng)光，大地充溢著(zhù)陽(yáng)光的氣息，我忽然想問(wèn)自己：我為孩子們營(yíng)造的“陽(yáng)光”到底是誰(shuí)的“陽(yáng)光”？
遠離學(xué)生生活和社會(huì )現實(shí)的課程教學(xué)所體現的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著(zhù)面具做痛苦表演，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)生活的愉悅體驗，更沒(méi)有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個(gè)社會(huì )情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發(fā)生何種內在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習者生活世界中何處拋錨生根并生長(cháng)出新的形態(tài)?課堂上的陽(yáng)光究竟是誰(shuí)的陽(yáng)光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽(yáng)光的偉大”！
我決定推遲《陽(yáng)光》的講課時(shí)間，增加一個(gè)“體驗”的環(huán)節：回家做實(shí)驗。種兩盤(pán)相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽(yáng)光充分的環(huán)境下，一盆放在沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光的地方，要同學(xué)們每天觀(guān)察這兩盆花生長(cháng)的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著(zhù)向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長(cháng)高了，并講述著(zhù)其中的發(fā)現，他們說(shuō)：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了。”當孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻。看到他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子，我也被感染著(zhù)，我自愧不如孩子們，本來(lái)自己也要做這項實(shí)驗的，可我卻遲遲沒(méi)做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺(jué)得班得瑞的陽(yáng)光音樂(lè )一下子變得觸手可及，也真實(shí)感到：課堂中，生命在生長(cháng)……
收獲：把陽(yáng)光種植在孩子的心中
本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽(yáng)光有關(guān)，是《棉鞋里的陽(yáng)光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來(lái)去年學(xué)習的《陽(yáng)光》一課。沒(méi)想到同學(xué)們異口同聲地說(shuō)記得，他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的'朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽(tīng)到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學(xué)校征集原創(chuàng )兒童詩(shī)，我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒(méi)想到第二天孩子們一下就交上來(lái)十幾篇，而且寫(xiě)的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫(xiě)詩(shī)呀！更有一部分同學(xué)以“陽(yáng)光”為主題，寫(xiě)出了內心的獨白。讀著(zhù)這一首首充滿(mǎn)陽(yáng)光的小詩(shī)，我深深地感到：陽(yáng)光，種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng )作的與“陽(yáng)光”有關(guān)的詩(shī)歌】
陽(yáng)光
我拉開(kāi)窗簾，
陽(yáng)光從窗戶(hù)照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽(yáng)光真好阿！
春天
春天來(lái)了
樹(shù)兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來(lái)了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽(yáng)光
世界上有了雨
花長(cháng)得更美，
世界上有了陽(yáng)光
人們會(huì )更加暖和
太陽(yáng)
太陽(yáng)從云縫里
冒出來(lái)，
灑落了萬(wàn)丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽(yáng)光
陽(yáng)光
因為有了你
小種子長(cháng)大了
陽(yáng)光
因為有了你
田里的禾苗長(cháng)高了
陽(yáng)光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽(yáng)光
因為有了你
森林里的小樹(shù)都長(cháng)大了
陽(yáng)光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽(yáng)光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽(yáng)光
因為有了你
大地萬(wàn)物才得以有生機
陽(yáng)光
大地因為有了陽(yáng)光更美麗了；
小樹(shù)因為有了陽(yáng)光更茁壯了；
山河因為有了陽(yáng)光更壯觀(guān)了
點(diǎn)評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽(yáng)光的魅力后去體驗課文所要傳達的情感，課堂里真正充滿(mǎn)了陽(yáng)光，孩子們的作品也是陽(yáng)光燦爛。這個(gè)案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設計不錯
課文的第二段。引導學(xué)生認真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者對老師的一片深情。
教學(xué)準備：
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀準字音，學(xué)習生字，讀通課文，練習分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
我們每個(gè)人的成長(cháng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著(zhù)名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
板書(shū)：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預習情況
默寫(xiě)生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
（1）指名到黑板上默詞，評議。
（2）互評
3、指名分節朗讀課文，正音。
4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò )
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（
內容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設計不錯，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，引導學(xué)生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。
2、通過(guò)圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。
3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話(huà)；引導學(xué)生借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)畢加索的辦法巧在何處，體會(huì )畢加索的智慧。
4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1．理解“報酬”的意思。出示詞語(yǔ)：報酬（提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音）
（1）注意讀準這個(gè)翹舌音，讀詞。“酬”是一個(gè)生字，它部首是“酉”字部（出示，學(xué)生跟讀）
（2）借助字典理解詞義。
師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物。（出示，引讀）
2．引出課題
師：今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）
二、初讀課文，整體感知
1．引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。為了說(shuō)清楚，我們可以圍繞課題提一些問(wèn)題。
（誰(shuí)向誰(shuí)巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）
（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)：誰(shuí)？為什么？怎么樣？
（2）解決疑問(wèn)一。
師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）
向一位——貴婦人（出示）巧取報酬
師：畢加索可是有名的大畫(huà)家，請你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。
2．快速讀文，圈劃語(yǔ)句，了解內容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題快速讀課文，找到能幫你解決問(wèn)題的語(yǔ)句多讀幾遍，然后試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內容。
（1）讀文劃句。
（2）指名說(shuō)故事內容。（可以請2位同學(xué)）
（3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫(xiě)成了一段話(huà)，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。
出示：
一位貴婦人請畢加索為她畫(huà)像。貴婦人嫌畢加索沒(méi)有把她畫(huà)得苗條，就借口自己的小狗不認識畫(huà)像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動(dòng)，將奶油涂在畫(huà)像上，又把小狗抱到畫(huà)像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說(shuō)小狗認出了她。貴婦人驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只好付給畢加索畫(huà)像的報酬。（生字要翻紅）
（自讀—指名讀）
師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個(gè)字，沒(méi)有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區分這兩個(gè)字。（讀詞：嫌棄，抱歉）
引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動(dòng)，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師：剛才我們通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）報酬，所以，畢加索要——（移動(dòng)）巧取因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物。請大家再讀讀這段話(huà)，想一想他們都是利用誰(shuí)來(lái)達到拒付和巧取的目的的？
交流出示板書(shū)：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請
同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節。自己再讀一讀。
3．學(xué)習第2節，了解“拒付”。
（1）指名交流，出示第2節。
（2）自讀第2節，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來(lái)取畫(huà)的，可是她為什么又不肯付錢(qián)取畫(huà)呢？
（指名交流后把第2句句子變紅。）
（3）結合課文內容展開(kāi)想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。
師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢(qián)，她會(huì )怎么想呢？
出示：（貴婦人看著(zhù)畫(huà)像，心想——）（先同桌交流再全班交流）
（4）小結引讀第2節，了解貴婦人拒付報酬的方法。
引讀：原本自己長(cháng)得很肥胖，卻嫌人家沒(méi)有把她畫(huà)苗條（出示卡片），真是無(wú)理取鬧。可是當面拒絕不付錢(qián)，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫(huà)像……，對小狗說(shuō)……小狗對著(zhù)畫(huà)像……。貴婦人說(shuō)……說(shuō)完，……
指導讀好貴婦人說(shuō)的話(huà)。
師：想想，貴婦人說(shuō)這段話(huà)，應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)顯示自己的身份呢？
（自讀、指名讀、）
小結：原來(lái)，貴婦人利用愛(ài)犬對著(zhù)畫(huà)像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著(zhù)畫(huà)像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學(xué)生說(shuō)）
（狗只有對著(zhù)陌生人才會(huì )吠叫不止，她就可以說(shuō)小狗不認識畫(huà)像中的她了，便借口說(shuō)畢加索畫(huà)得不像，以此來(lái)拒付報酬。）
師：狗對著(zhù)畫(huà)像叫個(gè)不停，所以她就說(shuō)小狗——認不出她了。
（板書(shū)：不認）以此來(lái)——拒付報酬。
4．學(xué)習4－9節，了解“巧取”。
過(guò)渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的相關(guān)內容？
（1）出示：3－9節。細讀，找出重點(diǎn)。
師：請再快速地讀讀這幾節，想想哪幾節是直接描寫(xiě)畢加索用狗來(lái)巧取報酬的？
（根據學(xué)生交流，將6、7、8三節變紅）
（2）引讀6、7、8節。
師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說(shuō)……然后，他抱起小狗，走到畫(huà)像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著(zhù)說(shuō)……引讀過(guò)程中將三句關(guān)鍵的句子變藍）
（3）小組討論，體會(huì )“巧”
師：請四人小組再讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？
1）根據學(xué)生交流適時(shí)板書(shū)：一聲不叫、舔、認（書(shū)寫(xiě)“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形）
2）請學(xué)生借助板書(shū)的提示，完整地說(shuō)一說(shuō)巧在何處。
3）小結：
師：既然貴婦人說(shuō)小狗不認識她的畫(huà)像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著(zhù)利用小狗非但……還……，說(shuō)小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書(shū)）。
（4）朗讀對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )“巧”
師：畢加索用計之巧妙還體現在他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣中。請同桌讀讀他們的對話(huà)，注意根據提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。（請2對同桌）
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說(shuō)話(huà)，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。
（5）圍繞“驚訝”展開(kāi)想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。她真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出啊！此時(shí)，她心里會(huì )想些什么呢？
5．再讀主要內容，加深感受。
師：讓我們再一起讀一讀這段話(huà)，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四．語(yǔ)言實(shí)踐
畢加索運用了巧妙的方法，取得了報酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會(huì )怎樣把這件事情告訴他們呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來(lái)學(xué)習課文《摘星星》。(教師板書(shū)課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習生字。有不明白的問(wèn)題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據課題提出的問(wèn)題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習“未”、“賞”兩個(gè)生字。
未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀(guān)賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀(guān)花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會(huì )“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習背誦課文。
3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話(huà)，教師指導學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話(huà)和未未對星星贊美的語(yǔ)氣。
分角色朗讀對話(huà)。
4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個(gè)生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導書(shū)空。
端(端水)怎樣記住這個(gè)字?
指名讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來(lái) 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節
3、指導書(shū)寫(xiě)：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫(xiě)法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫(xiě)得緊湊些，避免過(guò)長(cháng)。
未：獨體字，筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些。
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