課題 第三節(jié)復(fù)習(xí)課 課時(shí) 50

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式，并能根據(jù)要求畫(huà)出相關(guān)圖形。

畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移后的圖形

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、方位圖。

   1、復(fù)習(xí)。

 2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。

      （1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

      （2）問(wèn)題1：育英小學(xué)在電影院的（  ）方向。

      （3）問(wèn)題2：公園在（ ）和（ ）的交叉路口的（ ）角。 

           同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問(wèn)題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（ ）向（ ）走，到華光路再向（ ）走，在馬路的（ ）側(cè)就是育英小學(xué)。

（5）問(wèn)題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線(xiàn)？

           同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)后集體交流。

二、運(yùn)動(dòng)。

   1、回顧。   

2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。

逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式？

思考后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫(huà)圖。

  3、出示書(shū)本上第88頁(yè)第13題的第1小題。

讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

這幅圖形相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來(lái)完成。

 4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在平移的過(guò)程要注意的問(wèn)題。

  5、完成書(shū)本上第2小題。

    將小船向下平移5格。 （1） 簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。（上北下南左西右東）

（2） 然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

讓學(xué)生理解是填路名和方位。‘

引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的位置來(lái)判斷。

           學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線(xiàn)來(lái)完成此題。

讓學(xué)生回憶一下，像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點(diǎn)？

1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是請(qǐng)你們畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

  2、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半圖形，并說(shuō)一說(shuō)是什么圖形。

獨(dú)立完成后，集體交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

問(wèn)題1：育英小學(xué)在電影院的（  ）方向。

問(wèn)題2：公園在（ ）和（ ）的交叉路口的（ ）角。 

教學(xué)反思