教學內容：

教學目標：

知識目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．

4．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．

能力目標

培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力．

情感目標

1．初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯(lián)系．

2．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

教學重、難點：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。

教學教程：

一、 復習：以開火車的形式口算計算卡片。

二、 新授：

（一） 教學連加：

1、 利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=7  7+1=8      （2）5+2+1=8

3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

4、 比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。

同：（1）最后結果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書課題）并建議學生多用連加來解決問題。

5、 讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.

6、 完成做一做左邊的題目。

（1） 師說，生擺小棒，再打開書填空。

（2） 訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二） 教學連減：

1、 用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下三種計算方法：（1）8-2=6  6-2=4   （2）8-2-2=4   （3）8-4=4

對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。

3、 讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.

4、 完成做一做右邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學生看圖，因為這種圖是學生第一次接觸。)

(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、游戲：

請同學表演，同學們要注意臺上同學人數的變化。

1、 先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）

2、 先請4個同學，再請2個同學，再請0個同學，現(xiàn)在一共有多少個同學？（生列式計算，訂正。）

四、練習：

1、P73第1題：

（1）先出示正在跳繩的5個同學，讓學生說說圖意，再出示又走來4個同學，問現(xiàn)在一共有多少個同學？

（2）請同學口答出算式，再填書。

2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）

五、小測：

   同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

六、總結：

   如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？