臨床帶教老師心得體會(huì )通用
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的臨床帶教老師心得體會(huì )通用，歡迎大家分享。
臨床帶教老師心得體會(huì )通用1
我在臨床工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過(guò)程中，我的體會(huì )還是頗深的，過(guò)去不專(zhuān)管帶教，遇到實(shí)習學(xué)生或新畢業(yè)的護士，雖然會(huì )盡我所能指導她們完成臨床工作，這僅限于當時(shí)、當日、當人的工作而已。自從我當上了科里真正的帶教老師后，從思想上、行為上都有所改變，因為帶教工作就不僅限于當天的工作了，而是要對全體在門(mén)診需要帶教的護士負責任，要使她們不但能順利的通過(guò)護理部的每年、每月的正常考核，還要使他們成為一名真正的合格護士，特別是合同制護士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān)，這樣的考核不光是理論知識、操作技術(shù)的考試，還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗、思想品德等等，因此我認為作為一名合格的帶教老師的責任是光榮而艱巨的，下面我從幾個(gè)方面談一下我對帶教老師的認識。
1、首先帶教老師應具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫德、師德，要熱愛(ài)護理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務(wù)的意識，工作中隨時(shí)隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、具有較豐富的護理專(zhuān)業(yè)知識，在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達出帶教內容，帶教的內容要豐富不枯燥，對被帶教護士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚，使被帶教的護士有興趣學(xué)習，比如在抽血的過(guò)程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門(mén)，在換藥室要講解一些如何了解患者當時(shí)的心理，并根據患者的心理給予相應的護理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、要具有熟練的操作技能，在帶教的過(guò)程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏(yíng)得被帶教護士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過(guò)之后還要提問(wèn)，對回答不出來(lái)的要重復講直到清楚熟練為止。
4、要有良好的溝通能力，有的護士因剛來(lái)醫院會(huì )出現緊張、恐懼心理，擔心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個(gè)剛來(lái)的護士因對我們醫院的`護理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問(wèn)題給予了相應的指導，當她因某一項操作使患者不滿(mǎn)意時(shí)我沒(méi)有當著(zhù)患者的面批評她，而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來(lái)就得心應手了。
5、帶教的方法要靈活多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護士多做、多練、多說(shuō)，尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護士應給予多關(guān)注，如有一個(gè)護士由于性格內向，在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護士，我就給予了特殊關(guān)照，讓她去帶教其他的護士來(lái)鍛煉她的表達能力，帶教老師在一邊看著(zhù)，通過(guò)幾次訓練后她的考試成績(jì)總能達到優(yōu)秀，還有一個(gè)護士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話(huà)，我們如果遇到有與其他科室有交流時(shí)就特意讓她去，來(lái)鍛煉她的膽量，所以這個(gè)護士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。
6、帶教老師要有愛(ài)心、耐心，根據不同層次的護士制定帶教計劃，幫助每一個(gè)護士樹(shù)立正確的人生觀(guān)，鼓勵她們多提問(wèn)，耐心解答，當她們遇到不懂不會(huì )的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助，當她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現場(chǎng)，給予安慰，當她們受到患者表?yè)P時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之，作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能，還要不斷的學(xué)習新的知識，還要有會(huì )做、會(huì )教的技巧。
臨床帶教老師心得體會(huì )通用2
臨床實(shí)習是護理實(shí)踐的主要形式，是護生向臨床護士轉變的過(guò)渡階段。護士從事的是一項特殊的工作，要求時(shí)刻要以高度的責任心和嚴謹的態(tài)度去面對工作對象。而實(shí)習護士是我們的未來(lái)，我們的接班人，所以更應注重言傳身教，采取適當的教學(xué)模式，以達到最好的效果。現階段的實(shí)習生大多是90后，醫院護理很快會(huì )成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年，對90后護生的帶教有一些心得，現在跟大家交流一下。
一、有計劃地教學(xué)
按照護理部教學(xué)委員會(huì )擬定的學(xué)習計劃大綱，力求帶教管理達到科學(xué)化、規范化、標準化。
二、入科教育，培養良好的職業(yè)道德
護生入科后要詳細向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護理特點(diǎn)，治療室、搶救藥品、物品、設備的位置，科室醫護人員和病人的.情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感，增加信心，為學(xué)習工作打好基礎。大多數90后護生都是獨生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現象，帶教老師要讓她們明白護士的基本義務(wù)和做一名合格護士的基本條件，在臨床實(shí)習中，體會(huì )患者的痛苦，了解患者的心理感受，培養她們對患者有愛(ài)心、同情心和責任心。
三、一對一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則，并能以認真負責的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護學(xué)生，向護生傳授知識和技能，隨時(shí)為護生講解護理原則和方法，在放手不放眼的情況下，有步驟、分階段地讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作及護理文件的書(shū)寫(xiě)。護生在老師的帶領(lǐng)下，多問(wèn)、多看、多練，多向老師請教，從而自覺(jué)獲得知識，熟悉各班次的工作流程。
四、培養自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
護生都希望自己的工作得到別人的認可，帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處，表?yè)P她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強她們的自信心，從而愉快的工作。
在帶教過(guò)程中針對不同護生在勞動(dòng)紀律、理論知識、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識等方面的不同情況有針對性地實(shí)施帶教計劃，不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習的90后護生有專(zhuān)科生也有本科生，她們在護校時(shí)雖然學(xué)習了很多的書(shū)本知識，但社會(huì )實(shí)踐能力差，視野不夠開(kāi)闊，雖充滿(mǎn)自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助。因此，在帶教過(guò)程中應盡量關(guān)注護生的心理變化，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑。
五、培養護生自主學(xué)習的能力
護理部組織在職護士進(jìn)行護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習，及各項護理技能及急救知識演練時(shí)，要求每位護生也參與其中，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識和技術(shù)，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
六、護生寫(xiě)周記，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決
要求護生準備筆記本，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內容，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
帶教是一門(mén)藝術(shù)，對護生的一生有著(zhù)深遠的影響，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養出合格護生，使每位護生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習到更多的知識。
臨床帶教老師心得體會(huì )通用3
在工作中，作為一名臨床帶教老師，我要把自己所學(xué)到的知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，使他們能理論結合實(shí)際的把課本上學(xué)到的知識運用的實(shí)踐中去，在帶教方面，我們也要根據不同層次的學(xué)生，制定出相應得帶教方法，使學(xué)生能盡快地掌握各種知識。作為實(shí)習學(xué)生，當他們進(jìn)入臨床實(shí)習階段后，應該把課本上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中去，能理論結合實(shí)際的去學(xué)習各種操作，并根據學(xué)校給予制定的實(shí)習計劃給予相應得學(xué)習目標。然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到，在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因：
首先在老師方面：
1、沒(méi)有給予明確帶教計劃，往往看到什么就講什么，可能有的疾病或知識在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。
2、對學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心，這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān)，比如像有些學(xué)生，可能領(lǐng)悟能力強，老師只要說(shuō)一遍或者做一遍，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì )了，而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差，老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復強調了，學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )或者是半知半解，對于這些學(xué)生我們往往會(huì )表現出不耐煩，甚至會(huì )給予責備，而這些學(xué)生就會(huì )出現膽怯，不敢向老師提問(wèn)，對老師印象就不好。
3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機會(huì )。在臨床工作中，有時(shí)會(huì )很忙，學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對實(shí)習學(xué)生又不太信任，我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋?zhuān)瑸榱四芄澕s時(shí)間，有些復雜的操作我們就自己做，把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而這時(shí)學(xué)生往往會(huì )認為他們來(lái)實(shí)習就是打雜的，覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。
在學(xué)生方面：
1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn)，在帶教方面老師盡量把知識講解詳細，但在有些方面可能遺漏了，學(xué)生沒(méi)有理解，但他們往往不會(huì )主動(dòng)的提問(wèn)，等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責任心，只是一再的認為老師讓我做什么我就做什么，沒(méi)有考慮后果。
2、知識單一，理論與實(shí)際脫節。在校學(xué)習，主要是書(shū)本上的理論知識，大量操作技能都是靠臨床實(shí)習來(lái)培養的，例如有很多學(xué)生“三查七對”背得很熟，但當進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四，不能很好的結合理論知識。
3、實(shí)習目的不明確，比如學(xué)生在老師的'帶教下從事各種操作時(shí)，有些學(xué)生不會(huì )很有目的作好記錄，而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡，等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí)，就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)習階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識的技巧或者是根本對這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有學(xué)生都否認了，有些學(xué)生還是相當好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題，在今后的帶教工作中要引以為戒，在帶教學(xué)生時(shí)：
1、對待學(xué)生要耐心，對一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心，在帶教方面盡量多教多講，同時(shí)再給予鼓勵，使學(xué)生不要有心理負擔，使學(xué)生盡量放開(kāi)。
2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，如果碰到一些病人對學(xué)生不太信任，應給予做好解釋工作。
3、在帶教每批學(xué)生前，都要認真給予制定帶教計劃，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標，在今后工作中我會(huì )努力做好這些目標。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn)，以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識。
臨床帶教老師心得體會(huì )通用4
護生實(shí)習是院校課堂教學(xué)的延續，臨床護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實(shí)習帶教是護理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生成為合格的醫護人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔者都是臨床護士，帶教教師擔扮演著(zhù)既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著(zhù)導師的專(zhuān)職，同時(shí)有著(zhù)自身的職責，所以，應具有高度的敬業(yè)精神和責任心。
帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的'效果和目的。同時(shí)指導護生對每一項護理內容都能做到及時(shí)、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現將幾年來(lái)臨床帶教護生心得總結如下。
1.人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護理實(shí)踐中，人文精神體現在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養醫護生的人道倫理意識、人文社會(huì )科學(xué)知識，在護理程序中融入人文精神。
2.計劃帶教
帶教有無(wú)計劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，在護生沒(méi)有到醫院之前，應根據本科實(shí)習任務(wù)，并按實(shí)習大綱要求和院校的實(shí)習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實(shí)習項目、實(shí)習時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎護理操作。在訂計劃時(shí)，注意體現以護生為中心，以教師為主導，并提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3.良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
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臨床實(shí)習是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，是 醫學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會(huì )的重要平臺，是實(shí)現理論知識向技術(shù)能力轉化的重要環(huán)節。
1.臨床實(shí)習護生存在問(wèn)題
1.1技術(shù)操作能力較差
1.1.1由于護生在校學(xué)習的基礎文化知識薄弱，專(zhuān)業(yè)知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握的也不全面，所以當新的高科技醫學(xué)設施在臨床廣泛應用時(shí)、新增專(zhuān)科護理技術(shù)時(shí)、新項目開(kāi)展時(shí)而使實(shí)習護士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習和操作。
1.1.2實(shí)習護士方面：在當今激烈的醫療市場(chǎng)競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫護人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的機會(huì )。
1.1.3心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專(zhuān)護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點(diǎn)比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會(huì )，接觸到新的環(huán)境，和面對著(zhù)來(lái)自不同文化層家庭、經(jīng)濟、地位的患者，而表現的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動(dòng)手操作的機會(huì )，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時(shí)，表現的慌亂無(wú)張，不夠沉著(zhù)冷靜。
1.1.4對護士職業(yè)不了解、不熱愛(ài)：據了解有很多護生在入讀護校時(shí)對護士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識水平較之前有所提高，但是，護生的專(zhuān)業(yè) 思想道德素質(zhì)還有待提高。
1.1.5熟悉醫院壞境和各科室的相關(guān)規定：當新的護生來(lái)到醫院時(shí)，首先應當熟悉醫院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關(guān)制度及流程，嚴格遵守規章制度、認真規范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態(tài)度溫和、真誠友好，要秉著(zhù)高度責任心的理念來(lái)為患者服務(wù)。
1.2帶教老師方面
1.2.1帶教時(shí)間與精力不足：由于醫務(wù)人員短缺，工作繁重，實(shí)習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導，抱著(zhù)使用、跑腿觀(guān)念，傳授知識經(jīng)驗少，使學(xué)生知其然不知其所以然。
1.2.2自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現在大部分在醫院帶教的老師都是大專(zhuān)學(xué)歷，綜合類(lèi)知識提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對較低，部分在職護理人員 思想不穩定，都將潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
2.帶教護生后的'體會(huì )
指導學(xué)生，做好帶教工作，提高實(shí)習質(zhì)量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫學(xué)發(fā)展迅速，知識更新快，人們獲取醫學(xué)知識途徑既多又直接(包括醫學(xué)知識講座、書(shū)籍雜志、通信、互聯(lián) 網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫生都必須不斷學(xué)習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進(jìn)取，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會(huì )學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問(wèn)題的能力，并體現在日常的醫療活動(dòng)中，要用自己的言行和規范的醫療操作及行為來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生從一開(kāi)始就得到正規的培訓。
2.1加強實(shí)習學(xué)生臨床基本功訓練
學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫療文書(shū)書(shū)寫(xiě)關(guān)，病歷書(shū)寫(xiě)在臨床見(jiàn)習中學(xué)院老師已有講授，到實(shí)習階段，臨床醫師將病歷書(shū)寫(xiě)應當客觀(guān)、真實(shí)、準確、即時(shí)、完整以及醫療文書(shū)相當于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立認真、嚴肅、負責的態(tài)度對待病歷書(shū)寫(xiě)，帶教老師嚴格把關(guān)，要求實(shí)習醫師獨立思考，不要抄襲上級醫師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時(shí)修改，幫助他們分析臨床現象，把醫療文書(shū)書(shū) 寫(xiě)作為臨床實(shí)習中的一項基本功來(lái)訓練。規范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動(dòng)作規范，特別是對專(zhuān)科疾病應重點(diǎn)檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。
3.注重學(xué)生臨床技能培養
學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程。要經(jīng)歷由基礎知識到專(zhuān)業(yè)知識技能，由專(zhuān)業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉變。臨床醫學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，是多學(xué)科知識的綜合體現，醫學(xué)以人為服務(wù)對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫學(xué)生作為未來(lái)的醫生，每天面對的是患者，一個(gè)患者所 提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫學(xué)的不確定性，因此學(xué)生臨床能力的培養為臨床實(shí)習的關(guān)鍵。
理論聯(lián)系實(shí)際，這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習的目的，就是要通過(guò)接觸患者，印證醫學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識，并在接觸患者的過(guò)程中，帶著(zhù)所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復習，以將這些理論知識進(jìn)一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析、病歷討論、術(shù)前討論、會(huì )診意見(jiàn)等，培養和提高醫學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強主治醫師查房工作尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規范、體檢順序及手法規范、病情分析時(shí)表達能力強、思路清晰、正確 評價(jià)輔助檢查結果，歸納 總結突出重點(diǎn)，結合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對性提問(wèn)。通過(guò)主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料，這一系列帶教過(guò)程，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí)，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實(shí)習醫師多聽(tīng)多問(wèn)，教師邊講邊提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，引導學(xué)生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學(xué)生復習相應神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識，治療中學(xué)生才會(huì )看，治療時(shí)適當提問(wèn)，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū)，很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者，所以應鼓勵學(xué)生多深入病房，多觀(guān)察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀(guān)察病情變化上多思考，是否合乎規則，想自己的診斷、治療 方案，老師提問(wèn)講解，促進(jìn)醫學(xué)生臨床思維培養和臨床經(jīng)驗積累。在實(shí)習期間學(xué)生要爭取多做、多寫(xiě)，臨床實(shí)習是實(shí)踐性很強的，一定要讓實(shí)習學(xué)生多動(dòng)手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學(xué)問(wèn)，老師放手不放眼，按規范操作步驟實(shí)施每一步操作，嚴格無(wú)菌觀(guān)念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協(xié)調性。
4.滲透溝通能力在實(shí)習教學(xué)工作中
醫患關(guān)系是醫療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系，是以醫療職業(yè)為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構建和諧社會(huì )，醫患關(guān)系日趨緊張的今天，醫患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒”醫患間交流是一門(mén)藝術(shù)，是醫生品德。
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