學(xué)校初三教學(xué)心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的學(xué)校初三教學(xué)心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校初三教學(xué)心得體會(huì )范文1
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導學(xué)生有了更深一層的體會(huì )。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們取得好成績(jì)，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。
在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個(gè)性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平時(shí)學(xué)生有什么事情也樂(lè )意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見(jiàn)我好說(shuō)話(huà)，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，因為遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師。現在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現在已經(jīng)有一定的成效。
在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個(gè)不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來(lái)，與學(xué)生交流，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習到了學(xué)科知識。
同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎?不，還有知識的儲備，對這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣，感受獲取知識的快樂(lè )。
在教學(xué)中我感受到自己的成長(cháng)，在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習使我們更加強大。
學(xué)校初三教學(xué)心得體會(huì )范文2
新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式，樹(shù)立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導和其他年級語(yǔ)文教師的指導和協(xié)助下，認真學(xué)習、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績(jì)。以下是我的心得體會(huì )。
我校教研采取短期培訓與長(cháng)期學(xué)習相結合，集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習，讓理論學(xué)習成為教師的內在需求，并在專(zhuān)門(mén)的研討會(huì )上將教學(xué)中出現的預設外、生成性的問(wèn)題共同解決;學(xué)校創(chuàng )設條件，選派青年教師參加新課改研討班和新課標培訓，同時(shí)請市、區教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現于一線(xiàn)教師面前，有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉變了傳統的教學(xué)模式。
在教學(xué)觀(guān)念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導者，在教學(xué)中我們準確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘學(xué)生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊的“口語(yǔ)交際――這就是我”教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生設立了語(yǔ)文學(xué)習的成長(cháng)記錄本，讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。
在這一年的課改實(shí)驗中，我們充分反思過(guò)去備課的弊端，在此基礎上，對備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現教師個(gè)人創(chuàng )造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng )造性。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們在教學(xué)過(guò)程中提出了“讀書(shū)、積累、提高”的主題活動(dòng)，運用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。新課標下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結。還有許多問(wèn)題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況，教學(xué)評價(jià)的把握，我們的課程內容對于形成學(xué)生素質(zhì)過(guò)程中的作用等等。
千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在，作為語(yǔ)文教師，應當讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，因為它是一門(mén)神奇而美妙的學(xué)科，快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習快樂(lè )的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，用語(yǔ)文來(lái)描述生活!
學(xué)校初三教學(xué)心得體會(huì )范文3
初中階段，由于學(xué)習科目的增多，教學(xué)內容的加深，對學(xué)生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現了一批后進(jìn)生，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進(jìn)生的轉化途徑，是大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過(guò)教師耐心細致教育轉化，是完全可以轉變?yōu)楹脤W(xué)生的。
下面就本人在近二十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，轉化數學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì )，與同行們磋商。
一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習生活，做他們的良師益友
后進(jìn)生由于學(xué)習成績(jì)較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會(huì )受到學(xué)校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關(guān)心和愛(ài)護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話(huà)語(yǔ)對待他們，讓他們感覺(jué)不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì )給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)更多的困難，甚至會(huì )扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習生活，找他們談心;給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護，解決他們生活學(xué)習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(cháng)檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵，讓他們及時(shí)體會(huì )到努力的成果、勞動(dòng)的甘甜，從而樹(shù)立堅定的信念，相信自己經(jīng)過(guò)不懈的努力，必然能獲得成功。
二、培養后進(jìn)生學(xué)習數學(xué)的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是的老師”濃厚的學(xué)習興趣可使學(xué)生的'大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習的營(yíng)養劑和催化劑，如果學(xué)生對學(xué)習有興趣，他們的思維將會(huì )更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對轉化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開(kāi)端。
后進(jìn)生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進(jìn)生得以接受;講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強直觀(guān)教學(xué);培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，對后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會(huì )他們學(xué)習的方法。
特別要注意發(fā)現后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習的火花。
三、優(yōu)化教學(xué)模式，加強分層教學(xué)
首先，教師要結合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習目標，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節的教學(xué)中，共同要求是會(huì )列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說(shuō)出解題的思路和過(guò)程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成;對后進(jìn)生可通過(guò)讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。
①設計不同層次的課堂提問(wèn)，給后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
②設計不同層次的課堂練習，對后進(jìn)生要加強基礎知識和基本技能的培養，給他們練習的機會(huì )。對回答問(wèn)題和練習中出現的問(wèn)題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹(shù)立信心，逐步提高練習的質(zhì)量。
③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團結，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習。
四、改進(jìn)教學(xué)結構，提高教學(xué)質(zhì)量
后進(jìn)生對所學(xué)知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會(huì )出現這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類(lèi)統計、分類(lèi)輔導，對共同性的問(wèn)題，編制習題反復練習。課堂上可通過(guò)填空、選擇、判斷、改錯等形式進(jìn)一步查漏補缺。單元復習時(shí)還要根據后進(jìn)生出現的錯誤重點(diǎn)測試，使后進(jìn)生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進(jìn)生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類(lèi)統計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數。用事實(shí)促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養他們認真仔細，一絲不茍的學(xué)習習慣。
重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進(jìn)生大膽思維，開(kāi)拓創(chuàng )新，使他們體會(huì )到解題方法的重要性。
總之，數學(xué)后進(jìn)生的轉化，是一項長(cháng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛(ài)心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結經(jīng)驗，及時(shí)改變教法，長(cháng)期堅持，才能收到良好的效果。
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