思政課新課標解讀的心得體會(huì )（精選25篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的思政課新課標解讀的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 1

　　7月21、22日有幸參加了線(xiàn)上“《義務(wù)教育道德與法治課程標準》主要內容和變化”的專(zhuān)題培訓。本次培訓圍繞義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的主要內容和變化，以“教改背景”“核心理念”“方案解讀”“課程標準”“課程實(shí)施”“語(yǔ)文任務(wù)群”六個(gè)方面為主線(xiàn)，闡述了新課標的新變化和新特點(diǎn)。專(zhuān)家的講解、課例的展示、老師的引領(lǐng)，層層深入，又生動(dòng)具體。讓我對新課程標準的內容、教師的教法有了新的認識，也讓我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，我將這次新課程學(xué)習體會(huì )總結如下：

　　一、在學(xué)習中我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的道德與法治教學(xué)提出一些新的要求：抓好學(xué)生思想教育，培養學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，我將積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立道德意識，提高認識能力。深入了解學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)育定，正確引導學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　二、通過(guò)學(xué)習，更新理念，克服以往在道德與法治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業(yè)務(wù)修養。

　　三、抓好常規工作，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。根據兒童的年齡特點(diǎn)，結合新教材，倡導的先進(jìn)的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的'學(xué)習中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，培養學(xué)生樂(lè )學(xué)的興趣。

　　四、在教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。

　　總之，時(shí)代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰，在今后的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，我將時(shí)刻牢記并運用好本次培訓的收獲，關(guān)注核心素養，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行補充說(shuō)明、實(shí)踐操作，創(chuàng )新活動(dòng)方式、提升課堂效率，培養社會(huì )主義合格的建設者和接班人。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 2

　　7月21日我參加了以“學(xué)之愈深知之亦明行之則遠”為主題的膠州市《義務(wù)教育課程方案和課程標準》專(zhuān)題培訓道德與法治專(zhuān)場(chǎng)的培訓活動(dòng)。

　　為期兩天的培訓，內容豐富，既有專(zhuān)家的報告和教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題論壇，又有種子專(zhuān)家新課標解讀與實(shí)踐分享，更有分組課例說(shuō)課展示等，深入淺出地引領(lǐng)我們學(xué)習新課標，解讀新課標。

　　聆聽(tīng)了專(zhuān)家報告和熱點(diǎn)問(wèn)題論壇，讓我認識到道德與法治課教師心中要有大局觀(guān)，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式，進(jìn)行跨學(xué)科和大單元設計嘗試；改變評價(jià)方式，優(yōu)化終結性評價(jià)，突破紙筆考試評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)對教育的指導和引領(lǐng)作用。

　　通過(guò)種子專(zhuān)家對新課標的解讀，我了解到本次道德與法治課程內容基于五個(gè)方面核心素養選擇和建構主題，將學(xué)生不斷擴大的生活范圍作為暗線(xiàn)，在明線(xiàn)上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優(yōu)秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學(xué)教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動(dòng)教育以及信息素養、金融素養教育等相關(guān)主題，讓我們在下一步教育教學(xué)中活動(dòng)中有了方向引領(lǐng)。

　　分組課例說(shuō)課展示轉變了我們的上課方式，案例教學(xué)、議題式教學(xué)等打開(kāi)了我們教學(xué)的新思維。學(xué)生自主學(xué)習比老師講述接受能力更強，記憶更深刻。充分給足學(xué)生討論、發(fā)表看法的時(shí)間，讓學(xué)生表演參與等，讓課堂更生動(dòng)有趣，更吸引學(xué)生們的注意。

　　對于我來(lái)說(shuō)，每次學(xué)習都像是充電一般，汲取新能量，沖向新征程。作為道德與法治課的`老師，我要不斷學(xué)習，提升教育素養和專(zhuān)業(yè)素養，做學(xué)生成長(cháng)路上的領(lǐng)路人，爭做立德樹(shù)人的大先生。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 3

　　5月28日我認真學(xué)習了由河南省教育廳主辦、河南大學(xué)、河南省教育家書(shū)院承辦的以“新時(shí)代新課程新教師”為主題的《義務(wù)教育課程方案和課程標準》系列線(xiàn)上新課程培訓活動(dòng)。

　　四場(chǎng)講座分別從角度闡述新課程標準，李曉東老師主要從大中小思政課一體化建設的背景出發(fā)，詳細闡述了道德與法治課程的核心素養的培育；魏巍老師則基于實(shí)踐的角度，結合自己的理解，解讀了新課標的亮點(diǎn)；牛學(xué)文老師從整體上對義務(wù)教育階段的課標進(jìn)行了解讀，并給出了自己授課時(shí)的范例，極具使用價(jià)值和指導意義；劇愛(ài)玲老師從深度教學(xué)的`角度切入，指導思政課教師走向核心素養。

　　通過(guò)四位專(zhuān)家對道德與法治新課標的闡釋?zhuān)�新版的課程標準帶給我的深刻感受有兩點(diǎn)：

　　一、就是重視、圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向的變化。

　　課程的內容、評價(jià)、實(shí)施等各個(gè)部分都是圍繞核心素養的內容去進(jìn)行了重構，強調大任務(wù)的完成、大概念的理解，更鮮明地表達了道德與法治學(xué)科“為黨育人，為國育才”的政治性質(zhì)。

　　二、這門(mén)學(xué)科更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )和生活。

　　課標要求我們充分挖掘教材資源、挖掘學(xué)生資源、挖掘社會(huì )資源，讓學(xué)生的主體性充分得到發(fā)揮。新課程要求我們要合理利用教材現有教育資與合理擴充。充分利用各種資源，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 4

　　道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類(lèi)政治文明的重要成果，是現代社會(huì )的一個(gè)基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

　　道德不是生來(lái)就有的，需要后天的教育與學(xué)習。法律也不是一開(kāi)始就全部知曉的，需要師長(cháng)的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時(shí)代是思想最單純的時(shí)候，也是最容易被影響的時(shí)候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應當以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，在點(diǎn)滴小事當中為學(xué)生做好榜樣。既要言教，更應身教。

　　所以，教師應當將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中，將道德與法治相結合，以學(xué)生的.學(xué)習生活為基礎，進(jìn)行更高層次的升華。也就是所說(shuō)的由淺及深，由表及里。還有在教育的過(guò)程中，應加強與學(xué)生之間的互動(dòng)，在講授知識的同時(shí)，通過(guò)一些小活動(dòng)加強學(xué)生對于道德與法治的認知。

　　道德與法治的教育不是將一張張知識點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背，更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應當注重學(xué)生對于道德的理解。”勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不應當只是記憶，而是應該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。

　　因此對于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動(dòng)化，有趣的事情才會(huì )更加吸引學(xué)生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表?yè)P的心理，進(jìn)行課堂學(xué)習過(guò)后的小活動(dòng)，加強學(xué)生學(xué)習過(guò)后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行線(xiàn)，單純的記憶沒(méi)有多少價(jià)值，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準則才是重中之重。因此，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。

　　所以說(shuō)道德與法治的教育需要打破常規的文化課程教育方式，注重創(chuàng )新，把理論與實(shí)踐真正結合起來(lái)。不斷加強自身的素質(zhì)修養，進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們人生道德路上的真正的引導者。做一名有長(cháng)遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內心，用法呵護兒童的成長(cháng)。

　　學(xué)習《小學(xué)道法新課標》收獲如下：

　　課程基本理念：課程應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會(huì )生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、創(chuàng )造生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)習做人；在與自然以及周?chē)�環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　（一）珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利。

　　童年是一個(gè)蘊藏著(zhù)巨大發(fā)展潛力的生命階段，童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，他本身蘊藏著(zhù)豐富的發(fā)展內涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權利。

　　（二）道德存在于兒童的生活中，德育離不開(kāi)兒童的生活。

　　道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動(dòng)。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛擬的道德認知和道德行為。良好品德的培養必須在兒童的生活中進(jìn)行。

　　（三）讓教與學(xué)植根于兒童的生活。

　　兒童的知識是通過(guò)其在生活與活動(dòng)中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來(lái)的，兒童的發(fā)展是其懷著(zhù)對生活的熱愛(ài)，通過(guò)參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，與外界環(huán)境積極互動(dòng)而實(shí)現的。課程必須根植于兒童的生活才會(huì )對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(cháng)。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 5

　　我認真學(xué)習了《義務(wù)教育道德與法治課程標準》，讓我對義教新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀(guān)，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的.育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式，進(jìn)行跨學(xué)科和大單元設計嘗試；改變評價(jià)方式，優(yōu)化終結性評價(jià)，探索增值新評價(jià)，突破紙筆考試評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)對教育的指導和引領(lǐng)作用。

　　本次道德與法治課程內容基于五個(gè)方面核心素養選擇和建構主題，將學(xué)生不斷擴大的生活范圍作為暗線(xiàn)，在明線(xiàn)上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優(yōu)秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學(xué)教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動(dòng)教育以及信息素養、金融素養教育等相關(guān)主題，讓我們在下一步教育教學(xué)中活動(dòng)中有了方向引領(lǐng)。

　　同時(shí)，作為思政課老師，我們要不斷學(xué)習，提升教育素養和專(zhuān)業(yè)素養，做學(xué)生成長(cháng)路上的領(lǐng)路人，多做立德樹(shù)人的大先生。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 6

　　隨著(zhù)新課標的頒布，每一位老師都迫不及待的想要一窺究竟。雖然烈日炎炎，卻抵擋不住老師們學(xué)習的似火熱情。兩天的深入學(xué)習，隨著(zhù)專(zhuān)家老師們的解讀，逐漸揭開(kāi)了新課標的神秘面紗。帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，深感本次培訓的理論之深，責任之重，目標之明。

　　新課標指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。”這一課程性質(zhì)的明確，讓作為一名道德與法治教師的我在有了一絲自豪的同時(shí)也有了更多的思考，我們的課程要培養什么樣的人的？要讓學(xué)生具有怎樣的品質(zhì)？隨著(zhù)學(xué)習的深入，對這些問(wèn)題的答案也有了越來(lái)越清晰地理解，道德與法治課就是要提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。

　　“道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養”，專(zhuān)家老師們對“政治認同、道德修養，法制觀(guān)念，健全人格，責任意識”這五個(gè)核心素養的定義和逐年段解讀，讓我們對核心素養有個(gè)更清晰地認識，讓道德與法治的.課堂有了更明晰的目標。

　　行遠自邇，篤行不怠，兩天的學(xué)習是個(gè)新的開(kāi)始，是對新課程標準研究的開(kāi)端。讓我們心懷“鑄魂育人”的初心，且學(xué)且思且行，用理論聯(lián)系實(shí)際，將新課標的精神落到實(shí)處。

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　　義務(wù)教育道德與法治課程標準在課程性質(zhì)有這樣的描述：課程具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，因此，道德與法治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要依托這門(mén)課程，在青少年人生的“拔節孕穗期”精心引導和培育，培養學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。

　　通過(guò)學(xué)習，個(gè)人覺(jué)得課程核心素養的內涵更加清晰，主要包括：政治認同、道德修養、法治理念、健全人格和責任意識，學(xué)段目標劃分和課程內容的制定中以表格呈現，更是給一線(xiàn)教師指明的方向，在教學(xué)中，老師們做到“靠船下篙”，就能將目標準確定位，內容精準選擇，結合教學(xué)提示加上課上的靈活實(shí)施，最終就能出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施中的評價(jià)建議板塊，引導老師們關(guān)注評價(jià)的方法和環(huán)節，熟悉試題命題的.基本依據，從而樹(shù)立科學(xué)、正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，為實(shí)現學(xué)科育人奠定基礎。

　　教師是上好道德與法治課的關(guān)鍵，在新課程標準頒布的重要時(shí)期，我們應加強學(xué)習，不斷提高自身的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 8

　　在實(shí)現中華民族偉大復興的征程上，教育作為基石工程，著(zhù)力于培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。為此，國家歷時(shí)三年進(jìn)行了義務(wù)教育課程標準的修訂并于日前隆重發(fā)布，為深化義務(wù)教育改革賦予了綱領(lǐng)性的教學(xué)遵循。筆者認為，要落實(shí)《義務(wù)教育課程標準》，需做到“三個(gè)注重”。

　　注重課程素養培養

　　新修訂普通高中課程標準強調學(xué)科核心素養，義務(wù)教育新修訂課程標準突出課程核心素養，內涵更加豐富、意義更加深遠。各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、項目或活動(dòng)組織課程內容，強化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，驅動(dòng)教學(xué)內容與方式的深層變革。

　　這在《道德與法治課程標準》中，就深刻地體現了課程的綜合性與實(shí)踐性。《標準》整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設計，課程育人的系統性、體系化、整體化得以充分彰顯。

　　為此，廣大教師要充分關(guān)注義務(wù)教育課程標準設計了課程在同一核心素養指歸下不同學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標準，并通過(guò)“學(xué)習任務(wù)群”的方式加以實(shí)踐性呈現，形成一個(gè)完整的課程閉環(huán)鏈條，聚焦學(xué)生核心素養的全過(guò)程、全方位、全要素培養。

　　注重課程融合實(shí)施

　　為培養德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，課程融合是新時(shí)代教育綜合改革的一大特點(diǎn)。因此，“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”也是義務(wù)教育課程標準一個(gè)重要的原則，《標準》要求“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強化課程協(xié)同育人功能”，“原則上，各門(mén)課程用不少于10%的`課時(shí)設計跨學(xué)科主題學(xué)習。”

　　在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標準》倡導“探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項目式等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，注重真實(shí)情境的創(chuàng )設，加強知識間的內在聯(lián)系，促進(jìn)知識結構化；在學(xué)生“學(xué)的方式”上，更要注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”，突出實(shí)踐，學(xué)生積極參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構知識、運用知識的過(guò)程，體會(huì )學(xué)科思想方法。

　　為此，廣大教師要充分利用“跨學(xué)科學(xué)習”任務(wù)群，加強橫向學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、有效配合，突破學(xué)科邊界，探索設計跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強課內外學(xué)習有機融合，帶動(dòng)課程的綜合化實(shí)施。

　　注重學(xué)段有機銜接

　　課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點(diǎn)，強化教材學(xué)段銜接”。新修訂《標準》特別注重學(xué)段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學(xué)生在認知、情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設計。

　　“面向全體學(xué)生，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，強化一體化設置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性、系統性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習，循序漸進(jìn)地奠定基礎、做好準備。

　　為此，課程實(shí)施中，要力避“鐵路警察思維”，把教育教學(xué)的所有元素統籌起來(lái)，對孩子在不同年齡段的認知水平科學(xué)研判，靶向精準、有效融合。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 9

　　今天觀(guān)看了浙江省高校思政公開(kāi)課，讓我深刻懂得了黨的百年歷史就是踐行黨的初心使命的`歷史。黨員干部要在實(shí)踐中加深對理論的理解，達到知行合一的境界。深刻領(lǐng)悟“江山就是人民，人民就是江山”的道理，謹記“黨執政后的危險是脫離群眾”的告誡，進(jìn)一步強化公仆意識和人民情懷。無(wú)論從事什么樣的工作，都是為人民服務(wù)，都要將人民群眾利益放在第一位。就像視頻中的話(huà)：學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，正因為黨史是中國共產(chǎn)黨自誕生以來(lái)領(lǐng)導中國人民為了實(shí)現中國夢(mèng)的探索史、奮斗史和發(fā)展史，其中蘊含著(zhù)治國理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實(shí)踐經(jīng)驗中提煉出來(lái)的立國、興國智慧。

　　作為一名入黨積極分子，我們要珍惜這份遺產(chǎn)，認真學(xué)習和傳承黨史、國史，使之內化于心，外化于行。如此，才能進(jìn)一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定不移地推進(jìn)中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 10

　　作為一名九年級的思政課教師，在講好抗災抗疫故事的同時(shí)，更要在課堂中滲透抗洪防疫中體現的黨以人民為中心的發(fā)展思想、社會(huì )主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢、“一方有難，八方支援”的民族凝聚力等，啟發(fā)做到學(xué)生學(xué)思、踐、悟相統一，在“親身體驗-情感共鳴-理論認同”的過(guò)程中完成思想升華，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的巨大熱情，自覺(jué)地肩負起歷史賦予的使命。

　　作為一名班主任，在這個(gè)特殊時(shí)期，更應該引導學(xué)生把困難當磨礪，在災難面前與國家共患難，共同完成這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育與愛(ài)國主義教育，努力把疫情危機化為教育契機。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展生命教育主題班會(huì )課，引導學(xué)生積極看待災難，更加珍惜生命、學(xué)會(huì )責任擔當。還可以積極組織學(xué)生們以抗疫故事視頻比賽、畫(huà)手抄報、寫(xiě)書(shū)法作品、撰寫(xiě)征文等多種形式，把疫情災難變?yōu)樯鷦?dòng)的活教材，來(lái)謳歌奮戰在一線(xiàn)的抗洪、抗疫英雄，記錄他們的感人故事，學(xué)習他們的英雄事跡！

　　通過(guò)今天秋季開(kāi)學(xué)思政第一課的學(xué)習，我更加明確了今后教育教學(xué)的方向。在今后的思政課教學(xué)中，我要切實(shí)把講課的過(guò)程變成深入學(xué)習的過(guò)程，變成與學(xué)生交流思想的過(guò)程，變成調查研究的過(guò)程，切實(shí)提高思政課的針對性和實(shí)效性。同時(shí)還要引導學(xué)生們用稚嫩的筆、堅定的聲音向最美逆行者致敬，用榜樣的.力量引領(lǐng)孩子們的健康成長(cháng)！相信同學(xué)們定能在這些無(wú)名英雄的鼓勵下，更加珍惜今天的美好生活，好好學(xué)習，熱愛(ài)祖國，不怕困難，爭做新時(shí)代的好學(xué)生!

　　這次的疫情災難期間，中國人民一條心，互相支援互相幫助，竭盡全力救助確診患者，這就是中國精神。其他人民自覺(jué)在家隔離，不在國家危難之時(shí)添亂。在全國人民的齊心協(xié)力下，穩定了疫情的增長(cháng)人數，這是全國人民共同努力的結果。這次的疫情災難可以說(shuō)是一個(gè)很好的教材，既表現了中國人民的同心協(xié)力，還讓我們每個(gè)人懂得了團結互助。

　　作為一名普通的人民教師，我要深入貫徹落實(shí)“把災難當教材，與祖國共成長(cháng)”的精神，與全體教師全體學(xué)生共同努力，攜手奮進(jìn)，早日擊敗新型冠狀病毒，與祖國一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 11

　　9月25日下午，我們觀(guān)看了同上一堂奧運思政大課，聆聽(tīng)楊倩、周佳敏等奧運健兒的故事，看完之后我感受頗深，備受鼓舞。

　　一往無(wú)前，方為堅韌。00后小將楊倩首次參加奧運會(huì )，就為中國代表團拿到了首枚金牌，在比賽的最后角逐中，還處于落后的楊倩展現了超出他年齡的'穩定一槍?zhuān)�終結了比賽；在女子55公斤舉重決賽，菲律賓老將迪亞茲最后突破自我，刷新了自身最高成績(jì)六公斤，賽場(chǎng)上憋紅了臉，咬住牙，舉起的不是簡(jiǎn)單的杠鈴，而是三四次奧運會(huì )的最后的答謝。奧運的背后是堅韌，日復一日的枯燥訓練是一種堅韌，賽場(chǎng)上穩健的心態(tài)是一種堅韌，永遠有一顆奧運的心也是一種堅韌。

　　體育經(jīng)常以失敗告終，所以能夠承受失敗之苦是每個(gè)運動(dòng)員的必備技能，不因波折讓信念動(dòng)搖，擁有自信積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，專(zhuān)注與每一次的訓練，做好過(guò)程。碰到任何困難，從不放棄，每一天每一點(diǎn)每一滴每一件做的事情，都做到最好。每一位奧運冠軍背后都有著(zhù)非常精彩的拼搏故事。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 12

　　9月18日下午17時(shí)，我們河南省思政專(zhuān)題直播課活動(dòng)如期進(jìn)行。此次活動(dòng)采用線(xiàn)上播出的形式。我作為我們學(xué)校一名的思政課教師，也很有幸能聽(tīng)到這樣震撼心靈的大課。直播期間，我認真聆聽(tīng)，對重點(diǎn)要點(diǎn)，仔細記錄，直播結束，我的收獲很多。

　　通過(guò)聆聽(tīng)幾位老師的《防汛救災專(zhuān)題思政課》，讓我更深刻地理解在黨的領(lǐng)導下集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，更加深刻地認識人民至上、生命至上的價(jià)值追求，更加深刻地體會(huì )到了上下同心者勝。同舟共濟著(zhù)者贏(yíng)的精神力量，讓我更加堅信，我們一定能夠看到災情之后重建的美麗與精彩。

　　應對突如其來(lái)的洪災，無(wú)數國人逆行而上。許許多多醫護人員千里迢迢來(lái)到河南，幫忙全省人民一起度過(guò)這難關(guān)!每一個(gè)時(shí)代都有不一樣的英雄，有人在寒冷的`冬日里把整箱的口罩送到警察局，卻轉身離開(kāi)，有人在戰斗一線(xiàn)救死扶傷，迎難而上，有人時(shí)時(shí)刻刻陪在患者身旁，甚至奉獻出了生命，有人獻出了自我的一點(diǎn)點(diǎn)力量，奉獻出了自我的一份愛(ài)心。他們亦是英雄。一個(gè)字，一盞燈，一份心，一種情。

　　這些感人肺腑的英雄和事跡為思政課教學(xué)提供了鮮活的案例和豐富的素材。課堂中于逸飛、李睿等感人事跡的再現，深深震撼我們內心深處，也讓作為思政課教師的我深刻認識到天下興亡、匹夫有責，在日后的工作、學(xué)習和生活中，我要用行動(dòng)，以執筆之手譜寫(xiě)初心使命之主旋律。

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我作為學(xué)校的思政課教師，但我一定會(huì )以更加昂揚的精神狀態(tài)，寓情于課，寓德于課，寓教于課，讓學(xué)生喜歡思政教育，扣好人生的第一粒扣子，教育學(xué)生做有骨氣、有志氣、有底氣的新時(shí)代中國少年，立志為社會(huì )主義建設貢獻自己的一份力量。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 13

　　中國共產(chǎn)黨之所以能跨過(guò)一道又一道溝坎，取得偉大社會(huì )革命和偉大自我革命的一個(gè)又一個(gè)勝利，就在于始終保持著(zhù)“紅船精神”激發(fā)出來(lái)的昂揚向上的精神狀態(tài)。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，對中國共產(chǎn)黨的.精神狀態(tài)提出更高要求。無(wú)論是攻堅克難決勝全面建成小康社會(huì )，還是開(kāi)啟全面建設社會(huì )主義現代化強國新征程，乃至實(shí)現中華民族偉大復興，都要求我們黨始終保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)。

　　精神狀態(tài)首當其沖是擔當。中國特色社會(huì )主義是一條前無(wú)古人的新路，需要中國共產(chǎn)黨人以巨大的政治勇氣對民族命運擔當，對人民幸福擔當，對管黨治黨擔當，對美好世界擔當。改革開(kāi)放40年來(lái)，我們正是以敢闖敢干的勇氣和自我革新的擔當，闖出一條新路、好路，實(shí)現了從“趕上時(shí)代”到“引領(lǐng)時(shí)代”的偉大跨越。改革推進(jìn)到今天，比認識更重要的是決心，比方法更關(guān)鍵的是擔當。正因為中國共產(chǎn)黨有這樣的擔當，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，所以能堅持原則、認真負責，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風(fēng)邪氣敢于堅決斗爭，自覺(jué)以身許黨許國、報黨報國。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 14

　　今天，我收看了《同上一堂奧運思政大課》令我受益匪淺，刻骨銘心。這個(gè)夏天，中國體育代表團在奧運會(huì )和殘奧會(huì )賽場(chǎng)上披荊斬棘，閃耀東京，但體育的魅力從來(lái)都不止是這些，賽場(chǎng)上，中國奧運健兒家國熱血與青春夢(mèng)想一次又一次共振的背后，是中國體育的薪火相傳，是初心滾燙的.敢打敢拼，是全民健身的火熱激情，是歷久彌新的奧運精神。

　　奧運會(huì )不僅展現了競技體育之美，也向世界散播著(zhù)和平、友誼、進(jìn)步、公正、協(xié)作、寬容等人類(lèi)共同價(jià)值觀(guān)，超越了地域、膚色、語(yǔ)言等差異，表達了各國人民的共同期盼，讓人們的心靈共振。中國奧運健兒正以硬實(shí)力，講述著(zhù)一個(gè)發(fā)展中大國的拼搏故事，以自信和自強標注了國家發(fā)展進(jìn)步的新刻度。中國體育代表團以永遠向上、奮斗拼搏的精神風(fēng)貌，在拼搏歷程中砥礪前行，讓青春在接續奮斗中綻放光芒。從在賽場(chǎng)上通過(guò)爭金奪銀來(lái)“提振士氣”，到提升國民素質(zhì)、增強公民意識，中國體育健兒引領(lǐng)的體育運動(dòng)，正在為國人帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處。“沒(méi)什么不可能”！奧運賽場(chǎng)上，一代代中國運動(dòng)員接續成長(cháng)，愛(ài)國主義、頑強拼搏、永不放棄，這些寶貴品質(zhì)始終在傳承發(fā)揚。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 15

　　今天，我認真聆聽(tīng)了韓震教授對《道德與法治》新課程標準的解讀報告。報告指出思政課教師心中要有大局觀(guān)，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式，進(jìn)行跨學(xué)科和大單元設計嘗試：改變評價(jià)方式優(yōu)化終結性評價(jià)，探索增值新評價(jià)，突破紙筆考試評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)對教育的指導和引領(lǐng)作用。學(xué)習后，我對新課標有了更深入的認識。作為思政課老師，我們要不斷學(xué)習，提升教育素養和專(zhuān)業(yè)素養，做學(xué)生成長(cháng)路上的領(lǐng)路人，爭做立德樹(shù)人的.大先生。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 16

　　道德與法治課程是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，韓教授從課程設置的緊迫性，必要性，以及編寫(xiě)的要求理念等方面進(jìn)行了細致地解讀，對于我們思政課教師豐富教學(xué)內容，創(chuàng )新育人模式，同時(shí)提升教育素養準確研讀新課標有非常大的幫助。李曉東教授關(guān)于道德與法治課程的核心素養培育的報告更加深入地詳細地闡述了如何在道德與法治課堂落實(shí)核心素養的`問(wèn)題，小學(xué)階段打好文化基礎，自主發(fā)展管理好自己的學(xué)習和生活，增強自身價(jià)值，應對復雜多變的局面，同時(shí)要遵守社會(huì )規則和行為規范，增強社會(huì )責任感，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì )發(fā)展的統一。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 17

　　今天非常榮幸觀(guān)看了韓教授的講座。韓震教授對義務(wù)教育道德與法治課程標準進(jìn)行了全面深入的闡述讓我更清晰更深刻地認識到新課標，就是聚焦全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題。這更加激發(fā)和增強了作為一名小學(xué)教師的.責任感從關(guān)注教轉向關(guān)注學(xué)，轉變傳統的考試導向的教育理念，以學(xué)生核心素養發(fā)展為導向，牢固樹(shù)立并落實(shí)育人的核心理念，努力培養擔當民族復興重任的時(shí)代新人。這次的講座令我受益匪淺，更為我以后的思政課點(diǎn)起了指路明燈。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 18

　　韓震教授在此次研討會(huì )上特別強調學(xué)生發(fā)展核心素養的培育。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與具體課程內容目標相協(xié)調。首先要基于課程本質(zhì)，凝煉核心素養，對學(xué)生“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值”三維目標進(jìn)行全面整合，呈現課程目標新模式。

　　思政課要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用，遵循育人規律和學(xué)生成長(cháng)規律，強化課程一體化設計以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，構建綜合性課程。堅持“教師價(jià)值引導和學(xué)生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制”綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。

　　講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。作為未來(lái)的'思政教師，要在教學(xué)實(shí)踐中強化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，進(jìn)一步提升落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)效。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 19

　　在培養擔當民族復興大任時(shí)代新人的教育時(shí)代背景下，作為立德樹(shù)人關(guān)鍵的思政課程也隨之做出了一定調整。堅持核心素養導向就是很重要的一點(diǎn)內容。

　　核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，它是對三維目標整合的結果，是在黨的教育方針指引下，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和具體課程的內容目標。本次的新課標凝練了五大核心：政治認同、道德素養、法治觀(guān)念、人格修養和責任意識。這五個(gè)方面相互交融，但各有側重，不可相互替代，覆蓋了義務(wù)教育道德與法治課程的全部課程內容，韓震教授對其進(jìn)行了詳細的闡述。新課標在核心素養下的課程目標以階梯化形式呈現，與不同年齡段孩子的認知水平相適應，以連續性和進(jìn)階性使核心素養不斷深化，這是非常科學(xué)有效的。我認為核心素養的培養對塑造一個(gè)人，培育一個(gè)民族是不可缺少的'，即使過(guò)了很久忘記學(xué)過(guò)的具體內容，但核心素養仍能影響人們很久，潛移默化在我們的觀(guān)念和行為中。還有一點(diǎn)引起我注意的是，韓震教授指出要在“在對實(shí)踐的體驗感悟中發(fā)展核心素養”，將課程內容與學(xué)生真實(shí)生活相融合，強化實(shí)踐性，理論的學(xué)習終究還是為了應用于實(shí)踐，核心素養的提升終究也還是為了在各種復雜的情境中能做出體現馬克思主義中國化和中華優(yōu)秀傳統文化等符合中國國情與現實(shí)的最佳選擇。同時(shí)，韓震教授還提出堅持素養導向“評價(jià)與考試命題”的新思路，強調將大主題蘊含在真實(shí)情境與任務(wù)中，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)時(shí)整體地綜合運用知識、體現能力與情感態(tài)度的水平，注重知行合一。在核心素養下的教學(xué)，也需要摒棄以往的“切碎灌入式”教學(xué)，以一個(gè)更宏觀(guān)的視角，圍繞培養核心素養這個(gè)大目標來(lái)推進(jìn)教學(xué)。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 20

　　8月19日礦區教育局組織全體道德與法治教師進(jìn)行了為期一天的培訓學(xué)習，主題為《用新課標精神指導課改實(shí)踐》，內容圍繞義務(wù)教育階段新課標的解讀與落地進(jìn)行，我感受頗多。

　　主講人xx市教研室教研員石慧萍老師從中考道德與法治試題的變化切入，探討了雙減政策下義務(wù)教育階段各科在考試與教學(xué)中的新變化和新要求，接著(zhù)介紹了義務(wù)教育課程方案與課程標準的變化，隨后深入而系統地剖析了義務(wù)教育階段道德與法治課程標準的結構、邏輯與變化要點(diǎn)，讓參會(huì )老師都對新課標有了一個(gè)全新、清晰而準確的把握。下午，石老師又對新課標的課改實(shí)踐進(jìn)行了詳細指導，石老師用兩個(gè)清晰的案例為我們展現了如何將課標要求落實(shí)到日常的備課工作中，如何進(jìn)行單元設計，以及大單元教學(xué)、項目化研究、情景化教學(xué)應當避免的形式主義傾向，真正踏實(shí)地鉆研如何將課改精神落實(shí)到每一天的日常教學(xué)當中。

　　通過(guò)培訓，我深深認識到新課標的改版對今后的教學(xué)與考試提出了新的導向與要求。與舊版課標不同的是，新課標以系統而清晰的結構與方式讓我看到立德樹(shù)人這一根本任務(wù)在道德與法治課程中的清晰體現，并且以直接而具體的教學(xué)建議的方式引導教師如何將素養目標、總目標、學(xué)段目標、學(xué)業(yè)質(zhì)量目標切實(shí)有效地落實(shí)在每節常態(tài)課中。我深切認識到初中道德與法治課程作為思政課真的是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的.關(guān)鍵課程，它所具有的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性對授課教師提出了更高的要求。它所提出的教學(xué)建議明確要求教師需要及時(shí)跟進(jìn)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)搜集國內外影響較大的時(shí)事，隨時(shí)關(guān)注黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng )新成果，在課堂中充分彰顯馬克思主義中國化的最新成果，又需要密切聯(lián)系社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)呈現這些素材。在教學(xué)方式上，教師需特別注意按照灌輸性與啟發(fā)性相統一的原則進(jìn)行，既要使用激發(fā)學(xué)生興趣的素材引導學(xué)生主動(dòng)思考領(lǐng)會(huì )，又不能放任自流，而要在思考中對政治方向和價(jià)值導向加以規范和引導，其中需特別注意自己的案例選取和措辭的政治準確性，需要正視學(xué)生的困惑與疑問(wèn)，通過(guò)擺事實(shí)講道理讓學(xué)生心悅誠服地接受結論、水到渠成地得出結論，潛移默化中達成培養學(xué)生政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識的素養目標，在灌啟結合中辯證地呈現教師主導性和學(xué)生主體性的統一。這對教師的教學(xué)功底和教學(xué)能力提出了更高的要求，讓我深切感受到教師任重而道遠，我自身必須通過(guò)不斷學(xué)習和成長(cháng)才能不斷適應和達到新時(shí)代對教師提出的高要求，才能肩負得起立德樹(shù)人的重任。在教學(xué)形式上，新課標更加注重案例教學(xué)和議題式、體驗式、項目式等教學(xué)，強調校內外相聯(lián)結，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

　　為適應新課標的變化與要求，我必須要做到如下幾點(diǎn)：

　　第一，密切關(guān)注黨和國家及社會(huì )的重大時(shí)事，搜集正面、緊扣時(shí)代主題、反映學(xué)生關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題；

　　第二，在教學(xué)日常中認真研讀新課標要求，尤其是素養目標、總目標、學(xué)段目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量目標，在教學(xué)設計中扎實(shí)將其落地；

　　第三，在教學(xué)日常中需特別注意對學(xué)生核心素養的培養；

　　第四，要扎實(shí)提升自己的教學(xué)能力與水平，學(xué)習在課堂教學(xué)實(shí)踐中運用灌啟結合的原則，給予開(kāi)放性，同時(shí)還要鍛煉自己解決生成性問(wèn)題，并且在開(kāi)放中有的放矢地引導學(xué)生形成正確的立場(chǎng)和結論的能力，練習收放的尺度，逐漸能夠越來(lái)越收放自如；

　　第五，在教學(xué)實(shí)踐中要積極探索與研究議題式、體驗式、項目式教學(xué)，盡量將碎片化的知識以符合學(xué)生認知和生活實(shí)際的方式形成一個(gè)體系，嘗試給學(xué)生呈現一片森林而不只是一棵樹(shù)木，在活學(xué)活用中下功夫。

　　未來(lái)的道路任重而道遠，今天的我們應當鼓足干勁、加油前行！

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 21

　　20xx年7月18日、19日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的初中道德與法治新課標培訓，由四位專(zhuān)家為我們講解新版的課程標準。我的收獲有以下三方面：

　　一、要理解道德與法治主體學(xué)習實(shí)踐新樣態(tài)內涵及外延。

　　主題學(xué)習是依據課程標準、教材和學(xué)生自身實(shí)際，立足于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題，提煉出學(xué)科內為學(xué)生成長(cháng)所共同關(guān)注的生活主體，并圍繞主題指導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的設計，依據設計開(kāi)展主題學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。以“民主與法治”這一單元為例，在教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展與選舉相關(guān)的小活動(dòng)，引導學(xué)生開(kāi)展演講、投票、公開(kāi)唱票等環(huán)節，讓學(xué)生了解到民主選舉的流程以及民主存在的意義。

　　二、要以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，構建綜合性課程。

　　道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，以引導學(xué)生學(xué)習和掌握道德與法律的基本規范提升思想政治素養、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統一，主題學(xué)習與學(xué)生生活相結合，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)設計活動(dòng)，增強主題教育效果。例如：“孩子們，馬云在大學(xué)期間定了三個(gè)目標，都實(shí)現了。畢業(yè)后他創(chuàng )業(yè)了很多次，屢遭失敗，但他沒(méi)有氣餒，他堅持了夢(mèng)想的力量，自信的力量，最后他成功了，并影響了咱們的生活方式，從他的身上你學(xué)到了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？從輪椅姑娘黎川的`身上，你又學(xué)到了什么優(yōu)秀品質(zhì)？””感動(dòng)中國人物劉偉告訴了我們什么？從鐘南山院士身上你又學(xué)到了什么？”“尋找一下你身邊的榜樣吧！你打算學(xué)習他的什么品質(zhì)？”道德與法治老師在《青春飛揚》的教學(xué)中，可以創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的生活情境，并且情境材料的選取，都是學(xué)生關(guān)注的，緊扣學(xué)生實(shí)際的，學(xué)生最有感觸的話(huà)題。

　　三、新課標更加關(guān)注環(huán)節活動(dòng)的深度學(xué)習。

　　在課堂上通過(guò)案例、問(wèn)題、活動(dòng)等情境的選擇，設置學(xué)生合作探究的問(wèn)題，引導學(xué)生單獨思考與集體思考相結合，學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的道德情感和法治觀(guān)念，強調學(xué)生的道德行為和法治實(shí)踐，培養學(xué)生良好的習慣。例如：在日常學(xué)習中，學(xué)校可以相應的給學(xué)生多安排一些有著(zhù)積極教育意義的活動(dòng)和一些有關(guān)于法治內容的講解。借此，通過(guò)開(kāi)展一些有教育意義的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生自身的德育思想，還可以讓學(xué)生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危險的時(shí)候，懂得用法律武器來(lái)保護自己，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生德育思想和法治思想的進(jìn)一步加強。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我會(huì )牢記思政課教學(xué)的“八個(gè)相統一”的要求，立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標，及時(shí)充實(shí)教學(xué)內容，在日常學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生實(shí)踐體驗，促進(jìn)知行合一。

　　立足核心素養，放眼學(xué)生未來(lái)，我將勤于反思，勇于反思，善于反思！

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 22

　　《道德與法治》課程作為義務(wù)教育段的思政課擔負著(zhù)在青少年“拔節孕穗期”幫助他們扣好人生第一粒扣子的任務(wù)，所以在新課標中對《道德與法治》課程的性質(zhì)是這樣規定的：旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性。

　　這門(mén)課程的核心素養是：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識。政治認同是社會(huì )主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀(guān)念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時(shí)代新人的內在要求。所以關(guān)于這門(mén)課程的教學(xué)我覺(jué)得應該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

　　一、處理好知識學(xué)習與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養之間的關(guān)系。

　　一說(shuō)到教學(xué)我們總會(huì )自然的聯(lián)想到上課，一提到到上課我們又會(huì )自然的聯(lián)想到學(xué)習，再一說(shuō)到學(xué)習我們又自然的聯(lián)想到知識。所以我們通常對于教學(xué)的思考，對于課堂的把控都會(huì )把知識的傳遞和學(xué)習作為核心和出發(fā)點(diǎn)，但在眾多的課程中《道德與法治》課程確是個(gè)例外，因為這門(mén)課程的重點(diǎn)和核心是思想教育，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念的教育，因此它的課堂目標不是教會(huì )了學(xué)生什么，而是幫助學(xué)生認同了什么。不是把學(xué)生教會(huì )了，而是把學(xué)生說(shuō)服了。《道德與法治》課程的教學(xué)不能像其他課程一樣總想著(zhù)要教會(huì )學(xué)生什么，把知識的傳遞作為重心，從學(xué)習知識的角度出發(fā)來(lái)思考課堂教學(xué)的組織，這樣肯定會(huì )讓課堂背離《課標》的要求。《道德與法治》課程應該把“觀(guān)點(diǎn)認同”作為出發(fā)點(diǎn)，認同—接納—踐行這應該是我們課程的學(xué)習邏輯，所以，《道德與法治》的課堂，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養是處在首位的。是在思想情感的培養中擴充知識。

　　二、做好學(xué)生與社會(huì )的橋梁。

　　《道德與法治》課程就是在教學(xué)生認識自己，認識生活，認識社會(huì )。幫助學(xué)生從自己的小圈子走到社會(huì )這個(gè)大天地中來(lái)，教會(huì )學(xué)生正確對待人和事，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì )后能夠幸福生活奠定基礎。所以，《道德與法治》的課堂一定不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，但也不能拘泥于學(xué)生的生活圈子，要幫助學(xué)生看到他能看到卻看不明白的和他還沒(méi)有看到的，要讓學(xué)生能夠在課堂中開(kāi)闊視野，加深對社會(huì )的認識，提升社會(huì )生活的認同感，只有這樣我們這門(mén)學(xué)科的.核心素養才能達成。

　　三、做好教材的處理和加工，讓教材有血有肉“活”起來(lái)。

　　《道德與法治》教材中正文都是本課話(huà)題中學(xué)生應該形成的正確觀(guān)念，都是結論性的表述，理論性較強，雖然有材料，但有些材料離學(xué)生的生活實(shí)際有些遠說(shuō)服力不強。其實(shí)《道德與法治》教材對于我們的具體教學(xué)來(lái)說(shuō)，是為我們打了一個(gè)架子，這幅骨架是我們教學(xué)的指引和方向，是我們課堂的靈魂，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)它卻有點(diǎn)枯燥，有點(diǎn)晦澀。這就需要我們教師給這幅骨架及時(shí)補充“血肉”，讓他變得鮮活，變得形象，變得可感，這個(gè)“血肉”是什么，就是具有時(shí)效性且貼近學(xué)生生活的社會(huì )實(shí)例，讓學(xué)生在新鮮，生動(dòng)的實(shí)例中理解教材的觀(guān)點(diǎn)，不但可以提升認同感，而且對學(xué)生的生活也有指導意義。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 23

　　新《義務(wù)教育道德與法治課程標準》旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，助其扣好人生第一粒扣子。

　　義務(wù)教育階段作為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養：主要包括政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識。

　　新課標對我們提出了更高的要求和挑戰，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，對標新課標，作為道德與法治的老師思考如下：

　　1、尊重學(xué)生，善于贊美學(xué)生，潤物細無(wú)聲。俗話(huà)說(shuō)“種樹(shù)先護根，育人先培心”，教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的`人格、尊嚴和權利，重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能，賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性，寬容學(xué)生的過(guò)失、錯誤、缺點(diǎn)，耐心等待學(xué)生成長(cháng)，立德樹(shù)人，學(xué)生才能健康的可持續發(fā)展。

　　2、走進(jìn)新課程，積極設計開(kāi)放的教學(xué)目標。《新課程標準》指出，新時(shí)代的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學(xué)生的公民意識和社會(huì )責任感，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習、探究學(xué)習，因此，結合新時(shí)代教育改革發(fā)展任務(wù)，在教學(xué)中設置開(kāi)放性教學(xué)目標，有利于活躍學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生對自己、家庭、集體、社會(huì )、國家的責任感，增強學(xué)生擔當精神和參與能力。

　　3、落實(shí)核心素養，要注重不同學(xué)科間知識的綜合。新課標更加注重學(xué)科間的交叉，各學(xué)科之間是融會(huì )貫通的，道德與法治課堂教學(xué)應將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來(lái)，豐富課堂內容，啟迪學(xué)生思維，以培養學(xué)生核心素養能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提升自己能力，學(xué)以致用，知行合一。

　　4、除傳授好有字的書(shū)，還要引導學(xué)生關(guān)注無(wú)字書(shū)。新課標要求教師對學(xué)生注重思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等培養，這要求教師除充分運用本學(xué)科的獨特知識，如社會(huì )人文、時(shí)政法治、名人軼事、國內國際實(shí)際形勢等，還把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會(huì )現實(shí)中，通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì )，讓學(xué)生從生活、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情、強國志、報國行。

　　作為一名道德與法治課教師，要聽(tīng)從黨的領(lǐng)導，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。

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　　學(xué)海無(wú)涯，若要成為合格專(zhuān)業(yè)的人民教師，則要以勤為徑，以苦作舟，始終秉持“終身學(xué)習”的理念。對學(xué)生進(jìn)行“三自教育”的前提是教師要做好自身的“三自教育”，即自主學(xué)習，自我管理，自覺(jué)成長(cháng)，這也是對師德的時(shí)代要求。

　　假期研修在教育局和學(xué)校的安排下紛至沓來(lái)，對在疫情之下居家不出門(mén)的。我們給予了提升自我的機會(huì )。新課標的研讀與學(xué)習使我進(jìn)一步明確了道德與法治課需要教什么，為什么教，怎么教。在聽(tīng)了吳又存老師的《新課標背景下思政課教師的時(shí)代精神與師德修養》之后，更對道法課的學(xué)法、教法和思政課所承擔的責任心領(lǐng)神會(huì )。通過(guò)學(xué)習有了以下思考：

　　一、對自身專(zhuān)業(yè)素養有了新思考。思政課是實(shí)現立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師是立德樹(shù)人根本任務(wù)的'重要實(shí)現者。吳老師二十幾年的100多本讀書(shū)筆記對我震撼不少，讀書(shū)、思考、寫(xiě)作、勤奮必將成為我的常態(tài)。

　　二、對初中思政課的教法有了新思考

　　1、在課堂上講愛(ài)國人物，弘揚愛(ài)國文化。

　　2、上好思政課要做到“三不”，即不做“照先生”（不照本宣科）；不做“貝多芬”（不以背記為最終目的，而是要以提升學(xué)生核心素養為目的）；不做“誤”先生（不誤人子弟）。

　　3、觸動(dòng)心靈的教育，才是最成功的教育，力求將書(shū)本知識生活化。在課堂上結合自身經(jīng)歷以講故事的形式將知識點(diǎn)植入學(xué)生心。捧在手上的是書(shū)，而教師自身經(jīng)歷也是一本書(shū)，兩本書(shū)合在一起才能上出一堂精彩的課。

　　4、要將學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞歌賦適當地引入課堂，引導學(xué)生做逐美而行的人。

　　要實(shí)現為黨育人，為國育才，我們要發(fā)揮好思政課的培根鑄魂作用，要把握教育的正確方向和價(jià)值導向。幫助學(xué)生崇德向善，遵德守法，扣好人生第一粒扣子。不僅要關(guān)注學(xué)生一程，更要關(guān)注學(xué)生一生！我們要時(shí)刻牢記：現在的孩子就是未來(lái)的中國。我們要培養有理想、有本領(lǐng)，有擔當的以實(shí)現中華民族偉大復興為己任為建設社會(huì )主義現代化強國而努力奮斗的時(shí)代新人。

　　思政課新課標解讀的心得體會(huì ) 25

　　正值伏中有幸參加了教育局組織的《新課標》解讀與課堂教學(xué)實(shí)施培訓活動(dòng)。五位專(zhuān)家們深入淺出的講解、高屋建瓴的詮釋、有理有據的分析以及毫無(wú)保留的分享，恰如炎炎盛夏中氤氳的縷縷香氣，百味可覓，又使赫赫驕陽(yáng)下貧瘠的寸寸心田，沐得甘霖。

　　三天的培訓滿(mǎn)載而歸，有對思政課育人價(jià)值的全新體悟，有對道德與法治學(xué)科核心素養的全面認知，也習得了一些課堂教學(xué)實(shí)施的方法。在整理學(xué)習資料，反復研讀課標后，我感悟到道德與法治的課程實(shí)施中一定要有“精氣神”。

　　一、“精”字當頭，精益求精保證學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　《新課標》從整體內容上增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”一項，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映發(fā)展學(xué)生核心素養的要求。我們要不斷地轉變育人方式，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，達到標準，就要做到：

　　（一）“精準”的`教學(xué)目標

　　學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的內容可以反映課程目標的達成度，我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗參考此標準，去制定導向清晰、要求明確的教學(xué)目標。還要提高站位從單元、主題出發(fā)制定立場(chǎng)鮮明、層次分明的教學(xué)目標。

　　（二）“精細”的課程設計

　　專(zhuān)家提出的以終為始的“逆向設計”為我們打開(kāi)了教學(xué)視野，以目標為導向去進(jìn)行設計更有助于學(xué)生核心素養的培養。我們在具體的課程實(shí)施中要堅持好灌輸性和啟發(fā)性相統一，積極地創(chuàng )設有共鳴的情境、設計參與度高的活動(dòng)，根據學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗適時(shí)的為學(xué)生提供方法指導和思想培養。

　　（三）“精心”的評價(jià)體系

　　隨著(zhù)“雙減”政策的落實(shí)，提質(zhì)增效的要求促使我們不斷改革評價(jià)機制。《新課標》也提出了“增值評價(jià)”，主張關(guān)注過(guò)程和培養，也要求我們的評價(jià)要更具發(fā)展性、整體性、綜合性、價(jià)值性。多元的評價(jià)要從形式、內容上更科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、客觀(guān)，從而促進(jìn)知行合一的實(shí)現。

　　二、“氣”字疏通，氣貫長(cháng)虹培養核心素養

　　《新課標》所提出的發(fā)展學(xué)生的核心素養（政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識）是對以往三維目標的深化和升華。這就要求我們的教育要有以下幾點(diǎn)：

　　（一）有“正氣”，不迷路

　　人無(wú)德不立，國無(wú)德不興；法治興則國興，法治強則國強。道德與法治作為義務(wù)教育階段的思政課具有特殊性，它擔負著(zhù)為國家和民族培養時(shí)代新人的重任，也是培根鑄魂傳播政治思想的主陣地。我們要堅持好政治性和學(xué)理性相統一，作為思政教師要不斷提升自己的政治思想境界，為國家的政治工程、法治進(jìn)程添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展、綜合提升保駕護航。

　　（二）有“人氣”，不孤獨

　　在課程實(shí)施的過(guò)程中要堅持好主導性和主體性相統一，始終以學(xué)生發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，關(guān)注臨界學(xué)生、旁觀(guān)學(xué)生。制定目標要遵循學(xué)生的發(fā)展規律，要基于學(xué)生情理去解決核心問(wèn)題，要抓住師生聯(lián)結點(diǎn)去突破疑難問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深度參與才有助于“教學(xué)同增”。

　　（三）有靈氣，不忙碌

　　素養有“形”，我們要堅持好統一性和多樣性相統一、理論性和實(shí)踐性相統一。培養學(xué)生的核心素養是長(cháng)遠漸進(jìn)的工程，我們要積極調動(dòng)多元主體，整合開(kāi)發(fā)各種課程資源，同時(shí)擴展思政教育的時(shí)空維度，課上課下、校內校外，時(shí)時(shí)刻刻都可以進(jìn)行教育。做個(gè)不瞎忙的思政教師要善于收集學(xué)生的需求，也要關(guān)注課堂生成的寶貴資源。

　　三、“神”字鑄守，神融氣泰落實(shí)立德樹(shù)人

　　道德與法治課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，結合道德與法治的課程性質(zhì)和總目標我們不難發(fā)現，我們堅持德育為先，重在引領(lǐng)學(xué)生充盈思想、提升能力、全面發(fā)展。我們在課程實(shí)施的過(guò)程中怎么能丟了國家和民族的“神魂”？我們要不斷增強師生做中國人的志氣、骨氣、底氣。我們要不斷培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。

　　在這次培訓活動(dòng)中五位專(zhuān)家的“精氣神”深深地感染著(zhù)我，《新課標》出臺才三個(gè)多月，他們是怎樣的夜以繼日、鉆研沉淀才能為我們呈現出一次又一次的精彩。夏蟲(chóng)鳴初心，日月迎熱忱，或許這就是對教育的熱愛(ài)和擔當。

　　再次感謝上級領(lǐng)導為我們提供的寶貴的學(xué)習機會(huì )，使這個(gè)夏天充滿(mǎn)了希望和力量。每一場(chǎng)講座都是含苞蓄力的綻放，每一次呈現都是時(shí)光積淀的回饋，每一頁(yè)詮釋都是執著(zhù)熱愛(ài)的堅守。唯有前赴后繼才能不辱使命，唯有潛心修煉才能擔當重任。作為新時(shí)代的教師，教書(shū)育人的職責已經(jīng)有了更深的時(shí)代烙印。我們要先育己再達人，以飽滿(mǎn)的“精氣神”為更多的青少年扣好人生的第一粒扣子。

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