養成教育培訓心得體會(huì )范文
養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常生活、工作和學(xué)習中，通過(guò)訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的"知、情、意、行"等素質(zhì)，以下是小編為大家搜集整理提供到的養成教育培訓心得體會(huì )，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
養成教育培訓心得體會(huì )范文1
養成教育是學(xué)校德育工作的基礎教育。我校重視抓好學(xué)生日常行為規范的養成，并把它作為學(xué)校工作的一個(gè)重要方面來(lái)抓。實(shí)踐證明，效果明顯。實(shí)踐中，我們深深體會(huì )到：
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習慣，可能會(huì )出現在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問(wèn)好，老師應該微笑點(diǎn)頭，碰到內向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時(shí)說(shuō)錯了或做錯了，也要敢于向學(xué)生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導也要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批語(yǔ)指責。通過(guò)情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見(jiàn)更易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，可能使其心靈受到震撼。
學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導、訓練;一種不良行為的糾正，也須反復地進(jìn)行指導、教育。所以對學(xué)生的養成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學(xué)生良好的行為習慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊、走好路、吃好飯……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
學(xué)生的養成教育不是個(gè)別老師的工作，是每位教師的職責;養成教育也不單是學(xué)校的事，是每個(gè)家長(cháng)的事，是需要社會(huì )各界支持關(guān)心的事。祖國未來(lái)的成長(cháng)，需要一個(gè)相對純凈健康的環(huán)境。我們相信，只要加強領(lǐng)導，形成共識，充分認識學(xué)生養成教育的重要性，齊抓共管，人人參與，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壯、艷麗的花苗。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是養成習慣”。從一定意義上講，習慣是素質(zhì)的體現，素質(zhì)是習慣的綜合。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、加強德育呼喚的今天，加強學(xué)生的養成教育尤其重要，且刻不容緩。加強學(xué)生養成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎的一項工作，也是幫助學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑。
養成教育培訓心得體會(huì )范文2
在教育教學(xué)過(guò)程中，養成教育是學(xué)校教育工作的中心內容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此，在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意良好行為習慣的養成教育，要教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學(xué)生從尊師愛(ài)幼、樂(lè )于助人、刻苦學(xué)習、不怕困難、勤儉節約等做起，要讓學(xué)生在日常學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )做人，在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達到言行一致，表里如一優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們認真學(xué)習了縣組織的“養成習慣教育”后，我心頗動(dòng)，久久不能平靜，亂談幾句心得體會(huì )，請同流指導……
養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常生活、工作和學(xué)習中，通過(guò)訓練、嚴格管理等種種教育手段，全面提高人的"知、情、意、行"等素質(zhì)，最終養成自覺(jué)遵守社會(huì )道德和行為規范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。
我們知道："思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!"習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無(wú)法改變。
方案中有一句話(huà)說(shuō)得非常好："培養良好的習慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"
良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去如自然，但是養成的過(guò)程卻并不是自然的。我們說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運，一個(gè)良好的習慣會(huì )影響一個(gè)人一生的命運。我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的黃金時(shí)期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學(xué)生成長(cháng)規律，確定不同年齡段的德育內容和要求，在培養學(xué)生的思想品德和行為規范方面，要形成一定的目標遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設的四項主要任務(wù)之一是從規范行為習慣做起，培養良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學(xué)生重點(diǎn)是規范其基本言行，培養良好習慣。"
多年來(lái)學(xué)校只強調思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規范的培養，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌代替了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì )"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì )教育脫節，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾;物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現。一些家長(cháng)平時(shí)不嚴格要求自己的孩子，教師找家長(cháng)理論時(shí)家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規律。更不符合人的成長(cháng)規律。有些人確實(shí)在長(cháng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是"自然"的。現在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的養成。現代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養人，培養德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(cháng)，特別是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育應當每一位教師、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規律性認識。那么，如何培養學(xué)生良好行為習慣呢?
我認為："所謂習慣就是穩定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)"教育就是培養好習慣"。在培養習慣方面我們應該從以下幾方面入手：
一是要講求科學(xué)。要有針對性地注重個(gè)體差異，制定培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養一個(gè)習慣，由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習，圍繞習慣做主題。
三是榜樣示范。可以給孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習慣的形成。我們現在教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。我國現階段的教育方針指出，教育的目標是培養德智體等方面全面發(fā)展的接班人。
四是加強教師身教。在學(xué)校里，教師每天都在向學(xué)生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì )的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著(zhù)不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì )諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì )各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì )上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )敬愛(ài)哦于的同步性。
六是加強檢查評比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，增大學(xué)生參與管理的機會(huì )，培養學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì )受到強烈的'感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì )培養出團結互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)，認真實(shí)施。
八是不斷加強班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節，培養建立一支過(guò)硬的班主任隊伍。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(cháng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
養成教育培訓心得體會(huì )范文3
會(huì )場(chǎng)內，一位位教師正襟危坐，聆聽(tīng)來(lái)自一位77歲老人的教誨。王芳老師用一個(gè)個(gè)事例，敲打著(zhù)我們每一位老師的心。國民道德素質(zhì)的低下，來(lái)自于基礎教育的道德教育的忽視，來(lái)自于基礎教育的教育者的教育缺失。學(xué)生行為習慣很大程度上受直接教育者的影響，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。
養成教育重在“養成”，好習慣是養成的。好習慣是培養的，好習慣是學(xué)習得到的。所有教師都要做學(xué)生的楷模。要用正確的思想影響學(xué)生。讓學(xué)生知道什么是對，什么是錯，幫助學(xué)生分辯真善美與假惡丑。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)。品行端正，作風(fēng)正派，做人大度，沒(méi)有不良嗜好。教師應多閱讀一些有思想有深度的書(shū)籍，使自己的思想豁達。對待學(xué)生要友善關(guān)心，寬嚴相濟。現代社會(huì )必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念。做為教書(shū)育人的教師，更應該身先士卒，率先垂范。我們都有這樣的感受：在辦公室里，分心的你看到同事們一個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在辦公桌前埋頭工作，自己就覺(jué)得愧疚不安。從而也靜下心來(lái)去工作。所以學(xué)習型的教師同樣會(huì )給學(xué)生以啟迪。上下課間，學(xué)生無(wú)意中瞥見(jiàn)老師認真批改作業(yè)的身影…茶余飯后，望見(jiàn)老師手不釋卷如饑似渴的閱讀，… 都會(huì )啟迪學(xué)生的心靈。
養成教育要抓好學(xué)生的行為訓練。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，要抓好學(xué)生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一、分類(lèi)突破法。要求學(xué)生按照這些“行為目標”或“規章制度”進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐。教師利用班會(huì )時(shí)間單獨立項檢查，經(jīng)常給以鼓勵表?yè)P。通過(guò)檢查、鼓勵，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)注意自己的“行為目標”是否落到實(shí)處。二、自我教育法。要求每個(gè)學(xué)生自己教育自己，在周記本中，每周開(kāi)辟幾行字的專(zhuān)欄，以“教師”的口氣評判己一周的表現，由教師閱讀這些評判，看看是否與事實(shí)吻合。三、說(shuō)理引導。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際表現舉辦專(zhuān)題講座;組織學(xué)生開(kāi)展日常行為問(wèn)題討論;找不同類(lèi)型學(xué)生談話(huà);到校外進(jìn)行調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等等。
因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心沒(méi)轍了。豈不知矯正一個(gè)壞習慣，養成一個(gè)好習慣的過(guò)程是一次痙攣的過(guò)程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，不斷鼓勵，才能見(jiàn)效。
養成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì )和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。例如：我班很多家長(cháng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”難道家長(cháng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎?《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò);教不嚴，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。
總之，習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、不斷強化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(cháng)和學(xué)校共同配合對學(xué)生的進(jìn)行行為訓練，只有長(cháng)期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養成良好的心理品質(zhì)和行為規范。相信不久，我們的教育才不會(huì )處在一個(gè)尷尬的境地，我們祖國的未來(lái)才充滿(mǎn)希望!
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