701班主任 王嵐
時光荏苒，歲月如梭。隨著學(xué)期的結(jié)束，2008年也走到了尾聲。2008年，對于中國人而言是特殊的一年，而對于我---一個沒有太多初中班級管理經(jīng)驗(yàn)的教師而言也是特殊的一年。過去的一個學(xué)期里，有過無數(shù)的辛勤和汗水，有過一時的失望和失意，更有不可言說的欣慰與快樂。因?yàn)橛羞@樣一群孩子，調(diào)皮卻可愛的孩子，陪伴我走過了2008.
一個學(xué)期又在忙忙碌碌中過去了，七年級的第一個學(xué)期對于剛剛升初中的學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的時期。身體的成熟讓他們感覺到了自己的成長，心理的成熟又讓他們不斷在生活中尋找自己的定位。而學(xué)習(xí)上，更是經(jīng)歷著巨大轉(zhuǎn)變。知識的跳躍型增加了，對他們的理解力，想象力是巨大的挑戰(zhàn)；要學(xué)的科目增多了，每天要手忙腳亂的應(yīng)付每一門功課；對知識和各個學(xué)科的整合要求也提高了，同樣的知識要求在各個角度和各個方面去融匯、貫通。對于這些孩子們都需要一定的時間適應(yīng)。而對于老師，如何在這紛繁復(fù)雜的事物中找到突破口，使班級向著積極，團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的方向發(fā)展也是一個積極的挑戰(zhàn)。為此我從思想，學(xué)習(xí)，生活等方面去做工作，對過去的一個學(xué)期作如下總結(jié)。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開始著手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認(rèn)識自我。
教育，分解開來就是教學(xué)和育人。育人是教學(xué)的目的，教學(xué)是育人的過程和方法�，F(xiàn)在的初一學(xué)生，思想上比較成熟。我校的學(xué)生又都是農(nóng)民工子弟，接觸社會更早，你問什么他都知道，甚至用一些社會上，電視里的成人語言來回答你，什么“泡妞”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的學(xué)生，年齡差距較大，心理成長階段也不同，最大的有16歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春反叛期；小點(diǎn)的才12歲，還不知人生為何物。學(xué)生們相互影響，不好的行為習(xí)慣很容易就會全班“泛濫”。因此我把思想教育放在班級工作首位，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
（1）以班級干部為主線，影響帶動其他同學(xué)。
班干是一個班級的核心和靈魂，有一個好的班級干部團(tuán)隊(duì)，班主任的工作就會輕松很多。但工作的最開始，由于對學(xué)生的不了解，遲遲無法確定班干的人選，班級的各項(xiàng)工作簡直是一團(tuán)糟。后來我確定了“現(xiàn)選拔，再培養(yǎng)”的方針，由學(xué)生民主選舉與自我推薦相結(jié)合的方法產(chǎn)生班干，在實(shí)踐當(dāng)中去訓(xùn)練他們，教育他們。很多工作都是先做示范，帶著他們?nèi)プ觯缓笤俜攀衷囼?yàn)，最后由他們自己去組織和管理。
同時在工作中知道他們管理的方法，比如在班級的紀(jì)律上，能管理的就進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼勗捊逃�，不能管理的直接�?bào)告給老師，避免同學(xué)之間矛盾的產(chǎn)生；在各項(xiàng)活動中，有計(jì)劃的分工、配合，盡量在最短時間內(nèi)完成各項(xiàng)活動任務(wù)，盡量達(dá)到最好的效果。
班干找到了自己的定位，工作起來得心應(yīng)手，在一次次失敗與成功當(dāng)中認(rèn)識自己，確定自己，自主的培養(yǎng)自己。這也同樣的帶動了一部分思想積極，主動的同學(xué)。
（2）關(guān)注小團(tuán)體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
班級的學(xué)生大多來自多子女家庭，父母又以農(nóng)村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會寫幾個，教育孩子的方法更是單一。加之學(xué)生正處于由少年時期向青春發(fā)育時期發(fā)展的重要時期，很多心里話更是不會對父母、老師講，他們需要的是朋友。
隨著時間的推移，學(xué)生們也漸漸的熟悉起來，期中前后逐漸形成了許多的小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇�，下課之后總是喜歡呆在一起，而且以落后生居多。最開始我并沒有太多的關(guān)注，并且他們的確需要情感上的傾訴和交流。但是漸漸發(fā)現(xiàn)他們有了不良行為的出現(xiàn)，嚴(yán)重的甚至三五個人跑到六年級的班級里面去。
我開始注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)雖然是個團(tuán)體，但大家的觀念也是各有不同。有的是太內(nèi)向，找不到說話的朋友；有的是學(xué)習(xí)成績落后，有些自暴自棄；還有的是覺得一時新鮮，覺得他們的行為很酷，很好玩。但是這些學(xué)生都很理智，一旦出現(xiàn)了什么事情，并沒有一哄而上，可謂團(tuán)而不結(jié)。
針對這個小團(tuán)體的特點(diǎn)，我先分離出較上進(jìn)的學(xué)生，單獨(dú)做他們的思想工作，將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就及時的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結(jié)束之前，尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時間，他們變得很主動，并且非常樂于參與到學(xué)校的活動中去。
而對小團(tuán)體中自我放棄的學(xué)生，鼓勵他們向特長方向發(fā)展。不求全面，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。
（3）關(guān)注轉(zhuǎn)校生和落后生思想狀態(tài)，及時溝通與疏導(dǎo)。
后進(jìn)生的思想工作一直是班主任工作的重點(diǎn)，如果處理不當(dāng)，常會造成嚴(yán)重的后果。開學(xué)之處由于不熟悉民工子弟學(xué)校的招生特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，再加上班主任工作千頭萬緒，不免有些手忙腳亂。這樣就忽略了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的思想狀態(tài)。甚至導(dǎo)致了生源的流失。對此我總結(jié)了幾條：
1、 及時與轉(zhuǎn)校生交流，消除他們的不安和緊張。
2、 將轉(zhuǎn)校生編組在各個值日組中，座位的安排也與老生相互穿插，使之盡快熟悉學(xué)校的生活。
3、 鼓勵所有學(xué)生，積極參與班干的選舉，不以成績定“英雄”。
4、 重視落后生的思想動態(tài)，關(guān)注班級內(nèi)的“風(fēng)吹草動”，及時處理與教育。
通過這幾方面工作，一個月時間不到，很多學(xué)生已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)班級生活，甚至交到了朋友，找到了自己在班級中的定位。
學(xué)期后兩個月，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差的學(xué)生成績一再的下滑，上課更是鴨子聽雷，自卑心理較濃，并且學(xué)習(xí)方面也屬于放棄狀態(tài)，更有甚者學(xué)起了成年人的“泡妞”，“追女孩子”。當(dāng)然，這是種純粹的模仿行為，因?yàn)樗麄儾⒉荒苷嬲斫獬赡耆说膼矍橛^，更沒有與之相關(guān)的責(zé)任感等觀念。針對這些學(xué)生，我采取“追本溯源”的方法，找到導(dǎo)致行為的根源，并與這樣的學(xué)生促膝長談，教育他們“當(dāng)心理還不成熟，當(dāng)人生還不成熟，就不應(yīng)當(dāng)更不應(yīng)該做出成熟的人才會做的事情。人生是一個過程，人不可能跳著格子走路，如果那樣，早晚會摔跤的�！�
其次，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，也是家長關(guān)心的重點(diǎn)。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為一個班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校交給我們的一個主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個方面進(jìn)行了工作：
① 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習(xí)要求：基礎(chǔ)差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有進(jìn)步不論是成績上的，還是學(xué)習(xí)方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進(jìn)步就夸獎。學(xué)習(xí)中等、態(tài)度端正的，要求所有學(xué)科必須達(dá)到及格。
② 多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績的方法，在一起研究各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對各個學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。
③ 聯(lián)系家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長的配合，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。
④ 在學(xué)生中組織文學(xué)小組，文藝小組。
利用作為語文老師的便利條件，在班級里成立文學(xué)小組，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，鼓勵學(xué)生的寫作熱情和學(xué)習(xí)熱情。
⑤ 教育學(xué)生各科的學(xué)習(xí)方法，不定時檢查學(xué)生的課堂筆記和教科書。
通過筆記和教科書就能了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和上課狀態(tài)，以便及時與學(xué)生溝通。對每一科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)共通，甚至花一兩節(jié)課討論學(xué)習(xí)的方法，什么時間背誦記憶最深刻?什么時間學(xué)數(shù)學(xué)接受力最好?科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？
⑥ 做學(xué)生的榜樣，從我做起。
不論什么時候，甚至是在課堂上，遇到難以解決的問題與學(xué)生討論，查資料，查字典，查學(xué)生的參考書。讓學(xué)生感受到“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)其實(shí)是種生活狀態(tài)。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對于一個學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的行為,從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。
例如考風(fēng)考紀(jì)的教育，學(xué)習(xí)靠自覺，考試也是一樣的。第一次的考試我們班就出現(xiàn)了三對雷同卷，開始是很生氣的，想想可能是自己對考試的要求沒有做充分強(qiáng)調(diào)。因此我規(guī)定，考試如發(fā)現(xiàn)雷同卷，兩人扣同樣的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重的兩張?jiān)嚲硗瑫r作廢，并且兩人都到辦公室重考；同時調(diào)換了一些學(xué)生的座位；再次強(qiáng)調(diào)個人的榮譽(yù)感和自尊心。果然第二次考試一個照抄的都沒有了。
再有，注意早操時學(xué)生站姿和紀(jì)律；對于站姿不好的學(xué)生，我常常笑話他們是“小老頭”，心還沒老，身體卻老了。時間久了學(xué)生們也會相互取笑，集體的力量是偉大的，很多學(xué)生都改變了早操站姿。但早操的紀(jì)律一直都是難以管理的，冬天到了，學(xué)生們出操冷得上躥下跳，我就懲罰他們---“跑操”，但學(xué)生都說這樣暖和多了！
第四, 配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動。
組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，在活動中成長，在活動中自我教育。不論什么活動，學(xué)生們都很積極。這之中也涌現(xiàn)了很多先進(jìn)個人，和優(yōu)秀的團(tuán)體。雖然各種條件比較簡陋，能夠做到的也非常有限，但學(xué)生的熱情是無限的。這一學(xué)期，我班也取得了很多成績，黑板報(bào)設(shè)計(jì)多次獲得學(xué)校二、三等獎；手抄報(bào)也有好表現(xiàn)；運(yùn)動會更是體現(xiàn)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神，雖然和八年級的大孩子們比，他們顯得有些孱弱，但還是拿到了拔河比賽第二名的好成績。4×50m接力更是取得了團(tuán)體男女兩項(xiàng)第一。
同時學(xué)校的各項(xiàng)活動也是教育學(xué)生的好機(jī)會。利用各種活動樹立學(xué)生的自信心，尤其是成績較差的學(xué)生，鼓勵他們積極的參加各項(xiàng)比賽，在比賽中需找自己的位置，尋找自信。
四個月，學(xué)生們在不知不覺中成長和改變，我也在不知不覺中成長與改變。作為一個“年輕”的初中班主任，過去的四個月固然有榮譽(yù)和欣慰，但更多的是失敗帶來的思考和反思。盡管現(xiàn)在的701班正朝著團(tuán)結(jié)，向上，奮進(jìn)的方向發(fā)展，但也有很多不盡如人意的地方：思想教育不夠深入；學(xué)習(xí)成績提高較慢；與家長溝通不及時；學(xué)習(xí)落后學(xué)生不良思想的蔓延；非主課紀(jì)律問題；學(xué)生年齡差距造成的教育問題等等。下個學(xué)期我將面臨更多的挑戰(zhàn)，而我也時刻準(zhǔn)備著迎接這些挑戰(zhàn)，向更“成熟”，更有經(jīng)驗(yàn)的班主任多學(xué)習(xí)、多請教，再接再厲。
2009年1月
[班級工作總結(jié)2008 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.中國夢班級活動教案
6.開學(xué)班級安全教育教案