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課堂教學(xué)改革新嘗試

發(fā)布時(shí)間:2017-6-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      小學(xué)語文新教材有不少優(yōu)秀的課文,塑造了一系列栩栩如生的可感性較強(qiáng)的藝術(shù)形象,特別是每一課的插圖都很新穎,很有趣,與以往的教材相比,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師在講授這類作品的時(shí)候要充分挖掘課文中美的因素,使學(xué)生在語文教學(xué)中盡情地享受,從而達(dá)到陶情養(yǎng)性,美化心靈的目的。

    一、讓學(xué)生在想象中感受美、欣賞美

    面對這么色彩斑斕的書本,教師應(yīng)誘發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生審美聯(lián)想、想象、體會(huì)課文所包含的自然美、生活美、形象美和藝術(shù)美,鄭重積極的心理反應(yīng),激發(fā)學(xué)生對生活、大自然和祖國的熱愛之情。想象是創(chuàng)新的翅膀,教師應(yīng)根據(jù)兒童愛想象的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,觸發(fā)感情,在感情的陶冶中展開想象,啟動(dòng)思維,促進(jìn)聯(lián)想,開拓創(chuàng)造的空間,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。學(xué)習(xí)有情有景的課文,教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造想象,過讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面。如教《春雨的色彩》一課時(shí),我邊播放春雨的錄音,邊讓學(xué)生閉上眼睛傾聽外面是什么聲音?感受到了什么?想象到了什么?學(xué)生們有的笑咪咪地說:“那是春姑娘播種的聲音!庇械奶鹛鸬卣f:“那是百花齊放的聲音!庇械臍g快地說:“那是天使順唱歌的聲音!边有的輕輕地說:“那是蜜蜂采蜜的聲音!边@時(shí)我告訴孩子們:我也聽到了,我聽到了你們詩一樣的聲音。這下孩子們可樂壞了,學(xué)習(xí)的勁頭更足了。這樣充分地發(fā)揮學(xué)生豐富的個(gè)性,從而提高了學(xué)生的想象力和欣賞的能力,感到課文的意境美、語言美。

    二、讓學(xué)生在閱讀中理解美、演繹美

    小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生感受美、理解美,關(guān)鍵的一環(huán)就是對教材的深入理解,新教材中有大量的優(yōu)秀文學(xué)作品,蘊(yùn)涵著豐富的審美因素,教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘教材讓學(xué)生從字里行間去體味、感悟作品中的形象、語言、色彩、意境等。讓學(xué)生在美的情景中得到最舒暢的審美體驗(yàn)。如教《荷葉圓圓》一課時(shí),我邊讓學(xué)生欣賞夏天的美景邊啟發(fā)學(xué)生:這是一篇輕快活潑的散文詩。荷是夏的標(biāo)志,茶葉是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。讓我們?nèi)タ匆豢,摸一摸那圓圓的、綠綠的荷葉,感受到充滿童趣的童年。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了,個(gè)個(gè)都急著閱讀課文,去感受夏天的美。在教學(xué)的過程中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀,練習(xí)表演。讀后,我出示小動(dòng)物和小水珠頭飾,請四名學(xué)生上臺表演,并舉起大荷葉提問:你們看見茶葉時(shí)會(huì)說什么呢?接著我又問:他們分別說出荷葉是我的搖籃、荷葉是我的停機(jī)坪……這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠都有什么心情呢?請同學(xué)們懷著這樣的心情練習(xí)朗讀課文。學(xué)生個(gè)個(gè)都帶著高興、愉快和美滋滋的心情各自讀了起來,當(dāng)讀到:“小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛”時(shí),他們真 的眨起了 自己亮晶晶的。這就是閱讀教學(xué)中,學(xué)生的即興表演,它把抽象的語言文學(xué)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),提高的不僅僅是對課文的深入理解程度,而且是調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把對美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來,十分有利于學(xué)生整體語言素質(zhì)的應(yīng)該。

    三、讓學(xué)生在畫中描繪美、創(chuàng)造美

    語文教學(xué)應(yīng)充滿情趣、樂趣,充滿活力,要把行之有效的豐富多彩的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。語言教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,是促進(jìn)其對語文進(jìn)行全身心感受的有限手段也十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童喜愛動(dòng)手畫畫,在畫的過程中,他們不僅享受了美,而且還創(chuàng)造了美。教《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng),并展現(xiàn)給大家觀看。他們個(gè)個(gè)畫得很認(rèn)真,誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了海邊,有的畫了高樓大廈,有的畫了村莊,他們用自己的筆描繪和設(shè)計(jì)了美麗、富饒的家鄉(xiāng)。學(xué)生在畫中不僅能對課文思想、內(nèi)容的體會(huì),而且激發(fā)了 學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

    生活離不開美,語文教學(xué)更離不開美育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘作品里面美的因素,運(yùn)用各種有限的手段,使學(xué)生在美育中理解課文,在美育中進(jìn)入課文的意境,在美育中領(lǐng)會(huì)作者的情感,在美育提高了自身的想象力和欣賞的能力。

 

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