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小公雞和小鴨子 名師教學(xué)實(shí)錄片段 (部編本一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-9-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  ◆角色體驗(yàn),朗讀感悟文章內(nèi)涵 (教學(xué)重點(diǎn))

師:小朋友,現(xiàn)在你就是小公雞,你來到草地上,捉了一條又一條蟲子,心情怎么樣?

生1:我非常高興。

生2:我非常開心。

師:你能告訴我們,為什么你能捉蟲而小鴨子不行呢?

生1:因?yàn)槲矣幸粡埣饧獾淖臁?/p>

生2:因?yàn)槲矣袇柡Φ淖ψ印?/p>

生3:小鴨子的嘴巴扁扁的,不能把蟲子從草叢里找出來。

生4:小鴨子的腳上有蹼。

師:你為什么要把蟲子給小鴨子吃?

生1:他是我的好朋友,他捉不到蟲子,很難過,我要幫助他。

生2:好朋友之間要互相幫助!

師:現(xiàn)在我來問問小鴨子,你為什么要捉魚給小公雞吃?

生1:小公雞不會(huì)游泳,他不能到河里捉魚。

生2:剛才小公雞捉蟲給我吃,現(xiàn)在我要捉魚給他吃。

生3:我們要互幫互助。

師:說得真好!小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣,要懂得互幫互助。我們每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候,看到別人有困難,我們就要給予幫助;別人給了我們幫助,我們要真誠地向?qū)Ψ奖硎靖兄x!

現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀課文,好好讀一讀他們的對(duì)話,感受他們的團(tuán)結(jié)互助。

(生分角色有感情地朗讀課文。)

賞析:

“高效課堂”一直以來就是教師所追求的目標(biāo)。角色體驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更快地進(jìn)入文本,以達(dá)到“高效”的目的。學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上,扮演角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以自由發(fā)揮,擁有自己的想法,最后和大家分享感悟,有感情地朗讀,把從扮演角色中所體會(huì)到的感情表達(dá)出來。教師所要扮演的就是引導(dǎo)者、評(píng)判者、激勵(lì)者。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,在扮演小公雞和小鴨子的同時(shí),加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),體現(xiàn)了課程的人文精神。

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