神鳥教學(xué)設(shè)計(jì) (S版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【課題】 1、神鳥【課時(shí)】 2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法，并用它造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模瑥亩盐照n文主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】從神鳥講的三個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

【教具準(zhǔn)備】摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。

教學(xué)環(huán)節(jié) 師生師生活動(dòng) 復(fù) 備

第一課時(shí)

一、課前特長(zhǎng)訓(xùn)練 1、指名學(xué)生朗誦自己喜歡的名詩(shī)名句。

2、集體背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)兩首。

二、了解蒙古族，導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入：我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的神鳥，去聽聽那動(dòng)人的故事。

2、齊讀課文題目。

3、揭示課文題目：“神鳥”中的“神”是什么意思？

4、默讀課文，弄清楚神鳥神奇在哪兒？為什么稱它為“神鳥”？

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、體會(huì)“既……也……”的用法，并用它造句。

四、初讀課文，整體感知。 1．教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴默讀課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)，勾畫生字、詞語(yǔ)。

⑵學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑶思考：課文主要講了一件什么事?神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事?試著給這些故事加上小標(biāo)題。

2．學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自讀。

五、集體反饋，掌握生字。 1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

2．教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3．教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

六、再讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)。 1．教師（結(jié)合板書）：依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，分別是：忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?

2．默讀課文，體會(huì)大故事中套著小故事這種結(jié)構(gòu)的好處。

3．全班交流反饋。

七、課堂小結(jié) 1、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后你有什么感受？有什么想法？

八、布置作業(yè) 1．抄寫本課的生字詞語(yǔ)。

2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語(yǔ)

2．指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3．指名說(shuō)說(shuō)神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)神鳥的聰明伶俐

　　　 l．教師：讀了這篇課文，你覺得神鳥有什么特點(diǎn)？（聰明伶俐）是的，課文第一自然段也告訴我們（出示第一段話），齊讀第一自然段。