新課程理念：
“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”
教學目的：
1、文無定式，學會用“外號”寫人。
2、選取一些具體的事件，寫有外號的人的性格和品質(zhì)特點。
3、學會尊重別人，認識外號不是攻擊人的武器。
教學過程：
一、 揭示寫作內(nèi)容
導語： 今天,我們一起聊一個同學間很流行的話題。（板書外號）很熟悉吧！說說看，你聽過或看過哪些外號？同學之間有沒有外號？我們看過不少書,書中很多細節(jié),也許已經(jīng)淡忘。很多名字也已經(jīng)叫不出來。但一些富有個性的外號卻經(jīng)久不忘。如《馬小跳》里面的人物。用外號寫人是寫人的一種好方法。怎樣用外號寫人呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
二、指導寫作方法：
1、這是一組用外號寫人的作文題目，從題目上看和我們以往寫作的題目有什么不同。這樣寫有什么好處？ （新、奇、特）俗話說“一個題目半個文”，好的題目看了，馬上會激起閱讀的欲望，會引起讀者的想像。
透過這一組題目，你看到了什么，或者想到了什么？誰猜對了呢？請同學朗讀，邊聽邊想。
2、從寫作內(nèi)容上看，和以往的寫人方法有什么不同呢？出示習作內(nèi)容，這里摘錄的只是片段，不是原文。
一個從外貌入手，一個從外號入手，進而寫人物的性格特點、興趣愛好。很重要的一點是外號從哪來，要交代清楚。
三、討論：外號來自哪些方面？
1、來自特長：“亞洲飛人”--劉翔
2、來自學業(yè)、事業(yè)上的貢獻：“電之父”--愛迪生
3、來自性格：“鐵腕娘子”--撒切爾夫人
4、來自外貌：“巨人”“灌籃高手”“王朝”-- 姚明
5、來自諧音
6、來自偶然事件。
一個好的外號不僅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我們的外號有的卻是來取笑人的。這可不好，要取就要取個高水平。
要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人”的外號。
倘若你的外號含貶義的色彩很濃，但寫的時候卻是夸獎他的，這種是可取的，比如我們一個外號叫“摳門”，對自己生活非常節(jié)儉，但在捐款卻非常大方，說老摳不摳。
四、課堂練習：
a) 小練筆：
在生活中，你了解到身邊的人有哪些外號，外號是怎么來的？其中有哪些小故事，請寫下來。
友情提示:要尊重人家的人格，不能寫攻擊人、侮辱人、嘲笑人。
由于時間關(guān)系，我們先寫出所寫的人的外號，把最精彩，最想說的一個片斷寫下來就好。
五、教師巡視指導點撥，當堂交流評定
把比較有個性的外號寫在黑板上，讓學生選擇最感興趣的外號，然后開始交流。啟發(fā)學生說出與外號相符的具體事件。
六、總結(jié)
“文無定法”，寫文章本沒有固定的方法，寫人的方法還有很多，“用外號寫人”只是其中的一種，希望我們今天上的課對同學以后的寫作有所幫助。
（執(zhí)教者：龍海市實驗小學 陳素環(huán)《怎樣用外號寫人》榮獲2007年龍海市小學作文課堂教學比武第一名）
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