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《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-9-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  《伯牙斷琴》是課標(biāo)教材(鄂教版)四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是本冊(cè)話題單元“良朋益友”中的一個(gè)重要組成部分。鄂教版新教材采用話題隱含的單元呈現(xiàn)方式,從整體上顯示出本冊(cè)教材快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新的風(fēng)格特點(diǎn)。本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生感受至真至純的人間真情,讓學(xué)生在溫馨情感的包圍中快樂(lè)地感悟友誼的真諦、友愛(ài)的偉大。

緊承話題單元的核心指導(dǎo)思想,《伯牙斷琴》為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)感人故事:伯牙苦學(xué)三年,練就了高超的琴藝,然而曲高和寡,倍感孤寂。幸逢知音鐘子期,二人一見(jiàn)如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后來(lái)鐘子期去世了,伯牙悲痛萬(wàn)分,斷琴以祭知音。學(xué)習(xí)本文,是在學(xué)生對(duì)“知音”已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上,加深對(duì)“知音”的認(rèn)識(shí),形成正確、健康的交友觀;同時(shí),潛移默化地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文綜合能力。

另外,鐘子期的故鄉(xiāng)漢陽(yáng)鐘家村,以及這段故事佳話的文化古跡--古琴臺(tái)和琴斷口,都在美麗的江城武漢,從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō),這樣一篇故事佳話更能喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)武漢的熱愛(ài)和引以自豪之情。

《伯牙斷琴》來(lái)源于中國(guó)古老的“知音佳話”,動(dòng)人的故事背后蘊(yùn)藏著豐富而真摯的情感。問(wèn)題的探究--“伯牙為何斷琴?”貫穿教學(xué)的始終,它既是文章的主線索,又是人物心靈的鏡子、閱讀故事的眼睛。教學(xué)設(shè)計(jì)中,采用讀的策略,抓住重點(diǎn)詞句段,進(jìn)行反復(fù)誦讀品悟,將問(wèn)題的探究轉(zhuǎn)化為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),采用“以學(xué)生為生命主體,重視合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在本課的教法中擬體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、 運(yùn)用電教手段優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,從而激活思維、誘發(fā)情思,有助于學(xué)生跨越時(shí)空,感受伯牙與鐘子期之間惺惺相惜的真情。

2、 以讀促講法。《課標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課語(yǔ)言文字細(xì)膩傳神,教師可將課堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀感悟,讀中體驗(yàn)、讀中明理。

3、 品讀析詞法。圍繞課后練習(xí)2所提出來(lái)的問(wèn)題,抓住相應(yīng)的詞句品讀,感悟。在品評(píng)中體會(huì)“知音”的深層涵義。

學(xué)生分析:

在課堂上,讀寫結(jié)合、自主體驗(yàn)、合作交流是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中品讀感悟、體驗(yàn)交流!安罃嗲佟保欢沃艏言,流傳千古,但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)知能力卻存在著相當(dāng)?shù)木嚯x。因此,本課的教學(xué)立足于學(xué)生的知識(shí)需求和疑問(wèn),以“知音”為抓手,學(xué)生可采用“讀、畫、品、悟、議、寫”的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析、個(gè)性化的評(píng)讀、寫作方法的感悟,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)涵詠文字,層層升華情感,從而受到語(yǔ)言和心靈的雙重熏陶。不同的學(xué)生都會(huì)在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展。

課后感悟:

本科教學(xué)設(shè)計(jì)及課件,我借鑒了外校教師的資源,因?yàn)檫@位教師所執(zhí)教的這節(jié)課在省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了一等獎(jiǎng),利用現(xiàn)用的資源可以省不少的功夫。但是通過(guò)自己上這節(jié)課,我卻感到處處受限制,一步步按照別人的來(lái)走,生怕說(shuō)錯(cuò)一句、弄錯(cuò)一步,小心翼翼,如履薄冰,結(jié)果課堂效果并不像預(yù)想的那樣好。我深深認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不同,適合別人的不一定適合自己,所以在教學(xué)中還是應(yīng)該有自己的東西,否則就會(huì)形成兩張皮。

 

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

   1 學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

   2 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

   3 明白“知音“的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知道知音是很難得到的,有了知音要懂得珍惜。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程

             第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

   1 播放樂(lè)曲《高山流水》,你們想到了什么?

   2 在武漢市漢陽(yáng)區(qū)的古琴臺(tái)就流傳著一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)--伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。

  二、整體感知

   1 在《高山流水》的音樂(lè)中,學(xué)生自由朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

   2 簡(jiǎn)單字詞認(rèn)讀,反饋。

   3 相互交流對(duì)課文內(nèi)容的了解,在老師的指導(dǎo)下初步理清課文層次。

    課文包含兩部分內(nèi)容:伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

  三、學(xué)習(xí)課文

   伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?

   1 自讀1-3自然段,思考;伯牙已學(xué)琴三年,為什么還要繼續(xù)向老師求教?這說(shuō)明了什么?

   2 學(xué)生交流自讀心得。

   3 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子,強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”。

    (1)這里就像仙境一樣,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁彈起琴來(lái)。

      “注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語(yǔ),說(shuō)明伯牙彈琴很投入,達(dá)到渾然忘我,情景交融的境界。

   。2)樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,……山崩地裂。

       試著讓學(xué)生模仿這些聲音,通過(guò)這些排比句,你從中又體會(huì)出什么?

   4 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子,加深體會(huì)。

   5 伯牙練成高超技藝,是多么不容易,現(xiàn)在他最關(guān)心什么?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。

    出示句子:伯牙放下琴,……你全都能體會(huì)。”

    為什么伯牙很激動(dòng),而不是很感動(dòng)呢?從這里又說(shuō)明了什么?教師點(diǎn)撥:伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好,更關(guān)心別人是否聽(tīng)得懂,遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動(dòng)。

  四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。

                     第二課時(shí)

  一、回顧舊知

    有感情朗讀表現(xiàn)伯牙琴藝高超的句子。

  二、學(xué)習(xí)課文

    鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

   1 自由朗讀課文,鐘子期是一個(gè)有什么特點(diǎn)的人?

    學(xué)生讀后反饋。

   2 從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴?

   3 品讀句子,體會(huì)重點(diǎn)詞句。

    分別朗讀描寫“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內(nèi)容。通過(guò)“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語(yǔ)體會(huì)出鐘子期特別善于聽(tīng)琴。

    指讀排比句“時(shí)而”,伯牙對(duì)找到知音的感受是什么?

   4 鐘子期去世了,為什么伯牙斷琴?

    你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀悟情

   1 有感情朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情景復(fù)述課文。

   2 文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),相互交流。

   3 教師小結(jié):知音難求,有了知音更要珍惜。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

   1 完成書(shū)面詞句練習(xí)。

   2 寫一段最能表達(dá)自己感受的話,談?wù)剬?duì)“知音”的理解。

                   16 伯牙斷琴

               伯牙琴藝高超  鐘子期善于聽(tīng)琴

               知音難求,有了知音更要珍惜

   

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