一、導(dǎo)入新課：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪頓節(jié)上看賽牛》這一課。
板書：雪頓節(jié)上看賽牛
上節(jié)課，我們透過這篇文章字里行間的描述，走進(jìn)了向往已久的
西藏，也走進(jìn)了雪頓節(jié)熱鬧的牦牛賽現(xiàn)場，大家想看這場比賽嗎？要想觀看這場精彩的比賽呀，必須先完成老師為大家準(zhǔn)備的這個(gè)小小的智力測驗(yàn)。
二、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、文章是按什么順序?qū)懥艘粓鲑愱笈５模?/p>
2、說一說比賽前的盛況。
過渡：大家順利通過了小測試，比賽開始了，我們一起去欣賞吧！
三、用自己喜歡的方式讀4-7自然段，體驗(yàn)比賽場景。
1、談讀后的感受。
過渡：就讓我們一起再來感受一下賽場的壯觀場面和熱烈氣氛吧！
2、學(xué)生自由朗讀第4自然段。
（1）劃出人或牦牛表示動(dòng)作的詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀這一段，在合適的時(shí)候，課件出示比賽場景。
（3）從騎手催促牦牛奮力往前沖，說明了什么？
過渡：正在騎手們奮力奪冠的時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。
3、小聲讀第5自然段
（1）談感受，自讀自悟，理解不正當(dāng)競爭。
（2）找出令自己擔(dān)心、揪心等的句子讀一讀，教師給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。
（3）范讀（課件）
過渡：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
4、默讀第7自然段，邊讀邊想：有什么問題要和同學(xué)、老師交流？
（1）學(xué)生自己提出問題。
（2）課件：出示重點(diǎn)問題：牦牛把主人摔在地上，主人為何生氣？小組合作，全班交流。
對(duì)比學(xué)習(xí)：
A、只見它開始掉轉(zhuǎn)頭，向起點(diǎn)跑去，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。
B、牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。
過渡：咆哮時(shí)如一頭雄師，溫順時(shí)像一只羔羊，為什么同樣一頭牦牛會(huì)有兩種截然不同的個(gè)性呢？（靈性）
與其說牦牛有靈性，不如說這是人與動(dòng)物的情感溝通，是心靈與心靈的碰撞，此時(shí)此刻，牦牛會(huì)對(duì)主人說些什么？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，寫一寫，咱們一會(huì)交流。
過渡：比賽結(jié)束了，賽場又是一番什么樣的景像呢？
四、讀中感悟，再現(xiàn)賽后場景，突出重點(diǎn)。
1、自由讀8自然段。
同桌互談感受。
過渡：沒得獎(jiǎng)的騎手心情如何呢？
2、學(xué)習(xí)9自然段。
啟發(fā)學(xué)生爭論：騎手的態(tài)度在意料之中還是在意料之外？
3、升華情感
五、談收獲
六、拓展延伸
搜集少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日資料以組為單位制作展板。
板書設(shè)計(jì)
比賽前 節(jié)日盛裝
壯 觀
比賽中 好心情
驚 險(xiǎn)
比賽后 滿意而歸
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