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《黃帝》教學(xué)設(shè)計(S版五年級上冊)

發(fā)布時間:2017-7-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  開元小學(xué):焦玉婕

課題

23、黃帝

計劃課時

1課時

本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細。課文編排了三幅插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文,了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。

2.認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個生字,積累“奠基、暴虐、慘

烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語。

教學(xué)重點:

課文的3-4自然段,理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。

教學(xué)難點:

讀懂課文內(nèi)容,初步理解含義深刻的句子,了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。

教具學(xué)具準 備

1、生字卡片。

2、寫有思考題的小黑板。

3、搜集有關(guān)黃帝的資料。

《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文,教師尤其要少講,讓學(xué)生多讀。因此,教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,讓學(xué)生自主閱讀,自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式,讓學(xué)生與課本零距離接觸,既讀文(課本文字),又讀圖(課本插圖),從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

二次備課

一、單元整合、導(dǎo)入新課。

1、我們中華文化博大精深,中華名人燦若群星,在本單元中咱們就一起走近了孔子,讀了有關(guān)他的小故事;認識了“心正筆正”的書法家柳公權(quán),感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天,讓我們再一同去領(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績。

2、板書課題。

3、學(xué)生簡要匯報課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。

認真傾聽,

體會。

齊讀課題

匯報課前搜集資料。

這個環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧

了舊知,進行了單元整合,同時又引出新知;簡要匯報課前搜集的資料,既可以調(diào)動學(xué)生了解黃帝的心理期待,又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

二、自主交流,理清課文脈絡(luò)

1、讀全文,思考:你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息?

2、指名逐段讀課文,交流收獲。教師根據(jù)學(xué)生的交流,板書重點詞句。

我從這個自然段中,知道了 。

3、 學(xué)生瀏覽全文,借助板書,理清課文脈絡(luò)。想一想:課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的?請你試著用小標題的形式來概括。

4、 交流討論。教師根據(jù)學(xué)生的反饋,逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),歸納課文內(nèi)容,顯示小標題引導(dǎo)學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點。

自讀思考。

指名分段讀課文,交流收獲。

概括段意。

交流討論。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分閱讀,從整體上感知課文,獲得閱讀體驗。

在學(xué)生交流時,教師應(yīng)盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言,重點關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確,語句是否讀通順,從中了解學(xué)生閱讀起點,順學(xué)而教。

三、深入品讀,感悟探究。

1.默讀全文,思考:黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖?你從課文中哪些語句中感受到的?請畫出來,再仔細讀讀。

2.小組交流討論自學(xué)情況。

3.集體匯報交流,在交流中適時穿插朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生從如下三點去體會: (1)黃帝統(tǒng)一了各部落,成為中華民族第一

帝王。 在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任,聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時,顯示課文第三自然段中第五句話。

寫話訓(xùn)練:哪個詞特別讓你感動?此刻你又想對他說些什么呢?在書旁寫一寫吧! (2)黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)生交流到“從此,黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來……使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃”這兩句時,顯示課文插圖2。想象說話:你看到了什么?用自己的話描述

一下古人勞作的情景。

(3)相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。 在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話時,老師簡要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。

默讀思考,動筆畫一畫。讀一讀。

小組交流問題。

全班匯報交流,讀中感悟。

作批注。

看圖說話。

對于文章的重點,還是要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀,并進行必要的語文基本功訓(xùn)練,達到讀思同步,同時圖文結(jié)合,更有助于理解課文內(nèi)容。

四、總結(jié)全文,升華情感。

1.讀了本文,認識了我們中華民族的始祖黃帝,后人為了銘記黃帝,在許多省地都修建有紀念性的陵墓,其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。

2.全班齊讀最后一個自然段。

3.下面我們來完成一個練習(xí),比比誰的速度快。填近義詞。

4.全班交流評議。

5.課后請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片,辦一期介紹黃帝的小報。

傾聽回顧。

齊讀

完成練習(xí)。

此環(huán)節(jié)是一個學(xué)生強化的過程,有意識的挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣,而且對學(xué)生進行了詞語理解方面的訓(xùn)練;讓學(xué)生辦小報是對本次課堂教學(xué)的拓展延伸。

業(yè)

設(shè)

一、給下面加點的字選擇正確的讀音。

基礎(chǔ)( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐( )

二、在()里寫出近義詞,在___上寫出反義詞。

聰慧( ) 擁戴( ) 堅毅( ) 侵凌( )

衰落______ 弱小______燦爛______ 悠久______

三、聽寫本課生字詞。

四、選詞填空。

注視 凝視 重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始( )學(xué)英

語了。

2.警察們( )著周圍的動靜。

3.小明抬起頭,( )著墻上的心

愛的小提琴。

五、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

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