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《影子》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-11-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  課時 第一課時 類型 新授

素質(zhì)教育目標

知識教學(xué)點:1、認識11個生字,會寫“飛”;認識三個偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點:使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位,能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。

德育滲透:了解什么是朋友。

教學(xué)重點和難點

1、 重點:學(xué)習(xí)生字。

2、 難點:了解方位、判斷方位。

教具使用 手電筒、生字卡片、錄音機等

課前準備 1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖:背景為藍天、綠草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫,便于變動位置。“小朋友”的頭可以轉(zhuǎn)動。

教學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計意圖

一、啟動:

1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。

2、出示謎語,揭示課題。你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。(影子)表揚學(xué)生,激發(fā)興趣,板書課題。并讓學(xué)生說說自己猜到的依據(jù)。

二、互動:(一)初步了解本課內(nèi)容。1、看圖,借助拼音讀課文,注意讀準生字字音。(學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來讀課文)2、檢查反饋a、 讀識字卡片,認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來,并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學(xué)“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。

3、 讀課文,做到能夠正確的朗讀。

4、討論:“我”和影子是什么關(guān)系?

(二)探究課文理解課文內(nèi)容,理解方位詞。

1、理解課文

a、影子可能出現(xiàn)在什么地方?

b、為什么說影子是條小狗?影子是個好朋友?

c、從“常!鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系。看圖(課件),太陽照到的,小朋友無論走到哪里,影子都會像小黑狗,像好朋友一樣跟著他,陪著他。

2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關(guān)系。

(三)深化1、理解方位詞。

a、 認識“前、后、左、右”

b、 說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰?學(xué)生邊做手勢邊練習(xí)說說:我的前面是_____________,我的后面是___________,我的左邊是___________,我的右邊是___________。

C、看圖,圖上的小朋友的頭是會動的,根據(jù)頭的不同朝向,說說不同的方位。

(四)指導(dǎo)書寫。

課件:1、田字格出現(xiàn)一個“飛”。

2、學(xué)生觀察田字格中的字,發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。

3、看老師范寫。

4、 學(xué)生自己書寫。

三、能動

1、 強化:找朋友,看拼音找字或者看字找朋友。

2、 朗讀。比一比,誰朗讀的是最棒的。

3、 拓展:說說誰是你的好朋友?談?wù)勀銈冎g的一件事。 學(xué)生根據(jù)自己所知,判斷出自己的前和后,左和右,說給班級中的同學(xué)聽。猜謎語。看圖,說說圖中的主要人物。讀讀拼音,認認字,沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學(xué)習(xí)三個新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見,暢所欲言,根據(jù)自己的實際情況,根據(jù)自己了解到的課外知識。討論,說一說。還可以說說影子的樣子?凑n件,思考。小組合作,討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物,方位。通過一定的語言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對方位的認識。集中觀察,細細思考。觀察,觀察,再書寫。說自己和好朋友之間的事。

以學(xué)生的生活實際出發(fā),更容易激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語更具有趣味性。學(xué)課文時,從直觀的圖開始,避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學(xué)生,根據(jù)直接的效果。給學(xué)生時間,給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語言,發(fā)表見解,激發(fā)表達的欲望。集體的力量是不可估量的,所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實際,更具有學(xué)習(xí)的價值,更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好,更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的,通過語言交際,就是在不知道中獲得了教育。有句話說:“最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育!

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