今天，學(xué)習(xí)了《中國國際救援隊，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。通過課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國國際救援隊這個組織學(xué)生在平時的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。
在四川汶川８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時交流：你通過哪些語句看出來中國國際救援隊真棒的？這個問題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出具體的語句了。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。通過課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠比較準(zhǔn)確的畫出具體的語句，達(dá)到了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個問題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊有沒有參加救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，魏思堯說：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢。”曲婷婷說：“肯定參加了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災(zāi)難更得救援了�！�。。。。。。答案當(dāng)然是肯定的，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過了我本來的想象的，他們對于焦點事件也有了他們自己獨特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長著。。。。。。
中國國際救援隊很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！
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