音樂(lè )教學(xué)反思隨筆（通用10篇）
導語(yǔ)：反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。下面由小編為您整理出的音樂(lè )教學(xué)反思隨筆內容，一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇1
反思對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對自己一學(xué)期的表現有個(gè)整體的回顧，現將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和認識談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
我在上每節課之前，都會(huì )在心中把要上的環(huán)節演一遍，考慮課堂上可能出現的狀況。每一堂課結束后，都會(huì )進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些環(huán)節有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見(jiàn)解的權利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái)，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
音樂(lè )課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè )美的沐浴，提高音樂(lè )修養，培養起音樂(lè )情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂(lè )的表現力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )造欲望。
二、理論學(xué)習中的自我反思。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中深刻反思，認真消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)”，“不斷補充其知識的大海”。他認為，這樣“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn)，理論學(xué)習的重要性。今后我要加強理論學(xué)習，使理論與實(shí)踐相結合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認識：孩子不是認知學(xué)習的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問(wèn)題。當我們把認知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標時(shí)，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習情緒，學(xué)習狀態(tài)。沒(méi)有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂(lè )課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養，人都是感情動(dòng)物，只有感情到位，興趣自然有了。例如我在執教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會(huì )到，在這節課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節課想到自己的媽媽?zhuān)臏I流滿(mǎn)面，談體會(huì )也很深刻，這節課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長(cháng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，要能喚起他的力量，要運用自己的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充滿(mǎn)人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇2
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心情，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的進(jìn)步的。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇3
《快樂(lè )的孩子愛(ài)唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點(diǎn)是多處小節內頭相同后面不同，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚。
本課，我先采用了熱身運動(dòng)進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后帶孩子們走近美麗的大花園，去聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都出現了哪些小動(dòng)物，這樣培養了孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，第一遍先聽(tīng)出現的動(dòng)物，第二遍聽(tīng)他們愛(ài)干什么，分層循序漸進(jìn)的去提高聽(tīng)覺(jué)能力。然后將歌曲分句，請學(xué)生找出相似句，跟著(zhù)琴唱唱，初步培養學(xué)生自學(xué)歌曲的能力，接著(zhù)跟著(zhù)琴去唱唱用柯?tīng)栁氖謩萁鉀Q第三句，再將學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行接口唱，培養學(xué)生的合作能力，第二大部分，我編創(chuàng )了四條節奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè )器分別為歌曲伴奏，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè )器伴奏。最后，讓學(xué)生自己去創(chuàng )編歌詞，分小組派代表來(lái)發(fā)言。
整堂課氣氛融洽，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好，互動(dòng)熱烈，呈現出了一種音樂(lè )課該表現出的寓教于樂(lè )的特點(diǎn)，教學(xué)目標基本達成，學(xué)生真正參與到了音樂(lè )的演唱與創(chuàng )作中，不足的是，環(huán)節設計中最后一部分因為時(shí)間的原因沒(méi)有來(lái)得及上，愛(ài)第三句的演唱上學(xué)生音準還不夠，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強學(xué)生音準的訓練，相信這樣做下去，學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)會(huì )逐步得到提高。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇4
新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一．教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級的課堂教學(xué)設計中，我安排了分組討論，目的是培養學(xué)生的協(xié)作精神，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的，這樣長(cháng)期下去，就會(huì )對他的生活習慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識的基礎上，設計增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿(mǎn)足。
一年級的學(xué)生剛剛邁入校門(mén)，還未形成“集體”的觀(guān)念，多以自我為中心，而因年級低很難開(kāi)展課堂討論，所以通過(guò)歌曲學(xué)習，如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè )劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團結、友愛(ài)，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養學(xué)生的交往能力，還增強了學(xué)生的集體觀(guān)念。
另外，我還引導學(xué)生在教材內容的限定下，發(fā)展故事情節。如音樂(lè )劇《小熊請客》中小狐貍的角色，因為教材中的定位是貪吃、懶惰、不團結的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它。可是在我的教學(xué)設計中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設計，使故事產(chǎn)生多種結果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標得到解決。
上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的`年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思，并寫(xiě)了詳細的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二．教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調整自己的教案，以達到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。
一節六年級的課上，音樂(lè )教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉移向蝴蝶了，當時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓練，我自行設計的根據節奏填歌詞的活動(dòng)，見(jiàn)到此景，我靈機一動(dòng)，便引導學(xué)生發(fā)現大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng )作歌詞，結果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng )作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習變的生動(dòng)，結合了實(shí)際，也使學(xué)生認識到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
三．教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中，我帶來(lái)了自己的水杯，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音？學(xué)生的回答五花八門(mén)，有說(shuō)敲打，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎，最后我引導他們分成小組討論，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當然，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”，另一個(gè)學(xué)生找“寶”，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲，當找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí)，他就用強力擊鼓，表示危險和緊張，離“寶藏”遠時(shí)，就弱擊，培養了學(xué)生對聲音的覺(jué)察能力。
通過(guò)反思這一課后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇5
音樂(lè )是心靈的藝術(shù)，音樂(lè )是文化的載體。高中的音樂(lè )課為“音樂(lè )鑒賞”而非“音樂(lè )欣賞”，這就要求學(xué)生有欣賞向鑒賞轉變，更深層次的去理解、感悟作品。結合教學(xué)以來(lái)的情況談一下教學(xué)的心得體會(huì )。
1、關(guān)于課程的導入（情景自然導入）
本學(xué)期第一節課程為“音樂(lè )與人生”首先這不是一堂純音樂(lè )鑒賞，更多為文化敘述，講述音樂(lè )，講述音樂(lè )與人生的關(guān)系。這樣趣味性不強的課程引入有一定的難度，畢竟人生是一個(gè)看似龐大的話(huà)題，研究起來(lái)好戲那個(gè)沒(méi)那個(gè)資歷。其實(shí)這節課要講的是從音樂(lè )中感悟人生。那么我們從最簡(jiǎn)單的入手——歌曲與情緒。歌曲，尤其是流行歌曲極受青少年喜愛(ài)。由師生共同討論他們喜歡的歌曲及歌手，話(huà)匣子也就打開(kāi)了，順勢讓大家推薦一名同學(xué)演唱，活躍課堂氣氛，當學(xué)生情緒高漲的時(shí)候借此為那他們現在的心情，由音樂(lè )可以影響到情緒進(jìn)入本課堂。
2、需學(xué)生積極參與
從音樂(lè )中感悟人生必須從音樂(lè )中捕捉到情緒，感悟到音樂(lè )情緒才能與音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，從而感悟到作品想要表達的人生思想。
情緒在音樂(lè )中是由什么要素體現的呢（一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)盡量少用）？“音樂(lè )無(wú)國界”音樂(lè )中的情緒是任何人都可以體會(huì )到的。教師講解不如學(xué)生親自參與。我們隨便請一位同學(xué)在老師的歌聲中根據音樂(lè )的起伏畫(huà)出線(xiàn)條，也就是旋律線(xiàn)（教師需唱兩首情緒相反的歌曲）。這樣一來(lái)音樂(lè )旋律變成了線(xiàn)條只管的展現在同學(xué)面前。根據線(xiàn)條的高低起伏急緩教師解釋、引申，音高、速度、節奏等因素對音樂(lè )情緒的影響。也就是通過(guò)這些因素的千般變化，音樂(lè )才會(huì )這么豐富，我們才會(huì )欣賞到不一樣的作品，感受不一樣的生活，感受不一樣的人生。
3、結合實(shí)際調整教學(xué)內容
由于學(xué)生所處的人文環(huán)境、年齡段、文化素質(zhì)不同導致欣賞水平。現階段陽(yáng)春白雪的東西不適合學(xué)生欣賞，需要一些通俗易懂的東西存在，所謂“接地氣兒”。在必要的文化知識和欣賞內容之外，需給學(xué)生們留5分鐘左右，欣賞一些他們喜愛(ài)的作品，未必不是一件好事！
4、結合實(shí)際，合理音樂(lè )課結構
教學(xué)以來(lái)深深體會(huì )到由于高中音樂(lè )鑒賞課多涉及人文社科類(lèi)的文化知識及音樂(lè )思想內涵，課上講解的部分比較多，所以我們忽略了音樂(lè )的“娛樂(lè )性”。在當前應試教育下，孩子們壓力非常大，音體美這些課程在培養孩子身體素質(zhì)和藝術(shù)涵養的同時(shí)更應注意釋放緩解他們的心理壓力，這一點(diǎn)不容忽視。從而也就要求教師合理規劃好音樂(lè )課的結構。綜合一年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗音樂(lè )課應有這幾個(gè)板塊：人文社科知識+音樂(lè )直觀(guān)鑒賞+娛樂(lè )性（這里的娛樂(lè )性狹義指身心積極健康的放松，緩解學(xué)習壓力）。
注重文化知識與音樂(lè )鑒賞，不忘孩子們的天性，結合實(shí)際，相信與他們在學(xué)到知識的同時(shí)也能獲得快樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇6
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng )新人才，社會(huì )進(jìn)步需要創(chuàng )新人才。因此，創(chuàng )新能力的培養就成為我們現階段教育的當務(wù)之急。
音樂(lè )是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè )藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節，均體現了鮮明的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造思維并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為，音樂(lè )藝術(shù)是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一，因此，音樂(lè )教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新思維方面，有著(zhù)極大的優(yōu)勢。《音樂(lè )課程標準》標準中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力。”音樂(lè )新課程標準還在“分學(xué)段的內容標準”中，把“創(chuàng )造”作為專(zhuān)門(mén)一項予以闡述，可見(jiàn)，音樂(lè )新課程標準是十分強調培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的。
思維是智力的核心。從創(chuàng )新的角度講，創(chuàng )新思維也是創(chuàng )新能力的核心。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們更要注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。我在音樂(lè )教學(xué)中，采取多種形式，著(zhù)重探討了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養問(wèn)題，收到了良好的效果。
創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫(xiě)歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇7
經(jīng)過(guò)11周的教學(xué)，我對于課改新高一音樂(lè )教學(xué)有了一定的認識和了解，面對新的教材、新的授課方式，剛開(kāi)始覺(jué)得很茫然，不知從何著(zhù)手，經(jīng)過(guò)了這一個(gè)階段的摸索，我的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，上起課來(lái)更加得心應手。
與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點(diǎn)增多。如何讓學(xué)生能更快掌握大量知識信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學(xué)生們接觸較多的音樂(lè )出發(fā)，提升學(xué)生興趣，豐富課堂內容，強調知識點(diǎn)，讓學(xué)生相互交流、大量聆聽(tīng)音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過(guò)程。
高一年級三個(gè)班的情況各不相同，相比較而言，二班的學(xué)生積極性最高，課后找我進(jìn)行交流、探討，從他們的說(shuō)話(huà)中可以了解到他們個(gè)人的喜好，對音樂(lè )的了解程度。一班和三班的學(xué)生，大部分同學(xué)都能夠跟著(zhù)老師講課的進(jìn)度認真聆聽(tīng)，還有一些學(xué)生將知識點(diǎn)畫(huà)在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說(shuō)明學(xué)生很重視這一學(xué)科，也很喜歡音樂(lè )。但是，相對也存在一些問(wèn)題。由于在以往的音樂(lè )課學(xué)習中，沒(méi)有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，認為音樂(lè )課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂(lè )課學(xué)習的惰性，這些學(xué)生表現出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動(dòng)學(xué)習。
根據學(xué)生們的課堂表現，在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì )做出一些調整，多加入學(xué)生們的自主學(xué)習與探討，減少講授，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)成果，更加提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。
課余時(shí)間，有的學(xué)生參加了合唱訓練，在每一次的練習中，學(xué)生們都能很高興的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂(lè )學(xué)習的一種鍛煉，在12月份的藝術(shù)節上，他們訓練的成果還要得到全面的展示，這樣也會(huì )提高其他學(xué)生的參與積極性。
在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂(lè )學(xué)科的進(jìn)修，通過(guò)和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長(cháng)了見(jiàn)識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂(lè )、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養，可以說(shuō)，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動(dòng)力，在接下來(lái)的工作中，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習、探索，完善我的教學(xué)，使學(xué)生們得到更廣闊的音樂(lè )文化知識，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
高一音樂(lè )的模塊考試是在期末進(jìn)行，具體如何考試還不是很明確，根據之前的教學(xué)，我會(huì )安排好之后的課時(shí)進(jìn)度，將每個(gè)單元的知識點(diǎn)提出來(lái)，加以分析、豐富，用學(xué)生最容易接受的方式，教授給他們。同時(shí)，我也安排了學(xué)生自主查找知識點(diǎn)，利用較少的課余時(shí)間查找自己感興趣的音樂(lè )知識，課堂交流互動(dòng)，這樣，學(xué)生也從被動(dòng)接受轉為了主動(dòng)探索，提升了學(xué)習積極性。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇8
有些孩子很喜歡音樂(lè )，在做某些動(dòng)作時(shí)，嘴里會(huì )自發(fā)地哼些調子，其中有些調子是學(xué)來(lái)的，有些調子純粹是即興地創(chuàng )作。當然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng )作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個(gè)音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節奏又和大家聽(tīng)過(guò)的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng )作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是他們用來(lái)表達自己感情的一種方式，這一活動(dòng)不能不說(shuō)是創(chuàng )造性活動(dòng)的表現之一。
對這樣一件在教育上極有價(jià)值的活動(dòng)，我們千萬(wàn)不能對孩子叫嚷：“煩死了，閉嘴。”而應對他們的創(chuàng )作表示欣賞。應為學(xué)生創(chuàng )造條件，并及時(shí)將他們創(chuàng )作的歌曲錄下來(lái)，記下來(lái)，在適當的時(shí)候放給或讓他們唱給大家聽(tīng)，用這種方法不但可以起到交流作用，還可進(jìn)一步調動(dòng)、提高學(xué)生對唱歌和自編歌曲的積極性、主動(dòng)性，使他們愿意更多地開(kāi)展這項對促進(jìn)創(chuàng )造力發(fā)展具有特殊作用的活動(dòng)。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇9
音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課形成一種標準教學(xué)程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；
4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。
而通過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過(guò)程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂(lè )內涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
一、課前準備要充分。
因為本課內容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，另外也為學(xué)習課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì )唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著(zhù)找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。
這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，體會(huì )文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì )唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂(lè )審美的主體，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力并培養學(xué)生的審美趣味，首先應引導學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè )作品，并教給學(xué)生音樂(lè )欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂(lè )作品的題材、內容、休裁、風(fēng)格、格調等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎。
音樂(lè )教學(xué)反思隨筆 篇10
身為音樂(lè )教師，起首該當明確音樂(lè )教育的目的是培養教生對音樂(lè )的感悟力，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂(lè )教教歷程中要以音樂(lè )的好感往感染教生，要以音樂(lè )中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構成健康的音樂(lè )審好本事。為了真現這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認為，正在教教中，要使教生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃密的樂(lè )趣，感受、體驗和閃現音樂(lè )中雄薄的熱情內在。只有這樣，教生才會(huì )逐步愛(ài)好音樂(lè )，對音樂(lè )有更深一步的體味，使教生沒(méi)有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂(lè )。
因而，正在《呵護黃河》的教教上，我重視了對教生音樂(lè )體味力和感受力的培養。
這節課，要讓教生從《呵護黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂(lè )內容、音樂(lè )豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰爭這段汗青。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟，對作品內容及汗青后臺作引睹，以欣賞為主，到達開(kāi)收教生視野、提低音樂(lè )感悟本事的目的。《音樂(lè )課程標準》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護黃河》為主線(xiàn)，構建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強了教生對音樂(lè )作品內在的深刻體味。正在教教中，讓教生對“音樂(lè )”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂(lè )作品的文化意義，也便讓教生取音樂(lè )作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達了體味取交換。
這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護黃河》為主線(xiàn)貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護黃河》和輪唱《呵護黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂(lè )作品的內容、音樂(lè )豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。讓教生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、影象、熱情同時(shí)參預，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力，同時(shí)激起了教生的樂(lè )趣取好奇心。
對樂(lè )理常識的教教，重視從根蒂根基抓起，這節課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì )劃拍、挨節奏、哼曲調，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難，但每個(gè)教期對峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小。
固然，怎樣調動(dòng)每個(gè)教生的教習主動(dòng)性，從此還須勉力。
雖然是沒(méi)有學(xué)生的課堂但是我也把平時(shí)對學(xué)生的鼓勵贊揚貫穿于課堂。真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他們的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予贊揚。真誠的贊揚會(huì )讓他們充分發(fā)揮內在的潛力。隨時(shí)不斷地支持，鼓勵，以鞏固學(xué)生的自信心。在音樂(lè )課上，以自然，親切地微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè )課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。
本課的課題是愛(ài)我中華，通過(guò)歌詞體會(huì )五十六個(gè)民族五十六枝花，只有民族團結了國家才會(huì )興旺。設計一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛鎳屇阋宰院赖牡胤剑鰪娝麄兊拿褡遄院栏小Ｔ谝魳?lè )中享受歡樂(lè )，拓寬民族文化視野，增強繼承優(yōu)秀文化傳統的意識和熱愛(ài)我國民族音樂(lè )文化的情感。
教學(xué)不足之處：
一、課堂語(yǔ)言不夠精煉。
二、課堂應更為開(kāi)放，形式應更為多樣。
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