有關(guān)于數學(xué)集合部分的演講稿

時(shí)間：2021-12-17 10:23:06 有關(guān)于數學(xué)集合部分的演講稿我要投稿

　　一、演講稿與講話(huà)稿的區別

　　演講稿類(lèi)屬于講話(huà)稿，這要求它遵從講話(huà)稿的一般寫(xiě)作規律，而演講不同于一般講話(huà)的區別，又決定了演講稿的獨特性：

　　首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動(dòng)型，切實(shí)根據聽(tīng)眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問(wèn)題，有的放矢，力求引起最大共鳴。

　　其次，在表達手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動(dòng)之以情、曉之以理，具有較強的感召力。

　　再次，在語(yǔ)言的運用上，除了注意口語(yǔ)表達的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(cháng)句，語(yǔ)言節奏感強，還應適當運用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，以達到在與現場(chǎng)聽(tīng)眾的交流中，牢牢吸引聽(tīng)眾的注意力，為順利實(shí)現演講目的作好準備。

　　通過(guò)上面分析，我們可以看出無(wú)論是寫(xiě)作要求，實(shí)現目的以及所達到的效果，講話(huà)稿都不等于演講稿。在實(shí)際寫(xiě)作中，應力圖體現二者的區別，不要將它們混為一體。

　　二、有關(guān)于數學(xué)集合部分的演講稿（精選12篇）

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的有關(guān)于數學(xué)集合部分的演講稿（精選12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿1

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　數學(xué)之于我便如苦茶之于我，苦澀地品嘗，長(cháng)久地回味。

　　回想一加一等于幾的時(shí)光，數學(xué)是一個(gè)新名詞，我與他素不相識。我追著(zhù)老師一個(gè)勁的問(wèn)為什么時(shí)，“哪有那么多為什么，是這樣就是這樣。”仿佛被架上了一把枷鎖，我的好奇與想象頓時(shí)破滅。我對數學(xué)也只能是”明明如月，何時(shí)可掇。“我與數學(xué)初次見(jiàn)面，他便給我當頭一棒。

　　為什么是這樣?為什么偏偏是這樣?我再也問(wèn)不出口。

　　數學(xué)，他難道真是我所認識的，只是一門(mén)索然無(wú)味的學(xué)科?所以導致初中數學(xué)一落千丈也是必然。面對幾何證明，或是代數計算，常常是摸不著(zhù)頭。記得初中數學(xué)老師說(shuō)：“耐心點(diǎn)，答案很快會(huì )出來(lái)。”我總在心里反駁，明明毫無(wú)頭緒，還有什么好想的。現在看來(lái)，那時(shí)我抓著(zhù)數學(xué)盤(pán)曲交錯的樹(shù)根中的一端，“數學(xué)是最無(wú)聊的一門(mén)科目。”豈不貽笑大方?數學(xué)的奧妙無(wú)窮，此時(shí)的我終于明白。

　　我深深刻在腦子里，一加一等于二，它并不是無(wú)端來(lái)的。哥德巴赫大膽猜測，而數學(xué)家陳景潤以驚人的頑強毅力挺進(jìn)了，而我也應去攀登了。不得不說(shuō)的便是近段時(shí)間的數學(xué)學(xué)習了，當我因為一道不超過(guò)十個(gè)字的代數題，抓耳撓腮，捶胸頓足，你可能情不自禁，但這的確是事實(shí)。一分鐘，一小時(shí)，一天，終于我解出來(lái)了，我這時(shí)仿佛打開(kāi)了思想殿堂，我只覺(jué)得高興，哪還覺(jué)得枯燥無(wú)味呢?返過(guò)來(lái)再想這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得更加通透。

　　對于數學(xué)，我總是不肯定，猶豫，但真正的數學(xué)需要的是更堅定的自信，精準的計算……而這些是我不具有的，但我會(huì )改正自己，增長(cháng)智慧，那么數學(xué)，便是雨后彩虹，至美。

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿2

各位專(zhuān)家領(lǐng)導早上好：

　　今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》，首先我對本節教材做一些分析。

　　一、教材結構與內容簡(jiǎn)析

　　本節內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第一冊的教學(xué)內容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內容。這節課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了“整理房間”的基礎上學(xué)習的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內容的學(xué)習，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高。課本是以數學(xué)活動(dòng)的形式呈現教材，體現數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

　　二、教學(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生養成有條理地整理事物的習慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。

　　關(guān)鍵：結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

　　下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會(huì )到分類(lèi)的必要性。在給定標準對事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗活動(dòng)結果在不同標準下的多樣性。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，拓寬教學(xué)的時(shí)空。

　　（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì )分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì )做一些事情。

　　（2）課后讓學(xué)生去觀(guān)察和尋找實(shí)際生活中運用到分類(lèi)的一些現象，體會(huì )分類(lèi)的必要性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

　　2、在課堂教學(xué)的設計當中努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿3

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　記得小時(shí)候，從幼兒園放學(xué)回來(lái)，媽媽總是叫我數家里今天幾個(gè)人吃飯，多少只手，多少條腿。后來(lái)才知道媽媽是在教我數學(xué)。

　　進(jìn)了學(xué)校以后，我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)很有趣的課程，它不用死記硬背，只要你認真聽(tīng)講，掌握它的規律，靈活運用和細心計算，一定能考出好的分數。

　　記得三年級上學(xué)期期末考試，我考了100分，全班第一名，就很開(kāi)心，也驕傲起來(lái)。到了下學(xué)期，我以為自己有好的基礎，學(xué)習就不怎么用心，期末考試，只考了八十幾分。媽媽知道了，沒(méi)有罵我，而是坐下來(lái)很耐心地對我說(shuō)：“你知道數學(xué)為什么沒(méi)有考好嗎?不是你不會(huì )，是你輕敵了!數學(xué)不是你想象的那么簡(jiǎn)單，需要你的靈活，認真的細心。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我低下了頭。

　　轉眼，到了四年級，數學(xué)越來(lái)越難，從簡(jiǎn)單的一位數加減乘除，到了三位數除以?xún)晌粩怠⒒旌线\算等。我才知道，學(xué)什么都不容易，可我偏偏是一個(gè)馬虎大王，每天作業(yè)總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)計算上的失誤，更別說(shuō)考試了。就拿這次期中考試說(shuō)，我完全有能力考滿(mǎn)分。因為一道計算出錯了，唉!

　　幾天前，開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，媽媽不像上次那么說(shuō)好話(huà)了，回到家板著(zhù)臉說(shuō)：“一個(gè)人如果老是犯同樣的錯誤，不是他粗心，而是沒(méi)用心。不管數學(xué)、語(yǔ)文還是英語(yǔ)，都要用心去學(xué)，要有好的學(xué)習態(tài)度，方才有好的表現!”我聽(tīng)了，便很慚愧。

　　我保證：“媽媽你放心吧，從現在起，我一定牢記你得話(huà)，把每門(mén)功課都提高，相信我，期末考試一定給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復!”

　　數學(xué)，是我熱愛(ài)的一門(mén)功課，它一定要成為我的強項!

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿4

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我很榮幸能站在這里與你們分享我的學(xué)習心得。從古到今，數學(xué)的歷史長(cháng)河就生生不息地向前流淌，一代又一代豪杰輩出，通過(guò)超人的天資和勤奮的探索為數學(xué)注入新的活力，將數學(xué)的廬山真面目一點(diǎn)點(diǎn)展露在我們面前。可對于當前許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)仿佛成為求學(xué)路上的一塊絆腳石，尋盡各種辦法也無(wú)法逾越。“得數學(xué)者得天下”。面對數學(xué)的難度、比重越來(lái)越大的各類(lèi)考試，不少學(xué)生被無(wú)情地拒之門(mén)外。但是數學(xué)是否真的是少數人的天下呢？

　　在我看來(lái)，不少同學(xué)學(xué)不好數學(xué)是由于從心里懼怕數學(xué)，感覺(jué)自己學(xué)習能力不強，缺乏應有的自信心，從而產(chǎn)生自卑感，這就牽涉到學(xué)習心態(tài)的問(wèn)題。面對一件事物，不去嘗試怎么就敢妄下結論？沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力的嘗試就自我否定，這才是最大的失敗。所以我們面對數學(xué)這門(mén)學(xué)科，首先要從態(tài)度上藐視它，克服心靈的障礙，增強自信心，這樣我們才會(huì )抱著(zhù)積極的心態(tài)去學(xué)數學(xué)，才能激發(fā)自己最大的潛能。面對一道難題，要有足夠的勇氣和信心才有可能解開(kāi)。在學(xué)數學(xué)的道路上，永遠不要否認自己，這是學(xué)好數學(xué)的基礎。

　　只有信心和勇氣還不夠，其實(shí)學(xué)習數學(xué)就像兩個(gè)高手過(guò)招，對方不停地給你設置障礙，企圖打敗你，而你則需要不停用各種方法解開(kāi)對方的招數，這不僅需要良好的心態(tài)，還需要巧妙的技術(shù)和方法，能夠最迅速、簡(jiǎn)潔地解開(kāi)對方的招數。古代，叱咤武林的江湖英雄無(wú)一不是打遍四方才練得一身好功夫，所以，我們只有不斷的練習、實(shí)踐才可以掌握方法，這就需要我們大量的做題，去了解對方的招數，既得之，則破之。一位優(yōu)秀的數學(xué)高手一定是通過(guò)不斷做題來(lái)獲得解題方法的，但現在有許多學(xué)生做題只求量，不求質(zhì)，倘若你與高手過(guò)招，只求人數，卻不求輸贏(yíng)，那一切豈不是毫無(wú)意義？所以許多學(xué)生顛倒了事物的本質(zhì)，不求甚解，粗心大意，看似每天十分用功卻又取得不了好成績(jì)，都是因為他們根本沒(méi)從做題中學(xué)到方法，一道題只做過(guò)沒(méi)有價(jià)值，真正懂了，會(huì )了，并能夠舉一反三、融會(huì )貫通才是硬道理。對待錯題，我們不能抱著(zhù)僥幸心理不管不問(wèn)，因為那些錯題才是我們做題的深層目的，可以幫助我們找出自己學(xué)習的漏洞。我認為建立一個(gè)錯題集是學(xué)數學(xué)的最好方法，在哪里失敗過(guò)一次，就不能再在相同的地方失敗第二次。通過(guò)錯題集，我們可以彌補學(xué)習知識的不足，不斷提醒自己，保證自己的知識系統萬(wàn)無(wú)一失。數學(xué)雖不像語(yǔ)文那樣細水長(cháng)流，但也是需要不斷積累完善的。我們不僅要在課堂上掌握理論知識，也要在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，這樣常年累月地堅持下去，數學(xué)功底就會(huì )越來(lái)越深厚。

　　積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，付諸勤奮的行動(dòng)，加上正確的學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)便是輕而易舉之事。可見(jiàn)，并非只有智商高的天才才能學(xué)好數學(xué)，只要你愿意去想、去做，你一定也能。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。現在的我們，青春正值金色年華，眼前的未來(lái)還未明朗，你我依舊在路上，迎著(zhù)朝陽(yáng)，朝著(zhù)希望邁進(jìn)。雄鷹只有搏擊過(guò)長(cháng)空才能成為王者，人們只有經(jīng)歷過(guò)磨難方能成為英才，我們可以自信的高呼；“未來(lái)，我勢在必得！”

　　我的演講到此結束。

　　謝謝大家！

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿5

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　20xx年9月，是我人生一個(gè)大的轉折。我懷著(zhù)希望與夢(mèng)想，變成為了一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的憂(yōu)傷，有過(guò)收獲的快樂(lè )，也有過(guò)痛苦的.彷徨。但是，我一想到可愛(ài)的學(xué)生，還有和我共同并肩戰斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動(dòng)就油然而生。

　　漫步于校園，你會(huì )發(fā)現處處體現著(zhù)一派生機，校訓清晰的映入眼簾。你能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。高樓越來(lái)越多，條件越來(lái)越好。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣大的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個(gè)和諧、美麗的教育環(huán)境，同行的精神影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，我就一心一意用情工作著(zhù)，當我用我心的美麗，去成就了學(xué)生的美麗的時(shí)候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？

　　作為一名小學(xué)數學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點(diǎn)：

　　一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人;

　　二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科;

　　三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。

　　我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。要搞好教學(xué)，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功，不斷進(jìn)取的學(xué)習精神。有自己獨特的教學(xué)方法，有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，經(jīng)歷了痛苦，也經(jīng)歷了艱難，流了汗水，但是我一直保持著(zhù)做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。慢慢的，學(xué)生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽(tīng)見(jiàn)了，我看見(jiàn)了；家長(cháng)喜悅的心情，放心的眼神，我看見(jiàn)了，也感覺(jué)到了。我心開(kāi)始快樂(lè )，我心開(kāi)始無(wú)悔，我開(kāi)始相信自己的選擇！

　　作為老師，首先要把課上好，作為數學(xué)老師一定要想方設法把學(xué)生吸引到你這個(gè)學(xué)科，這是走向成功必須的一步。我充分發(fā)掘數學(xué)教材，以及結合現實(shí)生活把枯燥的數學(xué)變得豐富多彩。當我講平行的時(shí)候，我會(huì )講火車(chē)在鐵路上怎樣行駛，當我講大數認識的時(shí)候，我會(huì )讓孩子們思考，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電而后聽(tīng)到雷聲？當我講分數的認識，我會(huì )讓孩子親自折紙創(chuàng )造分數，當我想讓孩子明白學(xué)習數學(xué)需要動(dòng)腦思考和總結的時(shí)候，我會(huì )和孩子一起做說(shuō)數的游戲，讓孩子們參與其中，并明白其中的道理。每當我接手一個(gè)新的班級，老師，你的課有時(shí)很搞笑，也很好玩，原來(lái)也可以這樣學(xué)數學(xué)，我會(huì )用功的”等等。聽(tīng)到這些，感受著(zhù)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愉快，我真的感受到了一種淡淡的但是又特別甜蜜的幸福。

　　身處這樣一個(gè)美麗和諧的大家庭，身邊有敬業(yè)、奉獻的你們，再加上我們學(xué)校給我們提供了這么優(yōu)越的成長(cháng)平臺，我一路上有你們幸福真誠的相伴，我有這樣的感覺(jué)，享受工作，真的是一種快樂(lè )！

　　雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己：那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利：那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己！但是，對于當初的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔！

　　因為，我感動(dòng)！我是一名小學(xué)數學(xué)教師！

　　因為，我幸福！我是一名九小的教師！

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿6

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我是六（2）班的xx。今天我演講的題目是《數學(xué)就在我們身邊》。空氣無(wú)處不在，同時(shí)沒(méi)有味道，但我們卻缺它不可。數學(xué)亦是如此。偉大的數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之謎，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)。"當我們呱呱落地開(kāi)始，數學(xué)就圍繞在我們身邊。滿(mǎn)月，百天，周歲年齡增加的計數。長(cháng)大一些，開(kāi)始接受數學(xué)的系統教育，學(xué)習數數、加減乘除的運算。買(mǎi)菜時(shí)，給錢(qián)又找錢(qián)是數學(xué)；剪紙時(shí)，紙的大小和面積是數學(xué)；吃飯時(shí)，把食物平均分配給每個(gè)人還是數學(xué)。

　　平時(shí)，我們都要去的菜市場(chǎng)里也離不開(kāi)數學(xué)。星期天，媽媽帶我去買(mǎi)菜，在一個(gè)賣(mài)白菜的攤子前，媽媽和賣(mài)白菜的人討價(jià)還價(jià)起來(lái)，最后，以一斤四元錢(qián)的價(jià)格買(mǎi)三斤，送一斤的口頭協(xié)議買(mǎi)了三斤大白菜。媽媽問(wèn)我：“我這樣買(mǎi)菜，每斤便宜了多少錢(qián)？”我想了想，對媽媽說(shuō)：“便宜一元。”惹得賣(mài)菜阿姨直夸我。回到家里，媽媽問(wèn)我：“你是怎么算的？”我笑了笑說(shuō)：“我先算3斤大白菜×4元=12元，再算買(mǎi)3斤送1斤=4斤，然后再算12元÷4斤=3元，那4元—3元不就等于1元了嗎！”這就是生活中的單價(jià)×數量=總價(jià)。

　　數學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)地不存在于我們的生活中，就連動(dòng)物世界中也成就著(zhù)不少的數學(xué)天才，它們的數學(xué)成果甚至達到了人類(lèi)之上。冬天貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形——這其間也有數學(xué)，因為球形使身體的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。狗的本領(lǐng)也不遜色，當你站在一角呼喚它時(shí)，它會(huì )沿對角線(xiàn)，向你奔來(lái)！你看：它也知道“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”走捷徑呢！蜘蛛結的“八卦”形網(wǎng)，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺和圓規也很難畫(huà)出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱(chēng)的圖案。丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”形。“人”字形的角度是110度。更精確地計算還表明“人”字形夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！

　　數學(xué)就像是埋藏在地下的寶藏，需要我們去慢慢地挖掘，要學(xué)好數學(xué)，就要嚴謹踏實(shí)，勇于嘗試。在學(xué)習中，我一遇到困難，就會(huì )從題目中挖掘隱含條件，

　　從中尋找解題思路。當我學(xué)會(huì )使用后，就會(huì )驚喜地發(fā)現，我又掌握了一種技能，就這樣我又興致勃勃地去發(fā)掘下一個(gè)謎題了。

　　數學(xué)如同空氣，沒(méi)有味道，卻是我們學(xué)習、生活、工作和發(fā)展科技不可缺少的重要存在。所以只有學(xué)好了數學(xué)知識，把數學(xué)基礎打好，才能很好的運用數學(xué)，為國家以及世界的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻！同學(xué)們，和我一起好好學(xué)習數學(xué)吧，讓數學(xué)為我們的生活服務(wù)，為我們創(chuàng )造更加美好的明天！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿7

　　大家早上好！

　　我很榮幸能成為今年我們四班和二班的數學(xué)和匹配班主任。通過(guò)家訪(fǎng)和近三天的學(xué)習生活，對我們班的學(xué)生有了一定的了解，很高興發(fā)現我們的孩子很可愛(ài)。我希望通過(guò)我們的努力，我們的孩子能夠在學(xué)習上取得進(jìn)步，對數學(xué)產(chǎn)生興趣，接受我，喜歡我。

　　一、班級情況分析：

　　通過(guò)家訪(fǎng)，班主任和老師的了解，初三期末論文的分析，暑假作業(yè)的完成，可以看出部分孩子對數學(xué)學(xué)習很感興趣，認真寫(xiě)作。還有一部分孩子學(xué)習性格不穩定，對事物的理解和個(gè)人感受無(wú)法客觀(guān)分析，意志力不堅定，自制力不強，對人對事熱情，但堅持性差，注意力容易分散。

　　從班級試卷來(lái)看，大部分孩子問(wèn)題解決能力都很好，也有一部分孩子的問(wèn)題是錯的。孩子有很多問(wèn)題，比如計算能力差，尤其是非計算，書(shū)寫(xiě)格式錯誤，計算不準確，認真程度不夠。填空和判斷有很多錯誤，對題意的理解和分析不夠深入和全面。孩子的操作能力有待提高，繪圖能力不強，分不清周長(cháng)和面積，容易混淆。他們計算的時(shí)候用錯了公式，陰影面積更復雜。有些學(xué)生缺乏方法，不能靈活計算。

　　二、根據上述班級的實(shí)際情況，本學(xué)期的培養目標是：

　　1、計算能力的提高

　　計算是一種能力，從中我們不僅可以看到孩子對數學(xué)的把握，更重要的是，它體現了一個(gè)人工作的嚴謹和認真。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：每次考試，分數和錯題數成正比。如果一個(gè)孩子的知識漏洞決定了分數，為什么分數低的人在最容易得分的計算題中會(huì )出錯？態(tài)度和習慣真的決定一切！

　　計算的好習慣不是培養不出來(lái)，而是培養的過(guò)程很長(cháng)，結果會(huì )時(shí)不時(shí)的重復。但是，放棄計算的鞏固就意味著(zhù)放棄考試的最高分。得不償失。所以要繼續培養自己的計算能力。采取的措施如下

　　a、每天三分鐘，讓孩子寫(xiě)在本子上，利用課堂或課后時(shí)間練習，及時(shí)改正。一方面訓練孩子抄寫(xiě)數字的準確性，另一方面訓練孩子的計算能力。

　　b、經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的計算試驗。可以自己考，也可以和其他兩個(gè)班一起考，提高孩子的注意力和計算能力。

　　c、演技草藥和作業(yè)本，作業(yè)本二合一。在之前的教學(xué)中，我使用了特殊的表演草藥。習慣了的同學(xué)可以按照老師的要求在作業(yè)里夾演技藥草，真的起到了作用。但是有些同學(xué)堅持不下去了，過(guò)兩天就沒(méi)了。另外，孩子老了，懶了，不想干了，總想投機取巧。有鑒于此，這一期我想把作業(yè)本分成兩部分，四分之三寫(xiě)作業(yè)，四分之一垂直。工作簿是一樣的，上下部分留為縱列。這是我的第一次嘗試，可能會(huì )造成作業(yè)凌亂骯臟，需要不斷改進(jìn)。

　　2、解決問(wèn)題的能力和探索能力的培養

　　讓學(xué)生記住解題步驟，第一步：多讀題，對于難懂的，反復讀，圈出關(guān)鍵詞，畫(huà)出條件和問(wèn)題。第二步。找平等關(guān)系。找出問(wèn)題中隱藏的條件，篩選出需要的相關(guān)條件。第三步：列計算，同時(shí)總結幾個(gè)學(xué)生常用的解題方法。

　　注意開(kāi)展思維訓練。根據每個(gè)單元學(xué)到的知識，學(xué)生很難選擇一些思維內容，有利于開(kāi)拓思維的習題，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常訓練，以提高學(xué)生思維的靈活性，思維的開(kāi)闊性。

　　為了更好的提高學(xué)生的審題能力，我將在教學(xué)中重視孩子一步計算應用題的練習。在練習中重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力很有益處的。家長(cháng)朋友們不妨也可以進(jìn)行嘗試。

　　3、培養學(xué)生的預習能力

　　將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，“閱讀教材，暢談收獲”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎上說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？要寫(xiě)出答案，其二，“大顯身手”試做例題后面配套的習題，其三，“質(zhì)疑樂(lè )園”將自己的疑問(wèn)困惑記錄下來(lái)。檢測方式：每天課上先出示幾道預習的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問(wèn)題在何地方也暴露出來(lái)了，另外，了解、詢(xún)問(wèn)孩子預習中存在的疑難困惑，針對檢測中的問(wèn)題以及預習中學(xué)生的疑難進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì )錯誤，從而達到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，每天講解完后立即糾正預習中的錯誤，做到預習中的錯誤當堂糾正以加深理解，鞏固強化知識。

　　課堂的精講，勢必會(huì )給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，達到學(xué)一而應千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會(huì )了，而考試考不了好成績(jì)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。

　　三、最后對我們的家長(cháng)朋友們提幾點(diǎn)希望：

　　1、希望每星期打開(kāi)一次孩子桌上的作業(yè)本，欣賞孩子們的作業(yè)本，從一本本子上也能看出一個(gè)孩子的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。該夸獎時(shí)，不要吝嗇表?yè)P的語(yǔ)言。

　　2、和孩子一起分析試卷，從一下幾個(gè)方面分析，看是否認真審題，看是否認真書(shū)寫(xiě)，看是否積極動(dòng)腦，看平時(shí)基礎知識是否扎實(shí)。

　　3、對于學(xué)有余力的孩子，建議家長(cháng)們讓孩子閱讀數學(xué)課外知識或難度較大的習題，對于部分學(xué)習能力稍弱的孩子，認真做好每次作業(yè)，書(shū)本上的基礎知識能夠掌握，扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步。

　　各位家長(cháng)，一切為了孩子，希望各位家長(cháng)能與我們多交流，多探討，期待著(zhù)在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長(cháng)，為他們今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿8

各位老師、同學(xué)們：

　　你們好！

　　我想問(wèn)一問(wèn)各位同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得數學(xué)難不難?——難，對吧?特別是像我們女孩子，覺(jué)得數學(xué)就像天書(shū)一樣難懂。曾經(jīng)，我有這么個(gè)想法，這么難，還沒(méi)有什么用，你看，買(mǎi)菜能用上二次函數、對數函數嗎?

　　數學(xué)老師的一席話(huà)卻讓我對數學(xué)有了不一樣的看法。她說(shuō)：是的，買(mǎi)菜用不上什么高深的數學(xué)知識，買(mǎi)菜只需要加減乘除就夠了，但是你的人生就只有買(mǎi)菜嗎?比如說(shuō)，“雙十一”除了會(huì )計算，哪種組合更便宜不是只有加減乘除就可以算出來(lái)的，還有高速路上堵車(chē)了，怎樣選擇更快的路?現在都是大數據的時(shí)代，等等都蘊含了豐富的數學(xué)知識，數學(xué)不僅僅是一門(mén)工具幫助我們計算，她還鍛煉我們的思維，讓我們的生活變得更便捷。更何況，我們現在學(xué)習不只是為了買(mǎi)菜呀，我們學(xué)習為了有一天可以更上一層樓，現在我們所有的專(zhuān)業(yè)都可以考本科，將來(lái)還可以考研究生甚至更高的層次，數學(xué)是必須過(guò)的一關(guān)。

　　但是數學(xué)那么的抽象，怎么才可以學(xué)好呢?在這里，我想分享自己的一些做法，與各位同學(xué)共勉。

　　學(xué)習有四種程度：聽(tīng)懂，記住，學(xué)會(huì )，掌握。其相對應的學(xué)習程序則是：專(zhuān)心聽(tīng)課（聽(tīng)懂），認真看書(shū)（記住），做例題（學(xué)會(huì )），做習題（掌握）。因為人的聽(tīng)力系統會(huì )自動(dòng)漏掉80%，所以除了上課聽(tīng)懂老師的意思外，課后還要把老師所講的內容認真看幾遍，眼睛就像視覺(jué)掃描儀，能彌補聽(tīng)覺(jué)漏掉的內容。

　　而對于數學(xué)的學(xué)習，我覺(jué)得要注重以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　1、把數學(xué)定義搞懂

　　2、把數學(xué)定理、符號搞懂

　　3、把數學(xué)定理的證明過(guò)程搞懂

　　4、要多練，熟悉每個(gè)定理、公式的應用

　　數學(xué)是國家創(chuàng )新的基礎，是社會(huì )民族進(jìn)步的表現；數學(xué)是門(mén)科學(xué)，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用；數學(xué)是大自然的鬼斧神工，變換莫測，永無(wú)止境。所以，同學(xué)們，學(xué)習的路還很長(cháng)，需要勇氣、需要堅持，加油吧各位！

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿9

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　數學(xué)最關(guān)鍵的地方在于理解。不同于語(yǔ)文的死記硬背和英語(yǔ)的活學(xué)活用，數學(xué)更注重在每一個(gè)公式的理解和創(chuàng )新。其實(shí)一個(gè)公式表面上看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正應用到題目中，真正應用到生活中卻又不那么簡(jiǎn)單了。我在數學(xué)學(xué)習中有時(shí)間進(jìn)行一個(gè)公示，便覺(jué)得自己掌握的全部其實(shí)并不然，僅僅掌握了公式及其定力，只是掌握了皮毛，而要多應用，才能熟能生巧，熟能生精!

　　數學(xué)有一個(gè)和其他學(xué)習最重要的地方，就是一定要多加練習，有句話(huà)講——一日不練手生，一日不練口生。只有多加練習，才能將數學(xué)知識應用的更加純熟更加熟練，在考試中才能擁有更快的解題速度，更高的準確率，從而達到更高的分數。而數學(xué)做題并不是搞題海戰，盲目的做題，而是有的放矢，做不會(huì )的題也做難以理解的題，做常考的題，做有代表性的典型題目!

　　學(xué)習數學(xué)千萬(wàn)不能僅僅是追求難題，而應該把更多的精力放在容易題和簡(jiǎn)單題上，有句話(huà)說(shuō)得好：“大道至簡(jiǎn)，最難的往往是最簡(jiǎn)單的。”有個(gè)詞語(yǔ)叫做慣性思維，人們做簡(jiǎn)單題做多了，往往會(huì )把思維定格在那里，殊不知道已變形，便把這道題做錯了。所以一定要多加簡(jiǎn)單練習，而且還要認真仔細的讀讀題，多讀題才能多發(fā)現，多發(fā)現，才能多有真正的感悟和思考。只有這樣才能應對考試中的風(fēng)雨而巍然不動(dòng)，以不變應萬(wàn)變，最終取得理想的分數。

　　其實(shí)學(xué)習數學(xué)知道是一個(gè)久而久之的過(guò)程，并不是一朝就可像煉成的，數學(xué)知識在生活中應用越來(lái)越廣泛，也是只有學(xué)好了數學(xué)，才能在生活中一展宏圖，只有學(xué)好了數學(xué)，才能更接近理想和目標。

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿10

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好，今天我給大家講一個(gè)趣味數學(xué)故事：歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進(jìn)大伯家的園子，看到大伯的兩個(gè)兒子正在園里摘黃瓜，馬克看到滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子的黃瓜問(wèn)道：“你倆摘了多少根黃瓜？”頑皮的小兒子沒(méi)有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”歐拉一聽(tīng)笑道：“哈哈，小朋友考我們呢。”他想了想說(shuō)：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。”

　　歐拉和馬克隨大伯來(lái)到后園，見(jiàn)大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的問(wèn)道：“大媽一共有多少只鴨，我們幫你趕吧。”大媽同樣也樂(lè )呵呵的唱道：“太陽(yáng)落山晚霞紅，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進(jìn)籠中。剩下十五圍著(zhù)我，我的鴨子共多少？”馬克怕歐拉搶先了，連忙說(shuō)：“我知道，15×2×2=60只。”

　　晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來(lái)一個(gè)大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說(shuō)：“要說(shuō)稀奇不稀奇，這兒有個(gè)切瓜題，三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮。”歐拉為難的說(shuō)：“切成七塊不難，可是怎么吃完有八塊皮呢？”馬克提示著(zhù)在臺上畫(huà)了個(gè)三角形，歐拉看后一拍腦門(mén)說(shuō)道：“我知道了！”歐拉切完瓜也不甘示弱，說(shuō)道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題，一個(gè)西瓜大又圓，四刀切成九塊齊，吃完卻剩十塊皮！”

　　歐拉和馬克又愉快的度過(guò)了一天，躺在床上，他倆由衷的感嘆道：“生活中處處有數學(xué)！”

　　我的演講完了，謝謝大家！

　　關(guān)于數學(xué)的演講稿11

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些善于利用每一時(shí)機去發(fā)掘開(kāi)拓的人——蘇格拉底，這句名言詮釋了希望與時(shí)間的關(guān)系。希望不是空談，更不是幻想。在家我們應該為父母做些家務(wù)，在校就應抓緊時(shí)間學(xué)習。在我們的母校——三中。則就充滿(mǎn)了這種認真學(xué)習的氛圍。

　　三中是我們大家共同的母校。在三中，最有名的就要屬南宋時(shí)期的銀杏樹(shù)了。那棵銀杏樹(shù)就像一位巨人一樣，看著(zhù)我們三中學(xué)子一批一批的來(lái)又去。撫摸銀杏樹(shù)的“軀干”，我仿佛置身于在那個(gè)戰亂而又發(fā)達的年代。

　　三中十分的古老，一草一木、一棟一房都揭示著(zhù)它有百年的歷史，它年輕，在這兒沒(méi)有世俗的吵鬧，沒(méi)有令人厭惡的垃圾，它散發(fā)著(zhù)古色古香，會(huì )讓你嗅出一個(gè)清謐芳香、花蝶共舞的年輕世界。

　　學(xué)校就像是一個(gè)大家庭，老師們就好比是和藹可親的長(cháng)輩們，同學(xué)們就是親密無(wú)間的兄弟姐妹。如果沒(méi)有了老師，我們就失去了方向，偏離了航向;沒(méi)有了同學(xué)，就如同生活里失去了陽(yáng)光，歡樂(lè )中沒(méi)有了笑語(yǔ)。大家的歡聚，使我們的生活變得更加燦爛，這里有我們人生中的輝煌時(shí)刻，有我們迎接社會(huì )的起點(diǎn)。那么，我們就應該手牽著(zhù)手，為我們的母校增光。

　　銀杏樹(shù)下的歡歌笑語(yǔ)是我們放飛的青春，我們在這里揮灑著(zhù)熱情;在這里學(xué)會(huì )自尊、學(xué)會(huì )自信、學(xué)會(huì )自強、學(xué)會(huì )自愛(ài)，然后以我們飽滿(mǎn)的精神努力汲取知識，大膽地應對未來(lái)日子中無(wú)數的艱難與困苦，我們不應畏懼。路，也許遙遠，也許曲折，但當你在心里默念著(zhù)要堅強的時(shí)候，就能勇敢起來(lái)。

　　曾經(jīng)在三中里經(jīng)歷過(guò)的一點(diǎn)一滴都會(huì )成為我們日后回憶中綻放在夜空里燦爛的煙花，雖然短暫卻能在我們的生命中留下永恒的美麗。

　　我相信，當我們終有一天步入社會(huì )的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)都會(huì )想起，我們一生中最純凈美好的回憶都留在了銀杏樹(shù)下。

　　謝謝大家!