學(xué)校賽教總結

　　所謂賽教是指教師參加的各種類(lèi)型、各種層次的有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)之比賽。包括課堂教學(xué)比賽、教師基本功比賽（多媒體使用技術(shù)、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、各學(xué)科知識比賽等）。下面是小編整理的學(xué)校賽教總結（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)校賽教總結1

　　學(xué)校賽教總結2

　　學(xué)校賽教總結3

　　學(xué)校賽教總結4

　　學(xué)校賽教總結5

　　為了提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，3月19日，鎮第二幼兒園開(kāi)展了為期兩天的賽教活動(dòng)。本次賽教以“以賽教促成長(cháng)·力顯教育新氣象”為主題，力促保教活動(dòng)提質(zhì)增效，展現教育新氣象。

　　活動(dòng)伊始，七名新教師按所在班級選取主題確定教學(xué)內容，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，以游戲為載體，將《指南》和《綱要》精神融入其中，充分利用現代化設施設備，大膽創(chuàng )設教學(xué)情境、深挖教材、細研教法、巧做教具。通過(guò)教學(xué)設計、精心磨課、反復研討等環(huán)節，以獨特新穎的活動(dòng)設計、靈活多樣的教學(xué)方法、充滿(mǎn)童趣的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了樂(lè )中學(xué)、趣中探的活動(dòng)氛圍，充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。七名新教師的精彩展示獲得了大家的一致好評。賽教結束后，該園開(kāi)展了“自評—互評—點(diǎn)評—提高”的反思研討會(huì )。首先是賽講教師對自身不足進(jìn)行了深刻剖析；其次是其他教師大膽表述自己的想法和看法；最后是評課領(lǐng)導對賽教中存在的共性問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了分析、交流、探討，對呈現的亮點(diǎn)、典型的經(jīng)驗和做法進(jìn)行了肯定和推廣，真正達到了“以賽教促成長(cháng)”的活動(dòng)效果，很大程度提升了全園教師的教學(xué)能力。

　　學(xué)校賽教總結6

　　兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(cháng)的委托，我在這里對這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結。

　　首先得表?yè)P下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表?yè)P下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結精神。總的來(lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。

　　一、活動(dòng)特點(diǎn)。

　　根據老師們的每天聽(tīng)課評課，首先談?wù)勝愓n表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀(guān)快速展現教學(xué)內容，提高了課堂效率。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構。

　　3、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，注重引導幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習的能力。

　　4、教師上課充滿(mǎn)激情，充分運用肢體語(yǔ)，手勢語(yǔ)、目光等激勵學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。可惜我錯過(guò)了。相信以后還是會(huì )有機會(huì )看到更好的課的。

　　5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現集體備課的優(yōu)越性，也展現了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。

　　以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：

　　葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達到了教學(xué)育人的目的。

　　熊老師宋老師用音樂(lè )美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習當中充分發(fā)揮了主導作用。引導學(xué)生積極參與課堂，那節課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂(lè )，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。

　　其次，也談?wù)勥@次賽課表現出教學(xué)上存在的某些不足：

　　1、教育教學(xué)觀(guān)念還需進(jìn)一步轉變。個(gè)別教師對新課改理念的學(xué)習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。

　　2、教學(xué)過(guò)程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習還不敢大膽放手。

　　3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標把握的還不夠好。

　　4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。

　　二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì )走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

　　(1)語(yǔ)言基本功。要求語(yǔ)句能夠嚴謹的進(jìn)行教學(xué)(同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速)，語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂;

　　(2)課堂“預設”與“生成”的處理。總的來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jì)是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。

　　同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì )在平時(shí)中表現出來(lái)的。

　　學(xué)校賽教總結7

　　為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂，逐步落實(shí)我校高效課堂模式，提升教師整體素質(zhì)，培養教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用，我校教務(wù)處、教科組于2021年4月1018日舉行“淮陽(yáng)一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動(dòng)取得了很好的效果。

　　一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：

　　1、規模較大，所有科目均都參與語(yǔ)、數、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開(kāi)進(jìn)行對口評價(jià)。每組每科每段各兩人。

　　2、計劃性強，參賽教師講課時(shí)間安排固定，學(xué)科備課組長(cháng)帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。

　　3、講課內容自定，但必須與當周上報教學(xué)計劃相一致，不得講已經(jīng)講過(guò)的課，凡講授舊課的不予評價(jià)，個(gè)人得分0分，并納入級段、備課組考評分。

　　4、選手優(yōu)秀，集中表現在參賽教師素質(zhì)好，精神好。

　　5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)習”每一堂課的老師都注重學(xué)習方法的滲透，再交給學(xué)生學(xué)習方法的同時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的實(shí)踐，真正的得到方法，這主要表現在課堂中的亮點(diǎn)。

　　二、課堂亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念徹底轉變

　　這次賽課充分體現了課堂改革的精髓教會(huì )學(xué)生學(xué)習，參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉變，“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現。比如數學(xué)課上，兩人小對子應用實(shí)效，真正發(fā)揮對子作用，學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方，剖析透徹，板書(shū)設計美觀(guān)大方，有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數學(xué)課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點(diǎn)撥提升，有高度，有廣度。

　　2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情。學(xué)生課堂表現來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。楊海濤老師的數學(xué)課，學(xué)生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。

　　3、能將教學(xué)內容與多媒體有機的整合

　　多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)，展現美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺(jué)的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。

　　4、學(xué)習目標設計切合課堂實(shí)際，實(shí)用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學(xué)習目標，對學(xué)習重難點(diǎn)進(jìn)行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個(gè)，說(shuō)英語(yǔ)組幾個(gè)老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿(mǎn)熱情，學(xué)生參與度特別高。

　　5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。

　　賽課為教師特別是青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)了教科組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)的目的性增強。促進(jìn)了教師間相互的學(xué)習和交流，增強了教科組、備課組的團結協(xié)作能力和凝聚力。

　　三、存在不足及幾點(diǎn)建議

　　結合這幾年在課改實(shí)際授課中遇到，也是在賽課中存在著(zhù)一些不足：

　　1、關(guān)于小組討論：不讀書(shū)就要求學(xué)生討論，沒(méi)有充足的討論時(shí)間；提出一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題讓學(xué)生討論；學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)和補充，各行其是；大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節；缺乏有效的反饋和評價(jià)；老師調控、指導不及時(shí)。

　　2、老師講課四處游走，學(xué)生眼球隨著(zhù)老師轉，精力難以集中。

　　3、老師上課濫用課件，知識點(diǎn)，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動(dòng)脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒(méi)有實(shí)際意義。

　　5、對學(xué)生常識性的回答過(guò)分夸張表?yè)P，不針對問(wèn)題評價(jià)。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽(tīng)了總那么不自在。

　　6、高效高效，有時(shí)一節課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時(shí)過(guò)長(cháng)，沒(méi)有效率。

　　7、組內互相學(xué)習，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學(xué)科同一時(shí)間賽課，同學(xué)科組內教師相互聽(tīng)課的較少，還有個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。

　　8、個(gè)別教師課改意識不明顯，學(xué)生活動(dòng)較少，老師還在唱獨角戲。

　　9、還有老師上課口頭語(yǔ)較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡(jiǎn)單的一些問(wèn)題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點(diǎn)建議：

　　語(yǔ)文學(xué)習的陣地在課堂，功夫在課外，過(guò)去語(yǔ)文課堂讀書(shū)時(shí)間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間太少，包括我這個(gè)曾是班主任的語(yǔ)文老師也是。結合這次賽課和平時(shí)的做法提幾點(diǎn)建議：

　　1、每天安排半小時(shí)語(yǔ)文晨讀時(shí)間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書(shū)聲。

　　2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩(shī)詞背誦，增加學(xué)生語(yǔ)文積累。

　　3、每班每周一節閱讀指導課，可以有語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室，具體指導讀書(shū)的方法，同時(shí)每個(gè)班建立圖書(shū)角，供學(xué)生閱讀交流，拓展學(xué)生閱讀面。

　　4、充分利用一切空隙時(shí)間，讓學(xué)生準備記憶卡，積累語(yǔ)文知識。

　　5、開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽、詩(shī)朗誦比賽、學(xué)生書(shū)法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　6、研究獨特而系統的作文模式。

　　作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)的難題。現在作文有課時(shí)了沒(méi)課本，有考分沒(méi)考綱，有時(shí)老師臨時(shí)隨便擬定個(gè)題目，指導幾點(diǎn)作文技巧，就讓學(xué)生去寫(xiě)作文，而老師沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)思路，應根據教學(xué)階級的特點(diǎn)，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學(xué)目標。七年級重在寫(xiě)景敘事的記敘文體，學(xué)會(huì )列提綱，訓練書(shū)寫(xiě)、審題、命題，語(yǔ)言要求生動(dòng)；八年級重在寫(xiě)人記敘文和抒情性散文，學(xué)會(huì )修改，訓練指導首段、尾段的寫(xiě)法，人物描寫(xiě)方法等。九年級重在議論文和考場(chǎng)作文，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，訓練創(chuàng )新思維。詩(shī)化語(yǔ)言。這樣三年下來(lái)學(xué)生的作文會(huì )逐步提高，綜合起來(lái)得到的是系統化的作文知識、作文訓練。同時(shí)目標明確，層次分明，便于發(fā)現和解決學(xué)生的作文弊病。

　　語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，我們在教學(xué)中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語(yǔ)文組各位老師、領(lǐng)導多多交流。

　　學(xué)校賽教總結8

　　我校“賽課”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束。活動(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。

　　一、“賽課”活動(dòng)作用巨大

　　（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

　　（二）為教師成長(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。

　　（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

　　二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然

　　1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)。“教學(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。

　　2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。

　　3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。

　　4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。

　　三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多

　　1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。

　　2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。

　　3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。

　　4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。

　　5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。

　　6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

　　7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。

　　8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

　　四、賽課活動(dòng)后的思考

　　1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

　　2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。

　　3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重。現在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

　　4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。

　　學(xué)校賽教總結9

　　5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復評，并依照評分標準進(jìn)行了賽課等級認定。

　　首先本次賽課本著(zhù)“全面學(xué)習，系統照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過(guò)課后對學(xué)生的學(xué)習效果的測試，來(lái)檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

　　通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現在對“先學(xué)后教當堂訓練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標到當堂訓練的設計都有了長(cháng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現出來(lái)），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現在對整個(gè)課堂的'掌控、教師的語(yǔ)言、對現代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓練、趙村小學(xué)韓紅衛老師投影的運用直觀(guān)高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿(mǎn)分。詳細見(jiàn)賽課成績(jì)公示）。

　　同時(shí)，本次賽課也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足，集中表現在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話(huà)回答問(wèn)題等常規習慣的培養還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習慣。三是個(gè)別課堂，教師引導性、鼓勵性語(yǔ)言不到位，調動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習的積極性。互動(dòng)性差、學(xué)習氣氛不濃等。

　　總之，本次賽課活動(dòng)對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì )創(chuàng )新學(xué)習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！

　　根據本次賽課結果，中心小學(xué)設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

　　學(xué)校賽教總結10

　　本次青年教師賽課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個(gè)相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動(dòng)中我學(xué)到了很多：

　　1、好課是磨出來(lái)的。

　　從決定上《學(xué)弈》這一課開(kāi)始，心中就一直糾結一個(gè)問(wèn)題，本文的教學(xué)我最突出解決的問(wèn)題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學(xué)生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學(xué)應該考慮與初中教學(xué)的銜接。于是我打算逐句落實(shí)，而六個(gè)“之”各是什么意思又是教學(xué)的難點(diǎn)，因此又要落實(shí)到詞上面。于是，在試講時(shí)自己就著(zhù)力去體現這一理念。可是事與愿違，整堂課自己拖著(zhù)學(xué)生不住地理解詞語(yǔ)、句子的意思，學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性根本沒(méi)有得到發(fā)揮。下來(lái)后，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學(xué)生學(xué)習的方法，采用由扶到放的方式，重點(diǎn)落實(shí)在指導學(xué)生如何自主學(xué)習上，效果明顯好轉。

　　2、多看多思，永遠不要忘記停止學(xué)習。

　　本次賽課老師們的課可以說(shuō)是精彩紛呈，從每一堂上我都能學(xué)到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語(yǔ)”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語(yǔ)教學(xué)真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領(lǐng)我們在夢(mèng)想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學(xué)時(shí)清晰的思路、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓我體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力。我一直想，如果能把學(xué)校里許多教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)盡量學(xué)習好，可能我會(huì )在很短的時(shí)間里，取得長(cháng)足的進(jìn)步！

　　3、平時(shí)的課應該有這種公開(kāi)課、賽課的意識和狀態(tài)。

　　僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長(cháng)，這是不可能的。我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的沃土就是自己平常的課堂。很多時(shí)候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來(lái)琢磨教法和學(xué)法了。不夸張地說(shuō)，有時(shí)候平常課和公開(kāi)課是兩個(gè)概念。“磨刀不誤砍柴工”，一星期六節語(yǔ)文課，拿三節課來(lái)精心準備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學(xué)生，都會(huì )在這樣的磨練中飛速成長(cháng)。

　　學(xué)校賽教總結11

　　經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿(mǎn)地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會(huì )認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。

　　這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺階。

　　現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：

　　一、教師講課情況分析

　　1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。

　　每一次課都得到了學(xué)校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(cháng)、何副校長(cháng)，羅副校長(cháng)等各位領(lǐng)導在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。

　　2.從教學(xué)目標上看，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標準》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是要既注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養。

　　我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在組織、引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。

　　3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　強化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標準》突出強調的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學(xué)生體會(huì )課文的思想感情，感受課文描述的情景上。

　　4.從學(xué)習方式看，自主、合作、探究的學(xué)習方式更注重實(shí)效性學(xué)習方式的轉變，是當前正在進(jìn)行基礎教育課程改革的核心內容。在《語(yǔ)文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習的權利，有的課根據需要安排了合作學(xué)習的環(huán)節，相比前兩年只注重合作學(xué)習的形式不注意合作學(xué)習有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習，首先必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在思想上確認、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習的權利。

　　5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習視為自己的天職。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P，少批評，我們也強調要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現明顯的是非問(wèn)題，教師就應該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。

　　6.從教學(xué)內容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(cháng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習任何一課書(shū)里的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解、體會(huì )，避免了面面俱到，平均用力。

　　7.從評價(jià)方式看，體現了激勵性和發(fā)展性

　　過(guò)去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評價(jià)，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運用豐富的評價(jià)語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評價(jià)中，教師還引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。

　　二、集體評析情況

　　為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。

　　三、存在的問(wèn)題

　　在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反，對所評的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強。

　　衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。

　　學(xué)校賽教總結12

　　為了進(jìn)一步提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從2021年10月開(kāi)始，直至2021年11月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。

　　一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況

　　我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名參加市級競賽。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組

　　我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。積極制定了《東華小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長(cháng)由校長(cháng)王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。

　　三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。

　　通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。

　　1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。

　　（1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。

　　（2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。

　　（1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉雪嬌老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

　　（2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光。

　　（3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　　（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

　　（5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。

　　（6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。

　　“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)。

　　學(xué)校賽教總結13

　　這次優(yōu)質(zhì)課賽從10月15日起至10月24日結束，歷時(shí)八個(gè)工作日。首先感謝各位評委老師連日來(lái)不辭辛勞地聽(tīng)課打分，更要感謝十二位參賽教師為我們呈現了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。現在成績(jì)已經(jīng)出爐，獎項各有歸屬。特等獎獲得者是：孟慶玉 宋愛(ài)民 李東升 姚釵釵；一等獎獲得者是：劉亞輝 張洪濤 吳曉梅 田洪英 王篤偉 宋維庫 劉明娟 景再付。本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說(shuō)是整體水平最高的一屆，但肯定是亮點(diǎn)頻頻的一屆。

　　亮點(diǎn)之一就是年輕教師通過(guò)比賽脫穎而出。他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現出來(lái)的熱情和活力，都給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮：富有創(chuàng )意的教學(xué)設計加上略帶一點(diǎn)大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。整節課下來(lái)，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是積極主動(dòng)地合作、探究，把書(shū)本上的東西真正內化為自己的知識。我想這節課，不僅對姚釵釵老師本人，就是對全班學(xué)生來(lái)講，都將是終生難忘的一節歷史課。對我們而言，這節課對我們的觸動(dòng)很大，它顛覆了我們的課堂教學(xué)模式的固有思維，原來(lái)歷史課也可以這樣上。長(cháng)期以來(lái)，我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué)：學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，在姚釵釵老師的課堂上，我們看到了希望。當然，這節課也并不是完美無(wú)缺的，比如教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，課堂訓練沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生學(xué)習的最終結果沒(méi)有得到檢驗。

　　王篤偉老師的英語(yǔ)課也讓我們眼前一亮：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，標準的英語(yǔ)發(fā)音，規范的板書(shū)設計，富有表現力的教態(tài)，沉著(zhù)穩重的教風(fēng)，都給我們留下了深刻的印象。這節課算不上公開(kāi)課中的優(yōu)質(zhì)課，但肯定是常規課中的優(yōu)質(zhì)課。

　　更值得一提的是宋維庫老師的那節數學(xué)課。本來(lái)，宋老師準備用多媒體輔助教學(xué)，但是上課時(shí)出現了突發(fā)情況，鼠標出現了故障，精心準備好的課件打不開(kāi)了。當時(shí)，我們真為這位年輕教師捏了一把汗。然而，突發(fā)情況沒(méi)有影響到他的`教學(xué)，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有沮喪，認真地、富有激情地完成了這節課的教學(xué)。課后交流得知，他在備課時(shí)準備了兩套教學(xué)方案，考慮到了萬(wàn)一多媒體出現故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過(guò)此事，讓我們看到了這位年輕教師的成熟、機智和細致。

　　還有張洪濤老師的那節數學(xué)課，聽(tīng)完課后，讓我們感受到了數學(xué)學(xué)科獨有的邏輯思維美，讓人回味無(wú)窮。理科教師特別是數學(xué)教師，如果同文科教師特別是語(yǔ)文教師比語(yǔ)言，無(wú)異于讓姚明同劉翔比跨欄。所以，理科老師要發(fā)揮思維嚴謹、富有邏輯的優(yōu)勢；文科老師要發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)美、知識面廣的優(yōu)勢。

　　亮點(diǎn)之二就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變，合作、探究、交流、展示的學(xué)習方式得到了很好的體現，最突出的就是孟慶玉老師的那節英語(yǔ)課。整節課下來(lái)，孟老師幾乎都是用英語(yǔ)口語(yǔ)完成教學(xué)的。我想，六年級的學(xué)生如果從現在開(kāi)始就長(cháng)期在這種語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)，將來(lái)他們的英語(yǔ)水平會(huì )是相當高的。更令人贊嘆的是，作為六年級的小學(xué)生，小小年紀就能把英語(yǔ)表達得如此流利，如此富有表現力和感染力，那絕不是一天兩天時(shí)間練就的，這是長(cháng)時(shí)間有目的、有意識的訓練的結果。另外，學(xué)生在交流展示中所表現出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、表現欲也讓我們暗暗叫絕。

　　以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現出來(lái)的亮點(diǎn)，存在的問(wèn)題主要有教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，缺乏表現力和感染力，教學(xué)設計缺少創(chuàng )新，教學(xué)思路陳舊老套，課堂訓練沒(méi)有體現，學(xué)生最終的學(xué)習結果沒(méi)有得到檢驗。

　　學(xué)校賽教總結14

　　10月28—11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長(cháng)的總結中，感受到我們33位語(yǔ)文教師的課各有千秋，各有亮點(diǎn)。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結此次賽課。

　　1、參賽教師的教學(xué)設計科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設計比較新穎、有創(chuàng )意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng )新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過(guò)讀課文，自己提出問(wèn)題，再進(jìn)行歸納總結出重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行剖析。一節課下來(lái)既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現的重要問(wèn)題——小魯本對母親的愛(ài)，而我們都寬泛地提到母愛(ài)的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂(lè )于學(xué)習的老師，文本的拓展”樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽(tīng)黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說(shuō)了句還需要很大的努力啊！，但是11月4號我們從《一句話(huà)》中感受到這一年來(lái)他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設計較為嚴謹，教學(xué)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過(guò)度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識豐富的老師，而且是一個(gè)樂(lè )于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)把握準確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問(wèn)題才是智慧，用新的方法解決問(wèn)題，就是創(chuàng )造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導入，讓學(xué)生的思維從問(wèn)題開(kāi)始，這認為這是一個(gè)好的開(kāi)端，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節課是沒(méi)有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長(cháng)，我沒(méi)有給大家上好一節示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會(huì )很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒(méi)有去感受，沒(méi)有去學(xué)習，但是我一定會(huì )認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會(huì )有收獲。

　　2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂(lè )導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、能滲透創(chuàng )新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。還借用剛才的一句話(huà)，知識不是智慧，提出問(wèn)題才是智慧，用新的方法解決問(wèn)題，就是創(chuàng )造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng )造型老師。

　　4、重視課文插圖的運用。這個(gè)問(wèn)題往往是被很多老師忽視的問(wèn)題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結合文中插圖來(lái)認識文中的重要人物，這對于從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些歷史人物的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。

　　5、教學(xué)過(guò)程能較好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來(lái)的目標之一。

　　作為我們本校的比賽，成績(jì)如何不重要，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結成績(jì)的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

　　1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒(méi)做重點(diǎn)指導，試想一下，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

　　低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區別？

　　低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

　　對于課文內容：了解————理解————揣摩

　　（低） （中） （高）

　　高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì )作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習。

　　2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說(shuō)的很好，但在實(shí)際上課過(guò)程中沒(méi)把握準確。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著(zhù)的東西讀懂。

　　4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

　　4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬.

　　5、朗讀指導沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達到朗讀的目的。

　　6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

　　賽課是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長(cháng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長(cháng)，衷心地愿我們語(yǔ)文組的各位老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。我也堅信我們語(yǔ)文組的工作會(huì )越做越好。

　　學(xué)校賽教總結15

　　從10月24日開(kāi)始至11月2日結束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿(mǎn)落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現出了較高的教學(xué)水平。教導處組織了7位評委全程聽(tīng)課、打分。賽后，召開(kāi)了評委會(huì )，對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細致的總結，對今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現場(chǎng)聽(tīng)課、現場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)評委們認真、嚴肅、客觀(guān)、公正的評價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會(huì )向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現。現將本次大賽做如下具體總結：

　　一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

　　1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō)，敢于挑戰自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績(jì)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設計了教學(xué)環(huán)節和制作了課件，這是一種不斷挑戰自我，不斷超越自我的體現。

　　2、教學(xué)手段多樣化。除了常規教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗、現場(chǎng)調查、小組合作探究、情景對話(huà)表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或實(shí)現不了的教學(xué)設計通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現出數學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)，體現出教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底；另外，田洪英老師快節奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。

　　二、 問(wèn)題與建議

　　1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節課幾乎是在課件展示中度過(guò)的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿(mǎn)足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節課下來(lái)，黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時(shí)不可能每節課都制作那么多的課件，一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力，二是沒(méi)有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應當用在當用之時(shí)。何為當用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。

　　2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙，人們把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習。

　　3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調侃地說(shuō)，“信佛來(lái)世會(huì )得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無(wú)意的一句話(huà)，但對世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無(wú)意當中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。

　　課堂教學(xué)，永遠是一項沒(méi)有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應該揚長(cháng)避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。

　　學(xué)校賽教總結16

　　為全面落實(shí)《學(xué)校隊伍建設工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施的研究，推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設工作計劃為指導，結合甘井子區青年教師素質(zhì)考核活動(dòng)，依據本學(xué)期青年教師培養計劃，為加強我校青年教師隊伍建設，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)，落實(shí)師徒結對工作，使我校的青年教師培訓養工作進(jìn)一步規范化、制度化，檢驗青年教師的培養成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動(dòng)。

　　本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設計與學(xué)案交到教導處，并下發(fā)給聽(tīng)課教師，授課后組織組內教師及時(shí)進(jìn)行研討，研討后再對教學(xué)設計進(jìn)行修改，形成二稿，并寫(xiě)好教學(xué)反思。

　　我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)研討：

　　1、本節課落實(shí)“三標”方面情況（新課標、課堂教學(xué)評價(jià)標準、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準）；

　　2、結合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過(guò)程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設計的？（側重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達成情況或問(wèn)題設計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談）

　　3、目標生跟蹤情況：

　　4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：

　　圍繞以上問(wèn)題，我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式，結合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評，通過(guò)研討，教師進(jìn)一步明確了如何開(kāi)展個(gè)人課題的研究，在教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設計，對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執教能力。同時(shí)，現代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影，充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。

　　評委根據課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價(jià)表上打分，并結合參與聽(tīng)課教師的評價(jià)分值，現場(chǎng)統計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來(lái)越成熟。通過(guò)青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進(jìn)“講練結合的高效課堂教學(xué)評價(jià)”的研究。

　　學(xué)校賽教總結17

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動(dòng)項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開(kāi)展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校德育建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì )課賽活動(dòng)。現總結如下：

　　一、積極動(dòng)員、精心準備：

　　1、學(xué)校多次在行政會(huì )、教師大會(huì )、班主任會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個(gè)階段：年級組內選拔賽和學(xué)校講賽。

　　2、多次召開(kāi)年級組長(cháng)、班主任會(huì )，要求年級組、班主任認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為年級組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論

　　3、學(xué)校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì )課賽活動(dòng)方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實(shí)

　　1、賽課分成兩個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)校出高初三外4個(gè)年級48個(gè)班級及其班主任參與年紀選拔活動(dòng)。

　　第二階段：學(xué)校組織12位年級選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進(jìn)行聽(tīng)評課。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學(xué)案。

　　3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽(tīng)課評課比較積極，學(xué)校近200多位班主任及教師到現場(chǎng)觀(guān)摩。

　　5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

　　三、積極總結、認真反思

　　A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，主題班會(huì )重點(diǎn)突出，各種活動(dòng)組織有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現在教師準備了適當的導學(xué)案、活動(dòng)對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的展現、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

　　C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。多數老師比較好地結合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內容豐富，知識面寬，與主題結合緊密，富有較強吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了年級組、班主任的團結協(xié)作和凝聚力。2、存在的問(wèn)題和不足：

　　A、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強年級組德育教研建設。

　　B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。

　　C、如何結合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。

　　D、通過(guò)課賽進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次課賽活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開(kāi)展德育研究的目的尚未完全實(shí)現。

　　E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。個(gè)別教師的課堂沒(méi)有體現“循環(huán)大課堂”的理念。

　　學(xué)校賽教總結18

　　我鎮小學(xué)數學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮中年數學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學(xué)教師創(chuàng )造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　收獲：

　　1、精心準備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)

　　所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認真制作課件，通過(guò)現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設想，表達自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì )與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。

　　2、認真學(xué)習，新課程理念不同程度地得以體現

　　教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。

　　3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)有很大的突破

　　評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價(jià)方式、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？如果沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們愿意聽(tīng)嗎？”等等。

　　4、訓練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

　　絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過(guò)對比練習、題組訓練的設計讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì )數學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。

　　啟迪：

　　1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。

　　2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評，都表現出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續加強理論學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓工作中，我們還需進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

　　3、問(wèn)題情境的創(chuàng )設仍存在很大問(wèn)題。主要表現在：設計目的不清晰、不明確；導入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數學(xué)因素與非數學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果。有的課件在學(xué)生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

　　4、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求。活動(dòng)中我們不難發(fā)現，個(gè)別教師只顧完成自己預先設計好的教學(xué)，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

　　本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，但全體數學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校賽教總結19

　　根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動(dòng)以倡導和實(shí)施新課程教學(xué)理念、努力創(chuàng )建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以賽促教、以賽促研，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)為宗旨。經(jīng)過(guò)“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫(xiě)反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個(gè)階段的扎實(shí)安排，有關(guān)工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

　　一、基本情況

　　今年我校賽教活動(dòng)經(jīng)過(guò)校委會(huì )成員及語(yǔ)數組長(cháng)共同參與確定賽教活動(dòng)安排、辦法來(lái)進(jìn)行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語(yǔ)數兩組分別為期兩周多時(shí)間進(jìn)行，由各組員、校領(lǐng)導擔任評委，嚴格按照賽教要求實(shí)施。本著(zhù)“堅持標準、客觀(guān)公正、保證質(zhì)量”的評選原則進(jìn)行，評賽出語(yǔ)文組×名、數學(xué)組×名的校級教學(xué)能手。

　　二、本次賽教工作的主要特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)導重視，組織安排嚴密

　　這次賽講活動(dòng)，既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養、遠程教育實(shí)施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，賽教前，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì )議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發(fā)了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進(jìn)行。

　　2、參賽教師教學(xué)觀(guān)念新，教學(xué)基本功好

　　本次賽教，教師教案的備寫(xiě)、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)均能較好地體現新課程教學(xué)理念，教師的理論水平及課堂教學(xué)能力高。表現在課堂教學(xué)中，能緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際，善于創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學(xué)習方式組織教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實(shí)學(xué)生的主體地位，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。參賽教師能在重視新教材過(guò)程性目標落實(shí)的同時(shí)，堅持強化“雙基”不動(dòng)搖，知能并重，比較好地實(shí)現了課堂教學(xué)目標，教學(xué)效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀(guān)、真實(shí)地表達自己參與活動(dòng)的感受、看法，提出今后的想法。切實(shí)促進(jìn)了以賽促教、共同提高的目的。

　　三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

　　從賽教情況看，部分教師還存在以下問(wèn)題：

　　一是部分教師處理教材能力差，教學(xué)不能充分聯(lián)系實(shí)際，也不能對教材進(jìn)行適當的加工與拓展；課堂教學(xué)時(shí)間不能合理安排、教學(xué)效果不很理想；

　　二是部分教師教學(xué)理念還有待進(jìn)一步更新，教學(xué)方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學(xué)習研究不夠，課堂上學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習活動(dòng)形式化；

　　三是部分教師不重視現代教育技術(shù)資源的正確充分利用教學(xué)。

　　針對以上存在問(wèn)題，我校要繼續做好教師培養工作。

　　一是根據市文件精神，結合本校實(shí)際，強化培訓措施，提高培訓效果；

　　二是以建設學(xué)習型教師隊伍為中心，切實(shí)加強教學(xué)研究工作，組織教師認真學(xué)習課程標準，創(chuàng )新教育理論，更新教師的教學(xué)觀(guān)念，加強集體備課，強化教材研究，切實(shí)提高教師處理教材的水平；

　　三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學(xué)習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；

　　四是進(jìn)一步完善教師培養制度，認真開(kāi)展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經(jīng)常開(kāi)展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)水平；

　　五是進(jìn)一步加強對教師的教學(xué)基本功培養和提高工作，定期開(kāi)展教師教師課堂教學(xué)設計比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的基本功。

　　學(xué)校賽教總結20

　　為了進(jìn)一步加強教育科研工作，著(zhù)力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)常規管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校特舉行了為期兩周的賽教活動(dòng)。在教導處的精心組織和各教師的積極準備下，此項活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，現將活動(dòng)情況總結如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、思想重視。本次活動(dòng)，參賽教師28人，大家都能把這次活動(dòng)看做提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺和同事之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短的一個(gè)機會(huì )。思想高度重視，賽前能積極召開(kāi)備課組會(huì )議認真研讀教材、制定教學(xué)方法、設計導學(xué)案、精心制作課件；比賽中都能以飽滿(mǎn)的精神投入到課堂教學(xué)中，積極引導，巧妙評價(jià)，并堅持按時(shí)聽(tīng)課；賽后積極參與教研組的評課、議課活動(dòng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)也明確了不足提出了努力的方向，達到了搭建平臺，展示自我，交流研討，促進(jìn)提高的預期效果。

　　2、電子白板應用廣泛，課堂更加生動(dòng)活潑。此次參賽課，各教師都能夠精心制作課件，參賽課使用課件率達100％，教師課件操作水平普遍提高。如楊曉莉、郭亞波、郭萍等制作的課件不僅精美而且實(shí)用，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，使抽象的知識更為直觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

　　3、教學(xué)設計科學(xué)合理，教學(xué)目標定位比較準確，符合新課程標準。部分教師的教學(xué)設計很有創(chuàng )意，課堂上具有自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，賽出了課堂亮點(diǎn)。如：楊芳老師執教的《自己的花是讓別人看的》給人感受最深的是教學(xué)語(yǔ)言的準確性、嚴密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；李玉鳳老師駕馭課堂的能力讓人佩服；低段魏玲、吳黎老師，教態(tài)親切、和藹，兒童話(huà)語(yǔ)言豐富，富有親和力。

　　4、“餐桌式”教學(xué)模式初步形成。每個(gè)班級的小組建設合理，小組有組名，組訓等，合作討論學(xué)習時(shí)組長(cháng)能發(fā)揮組織作用，對本組成員進(jìn)行了合理的分工，并且能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，根據討論問(wèn)題的難易程度進(jìn)行合理安排，課堂活潑而不混亂。

　　二、凸顯出的問(wèn)題：

　　1、課件制作及導學(xué)案設計不細致，與課文有出入。如五年級語(yǔ)文課題《自己的花是讓別人看的》導學(xué)案上打印成《自己的花是給別人看的》；《夢(mèng)想的力量》一文導學(xué)案上“潔凈”打印成了“純潔”；三年級語(yǔ)文課件上顯示“冒著(zhù)料峭的春寒”與原文不一致。

　　2、課堂時(shí)間分配不均。多數課堂教學(xué)內容預設過(guò)多，課堂容量過(guò)大，復習、鋪墊時(shí)間過(guò)長(cháng)，合作探究環(huán)節倉促，課堂上出現前松后緊，甚至拖堂現象，致使有些教學(xué)環(huán)節沒(méi)有真正的落到實(shí)處。

　　3、閱讀教學(xué)中朗讀的指導不到位，個(gè)性化朗讀太少。課堂上缺少學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲和教師的朗讀指導。

　　三、今后的改進(jìn)措施

　　1、課前要深入研讀教材、教參，先個(gè)人研讀，再在備課組進(jìn)行交流研討，做到熟悉教材，明確編寫(xiě)意圖，準確把握知識的重難點(diǎn)。認真細致的制作課件設計導學(xué)案。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這在低段的教學(xué)中尤為重要，比如朗讀習慣（咱們的學(xué)生普遍存在唱讀，拖音），寫(xiě)字習慣（一寫(xiě)字趴到一片），傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等等，這些都比傳授知識更重要。

　　3、切勿被“導學(xué)案”牽著(zhù)鼻子走。導學(xué)案只是一個(gè)引子，它既導學(xué)生的學(xué)，又導教師的教，是引導學(xué)生自主學(xué)習的路線(xiàn)圖。課堂上的教學(xué)環(huán)節要有主次之分，要突出重點(diǎn)。

　　4、閱讀教學(xué)中要重視對學(xué)生的朗讀指導。比如要創(chuàng )設情境營(yíng)造朗讀氣氛；要善于抓住文章重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞、句進(jìn)行朗讀訓練，幫助學(xué)生在讀中體會(huì )文章的思想感情。要設計靈活多樣的朗讀形式，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。

　　5、課堂評價(jià)激勵方式要多樣化，要及時(shí)，對學(xué)生提出的錯誤答案要及時(shí)的否定，不要誤導孩子。課堂上教師的語(yǔ)言切記隨意，一定要嚴密，嚴謹，少而精，盡量不出現口頭禪，如“是不是”“好不好”等。高效課堂中的小組加分這一評價(jià)機制一定要利用好，讓學(xué)生正確認識，合理利用，弄清楚課堂上什么時(shí)候加分，加多少分合適，不要整堂課只要學(xué)生回答問(wèn)題就加分，被分數牽制住，從而影響了課堂教學(xué)。它只是課堂評價(jià)的一種形式，我們在今后的教學(xué)過(guò)程中還可以探索符合本班學(xué)情、更便于操作的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　總之，本次展評活動(dòng)，各位教師都付出了辛勤的汗水，為大家提供了學(xué)習的經(jīng)驗和方法。在此，向積極參加活動(dòng)的教師表示最誠摯的感謝。賽教雖然結束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

【學(xué)校賽教總結】相關(guān)文章：

青年教師賽教總結11-09

學(xué)校勞動(dòng)課賽教方案（精選7篇）05-05

青年教師賽教活動(dòng)總結03-03

小學(xué)賽教總結（通用6篇）10-14

以賽促學(xué)，以賽促教(職教論文）12-06

小學(xué)青年教師賽教的活動(dòng)總結06-28

賽教活動(dòng)總結范文（通用5篇）06-11

賽教活動(dòng)總結范文（通用7篇）10-14

青年教師賽教總結范文（通用5篇）11-09

學(xué)校賽課總結（通用10篇）10-14