太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案

時(shí)間：2022-01-06 11:42:20 太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案我要投稿

　　一、教案的特點(diǎn)

　　盡管各個(gè)學(xué)科課程都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。這些共性原則上可以概括為以下幾點(diǎn)：

　　1. 取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實(shí)需要，講述內容觀(guān)點(diǎn)正確，有實(shí)際應用價(jià)值。

　　2.能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應用方向。

　　3.邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過(guò)程中滲透教認識問(wèn)題的方法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)安排和過(guò)程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力。

　　4.不墨守成規，能繼往開(kāi)來(lái)，教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗的總結，又是開(kāi)拓知識新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時(shí)代發(fā)展相適應。

　　5.教學(xué)方法有創(chuàng )新。不照本宣科，不滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生留有充分的余地，注重引導學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調動(dòng)學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在教師啟發(fā)引導下，通過(guò)自身的探索，不但知道相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域核心知識“是什么”和“為什么”，還要知道“做什么”、“怎樣做”，培養學(xué)生勇于實(shí)踐勇于探索的精神和能力。

　　6.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學(xué)科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)及研究心得。不是我會(huì )什么講什么、我想講什么講什么，而是社會(huì )需要什么、學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )需要什么就注重講什么，就帶領(lǐng)學(xué)生研究什么。

　　總之，教案是針對社會(huì )需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對象具有明確目的性、適應性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應是與時(shí)俱進(jìn)的。

　　二、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案（通用8篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案1

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。

　　2、樂(lè )意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　圖譜、音樂(lè )伴奏

　　三、動(dòng)過(guò)程：

　　1、練聲部分

　　“小朋友們好，劉老師你好”

　　歌曲：兩只小鳥(niǎo)

　　2、聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )的節奏

　　師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？

　　3、學(xué)習歌曲襯詞——啰嗨

　　傾聽(tīng)音樂(lè )一遍（啰嗨的聲音響）

　　根據幼兒的回答出示啰嗨符號圖片

　　教師清唱，幼兒傾聽(tīng)

　　教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”

　　邊唱邊出示圖片

　　4、學(xué)唱歌詞部分

　　老師根據幼兒的回答出示相應的圖片

　　5、教師指揮，幼兒交換演唱

　　6、結束部分

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案2

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)樂(lè )句連接的練習，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的流動(dòng)與終止。

　　2、能準確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè )譜和歌詞。

　　3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

　　4、欣賞“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　發(fā)聲練習

　　1=C 2/4

　　5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —

　　ni no ni no ni no ni

　　二、樂(lè )句連接

　　1、認唱旋律短句

　　1）請學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節奏。

　　2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

　　3）把排列好的樂(lè )句來(lái)唱一唱。

　　三、欣賞“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”

　　1、導入：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家搭乘火車(chē)，跟著(zhù)音樂(lè )，感受這輛火車(chē)把我們開(kāi)往那里？

　　2、聽(tīng)賞音樂(lè )“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。

　　3、這音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？演唱形式是什么？

　　四、新授課

　　1、導入新課

　　師：火車(chē)把我們帶進(jìn)了韶山，已聽(tīng)到了各種民歌，也學(xué)唱過(guò)一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調、勞動(dòng)號子。我們聽(tīng)過(guò)的《落水天》、《對鳥(niǎo)》都屬于山歌。今天老師又帶來(lái)了一首山歌，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這首山歌是人們在什么時(shí)候演唱的？

　　2、聽(tīng)音樂(lè )：指導學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱

　　3、討論分析歌曲

　　生：是人們上山打柴時(shí)唱的。

　　師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？

　　生：很神氣，很高興的（樂(lè )觀(guān)的）

　　再次聽(tīng)音樂(lè )，注意旋律

　　師：你發(fā)現什么？

　　生：有“ ”記號。

　　老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

　　舉例：2 ——2 學(xué)生唱一唱；老師指出跨小節切分音，請學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍？并劃拍唱一唱

　　4、學(xué)唱樂(lè )譜

　　1）根據音高來(lái)模唱旋律。

　　2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

　　3）師生接口唱樂(lè )譜；注意：波音的演唱，跨小節切分音的節奏

　　學(xué)生按照老師的要求準確演唱樂(lè )譜。

　　4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

　　5、學(xué)唱歌詞

　　1）先聽(tīng)音樂(lè )

　　2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

　　3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè )曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

　　提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

　　4）請學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

　　5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽(yáng) 出來(lái) 羅

　　學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1．欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂(lè )特點(diǎn)；

　　2．嘗試根據音樂(lè )的節奏自編游戲動(dòng)作，能對輸贏(yíng)結果做出敏銳的反應；

　　3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規則和游戲玩法的意識。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣

　　師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎?

　　1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。

　　3．欣賞歌曲，帶著(zhù)問(wèn)題：歌里唱了什么?引導幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達自己對歌詞的理解(重點(diǎn)引導孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。

　　二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個(gè)角色

　　1．你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做?我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)扮演農夫，練習挑籮筐動(dòng)作。

　　2．農夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?

　　3．山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

　　三、學(xué)習音樂(lè )游戲

　　1．了解角色之間的關(guān)系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動(dòng)作。師：我們來(lái)看看農夫、斧頭、狼，他們誰(shuí)控制誰(shuí)?

　　2．老師示范講解游戲。

　　游戲玩法：

　　第一段：農夫出場(chǎng)

　　第二段：斧頭出場(chǎng)

　　第三段：豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎懲)

　　四、樂(lè )意與老師或同伴合作，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )

　　1．單人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。

　　2．多人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。

　　3．雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。

　　4．分組對抗游戲(組內協(xié)商出拳內容，兩組協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。

　　五、放松活動(dòng)，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著(zhù)砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè )伴隨)

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案4

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋

　　活動(dòng)目標：

　　1．要求幼兒認識大鼓、鈸，學(xué)習敲擊方法。學(xué)會(huì )用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

　　2．引導幼兒根據音樂(lè )節拍，探索鈸的止音方法。

　　3．要求幼兒演奏鈸的時(shí)，注意控制手臂的動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。

　　活動(dòng)準備：

　　1．幼兒已學(xué)會(huì )按節奏分聲部表演這首歌曲。

　　2．大鼓、鈸各三個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．組織幼兒復習歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

　　(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。

　　(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。

　　2．指導幼兒學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )演奏打擊樂(lè )器。

　　(1)認識大鼓、學(xué)習大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。

　　(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。

　　(3)認識鈸、學(xué)習鈸的抓握方法。

　　(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）

　　(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂(lè )整齊的敲擊。

　　(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

　　(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。

　　(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案5

　　我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè )課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，我的說(shuō)課分八個(gè)方面：

　　一、對教材的分析

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快、流暢親切，有著(zhù)四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡(jiǎn)潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，增強了歌曲的民族風(fēng)格

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂(lè )的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè )，還要注重音樂(lè )課基本常規和欣賞音樂(lè )、演唱的習慣，形成良好的持續發(fā)展的態(tài)勢。

　　三、教學(xué)目標

　　1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能?chē)L試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗音樂(lè )的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　五、說(shuō)教法

　　我通過(guò)運用聽(tīng)唱法、談話(huà)法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（為了完成已定的教學(xué)目標，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）

　　（一）、導入歌曲

　　1、初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過(guò)聽(tīng)兩首不同版本的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》讓學(xué)生去體驗音樂(lè )奇妙的變化，帶來(lái)的不同感受

　　（設計意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）

　　（二、）學(xué)唱歌曲

　　這是音樂(lè )課的主要環(huán)節，也是教學(xué)目標實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：

　　1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格

　　2 、展示節奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習解決難點(diǎn)

　　3 、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲

　　4 、完整而充滿(mǎn)感情的演唱歌曲

　　（設計意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）

　　（三）歌曲處理

　　1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)

　　2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱

　　3 、用自己的方式演唱歌曲

　　（設計意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂(lè )的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現歌曲，在笛聲中下課）

　　（四）歌曲拓展

　　欣賞著(zhù)名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案6

　　教學(xué)目標：

　　１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　２、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來(lái)的不同風(fēng)格。

　　３、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活并喜愛(ài)民歌。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、體驗并接納同一首民歌的不同演唱風(fēng)格

　　２、上波音及切分音的演唱

　　教學(xué)程序：

　　（一）、初步感知四川民歌特點(diǎn)、四川風(fēng)土人情（背景音樂(lè )：《康定情歌》）１、師生問(wèn)好

　　２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰(shuí)知道這首歌的名字？生：《康定情歌》

　　師：誰(shuí)知道《康定情歌》是哪里的民歌？

　　生：四川

　　３、師：四川是個(gè)美麗的地方，有誰(shuí)知道四川有什么好吃的？

　　生：四川有火鍋，四川有九寨溝┄┄

　　師：聽(tīng)了大家的話(huà)，我真想馬上坐飛機去四川品嘗美味。我還聽(tīng)說(shuō)四川話(huà)特別有意思，誰(shuí)能學(xué)說(shuō)一兩句？

　　生：┄┄

　　師：四川的方言真有意思。下面我們就學(xué)著(zhù)用四川方言來(lái)唱一句話(huà)

　　５０６２２６５６０２６０

　　哐扯郎郎一哐扯哐扯

　　（１）師范唱師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來(lái)學(xué)唱一下，好嗎？

　　（２）生學(xué)唱

　　（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想

　　到了四川的樵夫挑著(zhù)擔子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊

　　來(lái)模仿他們挑擔的動(dòng)作。

　　（４）生邊唱邊做挑擔行走的動(dòng)作

　　（二）、感知、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　１、聽(tīng)范唱

　　師：大家表演得不錯，四川是一個(gè)多山的地方，農民們經(jīng)常在山里勞動(dòng)，大家剛才唱的這一段就像他們勞動(dòng)時(shí)喊的號子。（師重復唱一次）另外休息的時(shí)候，他們還喜歡放開(kāi)嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農民清唱的民歌，大家想不想聽(tīng)？

　　生聽(tīng)原汁原味的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　師：好不好聽(tīng)？音樂(lè )家們也覺(jué)得好聽(tīng)，所以他們把農民唱的民歌進(jìn)行了整理與改進(jìn)，就變得更好聽(tīng)了，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　生聽(tīng)童聲齊唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？

　　生說(shuō)自己的感受

　　２、學(xué)唱歌詞

　　（１）讀除襯詞以外的歌詞

　　師：請大家把書(shū)翻到２８頁(yè)，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。

　　（２）師范讀襯詞

　　師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進(jìn)去。

　　（３）生學(xué)讀襯詞

　　（４）生連起來(lái)讀第一段的詞。

　　３、學(xué)唱歌曲

　　（１）隨琴輕唱第一段

　　（２）糾正切分節奏、上波音的演唱

　　（３）隨琴輕唱全曲

　　４、處理歌曲

　　（１）用不同速度演唱歌曲各段

　　師：剛才大家唱的時(shí)候，五段的歌詞都用一種速度來(lái)唱，是不是有些單調？誰(shuí)能動(dòng)腦筋把哪里變化一下？

　　（２）欣賞男聲合唱團演唱的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　師：這樣唱的感覺(jué)好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　（３）用合唱的方式演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　ａ練習引子

　　ｂ練習喊叫聲

　　ｃ練習歌曲中的二聲部

　　師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開(kāi)始上課時(shí)唱的旋律很相似，我們把它加進(jìn)去。

　　５、課堂小結

　　師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂(lè )作品，不同的人可以有不同的理解，表現出不同的效果，剛才，我們就聽(tīng)到了農民、合唱團的不同處理，人們還嘗試用民族樂(lè )器來(lái)表現它。就讓我們在中國民樂(lè )“嗩吶”演奏的音樂(lè )聲中來(lái)結束這一節課吧。（在民樂(lè )《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè )聲中宣布下課）

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案7

　　一、教學(xué)內容

　　四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂(lè )悠揚舒展，爽朗樂(lè )觀(guān)，有著(zhù)四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧時(shí)呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著(zhù)它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感，也表現了他們以苦為樂(lè )、愉悅自得的樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、學(xué)生分析

　　該年級學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè )學(xué)習，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂(lè )基礎知識和基本技能，樂(lè )于參加各種演唱活動(dòng)，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡(jiǎn)單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )情緒中的表現及作用是他們這節課要學(xué)習掌握的重點(diǎn)。通過(guò) 老師引導，使學(xué)生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂(lè )形象的表現所起的作用，從而培養學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌熱愛(ài)音樂(lè )的興趣。

　　四、教學(xué)目標

　　1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂(lè )元素的.變化在表達音樂(lè )情緒時(shí)所起的作用。

　　3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，并結合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛(ài)民歌的目的。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養學(xué)生自信的表現，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

　　七、設計理念

　　音樂(lè )教育對兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂(lè )本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習一定的音樂(lè )技能、發(fā)展音樂(lè )能力、培養對音樂(lè )的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂(lè )教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂(lè )的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動(dòng)作；體驗快樂(lè )的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂(lè )本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂(lè )教育、教學(xué)的組織過(guò)程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，豐富情感體驗”的音樂(lè )教學(xué)總目標，結合本首歌曲的特點(diǎn)，本節課設計我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

　　八、教學(xué)環(huán)節

　　1、情景導入，通過(guò)課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥(niǎo)叫、音樂(lè )、流水……，這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎。

　　2、接下來(lái)的呼吸訓練、發(fā)聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。

　　3、歌曲學(xué)習環(huán)節中，我首先讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來(lái)的歡快情緒，用自己喜愛(ài)的方式為歌曲伴奏，體會(huì )四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情，熱愛(ài)勞動(dòng)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，同時(shí)，在這一遍遍不露聲色的聽(tīng)賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

　　4、在此基礎上，通過(guò)對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會(huì )去更多關(guān)注相關(guān)信息。

　　5、至此，學(xué)生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒(méi)了什么障礙，隨音樂(lè )唱出來(lái)，或者說(shuō)把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛(ài)之情迫不及待的要通過(guò)歌聲表達出來(lái)。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個(gè)環(huán)節得到很好解決。

　　6、通過(guò)學(xué)生動(dòng)口去唱，讓學(xué)生發(fā)現存在的問(wèn)題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問(wèn)題。利用圖片引導學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來(lái)更加精彩。同一件音樂(lè )作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂(lè )特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，學(xué)生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來(lái)分享，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍。

　　有一句話(huà)很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過(guò)程的作用----告訴我，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記住；讓我參與，我就會(huì )完全理解。所以，我們音樂(lè )課要讓學(xué)生“心動(dòng)”還要“行動(dòng)”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂(lè )課。

　　7、同樣，在接下來(lái)的歌詞創(chuàng )編環(huán)節中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過(guò)程中對音樂(lè )作品進(jìn)行創(chuàng )編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實(shí)踐中來(lái)加深對音樂(lè )作品的理解，達成學(xué)生對音樂(lè )作品的最終同意目標。

　　8、后面的拓展部分，通過(guò)阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開(kāi)闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案8

　　教材分析：

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲具有濃郁的四川民歌風(fēng)格。是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，一段體結構。它反映了舊時(shí)代的勞動(dòng)人民上山砍柴的勞動(dòng)生活，高亢明快的旋律，表達了他們的樂(lè )觀(guān)情緒。現在的農家孩子常常唱著(zhù)它上山砍柴，更抒發(fā)了他們不畏艱險、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感，也表現了他們以苦為樂(lè )、愉悅自得的樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。這首五段歌詞的分節歌，每段上下兩句，音域只有六度，句間大多一字一音，旋律多由級進(jìn)發(fā)展而成，質(zhì)樸高亢，節奏明快，流暢親切。第二句結尾處用延長(cháng)音抒發(fā)情感，使得音樂(lè )悠揚舒展，爽朗樂(lè )觀(guān)，由于歌曲音域較窄，起調高，有著(zhù)四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。它的歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，歌中運用了模擬鑼鼓音調節奏的形聲襯詞“郎朗扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè )氣氛，并用它將各段歌詞較為自由的韻腳協(xié)調起來(lái)，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生，有一定的歌唱能力，再加上襯詞會(huì )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以學(xué)起來(lái)應該不難。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：指導學(xué)生用高亢明快的歌聲來(lái)演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，學(xué)習波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。

　　2、通過(guò)教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，喜愛(ài)民歌的感情。

　　3、唱出民歌的的風(fēng)格，能用高亢入云，樂(lè )觀(guān)爽朗的聲音來(lái)演繹這首歌曲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生充分感受四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒，準確地演唱歌曲的波音、連音的部分，從而進(jìn)行歌曲的表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟唱波音及連音部分，感受四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，俗語(yǔ)說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。美好的事物總給我們留下深刻的印象，就如下面這個(gè)讓很多人魂牽夢(mèng)繞的地方，讓我們一起去感受并歌唱美好吧。面對大自然的美景，人們會(huì )流連忘返；置身于美妙的旋律中，人們會(huì )如癡如醉。唐朝著(zhù)名詩(shī)人白居易就因留戀江南的美景而寫(xiě)下了動(dòng)人的詩(shī)詞，那現在就讓我們靜靜地去感受一下江南的秀美。

　　師：人人都說(shuō)那里很美，它是被水點(diǎn)綴，滋潤和眷顧著(zhù)的。提到它，我們仿佛聞到了青草芬芳的氣息，感受到了泥土和煦的溫暖，小橋、流水、是它迷人的沉淀。清風(fēng)拂過(guò)，水鄉的夜夜涼如水，溫婉迷人，讓人心醉。這不就是江南人眼中的天堂么！

　　師：從古至今，很多人用天堂來(lái)形容我們所生長(cháng)的這片江南水鄉，可

　　孩子們，你們知道嗎？在離我們江南很遠的地方也有一個(gè)天堂，那里雖沒(méi)有江南的秀美，但我們卻能感受到巍峨和深邃，那里的人們勤勞勇敢，熱愛(ài)大山，喜愛(ài)唱山歌，你們聽(tīng)，歌聲從山的那邊傳來(lái)了······

　　（播放吳雁澤《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》）

　　師：同學(xué)們，山里的歌聲給你留下了怎樣的印象呢？（和江南的音樂(lè )比較有什么特點(diǎn)？）

　　生：音很高，很活潑，歡快

　　師：山里的人熱愛(ài)著(zhù)他們所生活的那一方土地，雖然他們生活艱苦，但他們依舊開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，從他們的歌聲中，我們感受到了他們對于生活的憧憬和向往。（剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè )就是民歌中的一種叫山歌。既然說(shuō)是山歌，那顧名思義的就是在一些高原、丘陵等山區地帶流行的，人們用此來(lái)傳遞信息或抒發(fā)內心的情感，所以就形成了山歌高亢嘹亮的特點(diǎn)。）

　　二、新授：

　　1、師：孩子們，今天王老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)的山區就是四川，那里流傳著(zhù)一首膾炙人口的山歌，叫《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。說(shuō)到這首山歌，還有一個(gè)小小的故事呢？同學(xué)們，你們知道嗎？為什么四川人看到太陽(yáng)會(huì )喜氣洋洋？

　　2、師：四川是一個(gè)多霧多陰雨的地方，一年中經(jīng)常看不到陽(yáng)光，所以每當太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，四川人就格外地喜氣洋洋。下面，就讓我們來(lái)欣賞這首四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，聽(tīng)完請你告訴老師，勤勞的山民們在干什么呢？

　　（播放《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》）

　　3、師：讓我們再來(lái)仔細聆聽(tīng)一下，你聽(tīng)到了哪些特別的歌詞？

　　襯詞：來(lái)源于生活，比如像我們這一句，普通話(huà)讀作“郎郎扯光扯”,而在四川方言中就讀作······這些是代表喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲，所以說(shuō)，襯詞的使用不僅突出了地方特色，還渲染了歌曲的歡快氣氛。

　　4、學(xué)唱新歌

　　（1）、下面，我們就來(lái)學(xué)唱這首四川民歌，請同學(xué)們跟王老師來(lái)唱一唱歌譜，老師唱一句，你們跟唱一句。

　　完整演唱，你發(fā)現歌曲中總共用到了那幾個(gè)音？

　　生：1 2 3 5 6

　　師：這簡(jiǎn)單的五個(gè)音構成了我國特有的——五聲調式，由于這種調式是我國特有的，也可以成為民族調式。

　　（2）、師：我們把歌詞加入來(lái)試一試，老師彈一句，你們唱一句。

　　我們將第一段完整地連起來(lái)試一試

　　（3）、師：同學(xué)們唱得不錯，王老師也想來(lái)試一試，我想用兩種唱法來(lái)演唱這一段，請你聽(tīng)仔細，哪一種唱法更能表現山民們逍遙自得，喜氣洋洋的神情呢？（對比——波音）老師在歌曲中加入了波音這樣的裝飾音，“裝飾音”是民歌的一個(gè)特點(diǎn)，有了它的加入，歌曲變得更加熱鬧了。

　　（4）、第一段用慢速完整地唱一遍，老師可以做示范（重音、強弱可以夸張）

　　（5）、用中速把第一段演唱，隨時(shí)糾正唱的不好的地方

　　（6）、用同樣的方法把剩下的幾段都試著(zhù)唱一唱（用上不同的小組唱不同段落，比一比哪組填詞填的好）

　　（7）、同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，但王老師覺(jué)得我們用剛才的速度唱啊還不夠盡興，我們加快速度好嗎？王老師為歌曲加一個(gè)前奏。

　　5、歌曲處理

　　（1）、師：同學(xué)們唱的真不錯。但老師覺(jué)得我們的演唱形式過(guò)于單一了，你們能不能根據以前我們所學(xué)過(guò)的演唱形式來(lái)將歌曲美化一下，你都學(xué)過(guò)哪些演唱形式？

　　生：（領(lǐng)唱、獨唱、齊唱、合唱、重唱、輪唱···）

　　（2）、師：太陽(yáng)出來(lái)了，山民們高高興興地上山砍柴去了，這個(gè)時(shí)候需要一位領(lǐng)路人，這個(gè)時(shí)候我們用怎樣的演唱形式比較合適呢？誰(shuí)來(lái)做砍柴的領(lǐng)路人？···（找學(xué)生）你來(lái)領(lǐng)唱。

　　（3）、師：山里的人勤勞勇敢，他們齊心協(xié)力，不畏虎豹和豺狼，這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？用怎樣的演唱形式更能表現齊心協(xié)力？······用齊唱的形式更能表現團結一心，齊心協(xié)力的精神，我們來(lái)試一試。（情緒：不怕困難、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗）

　　(4)、師：四川的山里群山連綿，如果你喊上一聲，會(huì )出現一種有趣的現象，你知道是什么嗎？（回聲）

　　師：誰(shuí)能來(lái)模仿王老師的回聲？/誰(shuí)能來(lái)模仿一下回聲？

　　回聲的特點(diǎn)是什么？（一先一后，一強一弱）

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)試一試，你們來(lái)當王老師的回聲······接下來(lái)，這邊同學(xué)來(lái)當那邊同學(xué)的回聲。（懸崖陡坎······第三段）同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這一段我們運用了哪一種演唱形式呢？

　　生：輪唱

　　(5)、師：山民們走過(guò)一山又一山，這山去了那山來(lái)，同學(xué)們，我們如何用聲音表現砍柴人悠閑自在的樣子呢？

　　（用緩慢的速度）我們來(lái)試一試？/我們是不是也可以蓋面他的演唱速度呢？

　　（6）、師：同學(xué)們，山里的人勞動(dòng)不停，歌聲不斷，高亢的聲音從山的那頭傳來(lái)（只要我們·····第五段），

　　山這頭有幾個(gè)砍柴人高興地念起了鑼鼓點(diǎn)，為歌者助興，（這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？（合唱））

　　我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（先學(xué)唱反復固定的低聲部，要求突出強弱拍，再在學(xué)生反復詠念鑼鼓聲部的同時(shí)教師指揮第一聲部的學(xué)生進(jìn)入，教師的指揮要明顯，鋼琴練一練）而山那頭的人歌聲不斷。

　　師：同學(xué)們讓我們完整演唱這首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（每段要求標注好，每組的任務(wù)分配好）

　　王老師也想參與到你們的歌聲中，下面一遍，我來(lái)做領(lǐng)唱，我會(huì )加入一個(gè)前奏，請同學(xué)們從第二段開(kāi)始演唱。