家園共育經(jīng)驗分享
一、什么是家園共育
家園共育：即家長(cháng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長(cháng)和孩子中至關(guān)重要。
二、家園共育經(jīng)驗分享（精選8篇）
家園共育：即家長(cháng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。下面是小編整理的家園共育經(jīng)驗分享（通用8篇），供大家參考!
家園共育經(jīng)驗分享1
學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通，多與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗，與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現，也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家園共育經(jīng)驗分享2
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長(cháng)們提供平等對話(huà)、交流的平臺。現在的家長(cháng)會(huì )多半是一言堂的模式，我們可以改用了家長(cháng)座談會(huì )、茶話(huà)會(huì )、家長(cháng)沙龍、經(jīng)驗分享會(huì )等形式。其目的就是想拉近教師和家長(cháng)之間的距離，讓大家在平等對話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問(wèn)題。
在教師與家長(cháng)溝通中存在的問(wèn)題，比如，教師與幼兒家長(cháng)在地位上的不對等；教師與家長(cháng)在認知水平上的差異；教師溝通對象的老齡化。那面對這種情況，我們應該更積極地去取得家長(cháng)們的信任。那幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日及利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)機交談等。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，我們經(jīng)常利用電子軟件，比如“xx教育app”，直接與孩子的父母進(jìn)行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；同時(shí)我們還開(kāi)通了“寶寶在線(xiàn)”系統，為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(cháng)檔案”，老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長(cháng)們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長(cháng)與老師們彼此都覺(jué)得既具體又貼心。這樣，我們的家長(cháng)工作將更具有實(shí)效性，家長(cháng)們也會(huì )更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會(huì )慢慢建立起來(lái)了。
為了實(shí)現家園共育的目標，首先我們應該要讓家長(cháng)全面地了解幼兒園的教育內容，以便家長(cháng)更好地配合幼兒園教育。為此，我們會(huì )在家園聯(lián)系欄里每周公布一周活動(dòng)安排，并且在消息欄或者家園欄中增設了“請您配合”一項，請家長(cháng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標。
逐步的幫助家長(cháng)應改變觀(guān)念，積極參與家園共育幼兒的保育和教育，明確家庭和幼兒園雙方的職責。家長(cháng)應積極參與家園共育：首先，積極參與幼兒園舉辦的一些家園共育活動(dòng)。對于幼兒園舉辦的一些親子活動(dòng)、家庭教育講座應樂(lè )于參與。對于幼兒園印發(fā)的家長(cháng)手冊，家長(cháng)要認真仔細的學(xué)習；其次，對于幼兒園提出的一些教育要求要密切配合。幼兒園經(jīng)常會(huì )以張貼通知或是發(fā)送短信的形式，要求家長(cháng)準備一些廢舊材料，以供幼兒園制作教具或是布置幼兒園環(huán)境，有時(shí)也會(huì )要求家長(cháng)配合幫助幼兒作業(yè)等，家長(cháng)一定要在條件允許的情況下全力配合最后，發(fā)揮自身的智慧為家園共育獻計獻策。家長(cháng)參與家園共育應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長(cháng)調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)參與幼兒園管理，并對幼兒園的日常管理或是教育教學(xué)活動(dòng)提供可行性建議等。
家園共育的貫徹落實(shí)，它不是一句口號，它需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路下，我們對當前的家園共育做了一個(gè)全面的剖析，闡述了家園共育的必要性和價(jià)值，指出了當前家園共育的現狀并提出了針對性的解決措施。家園共育關(guān)乎學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)乎幼兒的發(fā)展，盡管當前我們的家園共育還存在一些問(wèn)題，但在國家、社會(huì )、幼兒園和家長(cháng)的全力推動(dòng)下一定會(huì )和諧發(fā)展，為幼兒創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的教育，使幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)。
家園共育經(jīng)驗分享3
我是一名小學(xué)老師，我很喜歡和孩子們在一起，在感受到孩子天真、可愛(ài)、活潑的同時(shí)，也發(fā)現了孩子身上存在的許多問(wèn)題，有的孩子性格十分內向，自卑、懦弱、倔強；有的愛(ài)動(dòng)、喜歡打鬧、注意力不集中等等。
聽(tīng)了xxx老師“立德樹(shù)人家校共育”大型教育演講《窮養，富養，都不如教養》之后，我深深地領(lǐng)悟到了，無(wú)論是作為一名教師還是一位家長(cháng)，都應該關(guān)心、關(guān)注孩子的成長(cháng)，尤其是精神上的喂養，注重環(huán)境的熏陶教育。
目前兒童圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，兒童讀物的內容令人堪憂(yōu)，暴力，色情充斥其中，與兒童的純凈的心靈相悖，與我國宣揚的優(yōu)秀傳統觀(guān)念相悖。學(xué)校、家庭和社會(huì )應該給孩子一個(gè)好的教育環(huán)境，給孩子一些高尚的教育，應當深入挖掘我國的經(jīng)典國學(xué)，把我國優(yōu)秀的傳統文化發(fā)揚光大，使用優(yōu)秀的精神主食熏陶和影響孩子，當孩子喜歡國學(xué)和古典音樂(lè )的時(shí)候，孩子就會(huì )遠離低俗和膚淺了。
學(xué)習國學(xué)經(jīng)典16字方針——直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終身受益，對我的觸動(dòng)很大，當吳金林老師問(wèn)“是先理解再背誦，還是先背誦再理解”時(shí)，我還很堅定地認為是前者對。經(jīng)過(guò)吳老師的提點(diǎn)，我才意識到我錯了。其實(shí)我們是在實(shí)踐中感悟和體會(huì )真理的，只有我們掌握了真理，才能夠指導我們的行動(dòng)。我們應當讓孩子們在潛移默化中熟悉國學(xué)經(jīng)典，讓孩子們茁壯地成長(cháng)。
在此我真誠地向吳金林老師以及為本次講座付出努力的工作人員們說(shuō)一聲“你們辛苦了”。真心希望這樣好的經(jīng)典教育方法能夠得到廣泛的推廣，讓更多的孩子和家庭受益!
家園共育經(jīng)驗分享4
作為家長(cháng)普遍都認為自己最關(guān)心自己的孩子，都會(huì )說(shuō)：只要孩子將來(lái)能幸福，我們愿意付出一切！為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數家長(cháng)把孩子的未來(lái)當成自己夢(mèng)想的延續。但是我卻無(wú)意間察覺(jué)，家長(cháng)們似乎忽視了一個(gè)問(wèn)題：參與孩子的成長(cháng)，你專(zhuān)業(yè)嗎？你能不能讓自己的孩子做到？我們不是專(zhuān)家，這是肯定的。實(shí)際上，我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，而且一直在努力，他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力！
既然我們缺少專(zhuān)業(yè)知識，能力不夠，必然要學(xué)習。對于“家長(cháng)駐校”，本來(lái)我也不覺(jué)得參與其中會(huì )起什么大的作用，甚至我的初衷?xún)H僅是想幫老師湊個(gè)數，如果知道班里有別的家長(cháng)能去，我還不一定會(huì )參加這個(gè)活動(dòng)。但是就在踏進(jìn)校園一剎那，我猛然察覺(jué)，來(lái)就對了。這里是屬于孩子成長(cháng)的環(huán)境，是他們將要在這里走過(guò)四年的搖籃，這里將會(huì )為我的孩子你的孩子修枝剪葉，為他們成為棟梁之材輸送供給無(wú)限的正能量，雖然這所學(xué)校是農村的、不太大，但所有任課老師積極教學(xué)的態(tài)度我看在眼里。班主任、級部主任一門(mén)心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天，王校長(cháng)也在百忙中與駐校家長(cháng)互動(dòng)。為大家補上了一堂生動(dòng)的教育課。王校長(cháng)講的兩個(gè)主題至今猶在腦海里思悟：
第一個(gè)是，學(xué)生的競爭不是智商的競爭而是家庭環(huán)境與家長(cháng)教育理念的競爭。家庭教育觀(guān)念的轉變確實(shí)是我們農村家長(cháng)需要惡補的一堂課。
第二個(gè)是，不是不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上而是讓孩子不要站錯跑道。一定要讓孩子站在他有特長(cháng)的那條跑道上。
希望所有家長(cháng)參與到“家長(cháng)駐校”活動(dòng)中來(lái)！來(lái)了你才能體會(huì )執教者們的初心，來(lái)了你才能體驗學(xué)校為孩子們學(xué)習安排的細致入微：包括忙而不亂的早自習，課堂上教師們體貼入微的循循善誘，課間操還在背單詞，午飯后講講衛生，10分鐘練練字這一切的一切。
學(xué)校不太大，安排合理緊湊就等你來(lái)提建議。
學(xué)校不太大，在講臺顯眼位置有社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內容：國家價(jià)值目標“富強、民主、文明、和諧”，社會(huì )價(jià)值目標“自由、平等、公正、法治”，個(gè)人價(jià)值目標“愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”。班級綜合安排也是細微到有表可查，各位家長(cháng)都有機會(huì )來(lái)點(diǎn)贊。
家園共育經(jīng)驗分享5
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(cháng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，我也不會(huì )去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我愛(ài)人非把讓家長(cháng)寫(xiě)學(xué)習心得的作業(yè)留給我，我可能到現在也不會(huì )反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長(cháng)，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了，自己做甩手掌柜也樂(lè )得輕松。細思之，父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時(shí)，因為年齡原因，還需要家長(cháng)事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著(zhù)性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后，我想當然地認為小小男子漢長(cháng)大了，完全可以合理安排自己的學(xué)習，照顧自身的安全，而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手”之類(lèi)的呼聲嗎？于是，我也就理所當然地學(xué)著(zhù)放手，不再事無(wú)巨細地去關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和成長(cháng)。書(shū)還是會(huì )買(mǎi)很多，讓他自己讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地，我對孩子學(xué)習的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績(jì)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責，我這個(gè)爸爸做的好像很輕松，基本上什么都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習慣，比如愛(ài)偷懶、不認真寫(xiě)作業(yè)，不主動(dòng)改錯題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子，其實(shí)已經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了，只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當頭一棒，我意識到這樣下去只會(huì )把孩子推得越來(lái)越遠。可是家庭教育的最佳時(shí)間錯過(guò)了就是錯過(guò)了，任你多么后悔也也于事無(wú)補。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的'母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習的時(shí)候放下手機，捧著(zhù)書(shū)讀，做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情，有不會(huì )的題也愿意向我請教，我突然感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值，自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了，現在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多，而且不管對于什么事情，都有一股沖勁，還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。
我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀一本書(shū)，當時(shí)我還不屑一顧，竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責任推到爸爸身上？如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會(huì )影響孩子的一生。明智的家長(cháng)一定不會(huì )忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習機會(huì )，我開(kāi)始自我反思：只有家長(cháng)的改變，才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起，我下定決心不再推卸責任，要給孩子積極的影響，愿良好的家庭教育和學(xué)校教育，能夠為每一個(gè)孩子鋪設一條寬廣大道，讓他們帶著(zhù)理想和憧憬，帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與感激，走出校門(mén)，去創(chuàng )造屬于他們的美好人生！
家園共育經(jīng)驗分享6
孩子是祖國的未來(lái)，所謂“少年強則中國強”；孩子也是父母未來(lái)的期望，每個(gè)父母都盼著(zhù)望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對孩子的成長(cháng)肩負重責。在此，首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認可與推薦，作為一位三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)液茉敢庠诖藢⒆约旱囊恍┯齼盒牡米鳛榉窒斫涣鳎瑨伌u引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒(méi)有天生就會(huì )的父母，只有不斷學(xué)習的父母”。做父母應是人生的一門(mén)必修課，小到如何科學(xué)喂養，大到如何引導孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因為的教育，其實(shí)就是家風(fēng)的傳承！此時(shí)教育就是潛移默化，“潤物細無(wú)聲”了。
記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí)，我便開(kāi)始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養孩子，而非手忙腳亂、偏聽(tīng)偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買(mǎi)了各種各樣的繪本，有性格與好習慣養成類(lèi)的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書(shū)等（非常適合低幼兒）；有引導小朋友學(xué)習直面問(wèn)題及解決問(wèn)題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母們在孩子成長(cháng)過(guò)程中遇到的大部分問(wèn)題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫(huà)于孩子而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴。“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)本將會(huì )是孩子的朋友，我堅信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會(huì )在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅的高貴品格；在《人民總理周恩來(lái)》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向，等等。如果父母沒(méi)有時(shí)間陪伴，請讓書(shū)本陪伴孩子吧！隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，父母也要慢慢地開(kāi)始引導孩子對各學(xué)科的學(xué)習興趣，給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習目標，培養孩子的時(shí)間觀(guān)念及自我管理能力。每當孩子遇到困難，我總是鼓勵他們要有耐心，不可浮躁。孩子進(jìn)步了，我也總是及時(shí)地進(jìn)行夸贊。夸贊一定要注意夸孩子的勤奮努力，以此激勵孩子不斷挑戰自己，爭取更大的進(jìn)步。
最后，父母應高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現，也要適當給老師回饋孩子在家中的表現。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動(dòng)完成，培養孩子的責任感與榮譽(yù)感。不規矩無(wú)以成方圓，只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽(yáng)光地成長(cháng)，最終健全人格，自我獨立，成長(cháng)為對社會(huì )有貢獻的人才！
家園共育經(jīng)驗分享7
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(cháng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(cháng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著(zhù)幼兒。但是對于許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們在開(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現就家長(cháng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗進(jìn)行分享。
一、開(kāi)通多渠道溝通，用真誠感動(dòng)家長(cháng)。
1、樹(shù)立正確的家園溝通觀(guān)念和方法。首先對家長(cháng)提出的問(wèn)題和不足，坦然面對，正視不足，不斷改進(jìn)；其次，真誠的對待每位家長(cháng)和幼兒，和每一位家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)感受到教師的熱情和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎。
2、換位思考，理解家長(cháng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨一無(wú)二的寶貝。有的家長(cháng)工作忙，家長(cháng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著(zhù)幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(cháng)；在一日生活中，細心觀(guān)察，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(cháng)檔案；利用家訪(fǎng)、微信平臺、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(cháng)園地》主題展板展示育兒知識和每日活動(dòng)內容，時(shí)時(shí)處處站在家長(cháng)的角度，了解家長(cháng)的需求，回應家長(cháng)的心理需要，使家長(cháng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(cháng)的信任和理解。
3、針對不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(cháng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對性的與家長(cháng)交流，取得家長(cháng)的信任。對于年輕的家長(cháng)，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(cháng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(cháng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(cháng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎，才能更好的與家長(cháng)合作，做好家園共育工作。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(cháng)，用家人的關(guān)切和耐心對待每位幼兒和家長(cháng)，對家長(cháng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度，幫助家長(cháng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5、通過(guò)家長(cháng)微信群，鼓勵家長(cháng)按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(cháng)借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長(cháng)教育認識，同時(shí)也取得了家長(cháng)的信任。
二、運用互動(dòng)模式，不斷提高家園共育的有效性。
幼兒、家長(cháng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(cháng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(cháng)只是旁觀(guān)者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現家長(cháng)的教育功能。隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷轉變，我們深知家長(cháng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(cháng)真正成為家園共育的主人。
首先，請家長(cháng)參與活動(dòng)的策劃，通過(guò)微信平臺、海報、家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議等形式向家長(cháng)公布活動(dòng)草案，征求家長(cháng)意見(jiàn)和建議，了解家長(cháng)的想法和需求，引導家長(cháng)出謀劃策，制定活動(dòng)方案；
其次，積極爭取家長(cháng)資源，豐富活動(dòng)內容。讓家長(cháng)熟悉幼兒園教學(xué)內容，讓家長(cháng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現代農業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠(chǎng)店、悅牙谷體驗基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化，做自信中國人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(cháng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀(guān)眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長(cháng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉變了家長(cháng)的教育觀(guān)念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀(guān)者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(cháng)擔任評委，并為獲獎?dòng)變侯C獎，既使家長(cháng)體驗到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(cháng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(cháng)體會(huì )到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(cháng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(cháng)對幼兒園工作的理解；再有親子運動(dòng)會(huì )，家長(cháng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(cháng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(cháng)的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調動(dòng)家長(cháng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(cháng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(cháng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(cháng)教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長(cháng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(cháng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(cháng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗；烘焙師家長(cháng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(cháng)的教育資源，又提高了家長(cháng)參與的積極性，使是家長(cháng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
三、統一認識，加強指導。
《指南》對3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機構，應該向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(cháng)問(wèn)卷調查》統計，概括出家長(cháng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會(huì )不會(huì )上學(xué)后跟不上？”等等。針對家長(cháng)的種種困惑，在家長(cháng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專(zhuān)題講座，轉變了家長(cháng)的教育觀(guān)念，統一了認識，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(cháng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(cháng)資源，積極創(chuàng )造各種條件，幫助家長(cháng)掌握教育的技巧，贏(yíng)得家長(cháng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
家園共育經(jīng)驗分享8
孩子自出生之日，家庭教育就開(kāi)始了。家庭教育是一條布滿(mǎn)艱辛、繁瑣、需要付出大量精力的漫長(cháng)之路，也是一條能陪伴孩子、見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步、反思自我共同成長(cháng)的快樂(lè )之路。我和球爸在這條路上才走到第五年，關(guān)于家庭教育，淺談一些我們自己的理解與心得。
我家孩子小名球球，在我和球爸身邊長(cháng)大，沒(méi)有隔代撫養。作為父母，我們與他相處的時(shí)間是最長(cháng)的。我們經(jīng)常從球球的言語(yǔ)、行為中看到我們自己的影子，孩子就像是父母的鏡子，我們的言行舉止對他的影響很大。所以，家庭教育不僅是對孩子的教育，也是父母通過(guò)孩子這面鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用更好的自我來(lái)為孩子做示范和表率。孩子每天在成長(cháng)進(jìn)步，家長(cháng)也不能原地踏步，我會(huì )閱讀兒童教育方面的書(shū)籍，來(lái)幫助自己更好地與孩子溝通，更有效地面對、解決孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
孩子是有意識的、有思想的獨立個(gè)體，應該得到家長(cháng)的尊重與平等對待。我和球爸在日常與球球對話(huà)時(shí)，會(huì )將他放在平等的高度，傾聽(tīng)他要表達的內容，對他提出的問(wèn)題、疑惑，正面回答，不敷衍、不欺騙；對他提出的要求，和他一起分析要求是否合理，合理的我們給予滿(mǎn)足，不合理我們拒絕并告訴他拒絕的原因。我們認為，對幼兒的人格給予應有的尊重，是父母最深切的關(guān)愛(ài)。
班主任老師給我們班第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就推薦了一本關(guān)于兒童發(fā)展指南的書(shū)，書(shū)中提到，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，應注重領(lǐng)域、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，培養幼兒表達情感和發(fā)展想象力。這個(gè)目標，其實(shí)是家長(cháng)和幼兒園配合共同努力的方向，幼兒園在教學(xué)內容的設置中，貫穿了健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們作為家長(cháng)，在關(guān)注幼兒道德和智力方面素質(zhì)培養的同時(shí)，也不能忽略幼兒每個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育是相輔相成的，離開(kāi)了彼此，都無(wú)法單獨承擔起教育的重任，兩方合作，家園共育，方能達到理想的目標。我們與幼兒園老師保持著(zhù)良性的溝通，溝通方式有面對面交談、微信、電話(huà)，家園合作幫助孩子更好的成長(cháng)。
以上是我們結合孩子的實(shí)際情況，對家庭教育的一些認識，希望與老師、家長(cháng)們多多交流，共同進(jìn)步。
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