高中地理教研組學(xué)期工作總結
教學(xué)研究組簡(jiǎn)稱(chēng)“教研組”。中小學(xué)校按學(xué)科設置的教學(xué)研究單位，主要任務(wù)是組織和領(lǐng)導本學(xué)科的教學(xué)。下面是小編幫大家整理的高中地理教研組學(xué)期工作總結（精選10篇），大家一起來(lái)看看吧！
高中地理教研組學(xué)期工作總結1
一、教研思想基礎
即將過(guò)去的這學(xué)期，是地理教研組不斷學(xué)習不斷進(jìn)步的一學(xué)期。本學(xué)期，我組以地理課程建設為中心，以課堂教學(xué)改革為契機，推進(jìn)“271”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)有效教學(xué)，全面提高我校地理教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組具體工作
1、學(xué)習課程標準，推進(jìn)課堂改革
首先，加強課程標準的學(xué)習和研究，落實(shí)新的課程計劃。本學(xué)期我們主要以專(zhuān)題發(fā)言的形式進(jìn)行學(xué)習。內容主要涉及的是教學(xué)理論學(xué)習和教學(xué)問(wèn)題探討等方面。其次，積極推進(jìn)“271”課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我組多次學(xué)習山東昌樂(lè )二中的“271”課堂教學(xué)模式，，爭創(chuàng )做出符合我校特點(diǎn)，符合地理教學(xué)特點(diǎn)的新課堂。針對摸索中出現的問(wèn)題，加強了課堂研究，圍繞本學(xué)期課堂主攻方向，每位老師均上了一堂公開(kāi)課。（依據上學(xué)期教學(xué)計劃，組織上學(xué)期未進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)的老師上課。）
2、加強教學(xué)常規管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是提高教課堂效率。本學(xué)期我組不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們教研組為提高教學(xué)質(zhì)量主要途徑就是抓好“堅持集體備課制度”的落實(shí)。依據學(xué)校的安排，備課組活動(dòng)要保證“定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)”。做到常規化、制度化。每次輪流由一個(gè)教師作為主備課人，事先寫(xiě)好教案并借好相關(guān)的課本與資料，在備課會(huì )時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學(xué)實(shí)施時(shí)依據本班學(xué)生實(shí)際予以修正，形成個(gè)案。
3、充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，服務(wù)教學(xué)工作
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來(lái)了觀(guān)念的更新。我們所有班級都配備了多媒體設備，老師們在運用多媒體和制作課件方面有很大的進(jìn)步。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，課程與課時(shí)的矛盾非常突出，傳統的地理教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足。而多媒體等輔助教學(xué)手段能彌補很多不足。可以增大容量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于變抽象為具體，培養學(xué)生的求知欲和探索欲。這學(xué)期我們教研組繼續加強了課件資源的共享，進(jìn)一步濃厚我組利用多媒體輔助教學(xué)手段的氛圍。尤其是在6月份，我組全體成員積極研究了微課，基本做到，人人參與，人人學(xué)會(huì )，人人有成果。
三、備課組活動(dòng)情況
本教研組共設了三個(gè)備課組，高一備課組由吉老師負責，在高一開(kāi)展了知識競賽。高二備課組由肖老師負責，會(huì )考合格率為100％。高三備課組由朱老師負責，高考達B率有了新的突破。
四、地理教研活動(dòng)展望
1、繼續抓好備課組建設，不滿(mǎn)足于現狀，改進(jìn)地理課教學(xué)。
2、繼續踐行課改精神，推進(jìn)“271”課改模式。
3、通過(guò)討論、教研、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
4、繼續深入學(xué)習“微課堂”等新型教育技術(shù)與手段。
成績(jì)只代表過(guò)去，我們更相信未來(lái)。校興我榮、校衰我恥！秦淮中學(xué)地理組全體成員在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，勤勤懇懇，任勞任怨，立志為學(xué)校的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。
高中地理教研組學(xué)期工作總結2
一、指導思想
高中地理教研組繼續落實(shí)學(xué)校“自主發(fā)展，快樂(lè )成長(cháng)”的辦學(xué)理念，強化團隊意識，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”的思想，以地理課程建設為中心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量落腳點(diǎn)，扎實(shí)做好教科教研常規工作，堅持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教研工作方向，促進(jìn)我們組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加大對骨干教師和青年教師的培養指導力度，提高我校地理教師整體素質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)，全面提高我校地理教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)抓好本組的教學(xué)常規工作，深入開(kāi)發(fā)校本課程資源，加強課堂教學(xué)改革的研究，提高課堂教學(xué)效率。
二、教研目標
1、加強教研組隊伍建設，努力打造一個(gè)有創(chuàng )新力有凝聚力的教研團隊。規范教研組活動(dòng)制度，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，做到每次活動(dòng)有主題、有針對性。加強教師的專(zhuān)業(yè)技能建設，通過(guò)“幫、帶、扶、助”活動(dòng)，使我組的青年教師在老教師的幫助下迅速成長(cháng)起來(lái)。利用一系列活動(dòng)將全校地理教師凝結為一個(gè)整體，強化整體意識，發(fā)揮整體作用，實(shí)現智慧共享。
2、強化教研組的“教研”功能，爭創(chuàng )我校的地理教學(xué)水平的新突破本學(xué)期我繼續落實(shí)“學(xué)案式”教學(xué)，在教學(xué)中把“三生”作為導向，真正改善課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)的有效性。
3、夯實(shí)教學(xué)常規工作，力爭我校地理整體成績(jì)上新臺階
首先教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，抓質(zhì)量首先就要抓課堂，好課堂離不開(kāi)精心備考，備好課，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎實(shí)實(shí)做好集體備課工作。其次，根據各年級的地理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標任務(wù)的差異，確定工作方向。高三教師著(zhù)力研究高考命題的新動(dòng)向、新趨勢，進(jìn)一步明確教學(xué)要求，指向高考的教學(xué)目標、教學(xué)內容的研究，進(jìn)一步增強高三地理教學(xué)的針對性。高二年級依據教學(xué)課程綱要，狠抓基礎，還要做好高中地理必修課程的復習，迎接高二地理必修學(xué)業(yè)水平測試。高一年級重在學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育和地理基本技能的培養，從而提高學(xué)生的地理素養。第三，落實(shí)常規無(wú)必要做到：備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教法要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考核要嚴、輔導要細、負擔要輕、質(zhì)量要高。
三、具體措施
1、加強以教帶研，以研促教
首先，加強考綱、課標及新教材的學(xué)習和研究，解讀細化課標仍然作為本期教研工作中心工作，繼續以備課組為單位以專(zhuān)題發(fā)言的形式進(jìn)行研討。
其次，積極參與科研課題研究。本學(xué)期各備課組以“構建不同課型模式”為研究課題。教研組工作突出“研究”，研究教學(xué)常規中普遍性的問(wèn)題,重點(diǎn)是要研究課堂。
再次，配合高一繼續著(zhù)手“4S課”的開(kāi)發(fā)。
2、加強教學(xué)常規管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是提高教課堂效率，為此我們不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先，堅持集體備課制度。依據學(xué)校的安排，各備課組活動(dòng)要保證“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題”。做到常規化、制度化。每次輪流由一個(gè)教師作為主備課人，事先寫(xiě)好教案在備課會(huì )時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學(xué)實(shí)施時(shí)依據本班學(xué)生實(shí)際予以修正，形成個(gè)案。
其次，積極開(kāi)展觀(guān)課活動(dòng)，以達到共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效益。
3、充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，服務(wù)教學(xué)工作
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來(lái)了觀(guān)念的更新。加強創(chuàng )新班教學(xué)研究，爭取在創(chuàng )新班教學(xué)中有新的突破。繼續加強資源的共享，創(chuàng )建了公共郵箱，組建地理組群，以便及時(shí)溝通交流。
高中地理教研組學(xué)期工作總結3
20xx年春期教學(xué)轉眼就結束了，回顧過(guò)去的這一學(xué)期，在縣教科所、校教研室領(lǐng)導的關(guān)懷和指導性，高中地理組全體教師積極進(jìn)取，勤奮工作，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教研工作。現將這一學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，提高教師自身素質(zhì)
為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認真學(xué)習了有關(guān)地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺(jué)訂閱報刊，達到每人至少訂閱一份報刊。高中地理教研組共三位教師，我和劉洋老師負責高三的教學(xué)工作，期間我們積極參加市教委、縣教委組織的高三“一診”、“二診”復習研討，更好的應對高三后期復習。同時(shí)我和肖龍柳老師還積極參加縣教委、教科所和學(xué)校教研室組織的高一新課改的實(shí)踐學(xué)習，一起學(xué)習研究《地理教學(xué)大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學(xué)大綱的變化，明確了高中各個(gè)年級的地理教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。
二、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，注重實(shí)效。
為了真正提高教學(xué)質(zhì)量，高中地理組認真開(kāi)展教研工作：群策群力制定教學(xué)計劃和確立地理小專(zhuān)題研究；高一教師積極參加新課程改革的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)；認真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極開(kāi)設公開(kāi)課，認真落實(shí)相互聽(tīng)評課考核，最終取得了較好的效果，得到同仁的肯定。
1、集體備課、鉆研教學(xué)。
我們做到認真鉆研大綱和教材，吃透課標，精心備課，備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項教學(xué)常規和教學(xué)計劃。堅持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，做到目標、進(jìn)度、作業(yè)、測試的統一，在個(gè)人備課的基礎上寫(xiě)出講稿，講述對教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當的教法和學(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統一的教案，再由各個(gè)老師針對班級實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節。通過(guò)集體備課，相互取長(cháng)補短，自身的教學(xué)水平得到不斷提高。
2、注重相互交流探討。
做到資源共享，共同提高備課效率。為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，堅持相互聽(tīng)課，進(jìn)行有針對性地交流意見(jiàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，探討更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。平時(shí)利用課余時(shí)間一起討論教學(xué)問(wèn)題，研討教法，互相切磋，共同提高。使許多模糊的問(wèn)題得到很好認識與理解。
三、培養青年教師，我們茁壯成長(cháng)
學(xué)校非常重視青年教師的培養工作，為我們的成長(cháng)創(chuàng )造條件、提供機會(huì )。積極參加縣教委教科所、學(xué)校組織的高三復習研討會(huì )和高一新課程改革研討會(huì )，不斷提高地理組教師的理論研究水平，以便更好的指導教育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校還積極組織我校地理組教師和實(shí)驗中學(xué)地理組教師結幫成對，從而真正提高了地理組教師的教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期以來(lái)，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jì)。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在縣教研室地理組老師以及學(xué)校領(lǐng)導和其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
高中地理教研組學(xué)期工作總結4
本學(xué)期根據學(xué)校教科室、教務(wù)處的要求，我們高一成立了地理教研組，主要由四位老師組成，其中三位老師跨年級代課。在教科室、教務(wù)處的指導下，按照開(kāi)學(xué)初制定的備課組工作計劃扎實(shí)有序地開(kāi)展著(zhù)。這期間有很多教研學(xué)習活動(dòng)，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，現總結如下：
一、研究新課程、學(xué)習新課標
開(kāi)學(xué)初，我們利用規定的教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習了高中地理課程標準，明確了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和知識范圍。研讀了20xx年度的江蘇省學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明要求，確定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、堅持集體備課
本學(xué)期我們上每節新課前都碰一下頭，把自己對關(guān)于課標要求的理解進(jìn)行溝通，適當的補充或者調整教學(xué)知識的內容，明確重點(diǎn)。并交流備課心得體會(huì )，共享課件，互相取長(cháng)補短。課后交流反思，及時(shí)調整了教學(xué)策略。
三、在復習測試時(shí)，認真出題、審題、閱卷
本學(xué)期除期中考試外，我們進(jìn)行了三次統一的單元測試。不管是那一次統一測試，我們都認真出題，并按照課程標準的要求進(jìn)行篩選、審核，預測難度。并按照其中考試閱試卷進(jìn)行批改試卷，并統計好試題的實(shí)際難度值，以便校對講解時(shí)有針對性。
四、堅持認真批改作業(yè)
我們要求每周至少批改兩次作業(yè)，并統計每道題的難度值，要求上課對學(xué)生普遍感覺(jué)較難的題目進(jìn)行講解。
五、互相聽(tīng)課學(xué)習
我們利用了各種機會(huì )外出聽(tīng)課學(xué)習，并且在組內也互相聽(tīng)課，同時(shí)跨年級聽(tīng)課，虛心向同行學(xué)習，取得了較好的效果。
總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的活動(dòng)取得了一定的效果，但在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些需要規范的問(wèn)題。如，課后的反思沒(méi)有即時(shí)記錄在案，這就導致我們缺少平時(shí)的積累，對教學(xué)效果的促進(jìn)和今后的教學(xué)活動(dòng)的安排可能會(huì )缺少借鑒；另外，我們組沒(méi)有要求老師要對學(xué)困生進(jìn)行指導和談話(huà)的要求，這樣可能會(huì )影響到考試的及格率。
優(yōu)點(diǎn)需要發(fā)揚，缺點(diǎn)需要克服，希望今后的工作，我們可以做得更好。
高中地理教研組學(xué)期工作總結5
本學(xué)期高三地理教研組工作在校長(cháng)室、教科處的工作要求下，以《課程標準》為指南；努力促進(jìn)全體地理教師站在時(shí)代的前沿，更新教育觀(guān)念探索教育改革，扎實(shí)推進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，培養知識經(jīng)濟時(shí)代和信息時(shí)代所需要的全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。高三地理教研組各項工作取得了一些成績(jì)：
一、注重理論學(xué)習，提高理論素養
組織本教研組地理教師認真學(xué)習《地理課程標準》及解讀，20xx年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)：如《課程改革與課程評價(jià)》、《鹽都區中小學(xué)教學(xué)“五認真”基本要求》、《鹽都區中小學(xué)集體備課基本要求》等以及有關(guān)地理專(zhuān)業(yè)報刊雜志。通過(guò)學(xué)習，地理教師加快認識了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索新課程標準下的新的課堂教學(xué)模式，努力形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生在獲得“雙基”的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
地理教師在教學(xué)實(shí)踐中和日常生活中能做一個(gè)有心人，注重收集各種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的有用資料，密切關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，時(shí)時(shí)留心現實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題，注重培養學(xué)生解決社會(huì )問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為武器，積極進(jìn)行教科研實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)總結教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，撰寫(xiě)課程改革的教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規落實(shí)，堅持集體備課
1、教學(xué)中著(zhù)眼于改變學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設計教案、學(xué)案，努力創(chuàng )設問(wèn)題情景和教學(xué)情景，提倡質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，實(shí)行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；把知識傳授過(guò)程當作學(xué)習交流和自主探索過(guò)程。課堂教學(xué)將重點(diǎn)放在培養學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、不斷加強教研組建設。教研組經(jīng)常不拘泥于形式定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行集體備課，開(kāi)設了多次公開(kāi)課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評。通過(guò)開(kāi)設公開(kāi)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，集思廣益尋找對策，不斷提高教學(xué)水平。
3、組織地理教師繼續學(xué)習新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學(xué)方式和模式。
4、倡導地理教師加強信息素養的基本功，提高現代化教育技術(shù)的實(shí)際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學(xué)設計能力。
三、加強新教師的培養，建設師資隊伍
加強對新教師的思想教育和教學(xué)業(yè)務(wù)指導及新課程理論培訓；組織教師進(jìn)行新課程理論學(xué)習，不斷提高自身的理論素養與功底。新教師堅持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進(jìn)、不斷提高。
四、研究高考的改革新模式，為高校培養和輸送更多優(yōu)秀生
領(lǐng)會(huì )高考的改革的精神實(shí)質(zhì)，深入分析研究高考新模式的特點(diǎn)，以適應高考的改革和“課改”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參加市教研室組織的高三教學(xué)研討分析會(huì )，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方式。分析疑癥、總結經(jīng)驗，為20xx年的高考取得好成績(jì)而夯實(shí)基礎。
高中地理教研組學(xué)期工作總結6
高三地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導下，組內教師團結協(xié)作，克服個(gè)人困難，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧本學(xué)期地理教研組的工作，有得有失，現總結如下：
一、基本情況分析
1、教師構成：高三地理學(xué)科組共有五位成員，其中兩位已經(jīng)上過(guò)高三的老教師，三位第一次上高三年級。
2、教師工作量：本學(xué)期高三地理學(xué)科組教學(xué)工作任務(wù)非常繁重，需要在這個(gè)學(xué)期完成第一輪高考復習。
二、主要工作情況
高三地理學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，有計劃、有目的地進(jìn)行教研教改活動(dòng)。每周集體備課時(shí)，分工協(xié)作，主講者既講教法，又講學(xué)法，既備教學(xué)內容，又備鞏固練習；其成員再作補充。在此基礎上再各自認真備課，認真上課，認真輔導，教育教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎，學(xué)生成績(jì)逐步提高。
具體做法主要有：
1、加強集體備課。在學(xué)科組活動(dòng)中，我們認真研究近年來(lái)，特別是重慶高考自主命題以來(lái)的高考試題和考試說(shuō)明，在此基礎上，科學(xué)制定了具體的復習計劃，認真研究復習過(guò)程中出現的問(wèn)題，統一復習進(jìn)度、復習的方式、方法，統一練習。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習，相互借鑒，共同提高。
2、夯實(shí)基礎，推進(jìn)備考復習。本學(xué)期，本學(xué)科組根據計劃，文科班完成第一輪基礎知識的復習。在第一輪復習中，地理科的復習以教科書(shū)為線(xiàn)索，復習資料《全品高考復習方案》為依托，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，為下一步提高備考能力打下良好的基礎。
3、精選習題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節和階段性復習，我們課課有練習，章章有測試，認真批改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來(lái)。本學(xué)期地理學(xué)科周練共進(jìn)行16次，大綜合本校出卷4次，1次學(xué)校月考考試。
4、加強信息交流，把握高考動(dòng)向。
5、抓好培優(yōu)補差工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的潛能生輔導，精心組織，學(xué)生學(xué)習得到一定提高。對于部分后進(jìn)生實(shí)行教師承包，我1們耐心地進(jìn)行智力與非智力因素的培養和輔導，提高學(xué)習積極性，尋找學(xué)習方法，增強學(xué)習動(dòng)力。藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)考試結束后，即開(kāi)始進(jìn)行了每周2天晚上的補課。
6、加強備考研究。認真學(xué)習“考試說(shuō)明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學(xué)校聯(lián)系，密切關(guān)注高考動(dòng)向。
三、下一學(xué)期高考備考的基本想法
鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過(guò)程中我們將采取以下對策：
1、依據《考試說(shuō)明》全面指導考生復習。《考試說(shuō)明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問(wèn)題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學(xué)習鉆研《考試說(shuō)明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實(shí)“雙基”，突出主干、核心知識在現實(shí)生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區別和聯(lián)系的同時(shí)，能夠運用多方面的知識解決現實(shí)問(wèn)題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學(xué)科用語(yǔ)、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實(shí)基礎是備考復習中的首要任務(wù)。
3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實(shí)問(wèn)題為中心，以能力立意為突破口，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類(lèi)生存發(fā)展的重大問(wèn)題，關(guān)注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng )設題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科主干、核心知識的結合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來(lái)，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內綜合。因此，在整個(gè)備考過(guò)程中，都要以學(xué)科內綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結合起來(lái)。到了高三，進(jìn)行“講練結合”式專(zhuān)題復習，小綜合復習，使學(xué)生對所學(xué)內容的基本結構和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應用。同時(shí)注重練習、注重實(shí)效！
高中地理教研組學(xué)期工作總結7
本學(xué)期，我們高三地理備課組全體老師團結合作，勤奮工作，資源共享，互商互量，較出色地完成了本學(xué)期高三地理教學(xué)工作。回顧一學(xué)期來(lái)的工作，特作以下總結：
高三是學(xué)生高中階段最關(guān)鍵的一年也是沖刺的一年也是學(xué)生時(shí)間最寶貴的一年，所以一年來(lái)，我們深入研究高中地理教學(xué)大綱高考大綱并把它分解細化到我們的課堂認真對待每一次集體備課、每一次教研探討、每一次訓練.并加強學(xué)法指導堅持有效地訓練。
本屆學(xué)生地理基礎較差，要想在高考中具備一定的競爭能力還有很多的工作要做所以，本學(xué)期，我們非常重視學(xué)生的基礎，并努力提高學(xué)生的學(xué)習和解題能力，我們的目標是力求全面提高學(xué)生對基礎知識的掌握并能形成一定的邏輯思維能力進(jìn)一步規范答題格式和答題語(yǔ)言形成一定的答題技巧更有效地答題以適應高考答題的要求提高成績(jì).經(jīng)過(guò)努力，基本達到了我們預想的目標。
本學(xué)期，我們地理備課組主要做了以下幾項工作：
1.認真制定教學(xué)計劃根據考綱的知識結構和要求根據學(xué)校課時(shí)的安排，我認真科學(xué)地制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃具體落實(shí)到每一節課包括單元練習和試卷分析課，平時(shí)的授課復習嚴格按照計劃進(jìn)行，使計劃成為高三地理復習時(shí)間安排的一個(gè)重要的參照.
2.加強集體備課：討論確定授課目標知識體系知識點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)定位探討授課方式并精選試題習題對一些經(jīng)典習題的授課技巧進(jìn)行探討.并交流上周的學(xué)生情況發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理做到知己知彼，使我們的教學(xué)工作能夠非常順利并有效地進(jìn)行。
3.向課堂要效率向課堂要質(zhì)量：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率本學(xué)期我們做到每節課精心策劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂并相互督促除了教研組的聽(tīng)課評課活動(dòng)外我們相互間聽(tīng)課評課活動(dòng)也經(jīng)常進(jìn)行，通過(guò)相互聽(tīng)課評課取長(cháng)補短.通過(guò)同伴互助式教學(xué)反思達到共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效.
4.認真開(kāi)好備課組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )：小到單元測驗月考大到期中考試，我們都認真對待每一次考試，認真地進(jìn)行了每一次質(zhì)量分析分析試卷分析學(xué)生答題情況分析存在的問(wèn)題為下一步的教學(xué)工作和思路提供第一手材料.
5.精選試題：與高考接軌高三的復習資料五花八門(mén)我在反復比較和征求兄弟學(xué)校的意見(jiàn)的情況下，精心組織練習精選各類(lèi)習題不搞題海戰術(shù)不浪費學(xué)生時(shí)間做到花時(shí)少效率高。
高中地理教研組學(xué)期工作總結8
學(xué)期末臨近，回顧即將結束的20XX至20XX學(xué)年度下期，高中地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導下，組內教師團結協(xié)作，克服個(gè)人困難，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧過(guò)去一學(xué)期地理教研組的工作，有得有失，現總結如下：
一、教學(xué)常規及學(xué)科教學(xué)情況分析：
本學(xué)期，根據學(xué)校對教研組工作的安排和要求，加強對組內教師的教學(xué)常規檢查。每個(gè)老師都能做到課前認真備課，合理安排教學(xué)內容，作業(yè)全批全改。組內堅持每月教案檢查，在學(xué)校組織的教案檢查中，組內3位教師的教案全部合格，教學(xué)常規執行情況良好。就三個(gè)年級的地理教學(xué)情況而言，客觀(guān)分析，有喜有憂(yōu)：高一備課組有2位教師任教，各班成績(jì)較為均衡，實(shí)驗班中3班成績(jì)略占優(yōu)勢，但在學(xué)期后半期，學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習成績(jì)有所下滑；針對這一情況，備課組老師積極思考對策，注重基礎知識過(guò)手，抓緊復習，積極應考。高二文科只有四個(gè)班，3、4班
作為實(shí)驗班，地理學(xué)科學(xué)習情況良好，成績(jì)符合期望；1、2兩班成績(jì)均衡，情況良好。高三五個(gè)文科班，隨著(zhù)復習內容、復習難度的增加和能力要求的提升，加上學(xué)生對文綜學(xué)科重視程度不夠，課下復習時(shí)間沒(méi)有得到保證等原因，不少學(xué)生明顯感覺(jué)吃力，知識遷移與整合能力、文字圖表閱讀能力、答案組織與表達能力等方面的不足開(kāi)始顯現，鑒于此，高三備課組老師積極思考應對之策，采取了以下措施：
1、加強練習，每周一練，利用晚自習時(shí)間，前兩節課練習，第三節課評講，然后要求學(xué)生根據講解自己做答題情況分析，查找自身問(wèn)題，最后將試卷收上來(lái)由老師做試卷分析；
2、選取典型文字及圖表材料，進(jìn)行閱讀訓練，培養學(xué)生從材料里面提取信息的能力；
3、每周保證一節課的以審題、破題為內容的練習及講解時(shí)間。
二、教研組教研活動(dòng)情況回顧：
高中地理組3個(gè)老師，平均年齡不到40歲，組內缺乏教學(xué)經(jīng)驗豐富且教學(xué)風(fēng)格自成一體的老教師，所以在教研活動(dòng)方面，本組更加強調一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，并在交流與合作中發(fā)展彼此的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。具體采取以下措施：
1、要求人人都上公開(kāi)課，提倡組內老師相互聽(tīng)課；
2、備課組老師間周集體備課一次，并就相關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，探究原因，統一對策；
3、每一次年級統一考試之后，備課組老師集體進(jìn)行試卷分析，針對學(xué)生存在問(wèn)題，及時(shí)調整授課進(jìn)度和練習的數量與難度。
三、本期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況及取得的成績(jì)：
王xx老師高考前重點(diǎn)知識的講解受到學(xué)生的好評，并在高考中發(fā)揮了巨大的作用，是基礎差的學(xué)生也學(xué)會(huì )了基本的答題方法。我和本組劉東海老師在學(xué)校組織的學(xué)生滿(mǎn)意度調查中，也都有獲得百分之百的滿(mǎn)意度。
四、教研組建設的設想：
1、營(yíng)造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，著(zhù)眼與組內教學(xué)成績(jì)的提升；
2、加強組內公開(kāi)課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學(xué)中遇到的問(wèn)題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達到通過(guò)公開(kāi)課解決現實(shí)問(wèn)題的目的；
3、進(jìn)一步推進(jìn)本組既定的教研方向，成立課題組。
五、本期教研組工作存在問(wèn)題分析：
由于教學(xué)設備等原因，教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生動(dòng)手和自主思考問(wèn)題的引導還是有所欠缺；部分學(xué)生基礎較差，應加強對地理課程興趣的培養；高一高二學(xué)生答綜合題的基本思路還沒(méi)有建立等問(wèn)題，在下學(xué)期教研工作中都要進(jìn)一步加強研究，要拿出更好的對策來(lái)解決這些問(wèn)題。
高中地理教研組學(xué)期工作總結9
高中地理教研組在編成員共13人，教研組長(cháng)林楠，成員架構：高級教師6位，一級教師3位，二級教師2位，新增兩位教師加盟高一，邀請退休高級教師馬震球老師加盟高二。在14位愛(ài)崗敬業(yè)的老師們齊心協(xié)力下，本年度高中地理教學(xué)任務(wù)順利完成。高三年地理穩居前五，第三次市質(zhì)檢取得市排名第四的好成績(jì)。
在編各類(lèi)骨干教師和名師共8位，占61.5%，是一個(gè)團結協(xié)作的團隊：省級骨干教師羅秋官老師，廈門(mén)市地理學(xué)科中心組成員及高考評卷題組長(cháng)李志剛老師，廈門(mén)市專(zhuān)家型教師徐曉玲老師，廈門(mén)市地理學(xué)科教學(xué)帶頭人林楠老師，廈門(mén)市地理學(xué)科教學(xué)帶頭人培養對象蔣梧州老師和黃筱貞老師，廈門(mén)市地理骨干教師劉偉祥和林惠蘭老師。近三年四位高素質(zhì)新教師加入，新學(xué)期兩位畢業(yè)于名校的新教師加入，隊伍年輕化，素質(zhì)高。
本年度教師們依然秉持“相互成全，合作共贏(yíng)”原則，致力于業(yè)務(wù)提升，共創(chuàng )“探索時(shí)空，知地明理”教研品牌。
一、合作共研，助力青年教師成長(cháng)
1、備課組長(cháng)小當家，帶領(lǐng)備課組團隊緊密協(xié)作，敬業(yè)樂(lè )教
（1）高三備課組，備課組長(cháng)蔣梧州。組員羅xx、李xx、徐xx、林xx、傅xx等老師，團結配合，團隊戰斗力強，高三年市質(zhì)檢成績(jì)均分從第五進(jìn)步到第四。地理高考成績(jì)賦分A等級以上占比超過(guò)20%，吳欽辰同學(xué)賦分滿(mǎn)分。
（2）高二備課組，備課組長(cháng)劉偉祥。成員林惠蘭、張紅雨、蔡春斌等老師，還有來(lái)自銀發(fā)工程的馬震球老師。在走班背景下，既抓好全員地理會(huì )考也抓好選科市統考，緊密協(xié)作，順利實(shí)施高二地理教學(xué)。
（3）高一備課組長(cháng)黃筱貞帶領(lǐng)兩位新教師（雷凱毓、韓宇萌老師），挑起了20個(gè)班的地理新課程教學(xué)任務(wù)。團隊成員利用課余助力于會(huì )考邊緣生，他們銳意進(jìn)取，任勞任怨，精神可嘉。在繁重授課壓力下（兩位新教師各帶7個(gè)班，周課時(shí)14節），依然取得較好成績(jì)，新課程背景下高一地理會(huì )考全員過(guò)關(guān)。
2、發(fā)揮主題教研功能，提升業(yè)務(wù)能力
發(fā)揮主題教研功能，鼓勵新教師積極開(kāi)展校內講座，借此契機促進(jìn)自我反思，總結提升業(yè)務(wù)能力。
3、以教師技能大賽為抓手，促進(jìn)崗位練兵
教研組深入研讀高中新課標，組成教師技能大賽團隊：中年組團隊，指導老師林楠、李志剛、羅秋官老師，選手劉偉祥老師；青年組團隊，指導老師徐曉玲、林楠、蔣梧州老師，參賽選手傅言老師。兩個(gè)團隊都利用課余和周末時(shí)間，師徒共研新課標和技能大賽新項目，在研討中促進(jìn)選手參賽技能提升。兩位選手老師均獲得廈門(mén)市教師技能大賽二等獎。
4、各類(lèi)師徒結對子共同研討促發(fā)展
教學(xué)師徒對子：林楠——雷凱毓，黃筱貞——韓宇萌，林惠蘭——張紅雨，徐曉玲——傅言，蔣梧州——黃筱貞（備課組長(cháng)對子）。校靑骨班訓練營(yíng)師徒對子：蔣梧州——張紅雨。在黃筱貞老師指導下，韓宇萌老師主題單元設計《火山及海岸地貌的形成與區域發(fā)展——以漳州火山島為例》獲得廈門(mén)市二等獎；在徐曉玲老師指導下，張紅雨老師高一年級騰訊課堂網(wǎng)絡(luò )課《交通區位因素》在“一師一優(yōu)課”競賽中獲得省優(yōu)。
二、三尺講臺，五育并舉
1、德育。在課堂教學(xué)案例的選取中，基于課標和學(xué)情選擇積極向上、有利于培養學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的案例，引導學(xué)生樹(shù)立家國情懷，樹(shù)立遠大理想，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì )、國家的發(fā)展相聯(lián)系。“茶馬古道”“中俄萬(wàn)里茶路”“元陽(yáng)梯田”“高海拔邊防哨卡蔬菜種植”“一帶一路之河西走廊”等鮮活案例，既培育學(xué)生區域發(fā)展時(shí)空觀(guān)，也培育學(xué)生家國情懷以及合作共贏(yíng)世界觀(guān)。
2、智育。圍繞“一核四層四翼”，課堂上重視必備基礎知識的落實(shí)，關(guān)鍵能力的掌握，力求提升學(xué)生地理學(xué)科素養。
3、體育。地理學(xué)科核心素養是地理實(shí)踐力。實(shí)踐的過(guò)程要求學(xué)生強健體魄，有良好的身體素質(zhì)，才能完成艱巨的地理實(shí)踐活動(dòng)。課堂上通過(guò)引入生動(dòng)有趣的《地理中國》視頻資料，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題解決的好奇心，跟著(zhù)視頻里地質(zhì)專(zhuān)家的步伐，登山涉水；有的地質(zhì)專(zhuān)家雖然年歲已高，但仍然健步如飛。在感佩專(zhuān)家們強健體魄和科學(xué)探究精神中，潛移默化體育鍛煉之重要性。
4、美育。學(xué)習區域地理，老師們常常在課堂呈現該區域突出的自然風(fēng)光，拋出問(wèn)題，比如說(shuō)明其美美在何處，探究美景成因。課后指導學(xué)生云游世界，知地明理；布置暑期研學(xué)或地理實(shí)踐作業(yè)，例如讓學(xué)生提交攝影作品，并附上對照片里蘊含的地理原理的說(shuō)明。
5、勞育。在地理課堂教學(xué)中，強調理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際：一方面在課堂落實(shí)地理實(shí)踐力的核心素養培養；另一方面強化勞動(dòng)意識、樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，滲透勞動(dòng)教育。例如帶學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中，觀(guān)察溫室大棚，探究南方山區農業(yè)改良土壤措施。此外，觀(guān)察和繪制身邊的熱力環(huán)流地理現象過(guò)程圖，解釋現象成因。地理知識涉及各行各業(yè)，我校地理老師們借助學(xué)生生涯規劃社會(huì )實(shí)踐，引導學(xué)生立足生涯規劃實(shí)踐，嘗試思考與地理相關(guān)的職業(yè)，如在學(xué)習農業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的區位因素中，會(huì )引導學(xué)生把生涯規劃社會(huì )實(shí)踐中了解到的勞動(dòng)與職業(yè)感悟應用到產(chǎn)業(yè)區位因素學(xué)習中。
高中地理教研組學(xué)期工作總結10
20XX-20XX年度下期，地理教研組在學(xué)校相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導下，地理教研工作圓滿(mǎn)結束。該期，地理教研側重三方面：高一進(jìn)行磨課活動(dòng)；高二探討集體備課；高三研究理論知識與高考如何銜接。
高一：高一年級地理教研重心是“磨課”，由新教師王镕領(lǐng)銜，課題是必修二人文地理《大牧場(chǎng)放牧業(yè)》，集組內成員集體智慧，打造一堂“上得廳堂”的地理優(yōu)質(zhì)課，并把它推送出去，展示沐中人的風(fēng)采。
磨課活動(dòng)中，同教研組的老師相互合作，共同探討，一起制定教學(xué)目標，一起設計教學(xué)過(guò)程，一起收集資料，一起制作課件，課題為《大牧場(chǎng)放牧業(yè)》，全體老師觀(guān)摩。再進(jìn)行說(shuō)課、評課、修改，再上課。
大家在評課時(shí)，一致認為在平時(shí)的教學(xué)工作中，要做到深入研究地理課程標準。做到認真解讀課程標準，制定出明確具體的學(xué)習目標。組織課堂實(shí)踐活動(dòng)。特別是要落實(shí)基礎知識和基本技能，注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的優(yōu)化設置。三維目標的制定要正確對新課程標準進(jìn)行深入細致解讀，要把課程標準的要求轉化為課堂教學(xué)的具體目標和要求。并在課堂學(xué)習中落實(shí)設計目標，達成課標要求。
同時(shí)，作為地理教師，變教材為學(xué)材。要不斷提高對教材的把握和駕馭能力，合理進(jìn)行教材的整合和取舍。地理教師應當群策群力，返回集體優(yōu)勢，共同研討教材，提出各自的建議在進(jìn)行方案實(shí)際和執行。整個(gè)過(guò)程要突出備課組集體備課的作用。要虛心學(xué)習，不斷總結和提高教材的學(xué)習和理解能力。
其次，地理教師的備課和上課，以及教學(xué)模式的合理選擇。變課堂為學(xué)堂。創(chuàng )設自主高效愉悅的地理課堂。教師不僅要發(fā)揚傳統優(yōu)秀的方法激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，如地理板圖、板畫(huà)，還要創(chuàng )造性的教學(xué)情境設計。教師少講，不羅嗦。把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間官給學(xué)生。注重在自學(xué)-展示中生成性問(wèn)題的思路點(diǎn)撥和能力提升。備課要注重備知識點(diǎn)、教學(xué)設計。注重地理知識的內在聯(lián)系和知識的系統構建。創(chuàng )設學(xué)生展示自我的情境和機會(huì )。合理調控學(xué)生的展示過(guò)程。及時(shí)落實(shí)課堂目標，進(jìn)行適當的鞏固和檢測。合理使用手頭的學(xué)習同步和地圖等資料。選擇合適的教學(xué)手段。落實(shí)我校快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)育人目標，落實(shí)構建自主高效愉悅課堂模式。第三，加強對學(xué)情的了解，及時(shí)把握調整學(xué)習。同時(shí)要學(xué)習吸收先進(jìn)的教育理念，科學(xué)指導教育教學(xué)行為。真正做到上好每一節課。把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師要組織學(xué)生合理安排學(xué)習時(shí)間。課堂上教師少講，不羅嗦。有效進(jìn)行課堂調控。構建自主的、高效的地理課堂。要突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面健康發(fā)展。組織學(xué)生小組合作，展示，交流。提升學(xué)生學(xué)習積極性。提高教學(xué)效率。發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng )造性。
高二：高二年級由安xx領(lǐng)銜，組內人員共同參加，進(jìn)行了多次集體備課探討。
備好課是創(chuàng )建高效課堂的`基礎，由于教師的情感、個(gè)性、經(jīng)驗和思維方式等方面存在差異，因此通過(guò)備課組集體備課，可以增加教師之間信息和經(jīng)驗的相互交流，可以促進(jìn)教師之間教法和技藝的相互探討，從而讓教師分享智慧、取長(cháng)補短、增進(jìn)合作、提高效率。集體備課要做到三個(gè)統一：
一、“共性”和教師“個(gè)性”的統一
集體備課的目的是讓教師就地理教學(xué)內容和教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行討論與研究、爭辯和交流，發(fā)揮集體的智慧，這樣有利于教師通過(guò)思想碰撞，萌發(fā)出思維的火花，從而幫助教師加深對教材的理解，以便拓展教學(xué)思路。備課組集體備課從“過(guò)程和結果”上來(lái)看都具有明顯的優(yōu)勢，但是在實(shí)踐中，由于過(guò)度夸大集體備課的功能，往往將集體備課局限于把“課程標準的把握和理解、地理教材的研究和分析、教學(xué)目標的確定和落實(shí)以及教學(xué)規律的總結和提煉”等方面進(jìn)行絕對的統一，因而出現了不同教師、不同班級在具體的教學(xué)方法上的強求和統一。不同教師上同一教材內容，出現一樣的教案設計，一樣的新課導入，一樣的質(zhì)疑討論，一樣的啟發(fā)引導，一樣的承轉過(guò)渡。由于過(guò)于注重共性和統一，當然在教學(xué)中也就失去了教師的個(gè)性和特色，久而久之，不僅不能提高教育教學(xué)水平，而且而完全失去教師的個(gè)性。其實(shí)教師個(gè)體的備課和集體的備課應該是二者缺一不可，教學(xué)共性與教師個(gè)性應該做到完美的統一。
二、“課前”和課后“反思”的統一
在具體備課中教師很重視課前備課這一環(huán)節，因此在集體備課時(shí)，教師能夠充分考慮學(xué)生的具體情況，并結合課程標準和教學(xué)大綱來(lái)確立教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)，并能夠根據要求合理劃分課時(shí)，使地理課堂教學(xué)的知識含量和能力密度大致均衡，因此在實(shí)踐中教師一般能夠在集體備課中充分醞釀，并能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，從而為提高課堂效益奠定了基礎。課前的集體備課和教師個(gè)體的精心準備是上好地理課的前提和保證。另一方面，對同一個(gè)教學(xué)內容，不同的教師在具體上課時(shí)，對教學(xué)的某一環(huán)節上會(huì )有新感覺(jué)、新看法，也就有可能產(chǎn)生創(chuàng )新點(diǎn)；由于在不同班級上課時(shí)，因為學(xué)生的不同，教師對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上可能就會(huì )有新方式、新亮點(diǎn)；由于課堂是動(dòng)態(tài)變化的時(shí)間流，而不是靜態(tài)固定的空間系統，課堂是激情燃燒的樂(lè )園，是思想對撞的地方，是智慧升華的場(chǎng)所，因此教師在上課時(shí)就會(huì )激發(fā)出閃光的靈感，并能夠捕捉到課堂教學(xué)中的一些感悟點(diǎn)。正因為如此，課后的教學(xué)反思應該說(shuō)是課前備課的補充、延伸和升華。但是這一關(guān)鍵環(huán)節常常被教師們所忽視，教師的教研角色和功能無(wú)法得到充分展示和發(fā)揮。新課程認為教師是研究者，要求教師要反思、會(huì )反思、常反思、善反思。教師在課后應該反思“課堂發(fā)生的事件、自己的教學(xué)行為、教學(xué)細微之處、學(xué)生的疑惑疑難問(wèn)題”；應該反思“上課成功與否，教學(xué)設計和整個(gè)教學(xué)的框架是否恰當，學(xué)生有價(jià)值問(wèn)題的解決的辦法和反饋矯正的措施是否得當”等；應該反思“地理教學(xué)理念是否正確、教學(xué)目標定位是否準確、教學(xué)內容是否適量、課堂教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用”；應該反思“學(xué)法指導策略、師生互動(dòng)設計、地理難點(diǎn)的突破、提問(wèn)的設置、作業(yè)的選擇、習題的講評是否合理”等。通過(guò)課后反思可以吸取教訓、總結經(jīng)驗，如果教師能夠將教學(xué)感受記錄下來(lái)，就可以作為自己的第一手資料，這樣既可以為今后備課或研究提供素材，又可以不斷提高自己的備課與研究能力。通過(guò)經(jīng)常的課后反思，可以拓寬教師的知識視野，可以提升教師課堂教學(xué)的底氣和大氣、機智和靈氣；通過(guò)課后反思，可以使教師的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，思維日趨敏感，教研日趨深入，從而增顯教師個(gè)人的教學(xué)魅力。
三、“形式”和備課“內容”的統一
新課程認為，課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四個(gè)因素的整合，每一位教師和學(xué)生對教材、知識、能力、觀(guān)點(diǎn)的理解都會(huì )受到各自的經(jīng)驗背景、生活閱歷、文化基礎和獨特感受等諸多因素的影響。由于這些方面的綜合影響，對同一內容和事物不可能形成相同的理解，為此如果僅靠統一規范的集體備課這種形式，是難以適應教學(xué)要求的。然而在實(shí)踐中，一些學(xué)校的“集體備課”已成為一種花樣的“形式”。如同一年段，不同的教師、不同的學(xué)生，卻是一樣的進(jìn)度、一樣的內容、一樣的材料、一樣的作業(yè)，甚至連導入新課、承轉過(guò)渡、提問(wèn)內容等上課的每個(gè)環(huán)節都是一樣的，就像復印機復印出來(lái)似的。由于這種對集體備課的思維指向出現了誤差，對集體備課功能定位產(chǎn)生了偏差，對集體備課的目標任務(wù)認識不清，使得教師對集體備課很難進(jìn)行理性的思考和分析。為此，在集體備課時(shí)就應該認真研究研究《教學(xué)大綱》和《地理新課標》，就應該研究校情和學(xué)情，再根據教師的特點(diǎn)，進(jìn)行準確的教學(xué)目標定位。千萬(wàn)不能只看中備課組集體備課的形式，雖然有“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人”的集體備課形式，但并無(wú)針對性的實(shí)質(zhì)內容，因此在備課組活動(dòng)中，應該發(fā)揮教師的自身能動(dòng)性，確定恰當的教學(xué)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，設計出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案。高三：高三重點(diǎn)對復習課，評講課的課堂教學(xué)，探索如何將地理知識轉化成能力，提高復習的針對性，有效性。
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