《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2022-02-25 09:26:11 《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案我要投稿

　　幼兒園的特性

　　一、基礎性、啟蒙性

　　從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節，是整個(gè)學(xué)制的基礎。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎。

　　從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì )的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會(huì )與人類(lèi)的最淺顯的知識和觀(guān)念，幫助幼兒認識她們周?chē)氖澜纾_(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

　　二、全面性、生活性

　　幼兒園課程是實(shí)現幼兒教育目標的手段，是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應以實(shí)現幼兒在身體、認知、情感、社會(huì )性等方面的和諧發(fā)展為目標，要具有全面性。

　　幼兒在現實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態(tài)度；體驗情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

　　三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗性

　　幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認識世界。在豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案1

　　一、活動(dòng)前的思考教材的分析：

　　這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè )的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習，中班幼兒已具有一定的創(chuàng )造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習詩(shī)歌的積極性，對幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深奧的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設計中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認知特點(diǎn)。

　　幼兒分析：孩子們在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )，從而培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習詩(shī)歌，加深對漢字大、小的認識。

　　2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3、體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

　　4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　三、活動(dòng)準備

　　1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片。

　　2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

　　3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？

　　2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

　　3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

　　（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？

　　3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢？

　　4、教師總結：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè )。那我們再把這一件快樂(lè )的事情感受一下吧。

　　（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。

　　1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)幼兒接念：高高。教師再念：住著(zhù)幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。

　　（四）分角色學(xué)念詩(shī)歌。

　　1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。

　　2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。

　　3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。

　　2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？

　　六、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案2

　　教學(xué)意圖：

　　現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓?zhuān)粫?huì )與同伴分享快樂(lè )。于是設計了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

　　2、初步學(xué)習按詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌，體驗仿編后的成功感。

　　3、增進(jìn)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇敢自立。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　白板課件一套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師出示聚光燈畫(huà)面，引起幼兒興趣。

　　師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)？

　　教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。

　　師：對了，真的是一棵樹(shù)。大樹(shù)臉上怎么樣？大樹(shù)笑的這么開(kāi)心，誰(shuí)會(huì )和他一起玩呢？

　　2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀(guān)看畫(huà)面，然后請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　　師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢？

　　3、觀(guān)察畫(huà)面，借助圖譜引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌。

　　（1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(cháng)得怎么樣？

　　請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高。”

　　請幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。

　　教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái)。

　　（2）師：大樹(shù)高高，住著(zhù)誰(shuí)呢？（請幼兒完整表述）

　　先說(shuō)再展示圖譜，引導幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。

　　（3）師：小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)在干嗎呀？（飛，唱歌……）

　　師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢？（唱唱、叫叫）

　　引出小鳥(niǎo)唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。

　　（4）師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì )怎么樣呢？

　　誰(shuí)也會(huì )用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑。

　　師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢？哦，畫(huà)2個(gè)一樣的笑臉。

　　（5）師：風(fēng)來(lái)了，大樹(shù)會(huì )怎么樣？

　　師：除了樹(shù)葉會(huì )掉下來(lái)，大樹(shù)還會(huì )在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì )用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹(shù)搖搖”

　　（6）師：大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)上怎么樣？

　　教師用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出：跳。

　　（7）師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊？誰(shuí)會(huì )用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　引導幼兒學(xué)習新詞：快樂(lè )陶陶。

　　老師記錄快樂(lè )陶陶，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè )陶陶啊？（大樹(shù)小鳥(niǎo)）

　　3、借助畫(huà)面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

　　(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢？誰(shuí)會(huì )用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機添畫(huà)圖譜。

　　(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請孩子孩子回班級中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護鳥(niǎo)類(lèi)的方法，請家長(cháng)來(lái)代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。

　　教學(xué)反思：

　　仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng )造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習從模仿開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習規律，教師應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。

　　總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案3

　　一、設計意圖：

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的'語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )按方法和步驟折出小鳥(niǎo)，再將小鳥(niǎo)分別粘貼在大樹(shù)上。

　　2、加強訓練幼兒折、粘的技能，培養幼兒的學(xué)習興趣。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內容。

　　2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

　　四、活動(dòng)準備：

　　課件。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　教師出示圖片，讓幼兒觀(guān)察自己看到了什么？

　　教師：小朋友們，我們來(lái)看看這是什么地方呀？（這是一片森林）你在大森林里看到了什么？

　　二、理解詩(shī)歌內容，大膽表述自己的想法。

　　1、理解第一句詩(shī)歌內容“大樹(shù)高高、住著(zhù)小鳥(niǎo)”

　　（1）師：在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹(shù)長(cháng)的怎么樣？這是一棵長(cháng)的高高的大樹(shù)，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹(shù)高高。

　　（2）教師播放音樂(lè )，讓幼兒猜測大樹(shù)住著(zhù)誰(shuí)？

　　師：高高的大樹(shù)中，住著(zhù)她的一個(gè)好朋友，我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì )是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）。原來(lái)高高的大樹(shù)中，住著(zhù)她的好朋友小鳥(niǎo)，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著(zhù)小鳥(niǎo)。

　　師：我們用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容這一幅圖片：大樹(shù)高高、住著(zhù)小鳥(niǎo)。

　　2、理解第二句詩(shī)歌內容“小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑”

　　教師播放音樂(lè )。

　　（1）教師：小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音？小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì )有什么感覺(jué)呀？大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心，也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。

　　（2）教師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì )笑呢？

　　（3）教師總結：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè )。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、理解第三句詩(shī)歌內容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”

　　教師播放課件，請幼兒觀(guān)察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。

　　（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才大樹(shù)和小鳥(niǎo)分別做了什么動(dòng)作？能不能用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4、理解第四句詩(shī)歌內容。

　　（1）教師提問(wèn)：我們小朋友每天在幼兒園學(xué)本領(lǐng)玩游戲你們開(kāi)心嗎？那你覺(jué)得大樹(shù)和小鳥(niǎo)他們每天做游戲他們開(kāi)心嗎？

　　（2）教師播放課件

　　師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。

　　（第二環(huán)節先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內容用自己的語(yǔ)言表達，而后通過(guò)視聽(tīng)結合的方法，引導幼兒將內容與畫(huà)面結合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。）

　　三、完整欣賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。

　　1、出示圖片，完整欣賞詩(shī)歌。

　　師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心，老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。

　　2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。

　　3、請個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌，進(jìn)行仿編動(dòng)作。

　　師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

　　2、初步學(xué)習按詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌。

　　準備準備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

　　教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

　　大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

　　二、欣賞詩(shī)歌。

　　出示PPT課件，教師朗誦詩(shī)歌一遍。

　　大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

　　你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友?

　　為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢?

　　四、仿編詩(shī)歌。

　　討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對好朋友?

　　引導幼兒分組或個(gè)別仿編。

　　如：大海大大，小魚(yú)游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。

　　活動(dòng)反思：

　　本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對本次活動(dòng)做了如下反思。

　　《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導入環(huán)節，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節不是特別好，應以情感投入來(lái)導入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還住著(zhù)誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)"還住著(zhù)哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節可以說(shuō)是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì )其中的情感。所以幼兒在學(xué)習兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動(dòng)目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會(huì )了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達到預設目標。

　　通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著(zhù)活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案5

　　活動(dòng)目標：

　　⒈學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　⒉體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對朋友相互依存的快樂(lè )情感。

　　活動(dòng)準備：

　　圖加文

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、談話(huà)導入，引出詩(shī)歌。

　　⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰(shuí)？

　　⒉今天我還帶來(lái)了另外一對好朋友，他們是誰(shuí)呢，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》你就知道了。

　　二、欣賞并理解詩(shī)歌。

　　⒈教師第一次完整朗誦詩(shī)歌。

　　⑴詩(shī)歌里說(shuō)的一對好朋友他們是誰(shuí)？（大樹(shù)和小鳥(niǎo)）

　　⑵這是棵怎樣的大樹(shù)？（是呀，大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)）

　　⑶大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些快樂(lè )的事，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。

　　⒉結合圖片教師再次朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。

　　⑴結合圖片完整朗誦詩(shī)歌一遍：大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對好朋友做了些什么事？

　　⑵大樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣？（叫叫）分角色配合動(dòng)作嘗試念詩(shī)歌。

　　⑶大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)怎么樣？（跳跳）那我們也學(xué)小鳥(niǎo)跳一跳。

　　⑷小鳥(niǎo)大樹(shù)在一起怎么樣？（快樂(lè )陶陶）你知道快樂(lè )陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開(kāi)心的意思）誰(shuí)來(lái)和好朋友做一做大樹(shù)小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶的樣子？（做做快樂(lè )親密的樣子）你在什么時(shí)候也是快樂(lè )陶陶的？

　　三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩(shī)歌。

　　⒈看圖完整學(xué)念詩(shī)歌。

　　⑴第一次完整學(xué)念詩(shī)歌。

　　大樹(shù)和小鳥(niǎo)這對好朋友做了那么多開(kāi)心有趣的事情，那我們看著(zhù)圖片把他們的事情說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵第二次集體學(xué)念詩(shī)歌。

　　這一次我們?yōu)榇髽?shù)和小鳥(niǎo)做的事情配上好看的動(dòng)作再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　⒉引導幼兒發(fā)現詩(shī)歌規律。

　　有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)詩(shī)歌還有一個(gè)特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩(shī)歌每一節的前一句說(shuō)的是誰(shuí)？后一句說(shuō)的是誰(shuí)？（前一句說(shuō)的是大樹(shù)，后一句說(shuō)的是小鳥(niǎo)）

　　⒊師幼互動(dòng)朗誦詩(shī)歌。

　　那跟著(zhù)我再來(lái)念一念這首詩(shī)歌。這一次我來(lái)念大樹(shù)的詩(shī)句，你們念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。現在請你們來(lái)當大樹(shù)念大樹(shù)的詩(shī)句，我當小鳥(niǎo)念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

　　活動(dòng)小結：

　　大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，所以在一起十分快樂(lè )。好朋友在一起做快樂(lè )的事情，心里就會(huì )甜甜的。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1．學(xué)習詩(shī)歌，初步認識詩(shī)歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。

　　2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

　　3．體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè )游戲。

　　2．圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

　　3．筆、紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）欣賞森林背景圖，引出詩(shī)歌。

　　1．出示森林背景，引導幼兒觀(guān)察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。

　　2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹(shù)比高，引出詩(shī)歌。

　　完整講述詩(shī)歌第一句。

　　評析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對比學(xué)習詩(shī)歌前半句：大樹(shù)高高，然后讓幼兒觀(guān)察大樹(shù)上有什么？住著(zhù)誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整：住著(zhù)小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn)，輔以生動(dòng)而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。

　　（二）通過(guò)層層分析，體驗詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。

　　1、用圖譜形式學(xué)習詩(shī)歌第二句。

　　2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習詞語(yǔ)：搖搖。

　　3、觀(guān)看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。

　　4．重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：快樂(lè )陶陶評析：通過(guò)觀(guān)察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥(niǎo)跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節理解詩(shī)歌比較重要的方法。活動(dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內容，調動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀(guān)察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節，引導幼兒利用幼兒用書(shū)復習詩(shī)歌，并繼續仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

　　兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。

　　小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。

　　大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。

　　大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。

　　活動(dòng)后教學(xué)小記：

　　大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導入環(huán)節，我出示背景圖大樹(shù)后，引導小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節。孩子們在觀(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內容這一環(huán)節中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內容。這樣孩子們學(xué)習的主動(dòng)性就被積極地調動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導孩子發(fā)現兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現和認識疊詞，這個(gè)環(huán)節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學(xué)習內容。在創(chuàng )編環(huán)節中，當我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還會(huì )有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準備了很多的替換動(dòng)物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng )編。

　　《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應孩子們，達到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我把學(xué)習兒歌，初步認識疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng )編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準備上，也運用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復學(xué)習中就不會(huì )覺(jué)得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節還沒(méi)有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節。但總體上還比較順利。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1. 培養幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

　　2. 調動(dòng)幼兒各種感觀(guān)，讓幼兒感知音樂(lè )的高低。

　　3. 培養幼兒用創(chuàng )造性的方式表達高低的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.開(kāi)始部分：

　　1. 律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2. 練聲，復習歌曲。

　　二.基本部分：

　　1. 故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）

　　2. 幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）

　　3. 游戲：看誰(shuí)玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）

　　4. 出示音樂(lè )

　　欣賞并討論音樂(lè )有什么變化（有高有低）

　　5. 幼兒再聽(tīng)音樂(lè )

　　聽(tīng)到高的音樂(lè )學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè )學(xué)媽媽叫。

　　6. 幼兒聽(tīng)音樂(lè )

　　根據音樂(lè )的高低變換動(dòng)作。

　　7. 游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)

　　1）幼兒討論并學(xué)習小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

　　2）教師交代游戲規則，當聽(tīng)到高的音樂(lè )時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當聽(tīng)到低的音樂(lè )是就蹲下來(lái)對著(zhù)大樹(shù)點(diǎn)頭。

　　3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。

　　三.結尾部分欣賞舞蹈：綠苗

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應孩子們，達到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

　　在整個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我把學(xué)習兒歌，初步認識疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng )編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準備上，也運用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復學(xué)習中就不會(huì )覺(jué)得枯燥了。

　　不足之處：

　　在活動(dòng)的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力外，還將社會(huì )方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)豐富的想像，把想像到的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、培養學(xué)生的想像能力、表達能力和創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”聯(lián)系起來(lái)想像，編出有簡(jiǎn)單情節的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確題目要求，啟發(fā)想像：

　　1、分別出示“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”兩個(gè)詞語(yǔ)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)什么樣？什么樣的小鳥(niǎo)？

　　（枝葉茂盛的大樹(shù)；瀕臨滅絕的大樹(shù)；很神奇的大樹(shù)；有了病蟲(chóng)害的大樹(shù)……）

　　（美麗的小鳥(niǎo)；稀有的小鳥(niǎo)；會(huì )捉蟲(chóng)的小鳥(niǎo)；暫時(shí)棲息準備遷徙的小鳥(niǎo)……）

　　2、要求學(xué)生把大樹(shù)和小鳥(niǎo)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。

　　3、你還可以把什么聯(lián)系起來(lái)想像編故事，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。

　　（大海和小魚(yú)；莊稼和土地等；小河與麥苗……）

　　二、口語(yǔ)表達：

　　1、學(xué)生用語(yǔ)言表達想象內容

　　2、教師聽(tīng)取學(xué)生匯報,規范學(xué)生語(yǔ)言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。

　　重點(diǎn)指導：把故事情節說(shuō)具體。

　　3、可采取追問(wèn)

　　三、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1、提出書(shū)寫(xiě)要求：把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，不寫(xiě)錯別字。

　　2、學(xué)生進(jìn)行。

　　四、修改習作：

　　1、寫(xiě)完后讀一讀自己的習作，進(jìn)行修改。主要看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯別字。

　　2、請一人讀習作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。

　　3、同桌互相讀習作，互相修改。

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案9

　　目標

　　1、喜歡聽(tīng)故事，理解故事內容，樂(lè )意用身體動(dòng)作來(lái)表現。

　　2、體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。

　　準備：樹(shù)干、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的圖片；人手一份小鳥(niǎo)形象胸飾。

　　過(guò)程

　　一、對本次活動(dòng)感興趣，進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。

　　1.剛才，鐘老師帶你們去觀(guān)察了春天的樹(shù)，你們在樹(shù)上發(fā)現了什么小秘密呀？

　　（小樹(shù)發(fā)芽了。）

　　2.出示樹(shù)干圖片

　　今天，鐘老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹(shù)？

　　（高高的、大大的，沒(méi)有樹(shù)葉的）引導幼兒做做大樹(shù)，看哪棵樹(shù)又高又大。

　　二、邊畫(huà)邊講

　　（一）理解春天大樹(shù)會(huì )發(fā)芽的特征。

　　春天來(lái)了，這棵樹(shù)會(huì )怎么樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫(huà)邊講，芽苞苞長(cháng)得怎么樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。）

　　（二）引導幼兒根據教師的繪畫(huà)以及引導進(jìn)行講述（教師將芽苞苞添畫(huà)成樹(shù)葉）。

　　芽苞苞慢慢長(cháng)大了，變成一棵長(cháng)滿(mǎn)了樹(shù)葉的大樹(shù)，這么多樹(shù)葉我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)葉的大樹(shù)，并引導幼兒做芽苞苞長(cháng)大的動(dòng)作。）

　　（三）能根據故事的情節，和老師一起學(xué)學(xué)做做，引導幼兒用身體動(dòng)作表現的欲望。

　　1.長(cháng)了這么多樹(shù)葉的大樹(shù)，你們猜猜誰(shuí)最喜歡來(lái)了？他來(lái)干嘛呢？怎么樣來(lái)的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥(niǎo)，引導幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作）

　　2.出示小鳥(niǎo)，師：看，誰(shuí)來(lái)了，呀，真的是小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作吧。

　　3.小鳥(niǎo)還想把房子也搬到大樹(shù)上去呢。小鳥(niǎo)的房子是什么樣的啊？

　　（圓圓的、黑黑的）

　　4. 小鳥(niǎo)很喜歡大樹(shù)，決定在大樹(shù)上做個(gè)窩，小鳥(niǎo)會(huì )在它的家里干嘛呢？引導幼兒講述。

　　三、給大樹(shù)治病

　　1.可是有一天，大樹(shù)病了，不知道為什么，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，飛來(lái)飛去，終于發(fā)現，大樹(shù)的葉子下長(cháng)了好多毛毛蟲(chóng)呢，很多樹(shù)葉都被咬破了，大樹(shù)好疼啊！怎么辦呀？（出示樹(shù)葉后隱藏的毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒喂大樹(shù)治病的同情心）

　　2.小鳥(niǎo)好著(zhù)急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲(chóng)，大樹(shù)感覺(jué)舒服多了，可是那么多毛毛蟲(chóng)，小鳥(niǎo)忙不過(guò)來(lái)，你們愿不愿意幫幫他，和他一起給大樹(shù)捉蟲(chóng)呀。

　　3.請你們拿出椅子下面的小鳥(niǎo)胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹(shù)去捉蟲(chóng)嘍（出示活動(dòng)室四周墻壁上長(cháng)滿(mǎn)毛毛蟲(chóng)的大樹(shù)，引導幼兒為大樹(shù)捉蟲(chóng)）。

　　四、教師小節，讓幼兒體會(huì )和朋友間的友好，學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )幫助。

　　1.有了你們的幫助，大樹(shù)的病很快就好了，教師以大樹(shù)的身份說(shuō)“謝謝你們”，引導幼兒學(xué)說(shuō)“不用謝”。

　　2.大樹(shù)和小鳥(niǎo)從此成為一對很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關(guān)心，我們小朋友之間也要怎么樣啊？（互相關(guān)心，互相幫助）

　　《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班語(yǔ)言教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、在游戲與動(dòng)作的創(chuàng )編中體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2、能用鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲等動(dòng)作表現樂(lè )曲結構。

　　3、初步熟悉歌曲歡快的旋律和ABA的結構。

　　活動(dòng)準備：

　　AR視頻資源、AR音頻資源、AR圖片資源、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　教師根據音樂(lè )講故事，創(chuàng )設欣賞情景。

　　在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)和大樹(shù)成了朋友，小鳥(niǎo)每天圍著(zhù)大樹(shù)跳舞。大樹(shù)一邊看小鳥(niǎo)跳舞，一邊輕輕地抖著(zhù)樹(shù)葉，用好聽(tīng)的沙沙聲為小鳥(niǎo)伴奏。它們每天在一起游戲，幸福又快樂(lè )。

　　請幼兒模仿鳥(niǎo)飛和相互游戲觸摸的動(dòng)作。

　　二、基本部分

　　1、教師點(diǎn)擊AR視頻資源，引導幼兒欣賞樂(lè )曲，對音樂(lè )的旋律有初步的感知。

　　今天老師就把有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè )也帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、啟發(fā)幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出自己對這首樂(lè )曲的初步理解，并表達自己的感受。

　　3、教師點(diǎn)擊AR音頻資源中的音樂(lè )，欣賞A段音樂(lè )，并用動(dòng)作表現大樹(shù)造型以及大樹(shù)與小鳥(niǎo)結伴做朋友等。

　　4、引導幼兒用身體擺出大樹(shù)的造型，鼓勵幼兒做出與別人不同的造型。

　　現在，你的身體是粗粗的樹(shù)干，手臂是壯壯的樹(shù)枝，雙手是密密的樹(shù)葉，請動(dòng)腦筋擺出一棵大樹(shù)的樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣。

　　5、幼兒分角色探索多種結伴方式扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

　　每棵大樹(shù)都要有小鳥(niǎo)做它的朋友，這棵大樹(shù)還沒(méi)有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？這只小鳥(niǎo)還沒(méi)有找到朋友呢，怎么辦呢？

　　6、欣賞引子和A段，引導幼兒用動(dòng)作表現。

　　大樹(shù)擺好造型，小鳥(niǎo)們隨音樂(lè )做睡覺(jué)、起床、梳理羽毛等動(dòng)作；小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)歡快的跳舞，小鳥(niǎo)們相互間飛的時(shí)候不要碰撞。