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鐵凝《套袖》的閱讀答案
在學(xué)習、工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握答題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編為大家收集的鐵凝《套袖》的閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鐵凝《套袖》的閱讀答案 1
套袖
鐵凝
多年前的一個(gè)秋天，我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁[注]老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見(jiàn)大作家，盡管他的優(yōu)美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孫犁的房間高大幽暗，人也很?chē)绤枺傺怨颜Z(yǔ)，連他養的鳥(niǎo)在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很注意細節的渲染，而細節是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥(niǎo)都怕孫犁。
我帶了信，終于走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著(zhù)，稍顯平整的一塊地，一戶(hù)人家還種了一小片黃豆。
那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì )神地撿豆子。我先看到老人的側面，就猜出了那是誰(shuí)。
看見(jiàn)我，他站起來(lái)，把手里的黃豆亮給我們，微笑著(zhù)說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥，丟了怪可惜的。”
他身材很高，面容溫厚，語(yǔ)調洪亮，夾雜著(zhù)淡淡的鄉音。說(shuō)話(huà)時(shí)目光很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)感覺(jué)到他的關(guān)注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現他戴著(zhù)一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋，高聲詢(xún)問(wèn)我寫(xiě)作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會(huì )不茍言笑的。戴著(zhù)套袖的作家給了我一種親近感。
再次見(jiàn)到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著(zhù)風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見(jiàn)我進(jìn)屋，孫犁老師迎過(guò)來(lái)說(shuō)：“鐵凝，你看我是不是很見(jiàn)老？我這兩年老得特別快。”
“您是見(jiàn)老。”我說(shuō)。
接著(zhù)我便發(fā)現，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著(zhù)一副干凈的.青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著(zhù)一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準備工作的情緒。
我又見(jiàn)孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒(méi)撿豆子，也沒(méi)糊窗縫，正坐在寫(xiě)字臺前。桌面攤開(kāi)著(zhù)紙和筆，大約是在寫(xiě)作。看見(jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子，又看見(jiàn)了那副套袖。
那天他很高興，隨便地和大家聊著(zhù)天，卻并沒(méi)有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。
一副棉花套袖，到底聯(lián)系著(zhù)什么，我說(shuō)不清。我沒(méi)問(wèn)過(guò)孫犁老師為什么總戴著(zhù)套袖。也許，他也會(huì )說(shuō)是為了愛(ài)護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛(ài)的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍衣褲，就能引他寫(xiě)出《山地回憶》那樣的名篇？盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無(wú)聯(lián)系，但它聯(lián)系著(zhù)織布、買(mǎi)布。作家沒(méi)有忘記，戰爭年代山里一個(gè)單純、善良的女孩子為他縫過(guò)一雙結實(shí)的布襪子。而作家更珍愛(ài)的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，展現的中華民族樂(lè )觀(guān)向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養著(zhù)作家的心靈。
正月已近。“正月里來(lái)是新春”，春天是開(kāi)拓、創(chuàng )造的季節。春天永遠屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng )造著(zhù)的人。春天離珍惜它的人最近。
[注] 孫犁：中國現當代文學(xué)史上極富盛名的小說(shuō)、散文大家，他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。
4.下列對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是( )
A.本文借物抒情，通過(guò)敘寫(xiě)“我”對套袖逐步深入的認識過(guò)程，頌揚了孫犁老師的簡(jiǎn)樸美德和淡泊名利的精神。
B.“套袖”是行文的線(xiàn)索，作者三見(jiàn)孫犁老師，次次都寫(xiě)到了套袖，并通過(guò)套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。
C.作者說(shuō)孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號，強調了孫犁老師的院落高大，與他的大作家身份相匹配。
D.文章以贊美春天收束全文，抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了感情，余味無(wú)窮。
答案 D
解析 A項，文章并未明顯體現出孫犁老人淡泊名利的精神品質(zhì)，體現了潛心創(chuàng )造。B項，根據文章內容可以看出，孫犁老師很平易近人，并不是不茍言笑，文中也沒(méi)有說(shuō)到“寬容”。C項，加引號，并非實(shí)指院落高大，是指沒(méi)見(jiàn)大作家之前心理阻隔，表現對大作家的心理敬畏。
5.探究文章以“套袖”為標題的作用？
答案：
①作為行文的線(xiàn)索，貫穿始終，使結構渾然一體。
②以小見(jiàn)大，從細微處表現了孫犁先生平易近人(有親切感)，勤勞質(zhì)樸(熱愛(ài)工作)、珍重勞動(dòng)(珍惜勞動(dòng)成果，珍重勞動(dòng)的尊嚴和德行的人格品質(zhì))。
③“套袖”凝結勞動(dòng)人民的感情，展現了中華民族樂(lè )觀(guān)向上、堅忍不拔的天性。
解析 標題的作用從文章的情節、人物的性格和文章主旨表達的角度進(jìn)行分析。此題主要是線(xiàn)索，以小見(jiàn)大的手法反映人物的性格和突出文章的主旨。
6.有人認為這篇文章的結尾段與全文內容聯(lián)系不大，可以刪掉。你認為可以刪掉嗎？請表明觀(guān)點(diǎn)并闡述理由。
答案：觀(guān)點(diǎn)一：可以刪掉。理由：內容上，與前文聯(lián)系不夠緊密，銜接生硬，略顯突兀；結構上，前文已經(jīng)相對完整，結尾實(shí)屬贅余。
觀(guān)點(diǎn)二：不可以刪掉。理由：文章以贊美春天收束全文，更加生動(dòng)形象，抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了情感，余味無(wú)窮。
鐵凝《套袖》的閱讀答案 2
多年前的一個(gè)秋天，我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見(jiàn)大作家，盡管他的優(yōu)美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孫犁的房間高大幽暗，人也很?chē)绤枺傺怨颜Z(yǔ)，連他養的鳥(niǎo)在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很注意細節的渲染，而細節是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥(niǎo)都怕孫犁。
我帶了信，終于走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院"。這是一座早已失卻了規矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著(zhù)，稍顯平整的一塊地，一戶(hù)人家還種了一小片黃豆。
那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì )神地撿豆子。我先看到老人的側面，就猜出了那是誰(shuí)。
看見(jiàn)我，他站起來(lái)，把手里的黃豆亮給我們，微笑著(zhù)說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥，丟了怪可惜的。"
他身材很高，面容溫厚，語(yǔ)調洪亮，夾雜著(zhù)淡淡的鄉音。說(shuō)話(huà)時(shí)目光很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)感覺(jué)到他的關(guān)注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現他戴著(zhù)一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋，高聲詢(xún)問(wèn)我寫(xiě)作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會(huì )不茍言笑的。戴著(zhù)套袖的作家給了我一種親近感。
再次見(jiàn)到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著(zhù)風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見(jiàn)我進(jìn)屋，孫犁老師迎過(guò)來(lái)說(shuō)：“鐵凝，你看我是不是很見(jiàn)老?我這兩年老得特別快。”
“您是見(jiàn)老。”我說(shuō)。
接著(zhù)我便發(fā)現，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著(zhù)一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著(zhù)一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準備工作的情緒。
我又見(jiàn)孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒(méi)撿豆子，也沒(méi)糊窗縫，正坐在寫(xiě)字臺前。桌面攤開(kāi)著(zhù)紙和筆，大約是在寫(xiě)作。看見(jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子，又看見(jiàn)了那副套袖。
那天他很高興，隨便地和大家聊著(zhù)天，卻并沒(méi)有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。
一副棉花套袖，到底聯(lián)系著(zhù)什么，我說(shuō)不清。我沒(méi)問(wèn)過(guò)孫犁老師為什么總戴著(zhù)套袖。也許，他也會(huì )說(shuō)是為了愛(ài)護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛(ài)的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍衣褲，就能引他寫(xiě)出《山地回憶》那樣的名篇?盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無(wú)聯(lián)系，但它聯(lián)系著(zhù)織布、買(mǎi)布。作家沒(méi)有忘記，戰爭年代山里一個(gè)單純、善良的女孩子為他縫過(guò)一雙結實(shí)的布襪子。而作家更珍愛(ài)的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，展現的中華民族樂(lè )觀(guān)向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養著(zhù)作家的心靈。
正月已近。“正月里來(lái)是新春”，春天是開(kāi)拓、創(chuàng )造的季節。春天永遠屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng )造著(zhù)的人。春天離珍惜它的人最近。
13.下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是(5分)
A.本文借物抒情，通過(guò)敘寫(xiě)“我"對套袖逐步深入的認識過(guò)程，頌揚了孫犁老師的簡(jiǎn)樸美德和潛心創(chuàng )造的精神。
B.“套袖’’是行文的線(xiàn)索，作者三見(jiàn)孫犁老師，次次都寫(xiě)到了套袖，并通過(guò)套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。
C.作者說(shuō)孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號，強調了孫犁老師的`院落高大，與他的大作家身份相匹配。
D.孫犁老師是大作家，“我"怕見(jiàn)大作家，套袖消除了“我”對孫犁老師的怕。戴著(zhù)套袖的孫犁給了“我”親近感。
E.文章以贊美春天收束全文，抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了感情，余味無(wú)窮。
14.作者開(kāi)篇就以擬人的手法寫(xiě)養在籠中的鳥(niǎo)都怕孫犁，為什么這么寫(xiě)?(4分)
15.作者說(shuō)“但我深信，孫犁老師珍愛(ài)的不僅僅是衣服”，你認為孫犁珍愛(ài)的還有什么?作者提及孫犁在《山地回憶》中寫(xiě)的“布襪子”有何用意?(6分)
套袖鐵凝閱讀答案
13.B、C(B根據文章內容可以看出，孫犁老師很平易近人，并不是不茍言笑，文中也沒(méi)有說(shuō)到“寬容”；C加引號，并非實(shí)指院落高大，是指沒(méi)見(jiàn)大作家之前心理阻隔，表現對大作家的心理敬畏)
14.渲染出孫犁老師很?chē)绤枺拔摇迸乱?jiàn)孫犁；(2分)欲揚先抑，為后文寫(xiě)“我”對孫犁老師印象的轉變及孫犁的平易近人作鋪墊。(2分)
15.孫犁老師珍愛(ài)的當然不僅僅是衣服，更多的是中華民族勤勞質(zhì)樸的品質(zhì)，(2分)作者之所以提及“布襪子”，是因為“布襪子”和戴套袖一脈相承，(1分)更好地說(shuō)明了孫犁珍愛(ài)的是滋養了他心靈的勞動(dòng)人民的感情和中華民族樂(lè )觀(guān)向上、堅忍不拔的天性。(3分)
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