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感覺(jué)（馮驥才）的閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編為大家整理的感覺(jué)（馮驥才）的閱讀答案，希望對大家有所幫助。
感覺(jué)馮驥才的閱讀答案1
感 覺(jué)
馮驥才
①黃昏時(shí)聽(tīng)音樂(lè )是一種特殊享受。那當兒，暮色濃深，屋里的一切都迷蒙模糊，沒(méi)有什么具體清晰的形象映入眼簾，攪亂心腦，心靈才能讓聽(tīng)覺(jué)牽著(zhù)夢(mèng)游一般地飄入音樂(lè )的境界中去。哎，你是不是也有此同感?
②我這感覺(jué)既強烈又奇妙，以至我懷疑自己有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。記得那次絕對是個(gè)黃昏，大概聽(tīng)舒曼的《夢(mèng)幻曲》吧!家里只我自己，靜靜的空間灌滿(mǎn)了那深沉而醉心的琴音。屋子的四角都黑了，窗前的東西變成一堆分不清的影子，只有窗玻璃上還依稀映著(zhù)一點(diǎn)淡淡的橘色的夕照。
③我的心像被這音樂(lè )洗過(guò)一樣圣潔。不知是心沉浸在琴音里，還是琴音充滿(mǎn)我的心里，一股潛流似的婉轉回旋。于是我被感動(dòng)起來(lái)，隨之而來(lái)，便是動(dòng)心的感覺(jué)漸漸加強，心里的潛流形成一個(gè)疾轉的漩渦，到了感動(dòng)的潮頭卷起，我忽然不能自已。好像有根無(wú)形的攪棒，把沉淀心底的亂七八糟的東西全都翻騰起來(lái)。說(shuō)不出是什么難忘的事或感受過(guò)的情緒，也說(shuō)不出是什么滋味，甜蜜?憂(yōu)傷?思念?委屈?已經(jīng)落空的企盼?留不住的甜美……一下子，大滴大滴的淚珠子竟然自個(gè)兒奪眶而出，衣襟很快就濕了一片。我完全不能自制，也不想自制，因為這絕不是一種痛苦，而是一種異常的、令人顫栗的幸福的感覺(jué)。平日里，偶然給什么意外的事物觸發(fā)，也會(huì )生出這樣一種感覺(jué)，卻總是一掠而過(guò)，從來(lái)沒(méi)有凝聚起來(lái)，這樣有力地撞擊我的心扉。
④然而我不明白，這感覺(jué)是怎樣來(lái)的，是那琴音引來(lái)的?到底是哪個(gè)旋律、哪個(gè)和聲打動(dòng)?奇怪的是，以后，多少次，黃昏時(shí)，我設法支開(kāi)家里的人，依舊在這光線(xiàn)晦暗、陰影重重的安寂的小屋里，獨自倚門(mén)傾聽(tīng)這支曲子，但再也不曾出現那種忍俊不禁、苦樂(lè )交加的感覺(jué)了。琴音像一陣微弱的風(fēng)，難得再在我心中吹起浪頭。怎么回事?
⑤感覺(jué)是找不到的，只有它來(lái)找你。
⑥兩年后，我早已忘掉尋覓這感覺(jué)的念頭，卻意外碰到了它。
⑦那是個(gè)深秋時(shí)節，剛剛下過(guò)一場(chǎng)蒙蒙小雨，天色將暮，人在戶(hù)外，臉頰和雙手都感到微微涼意。我才辦完一件事回家，走在一條沿河的小道上。小河在左邊，蜿蜒又清亮，緩斜的泥坡三三五五坐著(zhù)一些垂柳；右邊是一面石砌的.高墻，不知當年是哪家豪門(mén)顯貴的宅院。這石墻很長(cháng)，向前延長(cháng)很遠。院內一些老楊樹(shù)把它巨大的傘狀的樹(shù)冠伸出來(lái)。樹(shù)上的葉子正在脫落，地上積了厚厚一層，枝上的不多。雖然無(wú)風(fēng)，不時(shí)有一片巴掌大的褐色葉子，自個(gè)兒脫開(kāi)枝頭，從半空中打著(zhù)各式各樣的旋兒忽悠悠落下來(lái)，落在地上的葉子中間，立時(shí)混在一起，分不開(kāi)來(lái)。大樹(shù)也就立刻顯得輕松一些似的。我踏著(zhù)這落葉走，忽然發(fā)現一片葉子，異常顯眼，它比一般葉子稍小，嶄新油亮，分明是一片新葉，可惜它生不逢時(shí)，沒(méi)有長(cháng)足，沒(méi)有脹滿(mǎn)它每一個(gè)生命的細胞，散盡汁液與幽香，就早早隨同老葉一同飄落。可是，大自然已經(jīng)不可逆地到了落葉時(shí)節，誰(shuí)又管它這一片無(wú)足輕重的葉子呢!我看見(jiàn)這涂了一層蠟似的翠綠的葉面上注著(zhù)幾滴晶亮的水珠，興許是剛才的雨滴，卻正像它無(wú)以言傳的傷心的淚。它多么熱愛(ài)這樹(shù)上的生活——風(fēng)里的喧嘩，雨里的喧鬧，陽(yáng)光里閃動(dòng)的光華，它多么渴望在這樹(shù)上多多留連一刻。生活，盡管給生命許許多多折磨、苦澀、煩惱、欺騙和不幸，誰(shuí)愿意丟棄它?甚至依舊甘心把一切奉獻給它。生活，你拿什么償還一切生命對你的奉獻?永遠是希望嗎?
⑧我憐惜地拾起這片綠葉，抬眼一望，驀然發(fā)現高高的、被雨淋濕發(fā)暗的墻頭上，趴著(zhù)一只雪白的貓，呆呆瞧著(zhù)我；楊樹(shù)深處，有兩扇玻璃窗反映著(zhù)雨后如洗的藍天，好像躲在暗處的一雙美麗的眼睛……突然，就是這突然的一下，我被莫名地感動(dòng)起來(lái)。那次聽(tīng)音樂(lè )時(shí)所產(chǎn)生的異樣的感覺(jué)，又一次涌入我的心中，在我心里翻江倒海地攪動(dòng)起來(lái)，視覺(jué)又一次被止不住的大股熱淚遮擋住了。我站在滿(mǎn)地褐黃斑駁的落葉中間，貪婪地享受這又甜又苦的情感，并讓這情感盡情宣泄和延長(cháng)，多留它一些時(shí)候。誰(shuí)知它只是這一小陣子，轉眼竟然霧一般漸漸消散。好似一下子都擁聚與凝結起來(lái)的事物，又一下子分散開(kāi)來(lái)，抓都抓不著(zhù)。咦，這是怎么回事?
⑨我手里拈著(zhù)這片閃光而早落的葉子，癡呆呆地站著(zhù)。
1. 文章開(kāi)頭寫(xiě)“黃昏時(shí)聽(tīng)音樂(lè )”的情景有何特點(diǎn)？有什么樣的作用？（3分）
2.文章第③段畫(huà)線(xiàn)的句子有什么用意？（2分）
3. 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對“生活，你拿什么償還一切生命對你的奉獻”這句話(huà)含義的理解。（3分）
4. 文章第⑧段中寫(xiě)“這片綠葉”、“藍天”有什么寓意？作者想借此表達對生活的什么樣的看法？（3分）
5. 作者在文中寫(xiě)道了兩次不同尋常的感覺(jué)，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)作者的兩次感覺(jué)有什么異同。（3分）
答案：
1．特點(diǎn)：暮色深濃、視線(xiàn)迷蒙、環(huán)境寂靜（內心寧靜）。
作用：設置情境、創(chuàng )設氛圍，引領(lǐng)讀者進(jìn)入意境；突出感受產(chǎn)生的基礎，為下文作鋪墊。
2．這里用一連串短句，五個(gè)問(wèn)號、一個(gè)省略號，突出表達了“我”在“感動(dòng)的潮頭”那種激動(dòng)、復雜的心緒和異常的“不能自已”的感受。
3．生活盡管給生命許多折磨、苦澀、煩惱、欺騙和不幸，但任何生命都是熱愛(ài)生活的，甚至甘心奉獻一切給生活；生活不能只給生命帶來(lái)希望，還要給生命以感動(dòng)和幸福。
4．作者寫(xiě)一片嶄新油亮、沒(méi)有長(cháng)足而過(guò)早飄落的新葉，意在形象地說(shuō)明生活往往有諸如折磨、不幸；“藍天”，則象征美麗的希望。作者借此表達生活“又甜又苦的”；當我們遭遇生活不幸的時(shí)候，還要看到美麗的希望。
5．同：兩次都是莫名的，來(lái)得突然；都很強烈，有翻江倒海的感覺(jué)；都讓“我”感動(dòng)得熱淚盈眶。
異：（感覺(jué)的緣起）第一次是由音樂(lè )所帶來(lái)的內心幸福情感的翻騰，第二次是由一片落葉、貓和藍天所引起的對生命在生活中的價(jià)值和意義的思考；（感覺(jué)的特點(diǎn)）第一次是婉轉回旋、凝聚心扉，并非一掠而過(guò)，第二次只是一小陣就消散無(wú)蹤。
感覺(jué)馮驥才的閱讀答案2
現在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴肅的感覺(jué)，實(shí)際上“經(jīng)”字的本義只是紡織上的一條條豎線(xiàn)，而橫線(xiàn)則叫“緯”，沒(méi)有“經(jīng)”，“緯”就無(wú)所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應該是朝廷最重視的文獻。不過(guò)，清代今文經(jīng)學(xué)派認為只有孔子親手所定之書(shū)才能稱(chēng)作“經(jīng)”，而古文經(jīng)學(xué)派則認為《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》等都是周代官書(shū)，“官書(shū)用二尺四寸之簡(jiǎn)書(shū)之”，所以稱(chēng)作“經(jīng)”。
漢代凡是重要的文獻、官書(shū)、大都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)。《春秋》屬于“經(jīng)”，簡(jiǎn)長(cháng)二尺四寸：《孝經(jīng)》據說(shuō)是漢人所著(zhù)，低了一等，簡(jiǎn)長(cháng)短了一半；解經(jīng)的文字，如《左傳》《公羊傳》《轂梁傳》則用六寸的簡(jiǎn)來(lái)寫(xiě)。即便是書(shū)寫(xiě)在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫(xiě)。可見(jiàn)，當時(shí)書(shū)籍雖非印刷出版，但其抄寫(xiě)也必須遵從社會(huì )規定的格式。
與社會(huì )流行的二尺四寸的大書(shū)比較起來(lái)，《論語(yǔ)》只是個(gè)“袖珍本”，才八寸。《論語(yǔ)》雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當初孔子弟子記錄孔子的言行，受教的時(shí)間長(cháng)，要記的文字多，采用八寸的竹簡(jiǎn)，也是為了記錄簡(jiǎn)捷，攜帶方便。作為官方發(fā)表的文書(shū)和“經(jīng)”，簡(jiǎn)長(cháng)二尺四寸，與現代人所用的書(shū)桌的寬度差不多了。南北朝以前沒(méi)有桌子，寬達二盡四寸的書(shū)只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同，拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現代的話(huà)說(shuō)，也更“人性化”了，與讀者更接近了。
從作用上看，《論語(yǔ)》即是小學(xué)教科書(shū)，又可以以終生涵詠。漢代最初級的讀物《倉頡篇》《急就篇》等都是識字課本。以《急就篇》為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內容也涉及社會(huì )生活諸方面。這些書(shū)編寫(xiě)目的比較單純，就是識字。《論語(yǔ)》就不同了，《論語(yǔ)》的文字基本上是當時(shí)的口語(yǔ)，平易好懂；其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較深奧的也可以在以后的`歲月中慢慢體會(huì )；《論語(yǔ)》多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以讀一輩字的書(shū)。唐代詩(shī)人杜甫有詩(shī)云：“小兒學(xué)問(wèn)止《論語(yǔ)》，大兒結束學(xué)商旅。”這是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒(méi)有讀書(shū)習慣。現今則把讀《論語(yǔ)》看作有學(xué)問(wèn)，這也算是學(xué)術(shù)變遷，世風(fēng)推移的反映了。
1．下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項是（）
A．所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實(shí)“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線(xiàn)，經(jīng)線(xiàn)是無(wú)所謂莊重不莊重的。
B．在紡織時(shí)，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻被命名為“經(jīng)”也是同樣的道理。
C．清代今文經(jīng)學(xué)派認為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒(méi)有關(guān)系。
D．古代經(jīng)學(xué)派派認為《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》等都是周代官書(shū)，都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)，所以稱(chēng)為“經(jīng)”。
2．下列表述，不符合原文意思的一項是（）
A．在漢代，《孝經(jīng)》雖然稱(chēng)為“經(jīng)”，但是一般認為等級較低，所以簡(jiǎn)長(cháng)才一尺二寸。
B．《左傳》《公羊傳》《轂梁傳》是解經(jīng)的書(shū)，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡(jiǎn)。
C．寬達二尺四寸的經(jīng)書(shū)必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。
D．《急就篇》生字密度很大，內容也較復雜，《論語(yǔ)》則文字樸質(zhì)易懂，修養意味較濃。
3．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（）
A．在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重視的文獻，但是并非所有最受重視的文獻都叫“經(jīng)”。
B．《論語(yǔ)》采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡(jiǎn)捷．攜帶方便外，它當初未被當作經(jīng)書(shū)也是一個(gè)原因。
C．《論語(yǔ)》的內容本來(lái)是很莊重嚴肅的，但是因為采用了八寸的竹簡(jiǎn)，所以變得比較“人性化”了。
D．從杜甫的詩(shī)句“小兒學(xué)問(wèn)止《論語(yǔ)》”來(lái)看，一直到唐代，《論語(yǔ)》仍然被作為初等教育的教科書(shū)。
【答案】
1．C
2．B
3．C
感覺(jué)馮驥才的閱讀答案3
（1）畢業(yè)前最后一次班會(huì )，班主任童老師說(shuō)了許多祝福和叮嚀的話(huà)，然后發(fā)給每人一張稿紙，讓他們寫(xiě)出自己認為未來(lái)人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。
（2）童老師話(huà)音剛落，他就在稿紙上寫(xiě)出答案：賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺的樓房、看羅大佑演唱會(huì )。
（3）二十年過(guò)去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉，參加母校五十年慶典。他為老師準備了一份貴重的禮物——LV皮包。
(4)他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)——這位一輩子生活在小鎮、奔走于校園的中學(xué)女教師，似乎對來(lái)自法國的著(zhù)名品牌并無(wú)多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動(dòng)了！那是二十年前他離開(kāi)學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文。
（5）他看著(zhù)那有些發(fā)黃的紙上寫(xiě)著(zhù)：賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺的樓房、看羅大佑演唱會(huì )。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來(lái)。
（6）他早已實(shí)現這些夢(mèng)想。實(shí)現之后，并不覺(jué)得它們重要。
（7）“如果現在，讓你寫(xiě)下過(guò)去二十年，對你影響最重要的三件事，你會(huì )寫(xiě)什么？”老師問(wèn)。
（8）他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫(xiě)下： 、 、 。
（9）老師看了，微笑著(zhù)道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著(zhù)一個(gè)故事。”
（10）那一年，他二十九歲，辭職創(chuàng )辦自己的公司，忙的暈頭轉向，春節也沒(méi)回家。除夕夜，他往家打電話(huà)，母親問(wèn)：“有沒(méi)有吃餃子？”他說(shuō)：“吃了，在超市買(mǎi)的速凍水餃，一點(diǎn)兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子。”初一晚上，他剛剛上床睡覺(jué)，就被門(mén)鈴聲叫醒，開(kāi)門(mén)一看：是母親。她坐了十二個(gè)小時(shí)的火車(chē)，給兒子送餃子來(lái)了！
（11）他對老師道：“那是我一生中吃過(guò)的最好的餃子！現在回想起來(lái)，還能感受到那種特有的香味。”
（12）一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當初創(chuàng )辦公司，他欠下幾萬(wàn)元債，心灰意冷，萌發(fā)輕生念頭。這時(shí)，一位平時(shí)并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉身走了。
（13）“存折上 有6500元錢(qián)，是他的所有積蓄。他是一名公務(wù)員，每月薪水不到一千，每次發(fā)薪就存一二百，每次存錢(qián)的'記錄都在上面。其實(shí)這點(diǎn)兒錢(qián)起不了什么作用，對我起作用的是存折主人的真誠和信任。就算是為了報答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”
（14）說(shuō)到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿(mǎn)艱辛的拼搏歲月。 [來(lái)源:學(xué)科（15）老師用慈愛(ài)的目光看著(zhù)他道：“那第三件事呢?一定是個(gè)浪漫的故事吧！”。
（16）“不，一點(diǎn)兒也不浪漫。那字條上沒(méi)有寫(xiě)‘我愛(ài)你’，‘我想你’這些甜蜜的話(huà)。當時(shí)那種情況，我們根本沒(méi)有心情。”
（17）“發(fā)生了什么事？”
（18）“兩年前，我由于長(cháng)期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫學(xué)上叫乳突炎。我先是左耳感染，后來(lái)右耳也染上了。那段時(shí)間，妻子一直陪著(zhù)我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來(lái)越重，我需要動(dòng)手術(shù)。手術(shù)前夜，我擔心手術(shù)失敗會(huì )失聰。她就給我寫(xiě)下那張字條：親愛(ài)的，別擔心，我愿意永遠做你的耳朵！”
（19）老師被他的故事打動(dòng)了，像一位慈愛(ài)的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長(cháng)地道：“二十年前，你們寫(xiě)在紙上的答案五花八門(mén)，有的很虛幻，有的很物質(zhì)。二十年后，你們在生活中找到了自己的答案，雖然各不相同，但讀來(lái)讀去，我只讀出兩個(gè)字——感動(dòng)。其實(shí)想想也對，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢？”
（20）是啊，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動(dòng)了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去！無(wú)論何時(shí)何地，回憶那些令人感動(dòng)的事，總有一種顫動(dòng)的感覺(jué)。那些感動(dòng)里包含著(zhù)歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情。
14．聯(lián)系上下文，請在第（8）段內天空缺處填入三個(gè)恰當的短語(yǔ)。(3分)
15．為什么“他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)”而“相反，他卻被老師的禮物深深感動(dòng)”？請結合全文說(shuō)出原因(4分)
16. 小說(shuō)第（6）段能否刪去？請結合上下文說(shuō)出理由。3分)
17.請說(shuō)說(shuō)你對題目“找回顫動(dòng)的感覺(jué)”深刻內涵的理解。( 3分)
18.小說(shuō)常常通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象。（本題共7分）
我幾乎還不會(huì )作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
（1） 上面是《最后一課》中運用這種寫(xiě)法的語(yǔ)段，請從“通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象”角度進(jìn)行賞析。（4分）
（2） 請發(fā)揮想象，運用這種寫(xiě)法將本文第（10）段“他”見(jiàn)到母親那一刻的內心獨白描述出來(lái)（80到100字）（3分）
答案：
14．母親的餃子 朋友的存折 妻子的字條
15．
（1）因為老師一輩子生活在小鎮、奔走于校園，對來(lái)自法國的著(zhù)名品牌并無(wú)多少印象。更重要的是老師注重內心的感動(dòng)而不重視物質(zhì)享受。
（2）因為老師給他的禮物是20年前他離開(kāi)學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文，老師一直完好無(wú)損地保存至今，這一舉動(dòng)深深感動(dòng)了他。
16．不能刪去 第6段是過(guò)渡段，承上啟下；總結上文，為下文故事情節的展開(kāi)作鋪墊；刪去后文意不連貫，情節不夠完整。
17．生活中最重要的是撥動(dòng)人們心弦的感動(dòng)，因為這些感動(dòng)里包含著(zhù)歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情。回憶那些令人感動(dòng)的事，珍惜歲月的真情，才是找回了顫動(dòng)的感覺(jué)。
18．
（1）作者通過(guò)細膩的確良心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了小弗朗士因貪玩不認真學(xué)法語(yǔ)的懊悔之情，對法語(yǔ)由討厭到喜愛(ài)的態(tài)度轉變，以及對韓麥爾先生的無(wú)比同情、理解和留戀；成功塑造出小弗朗士由一個(gè)貪玩、調皮、不懂事的孩子，轉變?yōu)橐粋�(gè)懂事、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)法語(yǔ)、理解愛(ài)戴老師的人物形象；心理描寫(xiě)細膩、真摯感人。
（2）示例“媽媽?zhuān)抑皇钦f(shuō)想吃您包的三鮮餃子，沒(méi)想到您竟真的給我送來(lái)了！您對我真的是太好了！我平時(shí)很少回家看您，很少關(guān)心您的身體和生活，想想這些，我真后悔啊！媽媽?zhuān)窈笪乙欢ê煤眯㈨樐 ?/p>
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