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《小人物身上的“正能量”》閱讀答案
小人物身上的“正能量”
①“最美司機”生命中最后1分16秒鐘的視頻在網(wǎng)上熱傳，一位網(wǎng)民評論：只有當敬業(yè)成了習慣，深入骨髓時(shí)，才有可能在生命的最后瞬間爆發(fā)出超乎想象的能量。
②2012年以來(lái)“正能量”這個(gè)詞很流行，民間熱捧，官方也在倡導。“最美司機”吳斌身上爆發(fā)出的這種“超乎想象的能量”，就是一種發(fā)揮到極致的“正能量”。
③稍加留意不難發(fā)現，近一兩年以“正能量”感動(dòng)國人的多是些小人物，除“最美司機”吳斌之外，還有拒收盲人車(chē)費的天津的哥馬志剛、帶著(zhù)母親去上班的浙江教師陳斌強;【A】……這些感人的事例告訴我們，釋放“正能量”沒(méi)有門(mén)檻，與職業(yè)、身份、地位、財富無(wú)關(guān)。
④吳斌的故事還告訴我們，能夠釋放出“正能量”的人并不一定都是完人。在生命的最后時(shí)刻，吳斌表現的很勇敢，但吳斌的姐姐事后回憶說(shuō)，她一直認為弟弟是個(gè)弱小的人，很多事情都要她這個(gè)姐姐來(lái)操辦，她沒(méi)想到關(guān)鍵時(shí)刻弟弟表現的像個(gè)“真正的男人”。
⑤就人性而言，沒(méi)有人天生就勇敢，在任何時(shí)候、碰到任何事情都能挺身而出，大多數人都是既懦弱又勇敢，有時(shí)懦弱，有時(shí)勇敢。換言之，每個(gè)人身上既有“負能量”，又有“正能量”。如果人人都輸送“正能量”，這個(gè)社會(huì )就會(huì )變得美好，反之則會(huì )顯得灰暗。吳斌從姐姐眼中“弱小的人”變成“真正的男人”，這讓我們對人性有了更多的期待，說(shuō)明人性中向善的一面是可以被激發(fā)的。昊斌的故事中，激發(fā)“正能量”的東西叫“敬業(yè)”——在危急時(shí)刻，吳斌的想法很簡(jiǎn)單：我是一名司機，在任何情況下我都必須盡最大努力保護乘客的安全，這是我的職責。
⑥今天的社會(huì )之所以大力提倡“正能量”，一個(gè)很重要的原因在于社會(huì )轉型期出現了各種問(wèn)題，比如潛規則盛行、道德滑坡、誠信缺失、貪腐嚴重等，并且這種“負能量”傳播速度很快，以至于許多人面對現實(shí)有一種無(wú)力感，將生活中的一切不如意歸咎于大環(huán)境，從而放松了對自己的要求，不愿意在人性方面有所提升。殊不知人人都是“大環(huán)境”中的一部分，如果“大環(huán)境”總體為“負”，其中很可能也有你的一份“功勞”。
⑦很多人也許會(huì )想，世道如此“險惡”，我的“正能量”對改變社會(huì )、改變自身境遇能起多大作用?事實(shí)證明，小人物“正能量”的傳播速度和影響力一點(diǎn)兒都不比 “大人物”小。天津的哥馬志剛拒收盲人車(chē)費，并表示“我并不偉大，我掙錢(qián)比你容易”，這一幕被下一位乘客看見(jiàn)了，該乘客下車(chē)時(shí)堅持多付費給他：“我也并不偉大，我掙錢(qián)比您也容易點(diǎn)兒，就希望您繼續做好事吧!”——的哥的“正能量”是實(shí)現了無(wú)縫對接;浙江教師陳斌強言傳身教，在孩子們心中埋下了孝順的種子 ——這些種子必將長(cháng)成參天大樹(shù)……
⑧當然，強調激發(fā)人性中的“正能量”，并不是要對社會(huì )問(wèn)題視而不見(jiàn)，選擇性忽略陰暗面。提倡“正能量”不能代替制度性反思——人性當然有其求善和向上的一面，這是毫無(wú)疑義的，但是同時(shí)人性也有往下墜落的極大可能。這就提醒我們，在道德建設上，我們要通過(guò)褒揚道德模范激發(fā)人性中的“正能量”，但在制度構建上，永遠要立足于防范人性中的“負能量”，二者相輔相 成，不可偏廢。一個(gè)好的制度所能產(chǎn)生的正面效應，要遠遠超過(guò)依靠個(gè)人道德自覺(jué)所激發(fā)的“正能量”。
1.請用一句話(huà)概括出本文的中心論點(diǎn)。 (2分)
答:
2.請仿照第③段畫(huà)線(xiàn)句給【A】處補寫(xiě)一個(gè)事例。 (2分)
【A】處事例：
3.第⑦⑧兩段能否調換，為什么?(2分)
答:
4.我們都是小人物，也在時(shí)刻傳遞著(zhù)“正能量”，請說(shuō)說(shuō)你在生活中的做法。 (2分)
答:
參考答案：
1.小人物也能傳遞“正能量”。 或者“釋放‘正能量’沒(méi)有門(mén)檻，與職業(yè)、身份、地位、財富無(wú)關(guān)。” 評分說(shuō)明：(2分)概括準確得2分。
2.示例：【A】：危急時(shí)刻單手托舉女童10多分鐘的廣州“托舉哥”周沖 評分說(shuō)明：(2分)句式相同1分，例子典型1分。
3.不能調換，因為文章的論述是逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的：第7段側重從“道德激發(fā)”方面論述的，第8段是從“制度構建”方面論述的，這樣文章論述更全面、更周密、 更嚴謹。 評分說(shuō)明：(2分)答出“逐層深入、環(huán)環(huán)相扣”得1分，概括出⑦⑧兩段論述的內容得1分。
4.示例：給陌生人讓座;給同學(xué)講解習題：孝順父母、尊敬長(cháng)輩;主動(dòng)撿拾垃圾等。 評分說(shuō)明：(2分)必須結合自己的生活實(shí)際談。
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