《木笛》閱讀答案

時(shí)間：2025-01-03 14:50:02 銀鳳閱讀答案我要投稿

《木笛》閱讀答案

　　閱讀理解在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。下面小編給大家帶來(lái)《木笛》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

《木笛》閱讀答案

　　《木笛》閱讀答案 1

　　木笛

　　南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂(lè )團，它的指揮是丹麥音樂(lè )大師，這位卡拉揚的朋友長(cháng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè )樂(lè )團。

　　招考分初試、復試和終試。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎的從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地從臺上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)——在以下兩首樂(lè )曲中任選一首以表現歡樂(lè )：

　　1.貝多芬的《歡樂(lè )頌》;2.柴科夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)： “請原諒，能更換一組曲目嗎?”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái).片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么?”

　　朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲。”

　　大師問(wèn)：“為什么?”

　　朱丹說(shuō)：“因為今天是12月13日。”

　　大師說(shuō)：“12月13日是什么日子?”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀念日。”

　　久久，久久，一片沉默。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。”

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應當懂得珍惜。”

　　朱丹說(shuō)：“請原諒——”

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜的說(shuō)：“那么，你現在可以回去了。”

　　聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始她孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著(zhù)不已，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅韌是童稚的堅韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂搶。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們在傾聽(tīng)，他們懂得，對于心語(yǔ)只能報以?xún)A聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的事，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神。”說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。

　　(1)下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，不恰當的兩項是 (　　)

　　A.這篇小說(shuō)主要情節可以概括為“進(jìn)入終試——拒絕吹奏，取消資格——紀念碑前吹奏悲樂(lè )——破格錄取”，小說(shuō)情節的發(fā)展過(guò)程也是朱丹精神的發(fā)展過(guò)程。

　　B.文章寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念;“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動(dòng)作描寫(xiě)(細節描寫(xiě))，表現朱丹當時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。

　　C.小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

　　D.開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發(fā)現這是一位很難得的青年，有出色的音樂(lè )才華，所以錄取了他。

　　E.這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：情節曲折生動(dòng)，結局既在意料之外又在情理之中;細節描寫(xiě)生動(dòng)細致;場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴凝重，真切感人。

　　(2)文章中對“雪”的描寫(xiě)有什么作用?請簡(jiǎn)要分析。

　　(3)小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的形象?請簡(jiǎn)要分析。

　　(4)探究“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的.民族精神”這句話(huà)在文中的作用。結合小說(shuō)的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。

　　《木笛》閱讀答案

　　11.(1)(5分)答C得3分，答E得2分，答A得1分，答B和D不給分。CE(A“情節的發(fā)展過(guò)程也是朱丹精神的發(fā)展過(guò)程”不確切。B朱丹 “小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國民族樂(lè )器，其意圖顯而易見(jiàn)，表現朱丹對民族音樂(lè )的摯愛(ài)。D考查情節及主題：大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂(lè )才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。)

　　(2)(6分)①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，為人物活動(dòng)創(chuàng )設典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②推動(dòng)情節的發(fā)展。為刻畫(huà)人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊，打基礎。③烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。(從渲染氛圍、推動(dòng)情節、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分)

　　(3)(6分)朱丹是一位具有出色音樂(lè )才華，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音樂(lè )才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一;②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè )才華，大師的高度稱(chēng)贊和最終被音樂(lè )學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。(2分)同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè )曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。( 2分)

　　(4)(8分)作用：①這句話(huà)交代了朱丹被錄取的根本原因。(情節)②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主題。(主題)(從對情節發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點(diǎn)2分)啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護國家利益和民族尊嚴的衛士。(扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，2分)

　　《木笛》閱讀答案 2

　　木笛

　　南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中一名木笛手。

　　應試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國際級樂(lè )團，他的指揮是丹麥音樂(lè )大師，這位卡拉揚的朋友長(cháng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè )樂(lè )團。

　　招考分初試、復試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門(mén)開(kāi)處，室內探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請朱丹先生。聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量著(zhù)朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中：1、貝多芬的《歡樂(lè )頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：請原諒，能更換一組曲目嗎？

　　這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：為什么？

　　朱丹回答：因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲。

　　大師問(wèn)：為什么？

　　朱丹說(shuō)：因為今天是12月13日。

　　大師問(wèn)：12月13日是什么日子？

　　朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀念日。

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？

　　朱丹答：沒(méi)有忘記。

　　大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應當珍惜。

　　朱丹說(shuō)：請原諒

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現在可以回去了。聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著(zhù)不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅韌是童稚的堅韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的'淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們在傾聽(tīng)，他們懂得，對于心語(yǔ)只能報以?xún)A聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了。朱丹問(wèn)：為什么？大師略作沉默，才莊重虔誠地說(shuō)：為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神。

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。

　　15.文章中對雪的描寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　15、①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　　②推動(dòng)情節的發(fā)展，為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。

　　③表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。（寫(xiě)對兩條得滿(mǎn)分）

　　16.請簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中朱丹的形象。(6分)

　　16、（1）朱丹是一位具有出色音樂(lè )才華的人。（1分）這主要表現在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀念碑前的吹奏表現出他出色的音樂(lè )才華，大師的高度稱(chēng)贊和最終被樂(lè )團錄取也證明了這一點(diǎn)。（2分）

　　（2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。（1分）這主要表現在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀念日吹奏歡樂(lè )曲；到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。（2分）

　　17.文中兩次寫(xiě)朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）

　　17、第一次寫(xiě)他小心謹慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面對死難者紀念碑很莊重，體現他的悲傷之情。（每點(diǎn)2分）

　　18.你認為大師說(shuō)的一種人正在流失的民族精神中的民族精神具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕恼J識。（6分）

　　18、①這種精神指愛(ài)國、不忘國恥、堅持操守等。（2分）

　　②不多余（1分）。孩子是希望，是未來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現的，這體現了民族精神的傳承；孩子們在雪地里哀悼亡靈、聆聽(tīng)笛聲的行為也體現了一種堅忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內涵；同時(shí)孩子們靜靜傾聽(tīng)朱丹的演奏，也烘托了朱丹演奏水平的高超。（3分）

　　《木笛》閱讀答案 3

　　閱讀下面一篇小說(shuō)，完成11—14題。

　　木笛

　　南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　“木笛。有請朱丹先生。”

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)——在以下兩首樂(lè )曲中任選一首以表現歡樂(lè )：1.貝多芬的《歡樂(lè )頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么”‘朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲。”

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。”

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應該忘記今天是你的什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。可是——請原諒——”

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現在可以回去了。”

　　聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著(zhù)雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著(zhù)不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的'頭上、肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一片幼松林。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　頃刻之間，雪大了，一團一團，紛紛揚揚的飄灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間翩然回旋。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了。”

　　朱丹問(wèn)：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神。”

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。

　　（選文有改動(dòng)）

　　11．文章中對“雪”的描寫(xiě)有什么作用？（6分）

　　12．請從手法，情感等角度對文中劃線(xiàn)句進(jìn)行賞析。（6分）

　　13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）

　　14．有人認為文中大師的所作所為顯得十分做作，且不合情理，你覺(jué)得呢？（6分）

　　【參考答案】

　　11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　　（2）推動(dòng)情節的發(fā)展

　　（3）表現人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。

　　12．文章中寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動(dòng)作描寫(xiě)（細節描寫(xiě)），表現朱丹對民族音樂(lè )的摯愛(ài)。

　　13．（1）木笛作為全文的線(xiàn)索，結構全篇。（2分）

　　（2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂(lè )才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分）

　　14．不做作（1）大師可能是想考驗一下他，是否能堅持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。

　　（2）開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹這樣做是對自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有出色的音樂(lè )才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。

　　做作：（1）大師當時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀念日，如果能理解，當時(shí)就能理解，不必等到最后。

　　（2）大師后來(lái)的轉變沒(méi)有契機，顯得突出其來(lái)，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）

　　《木笛》閱讀答案 4

　　（二）閱讀下面的文字，完成10-14題。（23分）

　　木笛趙愷

　　①南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　②“木笛。有請朱丹先生。”

　　③聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)——在以下兩首樂(lè )曲中任選一首以表現歡樂(lè )：1．貝多芬的《歡樂(lè )頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　④看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　⑤片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲。”

　　⑥大師問(wèn)：“為什么？”

　　⑦朱丹說(shuō)：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。”

　　⑧久久，久久，一片沉寂。

　　⑨大師問(wèn)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應該忘記今天是你的什么考試嗎？”

　　⑩朱丹答：“沒(méi)有忘記。可是——請原諒——”

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現在可以回去了。”

　　聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的。朱丹披著(zhù)雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著(zhù)不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一片幼松林。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　頃刻之間，雪大了，一團一團，紛紛揚揚的飄灑下來(lái)。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間翩然回旋。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了。”

　　朱丹問(wèn)：“為什么？

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神。”

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。

　　10、下列對小說(shuō)有關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

　　A.從“拒絕吹奏”到在“紀念碑前吹奏”，小說(shuō)情節的發(fā)展過(guò)程也是朱丹精神的變化過(guò)程。

　　B.第③段“一身黑色云錦衣衫”等外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

　　C.小說(shuō)第①④段寫(xiě)“孩子方陣”自發(fā)聚集，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數。

　　D.這篇小說(shuō)以木笛為線(xiàn)索，巧設懸念，細節生動(dòng)，同時(shí)運用了對比的手法，情節曲折動(dòng)人。

　　11、按要求品味賞析語(yǔ)言。（6分）