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《木蘭詩(shī)》教學(xué)設計與反思
《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)應該是同學(xué)們特別期待上的，花木蘭這個(gè)人物最近兩年頻繁地出現在熒屏上，同學(xué)們對花木蘭了解的比較多，木蘭是哪個(gè)國家哪個(gè)少數民族的人同學(xué)們都了然于胸。可是這篇課文上的不成功，特別是在分析本篇課文繁簡(jiǎn)得當的問(wèn)題上，沒(méi)有能很好地把同學(xué)們的思維引到正確的路子上。下次應該這樣說(shuō)：“花木蘭是去從軍的，她也是我們所知道的歷史上唯一一個(gè)替父從軍的女子，可是我們的課文對于從軍征戰這一塊花的筆墨多嗎？更多的筆墨花到哪里去了？”這樣的話(huà)同學(xué)們可能會(huì )反應過(guò)來(lái)。
另外對鋪陳的解釋也不到位。所謂鋪陳，應該是詳盡地從各個(gè)角度介紹敘述一件事，在我們的這篇課文里還表現為運用很多相同或相仿的句式，比如“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。”“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床”等等，下次要注意強調句式相同這一點(diǎn)。
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