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五年級上冊《落花生》課文原文
《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。接下來(lái)小編搜集了五年級上冊《落花生》課文原文，歡迎查看。
五年級上冊《落花生》課文原文：
我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著(zhù)怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，施肥，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節，請你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節。
晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？”
我們爭著(zhù)答應：“愛(ài)！”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”
姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。”
哥哥說(shuō)：“花生可以榨油。”
我說(shuō)：“花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”
我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用。”
我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。”
父親說(shuō)：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。
《落花生》寫(xiě)作特點(diǎn)：
《落花生》這篇習作例文在寫(xiě)作上主要的特點(diǎn)是以物喻人。例文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰帲嬖V我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。我們可以從下面幾點(diǎn)去學(xué)習這篇例文。
1、例文在結構上以“落花生”為線(xiàn)索，按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”順序寫(xiě)的。收獲節時(shí)對花生的議論是重點(diǎn)，至于種花生和收花生的情況寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò )清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。
2、重點(diǎn)要學(xué)習例文以物喻人的寫(xiě)法。在重點(diǎn)段中以談話(huà)的形式，引導孩子們去認識花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(cháng)的情況與桃子、石榴、蘋(píng)果作了對比，用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。接著(zhù)是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們在學(xué)習借鑒這類(lèi)文章時(shí)，一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫(xiě)清楚了，中心自然就突出了。所以我們說(shuō)借物是手段，喻人才是目的。
3、采用對比的手法突出要寫(xiě)的事物。例文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋(píng)果的對比，來(lái)認識花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
《落花生》創(chuàng )作背景：
許地山生逢甲午戰敗中被割讓給日本的臺灣變亂時(shí)期，父親當時(shí)率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之后隨父親遷居回大陸福建。19歲時(shí)，家境拮據，許地山開(kāi)始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教，在仰光的三年時(shí)間里，遠離親人和故鄉的許地山，經(jīng)歷了種種艱辛。
1919年“五四”運動(dòng)爆發(fā)，正在燕京大學(xué)讀書(shū)的許地山寫(xiě)文章、開(kāi)會(huì )、演講，在示威游行中沖鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰士。1919年的“五四”時(shí)期，是“人的自覺(jué)”和“個(gè)性解放”的時(shí)代。
《落花生》賞析：
1、主題思想。
《落花生》散文，從一粒花生映照出人生。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動(dòng)人的亮點(diǎn)。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來(lái)的：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”花生深埋土中不為人所識，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”。“無(wú)我”故能破除對物質(zhì)的貪戀，“有我”方能主動(dòng)選擇與承擔自己的責任，使犧牲成為可能。愛(ài)既“有我”又“無(wú)我”，以“有我”來(lái)實(shí)現“無(wú)我”的愛(ài)兼有著(zhù)博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來(lái)入世。一方面保持銳意的進(jìn)取之心，一方面又保持平和的生存態(tài)度；一方面積極地去做一個(gè)有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著(zhù)人生的密碼與終極目的，也在行動(dòng)中表明自己的赤子之心。
2、寫(xiě)作手法
《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話(huà)寫(xiě)人記事。在平淡如水的記敘中，蘊涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚，妻子兒女、父母昆仲姊妹，數人圍坐一屋，品嘗著(zhù)自己親手勞動(dòng)種植的花生，一燈如豆，言歡意愜，這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿(mǎn)著(zhù)溫馨氣息的闔家歡樂(lè )圖呵。這里有慈母的愛(ài)，嚴父的情，兄姊的寬厚，小弟的聰穎。從這里，當母親的可以尋到子女的拳拳寸草心，做父親的可以覓得妻子的溫柔，兒女的厚愛(ài)；做兒女的也不難體味出父母天高地厚一般的養育之恩。總之，任何人都可以從中領(lǐng)會(huì )到家庭的溫暖，天倫的樂(lè )趣。父親與膝前兒女們親切的閑談，熱烈的討論，家常的絮語(yǔ)，品評著(zhù)人世間一件最常見(jiàn)而又微小的事物。沒(méi)有慷慨激昂的陳辭，也無(wú)闡幽發(fā)微的“春秋”大義，看似平淡無(wú)奇，卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
當然，寫(xiě)得華麗并不容易，寫(xiě)得樸素更難。也只有寫(xiě)得樸素了，才能顯出真正的文采來(lái)。
《落花生》平易、淺顯、簡(jiǎn)潔，一望而知其寓意，但它并不淺薄。它那平易的話(huà)語(yǔ)，講的是人人都懂的道理：“要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”毫無(wú)故弄玄虛，自作高深莫測之態(tài)。有的只是諄諄的教誨，切實(shí)的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也并不是每個(gè)人都能悟出它的真諦，并付諸自己行動(dòng)。普希金曾說(shuō)：“精確與簡(jiǎn)潔，這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想，沒(méi)有思想，再漂亮的語(yǔ)句也全無(wú)用處。
《落花生》的行文的特點(diǎn)是簡(jiǎn)沽明快，它沒(méi)有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒(méi)有天高地遠的高談闊論，也沒(méi)有晦澀費猜的玄機妙語(yǔ)，更無(wú)刮古搜今，廣引博征的自我炫耀和賣(mài)弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠，引起遐想和深思。
有人認為，只有寫(xiě)景打情的散文才能托物言志，而記敘散文只能寫(xiě)人記事。恰恰相反，《落花生》雖屬記敘散文，卻也正是物托言志的典范。作者正是借“落花生”這個(gè)最平易，最常見(jiàn)，而又有益于人類(lèi)的小小植物，寄托了他“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的樸實(shí)而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“鮮紅、嫩綠的蘋(píng)果、桃子、石榴”相比，揭示了花生的可貴品格：質(zhì)樸無(wú)華，不求外表美觀(guān)、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用。在這里，作者將對花生好處的知識，自然貼切地移接到對人生社會(huì )的知識上。這就深刻地反映出作者的愛(ài)僧、好惡、及默默獻身人類(lèi)的樸實(shí)可貴的人格。“文如其人”，“人如其文”。
作者在“五四”思潮的影響下，冷靜地觀(guān)察和思索著(zhù)人生的真義。他蔑視“金榜題名”、“光宗耀祖”的封建說(shuō)教，鄙棄榮華富貴，反對浮華虛榮；僧惡追名逐利鉆營(yíng)投機之徒，抨擊“金玉其外，敗絮其中”，驅民水火的“偉大、體面”人物。由此，他崇尚質(zhì)樸，力求老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)對社會(huì )有用的人。“意全勝者，辭愈樸而文愈高，意不勝者，辭愈華而文愈鄙。”《落花生》為文短小，平易、淺顯、清淡、質(zhì)樸，由此達到了美的極致。它之所以能夠長(cháng)期流傳，膾炙人口，除了這種極致的美之外，更由于它以意取勝，具有超越時(shí)空的象征意蘊。它的象征和暗示，在不同時(shí)代，不同社會(huì )，都能引起人們的共鳴，喚起那種樸實(shí)無(wú)華而又優(yōu)美崇高的思想情感，使人們能倍受其熏陶，達到潛移默化的效果。
作者簡(jiǎn)介：
許地山（1893年2月出生于臺灣，1941年8月病逝），筆名落花生，中國現代作家。1917年，考入燕京大學(xué)文學(xué)院。1921年，與茅盾等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì )。1923年，先后在美國哥倫比亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)研究宗教學(xué)。1927年，回到中國后先后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)執教。主要作品有短篇小說(shuō)集《綴網(wǎng)勞蛛》、《解放者》、散文集《空山靈雨》等。
五年級上冊《落花生》教案
一、教學(xué)目標
(一)理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查，引入新課。
1，上節課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現代文學(xué)史上著(zhù)名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì )給自己的字叫地山，今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(cháng)命百歲。
2，上節課我們對課文的結構有了一個(gè)初步的認識，這節課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習課文的第二段。這一段主要寫(xiě)了什么?
明確：嘗花生，論花生(板書(shū))
(二)學(xué)習課文第二段，理解內容。
1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長(cháng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“花生的好處有哪些?”
明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉
2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問(wèn)題放開(kāi)。下面回過(guò)頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節，仔細思考，這么幾句話(huà)傳遞給我們怎么的信息?
學(xué)生的回答預設：父親很少回家，或者家人很少團圓。
資料補充：本文的創(chuàng )作時(shí)間是1922年，當時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說(shuō)：天氣不大好，可是父親還是來(lái)了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節就是專(zhuān)為吃花生而來(lái)嗎?
明確：不是，父親的到來(lái)，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂(lè )B借機教育子女
3，那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的?首先我們來(lái)看一下第十小節，這一節主要寫(xiě)了哪些事物?
明確：花生和桃子，石榴，蘋(píng)果。
下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?
明確：
花生 桃子、石榴、蘋(píng)果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見(jiàn)生情
4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現在哪里?
明確：藏而不露。
5，接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松瑏?lái)比喻人生，父親認為應該做怎樣一個(gè)人?請同學(xué)齊讀第12小節，思考這個(gè)問(wèn)題。
明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開(kāi)花不結果，比喻外表好看而內容空虛。
6，那么作者明白了嗎?
明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說(shuō)的話(huà)中看出，可以請大家讀一下。提問(wèn)，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話(huà)給他的激勵。課文中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深地印在我的心上”。
7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
8，作者的寫(xiě)作是在1922年，現在已經(jīng)到了21世紀，根據你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋(píng)果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!
小結：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋(píng)果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現自我，勇于實(shí)現自身的價(jià)值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
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