白楊課文整體閱讀分析

　　分析這篇課文的內容重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)白楊的特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)，課文的文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神。

　　這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊樹(shù)展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　作者文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災難，茁壯成長(cháng);父親心目中的白楊──扎根邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者的化身。作者的描寫(xiě)非常傳神，對父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)刻畫(huà)，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫(xiě)上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)表現感情的波瀾。

　　學(xué)習這篇課文，一是要繼續學(xué)習把握課文主要內容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子;二是體會(huì )課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的;三是進(jìn)一步加深對西部的了解。

　　本課的重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì);難點(diǎn)是體會(huì )寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

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