語(yǔ)文課文《七顆鉆石》反思

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

　　課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著(zhù)一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。

　　上完本課之后自我覺(jué)得較為成功的地方有：

　　一、創(chuàng )設情景引發(fā)情感陶醉

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調先有情”，在教學(xué)中，我在復習導入的時(shí)候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說(shuō)看完之后的感受，讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著(zhù)以詞語(yǔ)聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)導入課文，根據學(xué)生的回答板書(shū)出文章的主線(xiàn)：無(wú)水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。

　　在教學(xué)中設計“路人討水”這個(gè)表演環(huán)節，中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時(shí)的環(huán)境中，通過(guò)生演、說(shuō)，其他的學(xué)生評說(shuō)，達到了是小姑娘關(guān)愛(ài)之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過(guò)程中，小姑娘的愛(ài)心得到了進(jìn)一步的深化，學(xué)生的愛(ài)心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會(huì )越長(cháng)越漂亮的”……語(yǔ)句中，無(wú)不包含著(zhù)孩子們已被小姑娘的愛(ài)心所熏陶與感染。

　　二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀。

　　小姑娘得到水后，表現出來(lái)的“喜出望外”，在解決這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生整體感知該詞——說(shuō)大意，然后獎品釋詞，“高興嗎？”、“之前想到毛老師要送你獎品嗎”，通過(guò)學(xué)生的回答確定了詞義“遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫‘喜出望外’”，最后將該詞放到文中通過(guò)自身讀——領(lǐng)讀——整體讀來(lái)感悟情感。

　　先扶后放，通過(guò)表格的填寫(xiě)，明確學(xué)習思路，培養學(xué)生自學(xué)的能力。通過(guò)，先自學(xué)再交流的方式，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。

　　通過(guò)朗讀對比小狗前后的不同表現，體會(huì )此時(shí)小狗對水的需要， “一點(diǎn)水，小狗把它都舔凈了。”感悟出水的來(lái)之不易與珍貴，體現小姑娘的善心。

　　整節課中，通過(guò)朗讀、聽(tīng)讀來(lái)發(fā)現的問(wèn)題不少，通過(guò)悟讀解決的問(wèn)題更是占了很大的比例，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )課文所蘊涵得情感。

　　教學(xué)接近尾聲，當學(xué)生的口中說(shuō)出“愛(ài)，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來(lái)了希望！”等此類(lèi)的回答時(shí)，我感到很欣慰！

　　這一節課結束了，可是留給我的是深深的反思。現在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：

　　1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、雖然“總分總”或“分總”的教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

　　3、過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。

　　我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。

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