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《小壁虎借尾巴》課文原文
通過(guò)《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。以下是小編精心整理的《小壁虎借尾巴》課文原文，希望對大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》課文原文：
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著(zhù)尾巴在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子擺著(zhù)尾巴在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，你轉過(guò)身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(cháng)出一條新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn)
一、筆畫(huà)筆順
二、會(huì )寫(xiě)字及組詞
捉（捉蟲(chóng)）（活捉）（捉住）（捉拿）
條（面條）（金條）（字條）（條件）
爬（爬行）（爬樹(shù)）（爬山）（爬蟲(chóng)）
姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）
您（您早）（您好）
草（花草）（水草）（小草）（草木）
房（房子）（書(shū)房）（門(mén)房）（房間）
三、會(huì )認字及組詞
壁bì（墻壁）（壁虎）
墻qiáng（墻角）（圍墻）
蚊wén（蚊子）（蚊蠅）
咬yǎo（咬斷）（咬住）
斷duàn（斷開(kāi)）（斷裂）
您nín（您好）（您的）
撥bō（撥開(kāi)）（撥水）
甩shuǎi（甩開(kāi)）（甩掉）
趕gǎn（趕走）（趕快）
房fáng（房屋）（房間）
傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）
轉zhuǎn（轉頭）（轉身）
四、多音字
難：nán(難看、難題)nàn(難民、空難)
轉zhuǎn（轉身、轉變）zhuàn（轉動(dòng)、轉圈）
五、易寫(xiě)錯的字
爬：部首是“爪”，不要寫(xiě)成“瓜”。
姐：右邊是“且”，不要寫(xiě)成“目”。
房：上部是“戶(hù)”，不要寫(xiě)成“尸”。
六、近義詞
難看──丑陋難過(guò)──難受、傷心
方向──方位掌握──了解、控制
七、反義詞
難看──好看、漂亮、美麗借──還
難過(guò)──開(kāi)心、高興新──舊
八、課后習題
說(shuō)說(shuō)小壁虎找誰(shuí)借了尾巴，結果怎么樣。
參考答案：小壁虎找小魚(yú)、老牛、燕子借過(guò)尾巴，可是小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向，它們的尾巴都不能借給小壁虎，最后小壁虎自己長(cháng)出了一條新尾巴。
九、教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。它通過(guò)敘述小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，向我們介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們既學(xué)習了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能夠讀準字音，掌握生字詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認識動(dòng)物尾巴的功能。
四、教學(xué)方法設計
小組合作學(xué)習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
五、教學(xué)準備
多媒體課件。
六、教學(xué)設計
（一）導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì )兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。
（二）播放課件，整體感知課文內容。
（三）初讀課文。
1、請學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認識的字。
（自由讀）
2、檢查。
小朋友們讀得真不錯。誰(shuí)愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒！
（課件出示無(wú)拼音的詞）
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì )讀嗎？
（小組開(kāi)火車(chē)讀）
4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
（四）再讀課文，整體感知。
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
（五）細讀課文，感悟體會(huì )。
1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
（課件出示3個(gè)問(wèn)題）
⑴小壁虎為什么要借尾巴？
⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？
（小魚(yú)）
⑶借到了嗎？
（沒(méi)有）
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？
（不是）
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
（課件出示）
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什么？
（小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？
（滲透寫(xiě)文章要有祥有略）
⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(cháng)出來(lái)了。這是再生現象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現象。）
（六）回悟課文。
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(cháng)出來(lái)）
（七）課堂總結，課后延伸。
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
（八）作業(yè)設計。
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
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