窮人課文原文

　　《窮人》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創(chuàng )作的一部的短篇小說(shuō)，出版于1905年。下面和小編一起來(lái)看窮人課文原文，希望有所幫助！

　　《窮人》是俄國著(zhù)名作家列夫.托爾斯泰的作品，反映了窮人的悲慘生活和他們在窮苦中互相幫助的高尚品質(zhì)。

　　窮人原文：

　　漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著(zhù)風(fēng)暴的聲音，“他現在在哪兒?上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ)，一面在胸前畫(huà)著(zhù)十字。

　　睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著(zhù)馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著(zhù)，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著(zhù)被刮斷的什么東西敲打著(zhù)鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應。

　　“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看吧!”

　　桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應。

　　“喂，西蒙!”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開(kāi)門(mén)。

　　屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著(zhù)門(mén)放著(zhù)的一張床，床上仰面躺著(zhù)她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著(zhù)兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著(zhù)舊衣服，蜷縮著(zhù)身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。

　　桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

　　“不，沒(méi)有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說(shuō)呢?”……桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。

　　門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著(zhù)濕淋淋的撕破了的魚(yú)網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)∶“嘿，我回來(lái)啦，桑娜!”

　　“哦，是你!”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

　　“瞧，這樣的夜晚!真可怕!”

　　“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚(yú)打得怎么樣?”

　　“糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”

　　漁夫說(shuō)著(zhù)，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

　　“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢!”

　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼!可是有什么辦法呢!”

　　兩個(gè)人沉默了一陣。

　　“你知道嗎?”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了。”

　　“哦?什么時(shí)候?”

　　“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著(zhù)了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬……”桑娜沉默了。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

　　但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。

　　“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”

　　“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。

　　《窮人》續寫(xiě)：

　　桑娜和漁夫看著(zhù)熟睡中的兩個(gè)天真可愛(ài)的孩子，露出了會(huì )心的微笑。

　　海面漸漸平靜下來(lái)，這間漁家的小屋也安靜了，大家都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉。古老的鐘發(fā)啞似的敲了兩下，三下，四下……當太陽(yáng)升起的那一刻來(lái)臨時(shí)，古老的鐘又響起來(lái)了，在第五聲鐘響停止時(shí)，金色籠罩了整個(gè)沙灘以及大海，桑娜和漁夫不約而同地坐了起來(lái)，快速地穿好了衣服。

　　漁夫看著(zhù)床上可愛(ài)的孩子們，說(shuō)：“桑娜，現在又多了兩個(gè)孩子，你也知道我們家的經(jīng)濟狀況，所以我們倆都得起早貪黑地工作，我去打魚(yú)，你去海邊拾些貝殼，把這些貝殼串成項鏈賣(mài)出去，好嗎?”

　　“嗯，好吧!”桑拿看了一眼丈夫，堅定地說(shuō)。

　　桑娜目送著(zhù)丈夫的小船一點(diǎn)點(diǎn)遠去，直到消失在地平線(xiàn)上。她環(huán)顧四周，發(fā)現了一個(gè)有許多貝殼的沙坑。桑娜飛快地跑過(guò)去，蹲下身子，小心翼翼地把貝殼一個(gè)個(gè)地放進(jìn)了籃子里。太陽(yáng)越升越高，桑娜抬頭一看，才知道都已經(jīng)接近中午了，她立馬趕回家，為孩子們做午飯。家里只剩一點(diǎn)兒黑面包了。桑拿看著(zhù)這塊黑面包，不由得陷入沉思：這塊黑面包給誰(shuí)呢?給我自己的五個(gè)孩子?給我和漁夫?還是給西蒙的兩個(gè)孩子?還是給那兩個(gè)可憐的孩子吧!他們肯定都餓壞了。桑拿把黑面包切成了兩塊，一塊兒遞給了西蒙的大兒子，一塊兒遞給了西蒙的小兒子。

　　雖然桑娜和漁夫起早貪黑地去干活，但是現實(shí)卻是殘酷的。因為家里又多了兩個(gè)人，所以，食物不夠吃，衣服不夠穿，錢(qián)也不夠用。但是，桑娜還是把有營(yíng)養的食物都留給了西蒙的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子，是一天比一天強壯，他們穿著(zhù)最新、最漂亮的衣服，吃著(zhù)最可口的事物，看著(zhù)最有趣的圖畫(huà)書(shū)，同時(shí)也享受著(zhù)母愛(ài)的溫暖。而桑娜的孩子們一天天地瘦了下去，他們甚至瘦得只剩下一層皮和骨頭了。

　　日子就這樣，一天一天過(guò)去。時(shí)光飛逝，一晃二十五年過(guò)去了。當初那兩個(gè)可愛(ài)天真的孩子已經(jīng)變成了陽(yáng)光帥氣的青年了。而桑娜和漁夫，卻變成了年過(guò)六旬的老人了。他們整天呆在家里，想念西蒙的兩個(gè)孩子。

　　這一天，桑娜和漁夫正在看電視，突然，門(mén)鈴響了起來(lái)，桑娜站起來(lái)，走到了門(mén)前。打開(kāi)了門(mén)。

　　“媽媽?zhuān)�爸�?”兩個(gè)熟悉的身影沖了進(jìn)來(lái)，他們正是西蒙的兩個(gè)孩子。現在，他們都已經(jīng)很出名了，大兒子是一位大作家，小兒子是一位科學(xué)家。

　　“爸爸，媽媽?zhuān)�雖然您們不是我們的親生父母，但是卻比親生父母還愛(ài)我們，我們永遠愛(ài)您們!”說(shuō)完，那兩個(gè)孩子撲到了桑拿和漁夫的懷抱里，他們眼睛里閃爍著(zhù)淚花，緊緊地擁抱在了一起。

　　內容簡(jiǎn)介

　　《窮人》寫(xiě)一個(gè)窮漁婦收養兩個(gè)孤兒的故事。故事發(fā)生的這一天，漁夫一早駕船下海，到夜里十一點(diǎn)還沒(méi)回家。妻子操心丈夫的安全，提燈到屋外去看，可是海面上什么也看不見(jiàn)。她順便去看生病的女鄰居，沒(méi)料想病人已死；從尸體旁把兩個(gè)熟睡的孩子抱回自己家里，只怕丈夫不同意，甚至揍她；但當她向遲遲歸來(lái)的漁夫講明情況之后，丈夫發(fā)表的意見(jiàn)跟她不約而同。

　　創(chuàng )作背景

　　沙皇統治下的俄國社會(huì )，階級矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動(dòng)者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著(zhù)俄羅斯的高貴氣質(zhì)。一次偶然的機會(huì )，列夫·托爾斯泰讀到法國作家維克多·雨果的敘事詩(shī)《可憐的人們》，激發(fā)了創(chuàng )作靈感。

　　列夫·托爾斯泰對這個(gè)譯文作大量修改之后，收入自己一個(gè)故事集里于1905年出版；這個(gè)集子1908年再版時(shí)，他對譯文又進(jìn)行了一番校正工作，力求使它忠于原著(zhù)。

　　人物介紹

　　桑娜

　　漁夫的妻子，桑娜是個(gè)勤快而能干的人，她從早到晚地干活，悉心照料孩子，操勞家務(wù)，把簡(jiǎn)陋的漁家小屋打掃得干干凈凈，安排得溫暖而舒適。更可貴的是她純樸善良，十分體貼關(guān)心別人。她主動(dòng)去探望生病的鄰居西蒙。當發(fā)現西蒙病死后，她毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家。回家后，盡管她想到了這樣做會(huì )帶來(lái)嚴重的后果，而且因為事先未征得丈夫的同意而感到忐忑不安，但她寧可加倍受苦，寧可遭受丈夫的責罰也不改悔。

　　漁夫

　　桑娜的丈夫，性格純樸直爽，他終年奔波勞碌，挑起了供養一家七口的重擔，貧窮和勞累壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，使他變得有點(diǎn)粗魯暴躁，但他的心地同樣正直善良，把關(guān)心幫助與自己命運相同的窮苦人當作自己的義不容辭的責任，當他聽(tīng)說(shuō)鄰居西蒙死了的情況后，經(jīng)過(guò)一番思索，立即要桑娜去把西蒙的兩個(gè)孩子抱回收養，寧可自己更窮更累，也要幫助別人解除危難。

　　作品鑒賞

　　主題思想

　　歌頌人性之美

　　《窮人》中的主人公桑娜和她丈夫都靠打魚(yú)勉強維生的“窮人”，但他們高尚的精神并沒(méi)有因物質(zhì)生活的貧寒而改變。作者通過(guò)他們毅然抱養鄰居寡婦死后留下的兩個(gè)孤兒這一舉動(dòng)的描寫(xiě)，歌頌了他們高貴、無(wú)私、仁慈的“富人”精神。小說(shuō)真切地表達了作者自己的人道主義理想，對“窮人”深沉而寬厚的愛(ài)心進(jìn)行了真誠的贊美。

　　贊美母愛(ài)本能

　　《窮人》是寫(xiě)活了兩個(gè)婦女的母性愛(ài)。寡婦西蒙拉扯著(zhù)兩個(gè)小不點(diǎn)兒孩子，“一個(gè)剛會(huì )爬”，“一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)”；她無(wú)依無(wú)靠，什么事全靠她一個(gè)人操心，還生著(zhù)病，病危臨死前，還掙扎起來(lái)，脫下自己身上的衣服給孩子蓋上，用自己的舊頭巾裹住孩子們的腳，讓他們“睡得又甜又香”，她自個(gè)兒已經(jīng)用盡了力氣，“一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。”桑娜不但把親生的五個(gè)孩子喂養得很健康，而且出于同情心、母性愛(ài)，從女鄰居尸體旁“用頭巾裏住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里”，“讓他們同自己的孩子睡在一起”。“她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做；但是她知道，她不可能不這樣做。”這兩個(gè)婦女對孩子的愛(ài)護備至，與其說(shuō)是憑理智辦事，不如說(shuō)更多的是出于母性的本能。

　　藝術(shù)特色

　　心理描寫(xiě)

　　桑娜這一人物形象的性格特征幾乎全是通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)凸顯的。這在整個(gè)情節簡(jiǎn)單的故事中得以體現。桑娜在慌亂之中把兩個(gè)孩子抱回了家，可她自己都不知道怎樣把孩子帶回家的，但是她知道自己必須這樣做，雖然很擔心丈夫會(huì )揍她。桑娜這種下意識的行為和極其矛盾的心理，正說(shuō)明了她首先作為母親對孩子的本能愛(ài)護。同時(shí)，擺在眼前的窘迫的生活也讓她十分為難。在丈夫回來(lái)之前，她的不安、猶豫與害怕，引起了讀者萬(wàn)分的同情，但丈夫的語(yǔ)言和行為令讀者大出意料。作者成功的心理描寫(xiě)使情節更為曲折，人物形象更為生動(dòng)，從而為全文增添了更加鮮明的藝術(shù)魅力。

　　環(huán)境描寫(xiě)

　　全文主要有三處的環(huán)境描寫(xiě)，第一處是海上的：“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。”字數不多，卻從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩個(gè)方面繪聲繪色地描摹了大海狂風(fēng)肆虐、波濤排天、巨浪滔天的恐怖和危險，頗具畫(huà)面感和沖擊力。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，一來(lái)說(shuō)明漁夫出海打魚(yú)兇多吉少，為小說(shuō)第一個(gè)懸念的設置做了情節上的必要鋪墊；二來(lái)一開(kāi)始就點(diǎn)明了人物身份、家庭情況、生活狀況（冒險打魚(yú)維持生計），和后文收留西蒙的兩個(gè)孤兒的舉動(dòng)形成內在關(guān)聯(lián)；三來(lái)反襯了桑娜緊張焦急、心驚肉跳的心理，并與之形成邏輯上的因果關(guān)系；四來(lái)和小屋的“溫暖而舒適”形成鮮明的對比，烘托出桑娜勤勞、善良的性格；五來(lái)為刻畫(huà)人物寧可自已受苦受難也要撫養兩個(gè)孤兒的品質(zhì)服務(wù)。第二處是屋內的：“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)光。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。”這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，直接寫(xiě)出女主人的手腳勤快，善于持家，家庭和美；暗示了桑娜一-家在生活上要求不高，只要溫飽、平安和健康就心滿(mǎn)意足了；小屋的“靜”反襯了桑娜心里的“動(dòng)”，她多么渴望丈夫能早點(diǎn)回到這“溫暖而舒適”的家。第三處是西蒙家的：“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”、“西蒙的頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)”，真實(shí)再現了下層窮苦大眾的悲慘生活，流露出作者的深切同情；“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜”，一個(gè)偉大而又善良的西蒙形象躍然紙上。另外，它對表現桑娜的美好品德和推動(dòng)情節的發(fā)展也有作用。因為，這個(gè)近乎死寂的靜態(tài)描寫(xiě)是從桑娜的角度來(lái)寫(xiě)的（“首先映入眼簾”），由此，雖然本段中并沒(méi)有桑娜的心理描寫(xiě)，但不難猜測到桑娜看到西蒙死的慘狀和兩個(gè)孩子的情況后一定百感交集，悲傷、同情、擔憂(yōu)等多種復雜情感交織在一起，讓她不由自主地做出抱兩個(gè)孤兒回家的決定，表現了她善良的心地。同時(shí)，也實(shí)現了第二個(gè)懸念的設置，推動(dòng)了故事的進(jìn)一步發(fā)展。

　　情節懸念

　　小說(shuō)的情節也很扣人心弦。小說(shuō)以桑娜的內心矛盾為主線(xiàn)，圍繞撫養兩個(gè)孤兒這件事，前后設置了兩個(gè)懸念。文章一開(kāi)始就給我們展現了這樣幅畫(huà)面：一個(gè)暴風(fēng)雨之夜，-一個(gè)婦女正焦急地等待著(zhù)丈夫回來(lái)。“海上正起著(zhù)風(fēng)暴”的背景交代，桑娜“心驚肉跳”的心理狀態(tài)，營(yíng)造了第一個(gè)懸念，不禁讓讀者的心也跟著(zhù)女主人公一樣細得緊緊的：漁夫在這樣的日子里能否安然無(wú)恙，平安回來(lái)？倘若遇到不測，桑娜一家的日子該怎么過(guò)？一波不平，一波又起。不見(jiàn)丈夫回來(lái)，卻發(fā)現鄰居西蒙已死，不加任何考慮地抱回了西蒙的兩個(gè)孤兒。于是，又一個(gè)懸念接踵而至：養活五個(gè)孩子本已不易，現在丈夫又不知死活，自己卻自作主張要撫養兩個(gè)孤兒，這不是雪上加霜嗎？不用說(shuō)丈夫葬身大海，即便安全回家，他會(huì )怎樣對待這件事？如果他不同意，結局該如何？以后的日子能過(guò)得“溫暖而舒適”嗎？作者一下子把人物推到了風(fēng)口浪尖，讓讀者不能不再一次為桑娜的命運擔心、揪心。這樣的情節安排，違背了生活的一般邏輯，即自己窮得丁當響，不應該也不可能再養兩個(gè)人，可小說(shuō)卻偏偏這么寫(xiě)了，硬生生地把桑娜打出了常軌（正常的生活邏輯）。極端的寫(xiě)法往往產(chǎn)生極端的美感。恰恰就是這樣看似矛盾的一筆，卻把潛藏在桑娜內心深處的最本真、最真實(shí)的心理和情感不加掩飾地裸露出來(lái)，讓讀者窺見(jiàn)其善良、美好的心地，并為之深深感動(dòng)、震撼。同時(shí)，也構成了小說(shuō)的內在張力和藝術(shù)美感。其實(shí)，故事情節最核心也是最吸引人的往往是高潮，也就是亞里士多德所說(shuō)的“突轉”，情節突然向相反的方向變了過(guò)去，出乎讀者的預期，這是許多小說(shuō)所追求的。《窮人》在故事情節和閱讀心理的“臨界點(diǎn)”上，桑娜與漁夫之間的一段對話(huà)，把小說(shuō)推向了高潮，小說(shuō)也恰到好處地戛然而止，留下了耐人尋味的結尾。就這樣，兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著(zhù)故事發(fā)展。這樣處理，使得小說(shuō)波瀾起伏，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。

　　語(yǔ)言描寫(xiě)

　　全文整體上以第三人稱(chēng)進(jìn)行客觀(guān)敘述，中間夾雜了桑娜的自問(wèn)自答，結尾是夫妻對話(huà)敘事平穩，用語(yǔ)樸素，沒(méi)有過(guò)多的形容詞修飾，富于思辯性和哲理性。例如，文章開(kāi)頭寫(xiě)漁夫的家“溫暖而舒適”，所謂“溫暖”，不過(guò)只保持了爐火未滅；所謂“舒適”，只是地掃得干凈，食具擦得亮，孩子們睡得安靜，這一切又是靠主婦桑娜的勤快做到的。可見(jiàn)這是一個(gè)并不富有的漁民家庭。作者并沒(méi)有為了要寫(xiě)出“溫暖而舒適”而夸張其辭。再如桑娜探望女鄰居病情的描寫(xiě)：她敲門(mén)喚人不應，擔心出了事，便推門(mén)而入；由于沒(méi)生爐子，所以感到屋子“又潮濕而陰冷”；她舉燈想看看病人在哪兒，可一眼看見(jiàn)的是一張床，正對著(zhù)房門(mén)，這說(shuō)明房子太小，只能容納一張床；再看才發(fā)現床上的人，她“一動(dòng)不動(dòng)”“仰面躺著(zhù)”可能是死了；桑娜把馬燈舉得更近一些一瞧，果然已死；“一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來(lái)”，她臨死前曾掙扎著(zhù)干過(guò)什么；接著(zhù)發(fā)現離她手能夠到的地方有個(gè)小搖籃，搖籃里睡著(zhù)兩個(gè)小孩，身上蓋著(zhù)一件破衣服，腳上裹著(zhù)一方舊頭巾，于是作家推斷：“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”這種層層遞進(jìn)、先設疑后揭秘的敘事手法，可以啟發(fā)讀者多多思考，吸引人們一直讀下去，非弄個(gè)水落石出不可。《窮人》對桑娜夫婦內心矛盾的描寫(xiě)，尤其言簡(jiǎn)意深，真實(shí)可信。桑娜把西蒙的孩子抱回家以后，“她的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。”其所以“心跳得很厲害”，是怕丈夫不同意，“她覺(jué)得非這樣做不可”，是出于階級同情，西蒙死了，把她的孩子抱過(guò)來(lái)是理所當然；但更多是出之母性愛(ài)的本能。桑娜把西蒙死的情況婉轉告訴晚歸的丈夫后，“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂(yōu)慮。‘嗯，是個(gè)問(wèn)題！’他搔搔后腦勺說(shuō)，‘嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去！別等他們醒來(lái)。’”就這么幾句話(huà)，道出了漁夫內心斗爭的全過(guò)程：“是個(gè)問(wèn)題！”問(wèn)題何在？?按理應該把孩子抱過(guò)來(lái)，但抱來(lái)之后他一個(gè)人能養得活九口之家嗎？他征求了一下妻子的意見(jiàn)：“你看怎么辦？”接著(zhù)就做出決定：救孩子是第一要緊事，至于養不養得活——“我們總能熬過(guò)去的！”以上四例足以說(shuō)明，《窮人》語(yǔ)言樸素，沒(méi)有華麗的詞藻或激昂的豪言壯語(yǔ)，但字字句句寫(xiě)得恰如其分，表達出了真情實(shí)感，讀之令人感到真實(shí)可信。

　　作品影響

　　《窮人》由翻譯家草嬰最先翻譯、介紹給中國讀者，并入選人教版六年級小學(xué)語(yǔ)文、北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材，基本保持了翻譯原貌。

　　作者簡(jiǎn)介

　　列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的批判現實(shí)主義作家。出生于貴族家庭，1844年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響，對農奴制社會(huì )和學(xué)校教育不滿(mǎn)，1847年退學(xué)回故鄉，在自己領(lǐng)地上嘗試農奴生活的改革。1851年到高加索服兵役并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。早期創(chuàng )作表現了進(jìn)步貴族的平民化思想，有自傳體三部曲《童年》《少年》和《青年》，小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》《哥薩克》等。19世紀60至70年代的中期創(chuàng )作加強了精神探索，《戰爭與和平》肯定人民是決定祖國命運的力量，《安娜·卡列尼娜》從貴族婚姻和家庭關(guān)系的角度，反映了社會(huì )的深刻矛盾。80年代初，托爾斯泰世界觀(guān)發(fā)生激變，站到了宗法制農民的立場(chǎng)，并形成一整套“托爾斯泰主義”，提倡不以暴力抗惡、追求道德自我完善和全人類(lèi)的愛(ài)。《復活》是晚期的代表作。1910年82歲高齡時(shí)，為擺脫家庭貴族生活方式，離家出走，病死于途中。

　　窮人課文教學(xué)設計

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )十個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文第二段。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點(diǎn)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文，導讀第一段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　１．書(shū)題：窮人

　　２．簡(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng )作，長(cháng)達六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學(xué)界中的不朽名著(zhù)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１．聽(tīng)錄音，了解課文內容。

　　２．課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）

　　三、再讀課文。

　　１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

　　四、講讀第一段。

　　1．指導朗讀第一段，思考：

　　（１）故事發(fā)生在什么季節？當時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

　　（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

　　（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

　　２．討論后指名回答：

　　（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著(zhù)風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

　　（２）桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

　　Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補漁網(wǎng)。

　　Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。

　　Ｃ、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。

　　Ｄ、衣著(zhù)破爛，孩子門(mén)沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

　　（3）暖和舒適僅僅表現在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內睡著(zhù)。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

　　1．朗讀課文

　　2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著(zhù)漁夫出海歸來(lái)。

　　五、作業(yè)：

　　1.寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2.音字組詞，讀課文。

　　窮人課文教學(xué)反思

　　《窮人》這篇課文，我是第二次上，而且已經(jīng)是六年了，對于我而言又是一個(gè)全新的體驗。課前設計時(shí)我緊扣本單元的學(xué)習目標：讀懂課文，體會(huì )情感的基礎上，學(xué)習作者是如何通過(guò)對環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫(xiě)抒發(fā)美好的情感的。因此在設計研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對話(huà)和心理的句子來(lái)體會(huì )。

　　教學(xué)中，我以生為本，創(chuàng )設出平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。學(xué)生的表現出人意料，能迅速通過(guò)抓出句子中關(guān)鍵詞句，體會(huì )出真摯的感情。

　　如：“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。”“丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)……”等，孩子們都能找出這些句子來(lái)，感受漁夫一家的窮。又如：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”感受到桑娜善良是本能是出自?xún)刃纳钐幍南敕ā＿@比預設中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。

　　整節課，學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì )人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現出來(lái)的理解力，真摯情感令人驚嘆。我們仿佛看電影般地看到了漁夫和桑娜。課文學(xué)完了，但故事還沒(méi)有完，我們還進(jìn)行了續寫(xiě)，看著(zhù)孩子們的續寫(xiě)，我深深地感受到孩子們對漁夫和桑娜這一對富有同情心的夫妻那種真摯的情感，他們也堅信，好人一生平安！