七年級上冊《觀(guān)滄海》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-04 23:25:00 觀(guān)滄海我要投稿

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人教版七年級上冊《觀(guān)滄海》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評委老師：大家好!

人教版七年級上冊《觀(guān)滄海》說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的題目是《觀(guān)滄海》。下面我將從教材解析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《觀(guān)滄海》是人教版七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩(shī)。該單元是圍繞“親近自然”這一話(huà)題來(lái)編排的。

　　這首詩(shī)是東漢末期文學(xué)家曹操在一個(gè)秋天登臨碣石山后，觀(guān)看了雄偉壯觀(guān)的大海有感而寫(xiě)的，表現了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風(fēng)格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進(jìn)取的精神，是初中語(yǔ)文課中人文性和工具性相統一的佳作。

　　這首詩(shī)，有三個(gè)突出的特點(diǎn)：寫(xiě)景上，抓住大海的浩瀚壯觀(guān);抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點(diǎn)，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　一節課的目標，除了準確解析文本之外，還要依據新課程標準和單元要求以及學(xué)生情況來(lái)設定。

　　本單元的要求是“反復朗讀，在整體感知內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。”這也是初中語(yǔ)文新課標的要求。新課標還指出“體會(huì )作者的情感和寫(xiě)作思路，能提出自己的看法和質(zhì)疑。”聯(lián)系《觀(guān)滄海》這首詩(shī)的特點(diǎn)(如上所述)，這些要求都可以作為目標設定的范圍。

　　目標是為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展而定的，初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識結構的不完善，進(jìn)入文本的深度有限，對詩(shī)歌的賞析能力不足。這首詩(shī)相比他們在小學(xué)所學(xué)的篇幅長(cháng)些，意境更豐美，所以品讀是詩(shī)歌教學(xué)應該加強的地方。

　　鑒于以上分析，我把本文的教學(xué)定位為朗讀(感知)、品味(認知)、情感(升華)三個(gè)層面。具體目標如下：

　　(一)知識與技能目標

　　1、通過(guò)朗讀，整體把握詩(shī)歌內容，體會(huì )文章情感。

　　2、初步學(xué)習運用詩(shī)歌鑒賞技巧，品析詩(shī)歌語(yǔ)言。(因為初一學(xué)生對品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老師的誘導與培養。)

　　(二)方法與過(guò)程目標：

　　1、在朗讀中，獲得語(yǔ)感情感體驗。

　　2、在探究中交流，在交流中提升。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　體會(huì )詩(shī)人豪邁壯志，培養學(xué)生親近自然，感受自然，積極進(jìn)取的精神。重點(diǎn)是：1、朗讀體會(huì ) ，整體把握課文內容。

　　2、賞析語(yǔ)句，品讀探究。

　　難點(diǎn)是：通過(guò)賞析主旨句，體會(huì )曹操博大的胸襟和偉大的抱負，培養積極向上的精神。

　　有了具體明確的目標，還要有相應的教法和學(xué)法。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法

　　這節課，我主要使用：

　　1、朗讀法。(書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。用于古詩(shī)教學(xué)，最恰當不過(guò)。)

　　2、品析探究法。有道是，一切學(xué)問(wèn)都是從疑問(wèn)中得來(lái)的。朗讀之后，只是提高了語(yǔ)感，達到初入文本，整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本，憑借積蓄知識，依據自身經(jīng)歷，運用聯(lián)想與想象，體會(huì )文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法，為了達成目標，我還將使用講授法(如詩(shī)歌賞析的角度)、對話(huà)法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。

　　(二)說(shuō)學(xué)法

　　教法與學(xué)法是相輔相成，互為表里的，老師的角色就是誘導，學(xué)生角色就是探究，正如達爾文所說(shuō)：最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。

　　我主要是引導學(xué)生：

　　1、借助工具書(shū)預習。

　　2、加強對文本的朗讀(課前課后都要讀)。

　　3、要學(xué)會(huì )批注和筆記。

　　4、學(xué)會(huì )獨立思考和合作探究。

　　四、說(shuō)教學(xué)設計

　　這節課，我打算用一課時(shí)，用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　(一)情趣導入。

　　良好的開(kāi)端等于成功了一半。導入重在激趣，吸引學(xué)生注意力，為上課蓄勢。先由網(wǎng)絡(luò )消息導入(最近網(wǎng)絡(luò )消息“曹操相貌復原，姿貌短小，男性雄風(fēng)十足”“曹操相貌逼真復原，相貌英俊，驚嘆英雄真容”)，然后讓學(xué)生談?wù)?ldquo;心目中的曹操”，老師順勢引入課文。

　　(二)交代寫(xiě)作背景。特定的人，特定的經(jīng)歷，寫(xiě)出特定的作品。介紹背景，有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點(diǎn)，在欣賞中與作者對話(huà)，形成共鳴。

　　(三)進(jìn)入文本，整體把握。

　　1、朗讀。老師范讀，集體讀，個(gè)性朗讀，師生評價(jià)(告知評價(jià)角度)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，交流解決。這個(gè)過(guò)程要花一定的時(shí)間，引導學(xué)生交流探討討論有價(jià)值的信息。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生。涉及重難點(diǎn)的轉入下一個(gè)環(huán)節完成。在總結學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎上，重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：

　　這首詩(shī)主要寫(xiě)了了什么內容?(整體把握)表達什么情感?

　　(四)深入文本，品析課文，突破重點(diǎn)。

　　再次朗讀之后設置以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究(同桌、鄰桌之間)。

　　1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?( 抓關(guān)鍵詞，一點(diǎn)突破。)

　　2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思? (抓思路，順藤摸瓜)

　　3.詩(shī)中寫(xiě)了哪些意象?寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體驗。(抓內容，體情感，層層滲透)

　　4.詩(shī)中哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的? 哪些詩(shī)句是想像的? (抓手法，為突破難點(diǎn)鋪路)

　　(五)由景入情，情感升華，突破難點(diǎn)。

　　對話(huà)引入：作者用恢弘的筆調，昂揚的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進(jìn)。劉國維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。聯(lián)系作者的身份和寫(xiě)作背景，分析作者要表達的情感。

　　解決步驟：

　　1、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?

　　2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導學(xué)生從手法，內容，情感等多角度賞析，且做好筆記)