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《觀(guān)滄海》優(yōu)秀導學(xué)案
引言：《觀(guān)滄海》通篇寫(xiě)景，而且獨具一格，堪稱(chēng)中國山水詩(shī)的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛(ài)。以下是小編為大家提供的《觀(guān)滄海》導學(xué)案，希望對你們有幫助。
《觀(guān)滄海》導學(xué)案(一)
一、教學(xué)目標
1. 準確把握本詩(shī)的意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
2、引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )詩(shī)人昂揚奮發(fā)的精神。
3、培養學(xué)生想象和再造想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 準確把握本詩(shī)的意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
2. 學(xué)習閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)想像體會(huì )詩(shī)歌意境的具體方法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設連接，激情導入
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。
【好詞佳句】：描寫(xiě)大海的好句
1、海水滿(mǎn)盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
2、數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著(zhù)，漂動(dòng)著(zhù)。
3、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著(zhù)一種無(wú)法言說(shuō)的神秘的生命力，給人一種超越自然的 深刻。
4、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。
5、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子…… 望眼過(guò)去那開(kāi)闊無(wú)邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的.狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。
6、難忘那清爽的潮濕的帶著(zhù)談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng)，吹拂著(zhù)人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺(jué)。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
邊讀邊想著(zhù)那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現，原來(lái)，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。
(二)、目標定向，自主學(xué)習
1、明確本節課學(xué)習目標
2、請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準確。
3、請學(xué)生相互提醒應注意的生字生詞。
4、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
5、請同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。
我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì )到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單歸納景物的特征。
三、合作探究，交流展示
小組互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。
我們一起來(lái)欣賞和評點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現出詩(shī)所表現的意境。
下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據閱讀詩(shī)歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。
請同學(xué)們課堂交流。……
同學(xué)們都能比較準確地把握詩(shī)的意境。請大家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求：(1)讀出感情;(2)盡量記憶。
現在，請大家站起來(lái)。
現在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰袍，衣袂飄飛，放眼觀(guān)望蒼茫無(wú)際的大海，不覺(jué)豪情滿(mǎn)懷，一起放聲吟誦《觀(guān)滄海》。
為學(xué)生創(chuàng )設朗讀、體會(huì )的情境，在語(yǔ)言、音樂(lè )、畫(huà)面的渲染下，再次誦讀這首詩(shī)，使情緒達到頂點(diǎn)，使課堂氣氛達到高潮。
五、強化訓練、拓展提升
比較閱讀《浪淘沙.北戴河》
浪淘沙 北戴河 1954 夏
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇島外打魚(yú)船。
一片汪洋都不見(jiàn)，
知向誰(shuí)邊?
往事越千年，
魏武揮鞭，
東臨碣石有遺篇。
蕭瑟秋風(fēng)今又是，
換了人間。
5、齊讀《浪淘沙.北戴河》
六、反思升華，歸結提升
1、對《觀(guān)滄海》你還有什么疑問(wèn)嗎?向小組同學(xué)提出來(lái)共同解決。
2、組內交流本節課的收獲。
七、達標檢測，反饋矯正
同桌互查《觀(guān)滄海》的背誦。
八、布置作業(yè)
搜集曹操的其他詩(shī)詞積累在筆記本上。
附：觀(guān)滄海
東漢 (曹操)
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉(zāi)，歌以詠志。
《觀(guān)滄海》導學(xué)案(二)
【學(xué)習目標】
1.有感情地朗誦詩(shī)歌;
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養學(xué)生想象力;
3.體會(huì )詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養學(xué)生想象力。
2.體會(huì )詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
【課前導學(xué)】
1.資料鏈接:(1)背景：《觀(guān)滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。(2)作家作品：曹操(155—220),字孟德,東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他與曹丕、曹植合稱(chēng)“三曹”。曹操今存詩(shī)二十首，都是樂(lè )府詩(shī)。其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個(gè)人政治抱負的《短歌行》;有寫(xiě)景的《觀(guān)滄海》和抒情的《龜雖壽》等。其散文《讓縣自明本志令》表現了一個(gè)成熟的政治家的雄偉氣魄和深謀遠慮。行文通脫，揮灑自如，對魏晉南北朝的文風(fēng)有積極影響。(3)文體知識：“樂(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供
朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考察政治得失。魏晉六朝時(shí)，樂(lè )府由機關(guān)的名稱(chēng)變?yōu)橐环N帶有音樂(lè )性的詩(shī)體的'名稱(chēng)。“樂(lè )府”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)上出現的一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。
2.初讀課文，借助工具書(shū)解決生字新詞：
碣( )石 竦( )峙( ) 蕭瑟( )
3.有感情地朗讀詩(shī)歌。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
二、朗讀詩(shī)作，整體感知。
1.聽(tīng)配樂(lè )朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀(結合注釋)。
3.學(xué)生跟讀。
4.齊讀，并展開(kāi)想象，想象詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。
三、小組合作研討：
1.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?
2.這些景物有何特點(diǎn)?
3.詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感?
四、小組交流展示。
五、拓展延伸。
對比閱讀毛澤東的《浪淘沙·北戴河》 澹澹( )
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。 一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊? 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
六、再次誦讀，深層體悟。
1.自由誦讀。
2.組內展示誦讀。
3.小組推薦誦讀。
4.全班齊讀，力求抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿(mǎn)豪情壯志。
七.小結。
八.達標檢測。
1.整首詩(shī)是由一個(gè)字統領(lǐng)，請指出是哪個(gè)字?
2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的句子是。
3.激情背誦。
九.作業(yè)布置。
課外古詩(shī)詞曹操《龜雖壽》與本詩(shī)的對比閱讀。
十.學(xué)后反思。
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