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學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結（通用11篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 1
辦人民滿(mǎn)意的教育，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨和目標。曾幾何時(shí)，社會(huì )對學(xué)校教育功能的缺失頗有微詞“學(xué)校重智輕徳”，家長(cháng)感嘆“做局長(cháng)易，做家長(cháng)難”，學(xué)校感慨“學(xué)生難管”，教師感受“學(xué)生難教”，學(xué)生感言“德育說(shuō)教何時(shí)休？”。20xx年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，傳統經(jīng)典文化《弟子規》如春風(fēng)雨露沐浴我縣校園，讓關(guān)心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經(jīng)典文化《弟子規》的魅力。我校在開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)中，堅持理念先行，領(lǐng)導先行，教師先行，家長(cháng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展“學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，構建和諧校園”創(chuàng )建活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育工作新局面。
一、思想重視
思想決定高度，思路決定出路。學(xué)校在開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)中，堅持做到“四重視”。
1、領(lǐng)導重視。學(xué)校領(lǐng)導，特別是校長(cháng)，迅速行動(dòng)，組織召開(kāi)學(xué)校行政班子討論部署開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，組織政教部門(mén)制訂實(shí)施方案，明確職責，落實(shí)責任。在開(kāi)學(xué)前組織學(xué)校行政人員及班主任參加學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)培訓工作，組織全體教職工參加“學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，構建和諧校園”動(dòng)員大會(huì )，殷漢林校長(cháng)在動(dòng)員大會(huì )上明確提出：學(xué)校要一如既往堅持“德育為首”辦學(xué)思想，本學(xué)期全體教職工要樹(shù)立“用善的教育，造就善的新人”辦學(xué)理念，大力推進(jìn)《弟子規》進(jìn)校園活動(dòng)，做《弟子規》進(jìn)校園活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和示范者。要十分明確沒(méi)有好的校風(fēng)，就不可能有好的學(xué)風(fēng)，一切都無(wú)從談起，德育工作是學(xué)校發(fā)展的命根子。學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，是一項利學(xué)生、利教師、利學(xué)校、利家庭、利教育、利社會(huì )的民心工程、德政工程，符合學(xué)生的教育成長(cháng)規律，符合教育發(fā)展的趨勢和潮流。
2、教師重視。教師是學(xué)校教育教學(xué)的主導力量。學(xué)校制訂的實(shí)施方案中，明確提出教師要把《弟子規》內容融入教育教學(xué)過(guò)程中，教師應帶頭踐行學(xué)校提出的學(xué)習實(shí)踐《弟子規》“六個(gè)一”活動(dòng)，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學(xué)的常規禮儀。班主任要組織做好學(xué)生早讀課誦讀《弟子規》活動(dòng)，組織出版好班級《弟子規》學(xué)習園地，語(yǔ)文教師組織好學(xué)生每天一頁(yè)《弟子規》內容鋼筆書(shū)法訓練，音樂(lè )教師組織教唱感恩歌曲。教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學(xué)校教師行為規范》，師生之間互相敬禮還禮。
3、家長(cháng)重視。學(xué)生是社會(huì )人，如果只在學(xué)校推廣，缺乏家庭、社會(huì )的保障、支撐和配合，也會(huì )出現“5+2=0”的現象，即學(xué)校5天的教育，周六、周日2天家庭、社會(huì )的沖擊，不協(xié)調，也會(huì )造成學(xué)校教育的失敗。因此，學(xué)校著(zhù)力構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。在開(kāi)學(xué)初，通過(guò)《致學(xué)生家長(cháng)的公開(kāi)信》闡明學(xué)校開(kāi)展學(xué)習《弟子規》活動(dòng)的目的、意義和要求；學(xué)期中，組織召開(kāi)以《弟子規》為內容的學(xué)生家長(cháng)會(huì )，向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)校開(kāi)展《弟子規》學(xué)習活動(dòng)以來(lái)的舉措、成效及今后工作的意見(jiàn)和方向，共同分享學(xué)生的感受和體會(huì )；學(xué)期末，向家長(cháng)發(fā)放學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)問(wèn)卷調查，進(jìn)一步了解掌握學(xué)生學(xué)習《弟子規》在校外的表現，為進(jìn)一步推進(jìn)《弟子規》教育活動(dòng)提供依據。
4、學(xué)生重視。學(xué)生是學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)的主體，外因只有通過(guò)內因才能起作用。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織召開(kāi)學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，動(dòng)員會(huì )改變了說(shuō)教的模式，而是以到南京學(xué)習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽(tīng)、所想、所感，講述他們由不解到懷疑到感動(dòng)到堅信的過(guò)程，深深感染了學(xué)生。學(xué)校每周開(kāi)設《弟子規》校本課程1節，由學(xué)校安排人員進(jìn)行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動(dòng)，組織開(kāi)展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動(dòng)人。學(xué)生學(xué)習實(shí)踐《弟子規》的熱情點(diǎn)燃了，學(xué)生自覺(jué)遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學(xué)校學(xué)生行為規范》，每天都能聽(tīng)到《弟子規》書(shū)聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長(cháng)以誠相待、以禮相待。
二、措施到位
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，重在落實(shí)。我校開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，緊緊圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經(jīng)典入學(xué)生耳，進(jìn)學(xué)生心，燃學(xué)生情，見(jiàn)學(xué)生行“四個(gè)目的”而開(kāi)展探索與實(shí)踐。創(chuàng )新開(kāi)展了“十個(gè)一”創(chuàng )建活動(dòng)與實(shí)踐。
1、開(kāi)展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學(xué)生朗讀《弟子規》；
2、每周在周一晨會(huì )升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業(yè)人民的奉獻之恩；
3、每天下午學(xué)生每人完成一頁(yè)《弟子規》內容的鋼筆字；
4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；
5、每節課上課時(shí)，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；
6、每周開(kāi)展一次《弟子規》專(zhuān)題講題，用經(jīng)典感恩小故事述說(shuō)情理，講解《弟子規》的內涵；
7、學(xué)校布置學(xué)生每周為長(cháng)輩獻孝心一次。包括送長(cháng)輩“一句溫暖、貼心的話(huà)語(yǔ)”、做一次家務(wù)、為長(cháng)輩送上一杯熱茶等活動(dòng)。由班主任通過(guò)校訊通等方式進(jìn)行檢查督促落實(shí)情況；
8、召開(kāi)了一次推進(jìn)《弟子規》為主題的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)理解、支持、配合、監督學(xué)生落實(shí)《弟子規》的情況，通過(guò)家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)，家長(cháng)反響強烈，認為推進(jìn)傳統經(jīng)典文化《弟子規》適逢其時(shí)，效果明顯；
9、在元旦前夕組織開(kāi)展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`形式表達、謳歌“真善美”。
三、長(cháng)抓不懈
雖然傳統經(jīng)典文化《弟子規》不是學(xué)校德育工作的全部，也不是萬(wàn)能的，但是，學(xué)校大力推進(jìn)《弟子規》教育活動(dòng)所取得的成效是顯著(zhù)的，是有目共睹的。正是：不學(xué)不知道，學(xué)了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動(dòng)長(cháng)抓不懈，不斷開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育工作新局面。著(zhù)重抓好三個(gè)“創(chuàng )新”。
1、理念創(chuàng )新。《弟子規》教育活動(dòng)是一項長(cháng)期的潛移默化的教育工程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。在今后的《弟子規》教育活動(dòng)中，將深入挖掘《弟子規》的內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時(shí)代精神加以創(chuàng )新發(fā)展。
2、教育網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新。教育是一個(gè)系統工程，學(xué)校教育的功能只是教育的重要組成部分。加強學(xué)校、家庭、社會(huì )的溝通與聯(lián)系，更加及時(shí)把握教育的針對性和實(shí)效性。
3、教育方法創(chuàng )新。在常規的讀、寫(xiě)、誦、聽(tīng)、唱、演的基礎上，進(jìn)一步創(chuàng )新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個(gè)空間和舞臺，創(chuàng )造更多的體驗空間讓學(xué)生、教師、家長(cháng)去參與、去體驗、去學(xué)習。真正把《弟子規》內化為做人的準則和行為習慣。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，構建和諧校園活動(dòng)，從我做起，從校做起，從我家做起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，社會(huì )對學(xué)校教育功能的缺失的微詞，家長(cháng)的感嘆，學(xué)校的感慨，教師的感受，學(xué)生的感言將一去不復返。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 2
我校在開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)中，堅持理念先行，領(lǐng)導先行，教師先行，家長(cháng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展“學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，構建和諧校園”誦讀活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育工作新局面。
少先隊總輔導員在周一組織召開(kāi)《弟子規》誦讀周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，每天上午一走進(jìn)校園就能聽(tīng)見(jiàn)朗朗的弟子規誦讀聲，看到LED上播放每日一篇弟子規內容及解釋?zhuān)寣W(xué)生每天都浸潤在經(jīng)典國學(xué)中，潛移默化地接受傳統文化。在誦讀周，我校開(kāi)展了低年級新生《弟子規》誦讀抽查背誦比賽，比賽分為兩輪，分別為集體誦讀與個(gè)人誦讀。旨在讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，沐浴在書(shū)香里。還開(kāi)展了教師弟子規講故事比賽新，本次比賽，充分展現了教師們學(xué)弟子規、知禮儀的文明風(fēng)采，極大地激發(fā)了教師們學(xué)好弟子規，理解弟子規，用弟子規的要求規范自己言行的熱情。
我校姚校長(cháng)還組織開(kāi)展新教師研讀弟子規交流會(huì )，旨在強化了新教師對《弟子規》內容的掌握，深化了新教師對《弟子規》內涵的`理解，有利于新教師在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中踐行《弟子規》。
本次活動(dòng)，使每位學(xué)生和教師切實(shí)得到優(yōu)秀傳統文化的熏陶，學(xué)習實(shí)踐《弟子規》的熱情點(diǎn)燃了，學(xué)生和教師對圣賢、師長(cháng)以誠相待、以禮相待，對父母知恩、感恩、報恩。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 3
誦讀經(jīng)典就是讓孩子們讀“最精華的書(shū)”、“最永恒的書(shū)”、“最有用的書(shū)”，誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時(shí)期直面經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開(kāi)始就已在全鄉范圍內開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，上學(xué)期我們按照教育局要求將誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規》的活動(dòng)進(jìn)一步細化，讓學(xué)生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹(shù)立正確的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，立君子品，做有德人。現將前一階段活動(dòng)總結如下：
一、建立誦讀網(wǎng)絡(luò )組織，保障活動(dòng)順利開(kāi)展
我校在開(kāi)學(xué)伊始就組建了由德育副校長(cháng)、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長(cháng)為主要成員的經(jīng)典誦讀活動(dòng)小組，領(lǐng)導小組負責總體指導、安排誦讀活動(dòng)的各項工作。下設以年段長(cháng)為核心，各班班主任為主要力量的年段活動(dòng)小組，在各班級成立了以班主任為核心，學(xué)生代表為主要力量的活動(dòng)小組，并制定了《誦中華國學(xué)經(jīng)典，做華夏文明少年》活動(dòng)方案。為此，學(xué)校組織召開(kāi)全體師生動(dòng)員會(huì )，進(jìn)一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好基礎。
二、大力宣傳，營(yíng)造氛圍
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳。利用教學(xué)樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學(xué)生學(xué)習實(shí)踐《弟子規》的心得體會(huì )；憑借校訊通平臺，發(fā)信息至學(xué)生家長(cháng)，請家長(cháng)積極參與并檢查督促子女學(xué)習實(shí)踐《弟子規》，為我們學(xué)校營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，得到了學(xué)生和廣大家長(cháng)的有力支持。
三、健全制度，保障誦讀活動(dòng)有效進(jìn)行
為了多方面、多角度開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，科學(xué)有效地實(shí)施機制是保障活動(dòng)開(kāi)展好、實(shí)施好的根本，在活動(dòng)開(kāi)始之初，我們制定了切合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)實(shí)施方案。
1、經(jīng)典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學(xué)誦讀聲飄滿(mǎn)校園。組織教師充分利用晨讀、語(yǔ)文課、每周班會(huì )課，指導學(xué)生誦讀《弟子規》，并對其中的內容進(jìn)行講解，使學(xué)生在理解中誦讀、記憶。
2、誦讀活動(dòng)與課堂教學(xué)相結合。學(xué)期開(kāi)學(xué)初，要求全體教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行精彩五分鐘的課前展示，同時(shí)班主任教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀內容的溫故與知新，難點(diǎn)解惑，活動(dòng)延伸。
3、誦讀活動(dòng)踐行到學(xué)生的日常生活中。我們誦讀弟子規的最終目的，就是要規范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生從小養成良好的日常行為規范，從學(xué)生的坐、立、走、著(zhù)裝、說(shuō)話(huà)等方面入手，培養學(xué)生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話(huà)“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學(xué)生要時(shí)刻用這句話(huà)檢查自己的著(zhù)裝，低年級，教師要時(shí)刻關(guān)注、提醒學(xué)生按要求把衣服穿好。開(kāi)展誦讀活動(dòng)以后，學(xué)生的日常行為習慣有了很大的改變。
4、教師與學(xué)生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學(xué)生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學(xué)生共同誦讀的同時(shí)，自身也受到了深刻的教育。通過(guò)誦讀《弟子規》，讓自己學(xué)會(huì )了教育孩子的方法。《弟子規》誦讀活動(dòng)貫穿于師生教育活動(dòng)的全過(guò)程，延伸至師生學(xué)習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。
5、建立誦讀活動(dòng)家校互動(dòng)機制。我們注重把誦讀活動(dòng)的范圍向家長(cháng)延伸，利用家長(cháng)學(xué)校的橋梁、紐帶作用，把家長(cháng)納入到活動(dòng)范圍，把誦讀活動(dòng)的目的意義向家長(cháng)宣傳，引領(lǐng)家長(cháng)參與到活動(dòng)中，營(yíng)造全方位的活動(dòng)氛圍，實(shí)現提高學(xué)生文化素養效果的最大化。讓家長(cháng)與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學(xué)習的榜樣。現在我們經(jīng)常聽(tīng)到，學(xué)生在上學(xué)的路上，家長(cháng)跟學(xué)生一起背誦《弟子規》，有的家長(cháng)還給孩子講述弟子規中的小故事，確實(shí)達到了家長(cháng)與學(xué)生共同誦讀弟子規的效果。
四、搭建誦讀平臺，指導學(xué)生積極實(shí)踐
1、確保經(jīng)典讀本。為了讓學(xué)生掌握經(jīng)典國學(xué)《弟子規》，我們本著(zhù)從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，將經(jīng)典國學(xué)內容進(jìn)行合理分配，分年級進(jìn)行《弟子規》的誦讀。在實(shí)踐的過(guò)程，也是老師們提高自身修養的過(guò)程。在指導學(xué)生經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，要求學(xué)生背的內容，教師首先要背熟；要求學(xué)生讀的'故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進(jìn)行誦讀指導。
2、確保學(xué)生關(guān)注。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播站向學(xué)生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。同時(shí)精心布置，為誦讀的順利開(kāi)展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個(gè)班級內部布置都體現國學(xué)品讀特色，學(xué)生在瀏覽校園墻文化的過(guò)程中，產(chǎn)生對國學(xué)知識的探究意識，營(yíng)造良好的國學(xué)氛圍。同時(shí)，我校還開(kāi)展了一系列激發(fā)興趣，保持熱情，豐富多彩的活動(dòng)。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經(jīng)典配圖”等多種方式開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校還將國學(xué)與學(xué)校教育教學(xué)工作相結合，開(kāi)展了誦讀國學(xué)經(jīng)典的征文活動(dòng)。
為了抓實(shí)開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)
第一、每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學(xué)生朗讀、背誦《弟子規》的時(shí)間，學(xué)生一到學(xué)校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進(jìn)校園，就能聽(tīng)到從各個(gè)課室里傳出來(lái)的朗讀《弟子規》的聲音。每周的班會(huì )課，班主任首先是檢查學(xué)生上一周要背誦的內容；
第二、了解、表?yè)P、推廣在上一周實(shí)踐所背誦內容比較好的學(xué)生，讓實(shí)踐比較好的學(xué)生上臺談心得體會(huì )；
第三、指導學(xué)生學(xué)習本周規定的《弟子規》內容，并進(jìn)行講解和指導實(shí)踐。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 4
《弟子規》是中華傳統經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏叮瑢W(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學(xué)期我與班里的同學(xué)一起學(xué)習了《弟子規》，每天早晨我們以《弟子規》作為晨誦詩(shī)來(lái)開(kāi)啟美好的一天。以下我談?wù)勁c孩子們共學(xué)弟子規的感受。
一．師生共背，體會(huì )經(jīng)典。
今年3月份剛開(kāi)學(xué)，我就在班開(kāi)設了師生同背《弟子規》欄目，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，背誦前我總從網(wǎng)上找出相關(guān)故事，通過(guò)小故事讓學(xué)生明白一句話(huà)的含義，便于學(xué)生理解。比如在講到“冬則溫夏則晨則省昏則定”時(shí)，給學(xué)生解釋完之后，再通過(guò)給學(xué)生講周文王當皇帝之前每天三次向父母問(wèn)候，父母生病了他會(huì )很傷心，父母心情不好他也會(huì )安慰父母。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學(xué)生背誦之前把《弟子規》上的內容背熟，然后背給孩子們聽(tīng)，或許我的表現激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開(kāi)《弟子規》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的.交流，把文明風(fēng)，禮儀風(fēng)帶入校園的每個(gè)角落。
二．持之以恒，知行統一
做任何事情都需要有恒心，《弟子規》也不例外。在班里，每天早上學(xué)生到校之后我就帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀弟子規。每天的堅持慢慢的就成為了一種習慣，那一句句“首孝悌，次謹信，泛愛(ài)眾，而親仁”感染著(zhù)每一個(gè)正在成長(cháng)的心靈。
誦讀只是學(xué)習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去體會(huì )每句話(huà)的意思。比如，“入則孝”，就要引導學(xué)生盡孝。讓孩子將這三個(gè)字寫(xiě)在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗證人簽字，然后將記錄的內容拿回學(xué)校與同學(xué)共同分享，并讓同學(xué)之間學(xué)習對父母的盡孝行為，讓學(xué)生行孝蔚然成風(fēng)。
三．家校聯(lián)系，共同成長(cháng)。
家長(cháng)是孩子的第一任教師，對孩子的成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習弟子規之前我給家長(cháng)寫(xiě)了一封信，內容如下：
好習慣可謂成功的軌道。良好的行為習慣可以影響一個(gè)人積極的人生態(tài)度，健康的生活方式。當前的孩子是獨立性、自主性明顯增強的一代。但也應該看到，在促進(jìn)獨生子女獨立和自主意識及行為形成的過(guò)程中，無(wú)論是家庭還是學(xué)校都還存在一定的誤區。《弟子規》是
一本操作性很強的經(jīng)典讀物。其中要求學(xué)生在日常生活中做到孝順父母，友愛(ài)兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學(xué)習，倡導學(xué)生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養成的一些可貴的品質(zhì)。因此，我班決定從本學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)展《弟子規》國學(xué)教育。
在此期間，我們希望得到您的協(xié)助配合，請您經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子背誦《弟子規》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進(jìn)步的時(shí)候給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，促使其行為轉化為習慣；及時(shí)記錄孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子會(huì )在學(xué)習古文化中增長(cháng)見(jiàn)識、增加涵養，并從中吸取智慧，成為一個(gè)具有優(yōu)雅性情和敦厚人格、氣質(zhì)的高素質(zhì)人才。
比較欣慰的是許多家長(cháng)也十分贊同學(xué)習《弟子規》并且積極與我配合，在學(xué)習過(guò)程中我還不定期的通過(guò)校訊通與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)表?yè)P先進(jìn)。
在《弟子規》的影響下我發(fā)現孩子們變了：往地面扔東西的少了，主動(dòng)拾紙片的多了;在走廊里打打鬧鬧的少了,安安靜靜學(xué)習的多了,一切的變化只因為他們有了做人的行為準則。《弟子規》為中華傳統文化經(jīng)典，學(xué)習踐行《弟子規》，能奠定孩子完美人生的基礎。老師們、家長(cháng)們讓我們行動(dòng)起來(lái)——傳承中華美德，提高學(xué)生的人文素養，一起努力加油吧！
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 5
《弟子規》是中華傳統經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏叮瑢W(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。我校根據上級要求，積極開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)中，堅持理念先行，領(lǐng)導先行，教師先行，家長(cháng)與子女同行，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展“踐行《弟子規》，構建和諧校園”創(chuàng )建活動(dòng)。傳統經(jīng)典文化《弟子規》如春風(fēng)雨露沐浴著(zhù)校園，讓關(guān)心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統經(jīng)典文化《弟子規》的魅力，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育工作新局面。現將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下。
一、領(lǐng)導重視深入落實(shí)
我校在全校范圍內廣泛深入開(kāi)展了《弟子規》學(xué)習的活動(dòng)，并把此項活動(dòng)作為師生德育工作的主要內容。由校長(cháng)親自參加各階段的部署工作。組織教師付共同分享交流學(xué)習《弟子規》的心得體會(huì )，結合生活實(shí)際以及故事案例等詳細講述了學(xué)習《弟子規》的重要意義和如何開(kāi)展《弟子規》教育等問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )謙恭、學(xué)會(huì )感恩，要求學(xué)生做到思想上有認識、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚中華傳統美德，引領(lǐng)智慧人生。
二、做好宣傳工作營(yíng)造活動(dòng)氛圍
首先與通過(guò)校園文化得到彰顯，在我校教學(xué)樓二樓正廳制作了學(xué)習踐行弟子規的宣傳板，意在潛移默化的教育影響每名學(xué)生。第二是學(xué)生與家庭方面的宣傳，我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校活動(dòng)對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習《弟子規》內容培訓，開(kāi)展感恩教育專(zhuān)題講座，說(shuō)明學(xué)習實(shí)踐“弟子規”活動(dòng)的意義，從而使每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)初步了解《弟子規》，認識到學(xué)習實(shí)踐“弟子規”活動(dòng)的重要性，為配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐“弟子規”活動(dòng)打下基礎，收到良好的效果，如在開(kāi)展感恩教育時(shí)許多家長(cháng)和孩子都流下了眼淚，心靈受到了震憾。第三我校利用紅領(lǐng)巾廣播站播放《弟子規》內容，感恩歌曲、感恩小故事，如《烏鴉反哺》等，對孩子們進(jìn)行孝道教育，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )來(lái)營(yíng)造活動(dòng)氛圍，引導全校師生積極投入到學(xué)習實(shí)踐“弟子規”活動(dòng)中
三、采用多種形式師生共同學(xué)習
1、堅持晨讀：
學(xué)校統一安排要求利用晨讀時(shí)間，由班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，朗誦是背誦和理解的基礎，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生理解，讓《弟子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺(jué)行為。誦讀《弟子規》以來(lái)，學(xué)生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統地學(xué)習了在家、出外、待人、接物和學(xué)習上應恪守的行為準則和道德規范。
2、課堂講解
在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規教育，并結合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結合。所謂教學(xué)相長(cháng)，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
3、師生齊背經(jīng)典
教師指導和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習主動(dòng)性增強了，很多學(xué)生克服了學(xué)習上的惰性，學(xué)習積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現象很少了，《弟子規》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節日快樂(lè )……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)。《弟子規》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jì)的提高。
4、舉辦學(xué)習心得體會(huì )展
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，全校各班或朗讀，或背誦，或寫(xiě)周記分享體會(huì )，或訓練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習《弟子規》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)奠定了基礎。師生寫(xiě)出心得體會(huì )共同展出，共同分享學(xué)習之感受，體會(huì )感受學(xué)習的樂(lè )趣。
5、班會(huì )分享
我校要求各班利用班會(huì )課組織學(xué)習《弟子規》分享活動(dòng)。由學(xué)生自行組織，教師指導參與，一開(kāi)始的效果并不是很理想。但隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生們能夠結合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺(jué)中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來(lái)與同學(xué)們一起分享。特別是我校的以學(xué)習踐行弟子規為主題的兩節班會(huì )分別榮獲了市、區優(yōu)秀班會(huì )。
6、家校聯(lián)系，共同成長(cháng)
我校踐行弟子規活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(cháng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(cháng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的`機會(huì )。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著(zhù)學(xué)習踐行《弟子規》活動(dòng)的深入開(kāi)展與家長(cháng)、學(xué)校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長(cháng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著(zhù)進(jìn)步并表達對學(xué)校的感激之情。
四、今后工作設想
學(xué)習《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應該去愛(ài)周?chē)娜耍约岸萌绾稳?ài)周?chē)娜恕?/p>
學(xué)習《弟子規》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財富，承傳這些財富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。我校將會(huì )把踐行《弟子規》作為學(xué)生德育工作的重要內容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長(cháng)的共同努力下，《弟子規》一定會(huì )落實(shí)得更好，也相信《弟子規》一定會(huì )成為學(xué)生安身立命的準則。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 6
“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信??”9月份新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，自開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學(xué)習《弟子規》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習《弟子規》的情況小結如下：
一、學(xué)習過(guò)程。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學(xué)生理解。現在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的.畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入《弟子規》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學(xué)《弟子規》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對《弟子規》的熱愛(ài)。
3、故事化。采用精典的小故事來(lái)解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規》所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設計教學(xué)，達到了預期的教學(xué)目的。
4、生活化。讓《弟子規》貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)學(xué)習《弟子規》的心得體會(huì )，通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用；說(shuō)說(shuō)自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習心得與大家分享。把學(xué)《弟子規》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。
二、學(xué)習成果。
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團結友愛(ài)了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問(wèn)題也明顯好轉了。《弟子規》讓學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷”的道理。在班級，學(xué)生們更加注意集體團結，注重班級榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。
（2）師生關(guān)系更為和諧。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學(xué)習培養了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習上的惰性，學(xué)習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。《弟子規》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。
（3）培養了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習慣。《弟子規》本身就是規范學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學(xué)生身體力行。
自學(xué)校開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，家長(cháng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(cháng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會(huì )。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無(wú)論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來(lái)。《弟子規》讓每個(gè)孩子知道如何從小學(xué)會(huì )生活，即如何為人處世。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 7
本學(xué)期，學(xué)校在三四年級學(xué)生中開(kāi)展了《弟子規》的校本教學(xué)活動(dòng)。《弟子規》是中華傳統經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏叮瑢W(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現總結如下：
一、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規》課上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護培養我們成長(cháng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過(guò)去把他接住了??隊員們被這些故事感動(dòng)著(zhù)，感染著(zhù)，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
二、同學(xué)們知道了我們應怎樣孝敬父母。
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。”據家長(cháng)反映：自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，孩子聽(tīng)話(huà)了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(cháng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì )給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì )幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開(kāi)展《弟子規》學(xué)習后，學(xué)生們和睦多了，更團結友愛(ài)了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛生問(wèn)題也明顯好轉了。以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現象，可自從學(xué)習了《弟子規》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷。”的'道理以后，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書(shū)，咱倆一起看。
四、提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也為了豐富學(xué)生校園文化生活。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)意義深遠。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶
和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 8
學(xué)習力行《弟子規》是我校確定的 落實(shí)德育規劃的 中心工作。在區教育局《學(xué)習力行《弟子規》教育活動(dòng)方案》的指導下，制定了詳細的《房鎮中心學(xué)校學(xué)習、力行《弟子規》教育活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了學(xué)習力行活動(dòng)的指導思想、總體目標、基本原則、 活動(dòng)步驟和組織保障。學(xué)習、力行《弟子規》教育活動(dòng)不可急于求成，也不可能一蹴而就， 我們在學(xué)習力行活動(dòng)中努力實(shí)現一個(gè)“促進(jìn)”（促進(jìn)德育工作），三個(gè)“結合”（與學(xué)校文化建設結合；與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結合；與社區教育結合）。將活動(dòng)進(jìn)程細化為： 宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習掌握、力行實(shí)踐、總結提高 四個(gè)階段。根據進(jìn)程現已完成了 宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習掌握階段的工作，正進(jìn)行力行實(shí)踐階段。
前段主要做了以下工作：
宣傳發(fā)動(dòng)，創(chuàng )設濃厚氛圍。《弟子規》作為國學(xué)經(jīng)典，但由于種種原因，現在人們知之甚少，為了讓師生、家長(cháng)盡快了解《弟子規》的意義和作用，我們舉行了全體師生和部分家長(cháng)代表參加的'“學(xué)習力行弟子規活動(dòng)啟動(dòng)儀式”，建起“弟子規文化墻”，主題宣傳欄和板報等，并在校園內設置了相關(guān)的提示牌，引導規范師生行為。例如：在樓梯拐角處為“寬轉彎，勿觸棱”；在廁所為“便溺回，轍凈手”；在圖書(shū)室為“方讀此，勿慕彼”；閱覽室為“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”等等。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都能讓師生置身于經(jīng)典教育的潛移默化之...
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 9
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”新學(xué)期開(kāi)始，紅寨小學(xué)在全校范圍內開(kāi)展了學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，自開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報，國旗下講話(huà)等各種方式凸顯自己學(xué)習《弟子規》的成果。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以學(xué)習、踐行《弟子規》為基本內容，以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同學(xué)習踐行《弟子規》為基本形式，以循序漸進(jìn)、注重效果為基本原則，廣泛深入地開(kāi)展《弟子規》學(xué)習教育活動(dòng)，使廣大師生樹(shù)立正確的倫理道德觀(guān)念和人生價(jià)值觀(guān)念，提升德行修養，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、過(guò)程與方法
（一）學(xué)習領(lǐng)導高度重視
開(kāi)學(xué)前后，我校在全校范圍內廣泛深入開(kāi)展了《弟子規》學(xué)習的活動(dòng)，并把此項活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內容。校長(cháng)主持召開(kāi)全體教師、學(xué)生學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )并做重要指示，要求一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實(shí)好。同時(shí)結合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細講述了學(xué)習《弟子規》的重要意義和如何開(kāi)展《弟子規》教育等問(wèn)題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )謙恭、學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認識、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規范言行舉止和養成良好的行為習慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚中華傳統美德，引領(lǐng)智慧人生。
（二）少先隊認真組織
在校領(lǐng)導的指導下，學(xué)習、踐行《弟子規》活動(dòng)由少先隊具體負責，他們認真制定活動(dòng)方案，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，精心編輯好《弟子規》全文，下發(fā)到每位師生手中。
（三）全校師生共同努力
（1）堅持晨讀
“弟子規圣人訓首孝弟次謹信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文”。每周星期三早上八點(diǎn)鐘開(kāi)始，都會(huì )聽(tīng)到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規》的聲音。
（2）課堂講解
為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結合。如：讀《弟子規》中“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，范文寫(xiě)作仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習的感性認識和趣味性。所謂教學(xué)相長(cháng)，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
（3）環(huán)境熏染與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、板報等營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，內化學(xué)生的`學(xué)習需求，加強傳統文化的熏陶，培養良好的思想道德情操和行為習慣。
（4）班會(huì )分享
我校要求各班在每周一的班會(huì )課組織學(xué)習《弟子規》分享活動(dòng)。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習、踐行《弟子規》的積極性。
（5）隊會(huì )展示
自我校開(kāi)展學(xué)習、踐行《弟子規》活動(dòng)以來(lái)，學(xué)習少先隊每月組織一次隊會(huì )，來(lái)展示各中隊的風(fēng)采。10月29日，開(kāi)展了“誦《弟子規》比賽”，六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。11月28日，開(kāi)展了《弟子規》抽查活動(dòng)。
三、成效與問(wèn)題
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團結友愛(ài)了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了。
（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。據教師反映：自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學(xué)習培養了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習上的惰性，學(xué)習積極性大大提高。《弟子規》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。
（3）培養了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習慣。《弟子規》本身就是規范學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學(xué)生身體力行。校內成果顯著(zhù)，但是學(xué)生在家進(jìn)“孝”的行為上，還存在不小的差距。
四、下段目標與措施
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)認同的過(guò)程，而對自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習《弟子規》，背誦下來(lái)應該是很容易的事情，但是真正對一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學(xué)習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。
對于《弟子規》的學(xué)習，我校將會(huì )把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》誦讀比賽活動(dòng)；開(kāi)展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(cháng)繼續共同學(xué)習傳統道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習教育平臺；通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對《弟子規》活學(xué)現用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習相統一。我們相信，在全體師生教職工以及家長(cháng)的共同努力下，《弟子規》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì )做好，我們也相信，讓學(xué)生認認真真地去學(xué)習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 10
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規圖書(shū)閱讀活動(dòng)”，這是一本古人留下來(lái)的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)多次的改編，我們拿到的這一本書(shū)的是比較現代的版本。書(shū)中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說(shuō)這本書(shū)的教育價(jià)值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書(shū)介紹給孩子呢？在活動(dòng)前我們進(jìn)行了思考，而且進(jìn)行了一些嘗試：
⒈、在區域游戲中，讓孩子了解弟子規內容
為了更好的讓孩子們了解弟子規的內容，在區域游戲中我們也滲透了相關(guān)的內容。如：我們在語(yǔ)言區里投放了弟子規的圖書(shū)，幼兒可以自由閱讀圖書(shū)的內容。我們還在圖書(shū)區投放了電腦和弟子規的碟片，幼兒可通過(guò)看弟子規的.碟片，了解弟子規的內容。游戲講評時(shí)，我們會(huì )邀請個(gè)別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進(jìn)行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
⒉、午睡前，給孩子講弟子規的故事
我們班級有一個(gè)午睡習慣，就是在每天午睡時(shí)我們都會(huì )給孩子將一些故事。結合弟子規閱讀活動(dòng)，我們在每天午睡前給幼兒講一個(gè)弟子規的故事，在講故事前，我們老師也會(huì )盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽(tīng)。安靜的午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽(tīng)著(zhù)弟子規的故事，慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉。
⒊、在談話(huà)活動(dòng)中，讓孩子理解弟子規的含義、領(lǐng)悟其精神
在閱讀的過(guò)程中，我們師幼一起學(xué)習、了解弟子規的含義。首先，在談話(huà)活動(dòng)中，我們簡(jiǎn)單向幼兒介紹了弟子規的由來(lái)，以及含義。《弟子規》原名《訓蒙文》以《論語(yǔ)》中的學(xué)而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個(gè)部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學(xué)習上應該恪守的規范，后改名為《弟子規》。弟子：在家指孩子，在學(xué)校指學(xué)生，在公司指職員，在社會(huì )大眾指公民，規就是規范。其次，談話(huà)中的隨機教育，用弟子規的精神引導幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時(shí)，他們是怎樣做的？我們應該怎樣做？幫助幼兒進(jìn)一步領(lǐng)悟《弟子規》的精神。
⒋、利用家長(cháng)資源，開(kāi)展“弟子規圖書(shū)漂流活動(dòng)”。
為了更好的將弟子規的教育信息傳給幼兒，我們開(kāi)展了“弟子規圖書(shū)漂流活動(dòng)”，每周開(kāi)展一次圖書(shū)漂流活動(dòng)。我們會(huì )將《弟子規》的圖書(shū)發(fā)給一組幼兒，請家長(cháng)和幼兒在家閱讀一星期，并請家長(cháng)記錄好閱讀《弟子規》圖書(shū)的心得，周一帶到幼兒園來(lái)，接著(zhù)下一組幼兒的圖書(shū)漂流活動(dòng)。從家長(cháng)的心得記錄中能看出，家長(cháng)感覺(jué)這本書(shū)還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
⒌、《弟子規》在心中親子繪畫(huà)展
為了更好的讓《弟子規》的精神深入到孩子的心中，我們指導家長(cháng)和幼兒將閱讀《弟子規》的一些心得、收獲，用繪畫(huà)的形式展現出來(lái)。家長(cháng)們能積極的參與，與孩子一起繪畫(huà)有關(guān)《弟子規》的作品。有些是將弟子規某一句有教育價(jià)值的話(huà)語(yǔ)用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規》的精神。
雖然《弟子規》的閱讀活動(dòng)快要結束了，但《弟子規》的教育精神還留在我們每一個(gè)人的心中，在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì )用弟子規的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學(xué)習習慣、待人接物方面有更大的進(jìn)步。
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)總結 11
為進(jìn)一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統美德，同時(shí)也讓學(xué)生們度過(guò)一個(gè)充實(shí)、文明、快樂(lè )的假期，學(xué)校要求每一位學(xué)生在暑假期間要花時(shí)間誦讀《弟子規》，通過(guò)譯文理解《弟子規》的內涵，并通過(guò)日常行為踐行《弟子規》。呼吁同學(xué)們在假期里為父母做力所能及的家務(wù)事，替父母分憂(yōu)，真正把感恩意識化作實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
1、讀微信，懂感恩。
老師在微信中的《讓感恩與成長(cháng)同行》要求學(xué)生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿(mǎn)價(jià)值的愛(ài)，以平和的心態(tài)接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的不是苛求，而是自己進(jìn)一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學(xué)生在假期中從家庭做起，從身邊的'小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說(shuō)善言，行善舉；善待他人、善待環(huán)境，成個(gè)善人。
2、讀善書(shū)，知善行。
誦讀《弟子規》，讓學(xué)生明白什么是善，怎樣行善。《弟子規》從孝著(zhù)手展開(kāi)全文，“出則悌、謹、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文”就從“孝”字出發(fā)的一條條主線(xiàn)。“親所好，力為具”，“孝”是《弟子規》的原點(diǎn)，是學(xué)習知識，學(xué)習做人、學(xué)習做事的發(fā)動(dòng)機、原動(dòng)力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話(huà)下。《弟子規》是凝聚了老祖宗的教育智慧的一本善書(shū)，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的事情，操作性強，通過(guò)“日行一善”可以逐漸落實(shí)在行動(dòng)中，養善心，習善行。
3、常行善，及時(shí)記。
要求學(xué)生及時(shí)記錄行善的日記，利用假期空閑時(shí)間，在家庭最容易激發(fā)感恩心的場(chǎng)所習善心，僅僅是這一活動(dòng)的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點(diǎn)和突破口，感恩生命成長(cháng)，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會(huì )，感恩祖國感恩自然，感恩傳統文化。
4、見(jiàn)行動(dòng)，互學(xué)習。
家長(cháng)及時(shí)記錄孩子在家中、社會(huì )中的良好表現，在班級微信中表?yè)P，上傳照片。目前，已經(jīng)制作了三個(gè)篇章：《行善從小事做起》《暑假，學(xué)不休假》《見(jiàn)人善即思齊——興趣》。
5、評標兵，樹(shù)榜樣。
《弟子規》教人向善，長(cháng)養人的德行，目的是讓人活得有意義。通過(guò)學(xué)習《弟子規》明白和學(xué)到了做人的道理，人生是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程如何很大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標。
“不力行，但學(xué)文，長(cháng)浮華，成何人。不學(xué)文，但力行，任已見(jiàn)，昧理真。”用《弟子規》來(lái)規范言行，指導生活和學(xué)習，培養自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態(tài)度、彬彬有禮的行為，來(lái)對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養。
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