淺談《弟子規》在學(xué)校德育教育中的作用

　　近年來(lái)，隨著(zhù)國學(xué)熱的復蘇，《弟子規》作為儒學(xué)的啟蒙讀物，漸漸受到廣大教育工作者和家長(cháng)的青睞。我市小學(xué)普遍都開(kāi)展了蒙學(xué)經(jīng)典誦讀的課程。我所教的班級也將誦讀和力行《弟子規》作為一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習，并且收到了很好的教育效果。下面就《弟子規》在班級德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎樣運用《弟子規》管理班級來(lái)進(jìn)行論述。

　　一、小學(xué)生學(xué)習力行《弟子規》的重要性

　　1、小學(xué)生判斷力較差，《弟子規》可以促進(jìn)其正確價(jià)值觀(guān)的形成

　　古人說(shuō)：“童蒙養正”，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，還沒(méi)有形成一個(gè)清晰的是非判斷觀(guān)念，因此容易受到來(lái)自家庭、社會(huì )和媒體的種種不良思想意識的影響，逐漸形成錯誤的價(jià)值觀(guān)。

　　在儒家文化的經(jīng)典當中，《弟子規》是儒學(xué)教育的基礎。它是根據《論語(yǔ)?學(xué)而》篇中弟子“入則孝、出則悌、謹而信、泛愛(ài)眾、而親仁、余力學(xué)文”為中心編寫(xiě)而成。雖然它只有千余字，但它是用儒家文化提煉出來(lái)的做人規范。是儒家文化在人們生活中的具體體現，是儒家文化的精髓。用它來(lái)影響小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成，實(shí)在是再恰當不過(guò)了。

　　2、小學(xué)生自我控制力差，《弟子規》可以幫助其做到自我約束

　　有些小學(xué)生雖然明知道某些行為是不對的，可他為什么還要去做呢?答案就在于他沒(méi)有一個(gè)良好的自制力。在這種情況下，我們就需要給他一個(gè)外部的約束。換言之，我們要想打造一個(gè)和諧的班級，就應該有一個(gè)要求群體每個(gè)成員都必須遵守的思想和言行的標準。通過(guò)這種外部約束使小學(xué)生逐步做到自我約束，最終養成有利于自身成長(cháng)和發(fā)展的良好習慣，而《弟子規》作為蒙學(xué)中的經(jīng)典教材，恰好可以起到這方面的作用。

　　《弟子規》不僅繼承和發(fā)揚了古圣先賢的智慧和美德，而且還把“孝敬父母、尊敬師長(cháng)、文明禮貌、尊重他人、誠實(shí)守信”等日常行為規范具體化、生活化，包含了大量思想修養、待人接物、飲食起居、生活禮規等做人的基本準則，3、《弟子規》簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，易于讓小學(xué)生接受

　　在日常的班級管理中，很多教師都會(huì )不自覺(jué)地采用禁令似的、模糊不定的，恐嚇似的語(yǔ)言教育學(xué)生，這種做法不僅不能讓學(xué)生認識到自己的錯誤，反而很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而《弟子規》則在“良好行為”和“常見(jiàn)陋習”兩方面給出了很好的示范。使得小學(xué)生可以在其中很好地獲得行為的參照。

　　4、《弟子規》可以解決小學(xué)班級管理中出現的新問(wèn)題

　　眾所周知，現在小學(xué)生中獨生子女比較多，這些孩子大多的“自我意識”非常強處處以自我為中心。他們在和同學(xué)相處時(shí)往往不懂得謙讓和寬容，不知道孝敬長(cháng)輩和感恩，更不會(huì )主動(dòng)去幫助別人。如何教育好這些獨生子女，讓他們健康茁壯的成長(cháng)，成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。這對學(xué)校德育工作提出了許多新的問(wèn)題，帶給教師新的任務(wù)和挑戰。蒙學(xué)經(jīng)典教材《弟子規》精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應有的禮儀與規范，非常具有指導意義，有助于糾正獨生子女的這些偏頗。

　　二、將《弟子規》應用在小學(xué)班級管理中的方法

　　(一)以身作則

　　孔子曾說(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話(huà)的意思是說(shuō)正人先正身。教育區別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”教師在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應以高度負責的態(tài)度來(lái)對待自己的言行，做到以身立教.言傳身教.成為學(xué)生的榜樣。所以，在管理過(guò)程中班主任可以和學(xué)生一起學(xué)習《弟子規》并給學(xué)生講《弟子規》故事和生活中的故事，學(xué)生就會(huì )效法好人，做出好事。

　　(二)用弟子規培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣

　　課堂教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成非常重要。上課前我會(huì )檢查孩子們又沒(méi)有做到：“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正。”課堂上，為了讓孩子靜下心來(lái)，我會(huì )提醒孩子們“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”，那些人在教室心在外的孩子，就會(huì )不覺(jué)得提醒自己：坐端正、深呼氣、平心靜氣、開(kāi)始上課。在孩子們的作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )提醒他們：墨磨偏，心不專(zhuān)，字不敬，心先病。對于班里寫(xiě)字比較磨蹭的孩子，我就用“寬為限，緊用功。”來(lái)教育他們。寫(xiě)字時(shí)我會(huì )說(shuō)“。字不敬，心先病。”;表?yè)P一個(gè)孩子時(shí)，我會(huì )說(shuō)“見(jiàn)人善，即思齊，我們要向你學(xué)習。”下課時(shí)我會(huì )說(shuō)：“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”。還把“批評”說(shuō)成“提醒”，畢竟是孩子嗎，哪有不調皮的。一節課中，如果被老師提醒一次就改掉毛病的，還是好孩子，不是說(shuō)“過(guò)能改，歸于無(wú)”么!如果提醒三次以上還不改的，就變成批評了。這樣的改變特別是對于那些后進(jìn)生，極大地保護了他們的自尊心。再加上適時(shí)地肯定和鼓勵，班里的幾個(gè)后進(jìn)生，也變得越來(lái)越自信。課堂上學(xué)生由以前的老師維持紀律，逐漸變化為學(xué)生自己對照弟子規，管理自己的行為。

　　(三)用弟子規來(lái)管理班級

　　我經(jīng)常給孩子們說(shuō)“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯。”讓孩子們在彼此相處的過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重別人，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )寬容。如果孩子們之間有了矛盾，我會(huì )讓他們先想一想自己的不是，先為自己的過(guò)失向對方致歉。有句話(huà)說(shuō)“各相責天翻地覆，各自責天清地寧”。小孩兒就是小孩兒，當他們認識到自己的錯誤，并且真誠道歉之后，一會(huì )兒就拉著(zhù)手玩去了。這樣處理事情多了之后，漸漸發(fā)現，班里小朋友打架的事情很少出現了。

　　我常說(shuō)“見(jiàn)人善，即思齊。”。操場(chǎng)上、教室里，我會(huì )隨時(shí)留意一些表現好的孩子，準備在課堂上當眾表?yè)P。比如：劉清源同學(xué)見(jiàn)到老師問(wèn)好啦;李佳怡同學(xué)跳繩的花樣很特別;那個(gè)同學(xué)把教室的桌子擺整齊啦… …把好的現象掛到嘴邊兒，好事就 越說(shuō)越多。

　　(四)用《弟子規力行表》來(lái)指導學(xué)生的生活細節

　　為了讓《弟子規》更好的指導學(xué)生的生活和工作，我把《弟子規》細化成一份《弟子規》力行表，讓學(xué)生每天用表格中的要求衡量自己行為的標準。比如：“入則孝”的踐行方式可以體現在給家長(cháng)按摩、捶背、洗腳、倒水，幫媽媽洗衣做飯，打掃房間，吃過(guò)飯后收拾碗筷、洗碗擦地等等。“出則弟”則可以表現在不與其他孩子爭搶食物、書(shū)本，不打架，上車(chē)以后主動(dòng)讓座等等。每周一總結，每學(xué)期還要對堅持力行《弟子規》的孩子進(jìn)行表彰。

　　溫馨提示：1、對孩子的評價(jià)要以肯定和激勵為主，提醒和督促為輔。

　　2、家長(cháng)如果以身作則和孩子一起力行，效果會(huì )更好。

　　(五)將弟子規深化成文化和課程

　　讓班級文化建設充滿(mǎn)濃郁的弟子規文化氣息。借助每周的特色課程時(shí)間，讓學(xué)生把踐行《弟子規》的心得互相交流一下，老師和學(xué)生一起學(xué)習《弟子規》有關(guān)的內容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生們在這一個(gè)個(gè)小故事中受到感染，從而更好地領(lǐng)會(huì )弟子規的深刻內涵。學(xué)習歌曲《弟子規》、《跪羊圖》等歌曲和舞蹈，每學(xué)期進(jìn)行全校的展示活動(dòng)，使弟子規更加生動(dòng)活潑，深入人心。

　　三、堅持學(xué)習力行《弟子規》，受到良好的效果。

　　1、學(xué)生養成了良好的學(xué)習和生活習慣。

　　現在，我們班的孩子們學(xué)習習慣很好，各科老師來(lái)上課孩子們的表現是一樣好。因為他們不是靠老師來(lái)約束而是自己在管理自己。家長(cháng)在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)：“孩子以前放學(xué)回家需要家長(cháng)督促才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。現在好了，孩子到家先寫(xiě)作業(yè)，把緊要的事昨晚才玩耍。因為《弟子規》上說(shuō)：寬為限，緊用功。”

　　2、班風(fēng)淳樸厚道，積極向上。

　　力行《弟子規》以來(lái)，我們班打架、罵人、亂扔垃圾等不文明現象幾乎沒(méi)有。每個(gè)孩子都變得很有禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮，愛(ài)幫助別人。同事們開(kāi)玩笑的說(shuō)： “在校園里，看見(jiàn)老師趕緊跑過(guò)來(lái)行禮問(wèn)好的，不用問(wèn)，一定是你們班的孩子。”班里的每個(gè)孩子都明白：“事雖小，勿善為，茍擅為，子道虧。”所以每個(gè)同學(xué)都嚴格要求自己的言行，爭取不因為自己影響到班級的榮譽(yù)。在學(xué)期末，我們全校的卓越課程匯報演出中，課件的音樂(lè )中途出了點(diǎn)問(wèn)題。整個(gè)調試的過(guò)程大概有十幾分鐘，全班的孩子們在舞臺上竟然一動(dòng)不動(dòng)，一點(diǎn)沒(méi)有因為這個(gè)意外的故障影響到演出的效果。孩子們的集體凝聚力之強，令在座的領(lǐng)導和老師都為之動(dòng)容，禁不住報以熱烈的掌聲。

　　3、學(xué)生自身道德素養日漸提高，家校關(guān)系非常融洽。

　　孔子說(shuō)：“ 百善孝為先，孝為德之首”。在力行弟子規的過(guò)程中，孩子們越來(lái)越懂事，越來(lái)越有孝心。在家做簡(jiǎn)單的家務(wù)，給父母端茶倒水、捶背按摩。孩子的變化，家長(cháng)看在眼里喜在心頭。對老師的工作非常認可和支持。班里但凡有活動(dòng)，需要家長(cháng)支持的，家長(cháng)非常熱心地參與，并且盡自己最大可能地提供幫助。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學(xué)習力行《弟子規》的路上，我和孩子們行動(dòng)著(zhù)、收獲著(zhù);付出著(zhù)、幸福著(zhù)。在今后的道路上，我會(huì )帶領(lǐng)孩子們繼續走下去，我相信前方一定是一個(gè)明媚的艷陽(yáng)天。

　　淺談《弟子規》在學(xué)校德育教育中的作用

　　《弟子規》在學(xué)校德育教育中扮演著(zhù)重要的角色，它通過(guò)傳承中華優(yōu)秀傳統文化，對學(xué)生進(jìn)行道德修養和行為規范的教育。以下是《弟子規》在學(xué)校德育中的幾個(gè)主要作用：

　　1. 培養基本的道德規范：《弟子規》涵蓋了孝敬父母、尊敬師長(cháng)、文明禮貌、尊重他人、誠實(shí)守信等日常行為規范，這些都是做人的基本準則。通過(guò)學(xué)習《弟子規》，學(xué)生可以明確什么是正確的行為，什么是應該避免的陋習，從而在日常生活中踐行良好的道德行為。

　　2. 具體化和生活化的道德教育：《弟子規》將抽象的道德概念具體化，使之更加貼近學(xué)生的日常生活。例如，它強調了學(xué)習環(huán)境的重要性，要求學(xué)生保持教室的清潔和整潔，這有助于培養學(xué)生的責任感和自律性。

　　3. 簡(jiǎn)單易學(xué)，易于接受：《弟子規》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，三字一句，兩句一韻，四句一行，朗朗上口，便于學(xué)生記憶和理解。這種易于接受的形式使得學(xué)生能夠更快地吸收和實(shí)踐其中的道德規范。

　　4. 解決班級管理中的新問(wèn)題：在當前小學(xué)生中獨生子女較多的背景下，許多孩子具有較強的自我意識，以自我為中心。《弟子規》能夠幫助學(xué)生認識到集體生活中合作與尊重的重要性，從而更好地融入集體。

　　5. 促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系：老師、學(xué)生和家長(cháng)共同學(xué)習和實(shí)踐《弟子規》，可以加強學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，形成教育的合力。

　　6. 弘揚傳統文化：《弟子規》作為中國傳統文化的一部分，其在學(xué)校教育中的推廣有助于傳承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，增強學(xué)生的文化自信。

　　7. 塑造良好的班級文化環(huán)境：通過(guò)將《弟子規》融入班級文化建設，可以營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)傳統美德氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　綜上所述，《弟子規》不僅為學(xué)生提供了一套具體的行為規范，還通過(guò)其深厚的文化底蘊，對學(xué)生的道德修養、行為習慣和學(xué)習態(tài)度產(chǎn)生積極影響，是學(xué)校德育教育中不可或缺的一部分。在實(shí)際應用中，教師和家長(cháng)應以身作則，與孩子一起學(xué)習和實(shí)踐《弟子規》，以此來(lái)提高德育教育的實(shí)效性。

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