《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《邊城》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5小說部分第一單元的一篇略讀課文,本單元教導(dǎo)學(xué)明確閱讀小說,開闊視野、陶冶情操,提高文化素養(yǎng)和審美能力,所以本文重點(diǎn)把握小說的主題和情節(jié),挖掘小說在時(shí)代變遷中的同步存在。
學(xué)情分析:
《邊城》面對(duì)的是一群成長(zhǎng)在無憂無慮的20世紀(jì)九十年代的少男少女,他們的明確活經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限,對(duì)這篇通過由贊美自然風(fēng)土人情上升到對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判的文章要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外,小說的長(zhǎng)篇幅在解讀問答上也存在很多的困難。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解沈從文及其作品的特點(diǎn)。
2、美讀課文,提高學(xué)生對(duì)含蓄語言的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美。
2、體會(huì)課文對(duì)人物心理細(xì)致入微的刻畫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解人物微妙的心理活動(dòng)并以此感受小說中蘊(yùn)含的“人性美”。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1:繁華的大都市,令人目不暇接、心醉神迷。林立的高樓、琳瑯的商品、穿梭的人流、怡人的樂園。閑暇時(shí),我們是不是也想讓生活增添點(diǎn)兒古樸意趣呢?這節(jié)課,我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》,神游于作品描寫的幾十年前的湘西,感受那里閃爍著的正直樸素的人性美。
設(shè)計(jì)2:豆綠清澈的碧溪流水,靜美和樂的茶峒古城,同著生活在其中的各色人等,在那熱烈歡快的鼓點(diǎn)中散發(fā)出古樸之美,為我們構(gòu)建了一幅令人神往的世外桃源圖景。讓我們隨著文學(xué)大師沈從文的筆觸,走進(jìn)這個(gè)田園牧歌式的詩意世界——《邊城》。
二、解題
1、邊城:即邊地的小城,指遠(yuǎn)離城市的小鎮(zhèn),是沈先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人庸俗小氣自私市儈的風(fēng)氣后,對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
2、作者:沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,湖南省鳳凰縣人,苗族。生于一個(gè)困頓的軍閥官僚家庭,十四歲進(jìn)入軍隊(duì),開始半流浪式的士兵生涯。他跟隨湘西地方軍,走遍沅水流域,得以了解湘西的風(fēng)土人情和勞動(dòng)人民的歡樂與悲哀,了解到各種“人生形式”。這使他的思想感情和勞動(dòng)人民有某種共通之處。沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等,在國(guó)內(nèi)外有重大的影響。他的作品被譯成日本、美國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)國(guó)家的文字出版,并被美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)等十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本,兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人。沈從文先生不僅是著名的作家,還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家。
3、《邊城》進(jìn)述的是一個(gè)哀婉而凄美的愛情故事:在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅了當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦�,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”
小說在這三角戀愛的種種糾葛中,通過男女之愛、祖孫之情、父子之親、睦鄰之意,生動(dòng)表現(xiàn)了邊城人民健康、優(yōu)美、質(zhì)樸的人性美和人情美�!帮L(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲聲驚殘楚,鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情青鸞癡心。”
三、整體感知,把握情節(jié)
1、學(xué)生快速默讀課文,給每節(jié)擬標(biāo)題。討論明確:
風(fēng)情民俗(介紹、描寫邊城的社會(huì)環(huán)境)
邊城四、往事如夢(mèng)(回憶兩年前端午節(jié)認(rèn)識(shí)儺送)
心事誰知(回憶一年前端午節(jié)認(rèn)識(shí)天保)
心頭漣漪(看迎親花轎引發(fā)情思)
2、本文的情節(jié)在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?
討論明確:插敘,主體部分(四)、(五)是作為插敘的內(nèi)容增添進(jìn)去的。作用:在結(jié)構(gòu)上,避免了平鋪直敘,形成文章整體布局上的跌宕美。在內(nèi)容上使“翠翠的心事”有了依托,成為有源之水,有本之木。交代了翠翠愛情的產(chǎn)生、發(fā)展過程,也充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。
3、小說描寫了哪些主要人物,他們之間有怎樣的感情?
討論明確:主要人物及其關(guān)系——翠翠與爺爺?shù)淖鎸O情、翠翠與二老的愛情、駐軍官兵與百姓的軍民情、爺爺與順順的鄰里情、爺爺與他朋友的朋友情、爺爺與顧客的擺渡情、翠翠與大黃狗的人物情等。課文以翠翠與爺爺為主要形象,通過在端午這個(gè)特殊的節(jié)日里的風(fēng)俗民情的描寫,為讀者展現(xiàn)了一個(gè)“一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂生”的美好生活畫卷,表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式�!�
四、品賞作品中的人性美
作者在小說中從祖孫情、愛情、軍民情、鄰里情、朋友情、擺渡情、人物情等多方面構(gòu)筑了一個(gè)人性美的理想王國(guó)。
1、祖孫情:爺爺關(guān)愛翠翠,翠翠愛戴爺爺。
文中很多方面都能形象表現(xiàn)出這種濃濃的祖孫情。比如:
(1)老船夫即刻把船拉過來,一面拉船,一面啞聲兒喊問:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理會(huì)祖父,口中卻輕輕地說:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了。”(P19面順數(shù)4節(jié))“即刻”,反映了老船夫動(dòng)作的靈敏、迅速�!耙幻妗幻妗钡倪B詞運(yùn)用以及“翠翠,翠翠”的連聲呼喚,都說明了爺爺?shù)慕辜��!皢 弊郑憩F(xiàn)出爺爺?shù)纳n老以及急促地神態(tài)。這些都表明了老船夫?qū)O女真誠(chéng)的愛護(hù)�!拜p輕”地說,是翠翠故意不讓爺爺聽見,“不是……不是……”“早被”這些心理描寫,鮮明地表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺?shù)泥凉�,但這種嗔怪又不大聲張揚(yáng),只說給自己聽,不惹爺爺生氣。表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺愛戴。
�。ǎ玻┳娓刚f:“順順真是個(gè)好人,大方得很。大老也很好。這一家人都很好!”翠翠說:“一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”爺爺為翠翠的`婚事操心,要提醒翠翠,又怕觸動(dòng)了少女敏感害羞的心,說話很小心。先說順順好,再說大老好,最后又似乎多余地說“這一家人都好”。(P20面倒數(shù)2節(jié))可見爺爺對(duì)翠翠的愛是多么細(xì)致入微�!耙患胰硕己�,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”言外之意是你就是沒有說二老,你認(rèn)識(shí)二老嗎?你光心動(dòng),你有行動(dòng)嗎?為什么不去提親?可見翠翠說話也很委婉,也是用暗示性的話,一則表現(xiàn)出少女的害羞與修養(yǎng),二從對(duì)爺爺進(jìn)一步采取準(zhǔn)確行動(dòng)的提示中,表現(xiàn)出對(duì)爺爺?shù)男湃闻c依賴。
�。ǎ常ㄗ娓福┎患訖z點(diǎn)笑著說:“翠翠,假若大老要你做媳婦,請(qǐng)人來做媒,你答應(yīng)不答應(yīng)?”翠翠就說:“爺爺,你瘋了!再說我就生你的氣!”(P20面倒數(shù)2節(jié))懂得孫女的害羞與懂事,不主動(dòng)袒露心跡�!安患訖z點(diǎn)笑著說”表現(xiàn)出爺爺心情的迫切,但為了考慮孫女的心理承受力,他故意帶著玩笑的口吻來明確試探,可見爺爺用心良苦�!澳惘偭�!”一則表現(xiàn)出翠翠對(duì)婚事的重視與掩飾心態(tài),還表現(xiàn)出對(duì)爺爺亂點(diǎn)鴛鴦譜的嗔怪。這些神態(tài)和語言描寫,表現(xiàn)出祖孫之間親密無間的感情。
2、軍民情:官民同樂,軍民一家。
“十余年來主持地方軍事的,知道注重在安輯保守,處置還得法,并無特別變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓,也不至于為土匪影響,一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂生。”(P14面第1節(jié))“因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”“好事的軍人,當(dāng)每次某一船只勝利時(shí),必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮。”(第三部分第3節(jié))“你爺爺一定到軍營(yíng)里喝里酒,醉倒后,被人抬回去了。”(P18面第四部分18節(jié))“照例可以看到軍營(yíng)里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈……好勇取樂的軍士……”(P19—20面第五部分第2節(jié))其中“注重”寫出了以民為本的慎重態(tài)度,“得法”表明了治安方法的得當(dāng),“既……也……”表現(xiàn)出治安成果的巨大,“莫不”是從范圍上、“極”從程度上寫出了官民同樂的普遍現(xiàn)象,“好事”寫出了軍士的主動(dòng)性,“必”、“照例”寫出了端午軍民同樂的常規(guī)性、有序性,“抬”寫出了軍民一家親的真誠(chéng)之愛。這些都鮮明地表現(xiàn)出官民同樂、軍民一家、政通人和的社會(huì)狀況,構(gòu)筑了其樂融融的理想的社會(huì)生活模式。
3、鄰里情:有仁有義,愛心奉獻(xiàn)。
(1)“因?yàn)槭囟纱睦霞一锓Q贊了那只肥鴨兩次,順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子,十分拮據(jù),節(jié)日里自己不能包粽子,又送了許多尖角粽子�!保≒20面第五部分第9節(jié))“肥鴨”說明鴨子的肥大健碩,是代表榮譽(yù)的戰(zhàn)利品。將它不假思索地送于祖孫倆,說明順順的慷慨大方、尊老愛幼�!扒抑馈�、“又送了許多”說明順順并不是為富不仁之徒,而是心里裝有貧困人家,一有機(jī)會(huì)就真心相助,慷慨解囊。也照應(yīng)了前文的“凡幫助人遠(yuǎn)離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。
(2)“那人向祖父說,翠翠長(zhǎng)得很美。問過翠翠的年紀(jì),又問有沒有了人家�!保≒20面第五部分第10節(jié))稱贊翠翠長(zhǎng)得很美,表明了順順對(duì)翠翠的喜愛,“問”了“又問”,表現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的那份關(guān)愛之情。這些都表現(xiàn)出順順的仁義慈善美德。
�。ǎ常按浯溱s即為那人點(diǎn)上火把,讓他有火把照路。人過了小溪上小山時(shí),翠翠同祖父在船上望著,翠翠說:“‘爺爺,看嘍羅上山了啊!’”(P21面第五部分第17—18節(jié))“趕即”,表明翠翠不假思索,行動(dòng)迅速,主動(dòng)為他人著想�!巴�、“上山了”寫出了翠翠同祖父視鄰里如家人,目送時(shí)間之長(zhǎng),情意之真。
4、朋友情:人生知己,同懷視之。
�。ǎ保跋叺哪莻€(gè)朋友,也應(yīng)當(dāng)來看看年輕人的熱鬧,回去一趟,換換地位還來得及”,“看得好就不必再回來”(P16面第四部分第2、4節(jié))“也”、“換換”、“不必”表現(xiàn)出老船夫的推己及人的美好品質(zhì)。對(duì)朋友十分關(guān)心、體貼,真夠朋友!
�。ǎ玻袄洗蚵犝f十分高興,于是把酒葫蘆取出,推給城中來的那個(gè)人……一面……一面……不到一會(huì)兒,那人卻在巖石上被燒酒醉倒了�!保≒16面第四部分第4節(jié))老船夫非但不埋怨老朋友不理解自己急趕回來的好意,反而“十分高興”,表現(xiàn)出老船夫的樂朋友所樂!“推給”的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)出兩位老朋友間的互相謙讓,更表現(xiàn)出老船夫的豪爽與熱情�!耙幻妗幻妗�,所謂“舒心的酒千杯不醉,知心的話萬言不贅”,我們似乎可以看見老哥倆促膝交談的無間場(chǎng)面,可聽到觥酬交錯(cuò)、開懷暢飲的笑語喧嘩�!白淼沽恕保^“酒逢知己千杯少”,須“一醉方休”!老人正是被老船夫的真情、盛情、關(guān)愛之情所深深陶醉了。
�。ǎ常澳隳翘熘皇呛懿坏米尦抢锏臓敔敯蜒b酒的葫蘆吃掉!”(P22面第六部分第17節(jié))這里通過翠翠的口,側(cè)面表現(xiàn)出老船夫?qū)ε笥训臒o比真誠(chéng),對(duì)友情的萬分珍重以及傾其所有的慷慨盛情。
5、愛情:甜而美
�。ǎ保暗凶勇犎s是另一番好意,男的以為是她要狗莫向好人亂叫,放肆的笑著,不見了�!保≒18面第四部分第25節(jié))境由心生,“好意”表明二老的善良質(zhì)樸,不朝壞里想,對(duì)翠翠是一片好意。“放肆的笑”表現(xiàn)出二老對(duì)翠翠誤解人意的寬容以及豁達(dá)、開朗的性格。
�。ǎ玻澳侨苏f是二老告訴他的,他是二老家的伙計(jì),送翠翠回家后還得回轉(zhuǎn)河街。”(P18頁第四部分第26節(jié))說明了二老“不見了”的去向。是特地派人專程護(hù)送翠翠回家,表現(xiàn)出二老對(duì)翠翠的愛護(hù)。
�。ǎ常暗橇硗庖患�,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上�!保≒19頁第四部分第34節(jié))“沉沒”的是表象,激蕩的是內(nèi)心,說明愛情已經(jīng)在翠翠心頭萌生,對(duì)二老人品的愛慕,使她展轉(zhuǎn)反側(cè),寤寐思服,徹夜不眠。
�。ǎ矗暗@印象不知為什么總不如那個(gè)端午所經(jīng)歷的事情甜而美�!保≒20頁第五部分第2節(jié))“但”表示語意轉(zhuǎn)折,說明語意的重點(diǎn)在后面�!翱偛蝗纭�,是用比較來烘托愛情的份量最重,那個(gè)端午最珍貴,愛情的滋味因真而甜,愛情的價(jià)值因善而美,愛情的長(zhǎng)度因甜美而難以忘懷。
6、人物情:和而諧
�。ǎ保┕冯S人行,盡保衛(wèi)之職責(zé)。翠翠到哪里,狗也隨到哪里�!白娓钢傈S狗在翠翠身邊,也許比他自己在她身邊還穩(wěn)當(dāng),于是便回家看船去了。”(P16頁第四部分第2節(jié))
�。ǎ玻┕吠ㄈ艘�,盡探視之能事�!耙婞S狗先在太陽下睡著,,忽然性來便發(fā)瘋似的亂跑,過了河又回來……可是一會(huì)兒那遠(yuǎn)處的聲音被她發(fā)現(xiàn)了。”(P15頁第三部分第11節(jié))表現(xiàn)出狗的敏銳的感覺。
�。ǎ常┤税补烽e,平等相處�!按浯渑苓€家中去取小小竹子做的雙簧嗩吶,請(qǐng)祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽,她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長(zhǎng),不止什么時(shí)節(jié),守在船頭的祖父睡著了,躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了�!保≒23頁第六部分第26節(jié))這是一幅人與人,人與自然,人與動(dòng)物和諧相處的美好畫卷,寧靜而神圣。
7、手足情:坦誠(chéng)率真。天保和儺送,都愛上碧溪岨渡口老船夫天真美麗的外孫女翠翠。兩兄弟坦誠(chéng)地互訴心事,相約按古老習(xí)俗以歌聲相比,誰能打動(dòng)翠翠,得到應(yīng)和,誰就贏得愛情。天保不善唱歌,又明白了翠翠傾慕儺送的實(shí)情,就毅然隨船下辰州。這個(gè)“水鴨子”竟被竹篙彈到水里“淹死”了。儺送為天保的死難受,又被家中逼著接受中寨王團(tuán)總的女兒的妝奩,痛苦地坐船去了桃源。
五、分析人物
1、概括翠翠的形象。
明確:翠翠是一個(gè)天真善良,聰明乖巧,溫柔清純的少女。她和祖父相依為命,對(duì)祖父關(guān)心備至。因?yàn)樽娓覆焕斫馑男氖�,她就幻想出逃讓祖父去尋她,可是想到祖父找不到她時(shí)的無奈,又為祖父擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,少女的羞澀,善良的心地又使她難以付諸行動(dòng)。正當(dāng)青春期的她,面對(duì)爺爺不失時(shí)機(jī)的委婉引導(dǎo),面對(duì)爺爺旁敲側(cè)擊的詢問,雖心知肚明,卻時(shí)不時(shí)閃爍其詞地表明態(tài)度�?傊浯涫且粋€(gè)善良聰慧、溫婉多情的少女。在她身上,對(duì)祖父深沉的依戀與對(duì)愛情的真摯期盼,外表的溫婉靦腆與內(nèi)心的熾熱多情,異乎尋常地融合于一體。小說為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象。這就是翠翠的魅力,這就是邊城的魅力!一個(gè)充滿著人性真善美的,沒有被現(xiàn)代文明污染的,可以詩意棲居的地方。
2、“爺爺”的性格特點(diǎn)。
明確:小說中的爺爺是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范,是一個(gè)忠于職守、古道熱腸、深愛至親的老人。他是溪邊渡口的擺渡人,“在職務(wù)上毫不兒戲”,每到“十四中寨逢場(chǎng)”,“因?yàn)槊靼走^渡人是要趕回城中吃晚飯的,人來一個(gè)就渡一個(gè),不便要人站在那岸邊呆等”,因此,即使翠翠幾次三番地呼叫他回來,他也不理會(huì),直到堅(jiān)持渡完最后一個(gè)人才收工。他對(duì)孫女翠翠親情無限,在生活上、感情上對(duì)她無比關(guān)懷,盡力體諒。
六、欣賞品味
A、龍舟競(jìng)渡圖(第三部分第3節(jié))
這節(jié)文字繪聲繪色的描繪了湘西邊地健美多姿的龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗圖,充滿詩情畫意。這是這幅畫面背后,作者不露聲色的是兩位男主人公出場(chǎng)了。
B、元宵焰火圖(第五部分第2節(jié))
這是一幅充滿湘西特色的民情風(fēng)俗圖,極寫元宵放煙火的熱鬧,但翠翠總覺得“不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”,映襯出翠翠情感。
C、環(huán)境描寫作用:兩幅畫展示了湘西特有的原始自然的民情風(fēng)俗圖,表現(xiàn)出古樸淳真美,這些帶抒情詩般的風(fēng)景風(fēng)俗畫卷,構(gòu)成了小說人物活動(dòng)的背景;推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,烘托了人物的心理活動(dòng)。同時(shí),這風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美交相輝映,渾然一體,把一個(gè)美好的邊城點(diǎn)染得充滿了詩情畫意。
八、課文總結(jié)
沈從文先生對(duì)文學(xué)的社會(huì)功能有他自己的看法,認(rèn)為好的作品除了使人獲得“真美感覺之外,還有一種引人‘向善’的力量……從作品中接觸另外一種人生,從這種人生景象中有所啟發(fā),對(duì)人生或生命能作更深一層的理解”�!哆叧恰繁闶沁@種創(chuàng)作觀念的印證。作者推重湘西人的人生方式,意在借此重建民族的品德和人格。這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中自私、虛偽、卑鄙之人生有著很深刻的借鑒意義。
板書設(shè)計(jì):邊城
忠于職守
1爺爺古道熱腸1祖孫情
深愛至親2軍民情
聰明乖巧3鄰里情
人性美好的—2翠翠善解人意4朋友情人類之愛的說明
民風(fēng)淳樸的—邊城清純質(zhì)樸5愛情凡夫俗子的哀樂
真情相待的—靦腆多情6人物情(語言美)
風(fēng)光秀麗的—3天保坦蕩磊落7手足情
4儺送正直尚義8風(fēng)俗情
a、龍舟競(jìng)渡圖
b、元宵焰火圖
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課 題 | (高、初)中第二冊(cè)第一單元 | 總課時(shí) | 一 | 第 一 課時(shí) | ||||||
課 題 | 《邊城》 | 主備人 | 課型 | 品讀課 | ||||||
教與學(xué)目標(biāo) | 1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。 2、感受沈從文小說的語言特色。 3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。 | |||||||||
教 與 學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) | 1、小說中的人性美的分析 2、小說中人物孤獨(dú)感的分析 | |||||||||
教學(xué)設(shè)想 | 要求同學(xué)課外閱讀《邊城》這部中篇小說,要求同學(xué)將這篇課文作為一篇美文來欣賞,課堂上讓同學(xué)從內(nèi)容到形式去不斷地感悟和體會(huì)本文的美,(可以從風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、情愛美、語言美等多方面去思考、去感悟),使這節(jié)課成為一節(jié)鑒賞課,讓學(xué)生成為課堂的主人,教師只能適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。 | |||||||||
教 與 學(xué) 過 程 |
備 注
學(xué)生活動(dòng):
課前預(yù)習(xí),通讀全文,掃清字、詞障礙,并鼓勵(lì)同學(xué)課后閱讀《邊城》整篇小說。
一、 導(dǎo)入新課
師:沈從文先生的《邊城》被譽(yù)為“田園詩的杰作”,是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上“一顆千古不磨的珠玉”。同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,請(qǐng)用一個(gè)字來概括你看完文章后的感受,并談?wù)劄槭裁础?/p>
二:課堂討論
生:我覺得文章寫得很普通:普通的人物,普通的故事,普通的語言,讀來并不覺得很有美感。
生:我覺得從文章中可以感受到湘西美麗的風(fēng)光,山美、水美,確實(shí)是一個(gè)美麗的邊城。
師:確實(shí)這是一個(gè)美麗的邊城。風(fēng)景秀美,山川明麗。
�。ò鍟猴L(fēng)景美)
生:我覺得邊城的風(fēng)俗民情也很美,象端午賽龍舟,還有最美的是他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。
師:儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。(板書:風(fēng)俗美)
師:沈從文筆下的湘西邊城風(fēng)光確實(shí)恬淡怡人,民風(fēng)、民俗純樸感人,所謂一方水土養(yǎng)一方人,這樣清新優(yōu)美的自然環(huán)境也就養(yǎng)育了一群淳厚善良的居民,他們的生活原始而自然,純樸而熱烈,透著一股濃郁芬芳的人性美。讓我們一起來看一下這些普通人的精神世界。
�。▽W(xué)生閱讀、思考后回答)
生:我比較喜歡爺爺,他樂善好施、樂于助人、安于清貧、忠于職守
生:我喜歡翠翠,她美麗多情、溫柔善良、天真可愛
師:人物可愛,確實(shí)是沈從文先生小說的一大特征。他的作品中的所有人物全都可愛善良。
生:老師,我反對(duì)。剛才那位同學(xué)對(duì)于爺爺?shù)姆治鑫彝�,但是我不同意�?duì)翠翠的分析。我覺得翠翠是一個(gè)很幼稚、很任性、很不懂事的人。如在課文第一部分,翠翠“胡思亂想”,要用出走“懲罰”祖父,就是不懂事的表現(xiàn)。
生:是的,文章里還寫到了:翠翠坐在溪邊,就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?
(學(xué)生閱讀、思考再回答)
師:翠翠和祖父相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,在感情上也相濡以沫。翠翠只是內(nèi)心有了愛情的萌芽,有了喜歡的人,但是卻沒有傾訴的人,又不能告訴祖父,于是感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,以引起爺爺對(duì)她的注意。
師:更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。
師:我們?cè)賮硪黄鹧芯恳幌麓浯錇槭裁磿?huì)哭呢?
生;我覺得她不應(yīng)該哭。
生:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
師:翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。
生:老師,我還有一個(gè)不理解的地方,翠翠為什么會(huì)覺得有淡淡的凄涼呢?
師:翠翠愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地等著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。一直到小說的最后,儺送也沒有能夠回到她的身邊,所以應(yīng)該說結(jié)局是個(gè)悲劇,所以翠翠的淡淡的凄涼其實(shí)也為全文奠定了一個(gè)感情基調(diào),另外還有一個(gè)暗示的作用。
師:總之,這里的人性是健康、自然、毫不矯情的`。在這里,人們沒有尊卑的觀念,眾生平等,大家和睦相處,和平地生活。這里是人性美的世界,(板書:人性美)與作者在大都市所見到的那些虛偽、自私的市儈、冬烘?zhèn)冨娜徊煌@也正是作者創(chuàng)作本文的動(dòng)機(jī)。
生:老師,我覺得最動(dòng)人的是作品中人物的愛情觀,翠翠父母的愛情是最感天動(dòng)地的。
生:儺送對(duì)翠翠的愛也能夠不受財(cái)富的誘惑,不要碾坊要渡船,愛情觀也很純正。
生:祖父對(duì)翠翠的那份關(guān)愛之情,也讓人感動(dòng)。
生:我覺得天保和儺送的手足情更是值得稱頌的。
師:確實(shí)如此。天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價(jià)格,必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。 于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評(píng)委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……
師:在作者筆下,愛情、祖孫情、兄弟情、鄉(xiāng)親情,都得到了很好的表現(xiàn)�?傊�,“邊城”是一個(gè)充滿了愛的世界,是個(gè)世外桃源。(板書:情愛美)
師:作者深情地歌詠親情愛情的美麗,描繪這樣一個(gè)理想世界,意圖何在?
�。ㄉ喿x文后補(bǔ)充的小卡片、思考)
師:《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
師:在我們眼前展現(xiàn)一幅幅寧靜淳樸的田園詩般的湘西人民風(fēng)情畫,同時(shí)又寄托了他所追求的人與人之間平等、自由、各得其樂的人生理想。正如她自己所說“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。主要不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)有的一份哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。
風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美,由此組成了一篇美麗的文字——那就是《邊城》。
三:鞏固練習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
莞( )爾而笑 竹篁( ) 悲憫( ) 角隅( ) 喁喁( )
(注:“喁喁”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個(gè)注音:一為yóng,釋義為“魚口向上,露出水面”,比喻眾人景仰歸向的樣子,顯然這個(gè)意象用在本文中不合適;一為yǘ,釋義為形容說話的聲音(多用于小聲說話)。再查看一下國(guó)家語委所編發(fā)的統(tǒng)音表,可知“喁”只有一個(gè)讀音,看來詞典也錯(cuò)了,書本第 17頁下的注釋③就更錯(cuò)了。)
附:統(tǒng)音表
有些字構(gòu)詞后易誤讀,將此類部分字的正確讀音羅列如下,以備復(fù)習(xí)(大致按音序)。
阿(ē)諛 挨(ái)餓 自怨自艾(yì) 關(guān)隘(ài)盎(ànɡ)然 翁媼(ǎo) 捭(bǎi)闔 鮑(bào)魚 剝(bāo)花生 蓓(bèi)蕾 直奔(bèn) 針砭(bi�。�)時(shí)弊匕(bǐ)首 屏(bǐnɡ)息 彬彬(bīn)有禮 巨擘(b) 侘傺(chì) 日薄(bó)西山 覘(ch�。�)視 孱(chán)弱琤琤(chēnɡ)作響 諂(chǎn)媚 場(chǎng)(chánɡ)院 懲(chénɡ)一儆百鞭笞(chī) 奢侈(chǐ) 嗤(chī)之以鼻 憧(chōnɡ)憬 芻(chú)議 叱咤(zhà)風(fēng)云 綽(chu)號(hào) 挫(cu)折 命運(yùn)多舛(chuǎn)堤(dī)防 酩酊(dǐnɡ) 以訛(é)傳訛裝訂(dìnɡ) 胴(dnɡ)體 間不容發(fā)(fà) 蜚(fēi)聲 菲(fěi)薄 斐(fěi)然成章 氛(fēn)圍 芳菲(fēi) 入不敷(fū)出 果(fǔ)脯 附(fù)近 釜(fǔ)底抽薪山岡(ɡ�。瞑�) 崗(ɡǎnɡ)哨 滿腹(fù) 牢騷 擱(ɡē)淺 擱(ɡé)不住 力能扛(ɡ�。瞑�)鼎 供(ɡōnɡ)銷 供(ɡnɡ)奉 曲肱(ɡōnɡ)而枕 拱(ɡǒnɡ)手 勾(ɡu)當(dāng) 觥(ɡōnɡ)籌交錯(cuò)骨(ɡú)頭 蠱(ɡǔ)惑 呱呱(ɡū)墜地 桎梏(ɡù) 矜(jīn)持 盥(ɡuàn)洗室 皈(ɡuī)依 瑰(ɡuī)麗 人跡罕(hǎn)至 可汗(hán) 悍(hàn)勇 不卑不亢(kànɡ)巷(hànɡ)道 嗥(háo)叫 荷(hè)槍實(shí)彈 呵(hē)斥 吆喝(he) 橫(henɡ)行霸道 笏(hù)板 和(huó)面 大發(fā)橫(hènɡ)財(cái) 豢(huàn)養(yǎng) 麾(huī)下 怙(hù)惡不悛(qu�。�)悔(huǐ)過 教誨(huì) 美侖美奐(huàn) 渾(hún)樸 混(hùn)亂 混(hún)水摸魚 緝(jī)私 畸(jī)形亟(jī)待解決 躋(jī)身 慰藉(jiè) 杯盤狼藉(jí) 脊(jǐ)梁 雪霽(jì) 汗流浹(jiā)背 鯽(jì)魚 戛(jiá)然 殺手锏(jiǎn) 面頰(jiá) 殲(jiān)滅佼佼(jiǎo)者 信箋(ji�。�) 漸(ji�。�)染 結(jié)(jié)黨營(yíng)私請(qǐng)柬(jiǎn) 僭(jiàn)越 直截(jié)了當(dāng) 教(jiào)學(xué) 繳(jiǎo)納 忍俊不禁(jīn) 盡(jǐn)快 禁(jìn)閉 既往不咎(jiù) 勁(jìnɡ)敵 內(nèi)疚(jiù) 一蹴(cù)而就拮據(jù)(jū) 沮(jǔ)喪 前倨(jù)后恭 角(jué)色 看(kān)護(hù) 誑(kuánɡ)語 欺人喟(kuì)然 勒(lè)索功虧一簣(kuì) 瞭(liào)望 棕櫚(lǘ) 高屋建瓴(línɡ)抹(mā)布 埋(mán)怨 捋(luō)起袖子 悶(mēn)熱 憤懣(mèn) 所向披靡(mǐ) 捉摸(mō) 眸(móu)子 按捺(nà)不住 問難(nàn) 口訥(nè) 忸怩(ní)作態(tài)紕(pī)漏 怪癖(pǐ) 璞(pú)玉渾金 親戚(qī) 祈(qī)求 悄(qiǎo)然落淚 闃(qù)然 宮闕(què) 逡(qūn)巡不前 圍繞(rào) 冗(rǒnɡ)長(zhǎng) 拾(shè)級(jí)而上吸吮(shǔn) 夙(sù)愿 毀家紓(shū)難 拓(tà)本 謄(ténɡ)寫 風(fēng)流倜(tì)儻 輕佻(ti�。�) 慟(tnɡ)哭韋(wéi)編三絕 因?yàn)?wèi) 憮(wǔ)然 唯唯(wěi)諾諾膝(xī)蓋 嬉(xī)戲 畏葸(xǐ)不前 狡黠(xiá)舷(xián)窗 悻悻(xìnɡ)而去 混淆(xiáo) 諧謔(xuè)怏怏(yànɡ)不樂 歆(xīn)羨 酗(xù)酒 泱泱(yānɡ)大國(guó) 洞穴(xué) 噱(xué)頭 頤(yí)指氣使 友誼(yì) 氤氳(yūn) 喁喁(yú)私語 殷(y�。�)紅 應(yīng)(yìnɡ)承余勇可賈(ɡǔ) 黝(yǒu)黑 寬宥(yu) 逾(yú)期不歸 熨(yù)帖 慍(yùn)色 鳶(yuān)飛魚躍 匝(zā)地 裝幀(zhēn) 飲鴆(zhèn)止渴 甄(zhēn)別 摭(zhí)拾 櫛(zhì)風(fēng)浴雨 滯(zhì)后 中(zhnɡ)肯 著(zhuó)手成春 拙(zhuō)笨 著(zhuó)落 編纂(zuǎn)成冊(cè) 擢(zhuó)升 恣(zì)意 罪不容誅(zhū) 2、反復(fù)研讀,體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,寫一篇小作文。
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.梳理課文的故事情節(jié)。
2.品味語言,把握人物的心理與性格。
3.領(lǐng)悟文中展現(xiàn)的人性美。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 品味語言,把握人物的心理與性格。
2.領(lǐng)悟文中展現(xiàn)的人性之美。
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,我們今天的話題從沈從文先生寫給他夫人的家書節(jié)選開始:(教師誦讀)
PPT:“夜靜得離奇,端午快要到了,家鄉(xiāng)一定是還有龍船下河。翠翠,你是在104房間中酣睡,還是在杜鵑聲中想起了我,在你死去還想起我。翠翠,三三難道我又瘋狂了嗎?”
1948年沈從文在精神上陷入了絕望痛苦之中,甚至想到了死。此時(shí),他呼喚了生命中最重要的兩個(gè)名字:翠翠、三三。三三就是沈從文的妻子,咱們合肥“張家四姐妹”之一的張兆和女士,而翠翠,就是他生命中最杰出的作品《邊城》中的女主人公。翠翠是個(gè)迷人的形象,她承載著《邊城》全書之魂:愛與美。
二、梳理情節(jié)
閱讀課文,請(qǐng)思考:以端午節(jié)或翠翠為關(guān)鍵詞,概括第3—6節(jié)的重要內(nèi)容。
第3節(jié) 眼前的端午節(jié) 邊城賽龍舟的熱鬧場(chǎng)景
第4節(jié) 兩年前的端午節(jié) 翠翠看龍舟時(shí)巧遇儺送二老
第5節(jié) 上一年的端午節(jié) 翠翠看競(jìng)渡時(shí)偶遇天保大老
第6節(jié) 眼前的端午節(jié) 翠翠看到迎親花轎時(shí)情思被撩動(dòng)
從我們共同梳理的故事情節(jié)來看,我們可以看到:圍繞翠翠展開的有三個(gè)關(guān)鍵詞:
1.環(huán)境(茶峒城、端午節(jié)的氛圍);2.翠翠的少女情懷;3.二老儺送。我們可以用這樣一句話來概括:在合適的環(huán)境、合適的年齡遇上合適的人。
三、合適的環(huán)境:邊城、端午節(jié)
1.邊城的特點(diǎn),結(jié)合第一段來分析概括。
明確:偏僻、安寧、淳樸,遠(yuǎn)離了現(xiàn)代文明的侵?jǐn)_,是沒被打擾的安寧與美好的世外桃源。
2.文中主要寫的是端午節(jié),其實(shí)文章也寫了中秋節(jié)和過年,但為什么要以端午節(jié)為重點(diǎn)?端午節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容主要有哪些?有什么共同的特點(diǎn)?
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo):端午節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容有喝雄黃酒、賽龍舟、捉鴨子比賽。特點(diǎn):端午節(jié)是競(jìng)爭(zhēng)展現(xiàn)男性之美(速度、力量之美)的重要節(jié)日,而這種男性的粗獷之美,恰是打開少女心扉的那把鑰匙。
四、合適的年齡:情竇初開
翠翠是個(gè)天真無邪的女孩,秉承了邊城人民的善良與淳樸,但是在十四五歲的少女身上,又有著一些特殊之處,我們先來品味一下這兩段文字。
1.第四節(jié)第一段
①翠翠抿著嘴一句話不說,心中充滿不可言說的快樂。
爺爺與翠翠相依為命,照理說應(yīng)該是無話不說的,為什么這里用了不可言說的快樂?
點(diǎn)評(píng):我覺得這種女孩的心思是可以說的,但是只能說給媽媽聽,但是媽媽已經(jīng)死了,爺爺是不方便說的,那是什么?那是情竇初開的.沖動(dòng)。
2.第四節(jié)的第六段和第十段兩次寫到了翠翠的一個(gè)奇怪想法 “假若爺爺死了?”“爺爺死了呢?”如何理解他這個(gè)奇怪的想法?
PPT:落日向上游翠翠家中那一方落去,黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。翠翠望到這個(gè)景致,忽然起了一個(gè)怕人的想頭,她想:“假若爺爺死了?”
PPT: 翠翠心中那個(gè)古怪的想頭:“爺爺死了呢?”
交流點(diǎn)評(píng):落日、黃昏容易讓想起生命的逝去,這種景致也觸發(fā)了翠翠細(xì)膩、敏感的心思。假若爺爺死了,我就無依無靠了。她很害怕孤獨(dú)凄涼。爺爺與翠翠的感情毋庸置疑,但她害怕失去依靠,同時(shí)也希望有一雙堅(jiān)強(qiáng)有力的臂膀來依偎。這時(shí),合適的他出現(xiàn)了。
五、合適的人:二老
1.在寫二老的出場(chǎng)時(shí),第四節(jié)第11段用了一個(gè)詞:笑。未見其人,先聞其笑。說明二老是一個(gè)怎樣的人?陽光、開朗。
2.分角色朗讀第四節(jié)第11段至24段翠翠與二老邂逅的片段。
3.關(guān)于二老的笑,文中還有兩處描寫,請(qǐng)找出來,并體會(huì)一下二老的性格。
PPT:便帶笑說“回頭水里大魚來咬了你,可不要叫喊救命!”
點(diǎn)評(píng):玩笑,略帶了狡黠,幽默。
PPT:“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的!”(讀一下,好可愛)放肆地笑著:淳樸、幽默、活力。
PPT:“我崇拜朝氣、喜歡自由、贊美膽量大的,精力強(qiáng)的……這種人也許野一點(diǎn),粗一點(diǎn),但一切偉大事業(yè),偉大作品就只這類人有份。——沈從文
也許正因?yàn)槿绱�,翠翠才�?huì)對(duì)這個(gè)人心生情愫吧。
六、女孩的心思你猜猜
在合適的環(huán)境合適的年齡遇見合適的人。情竇初開的翠翠終于產(chǎn)生了很多微妙的變化,文章中多處寫到了翠翠喜歡上二老的細(xì)微變化。請(qǐng)同學(xué)們劃出來,品一品,寫上三言兩語的旁批,等會(huì)大家交流一下。
交流點(diǎn)評(píng):
1.第三節(jié)13段
“把自己帶到一個(gè)過去的節(jié)日里�!保抢镌l(fā)生了與二老邂逅的悸動(dòng)與美好)
2.第四節(jié)31段“心里又吃驚又害羞,再也不說什么,默默地隨了她那火把走去�!保ㄐ闹幸延袧i漪)
3.第四節(jié)32段:“口中卻輕輕地說:‘不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚吃去了�!保ǘ线@條鯉魚在翠翠心中咬下了痕跡)
4.第五節(jié)2段:但這印象不知什么原因,總不如那個(gè)端午節(jié)經(jīng)過的事情甜而美。(心有所屬,初戀總是甜而美的)
5.第五節(jié)8段:翠翠一句話不說,只是抿起嘴唇笑著。(幸福甜蜜只為二老)
6.第五節(jié)10段:翠翠雖裝作眺望河中景致,耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。(側(cè)耳傾聽只為誰?只為二老)
7.第五節(jié)11段:“一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”(你認(rèn)識(shí)二老嗎?)
8.第五節(jié)12段:翠翠著了惱,把火炬向路兩旁亂晃著(心亂),向前怏怏的走去。(心有所屬,可惜不是你。)
9.第五節(jié)15段:“爺爺,你的船是不是正在下青浪灘呢?”(心系二老)
10.第六節(jié)14段:翠翠還想著兩年前端午節(jié)的一切事情哪。(記憶猶新,心有所屬。)
11.第六節(jié)16段:提起舊事:翠翠嗤地笑了。(想起二老就忍不住歡喜)
12.第六節(jié)23段:感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去,走了很遠(yuǎn)的路方回到自己的身邊來。(情思撩動(dòng))
13.第六節(jié)25段:翠翠明白祖父這句話的意思所在,不作理會(huì),靜靜地把船拉動(dòng)起來。(等意中人來到)
14.第六節(jié)26段:看天上的云。(對(duì)愛情的憧憬,白云悠悠寄相思)
PPT:張愛玲《愛》:于千萬人之中遇見你所遇見的人,于千萬年之中,時(shí)間無涯的荒野里,沒有早一步,也沒有晚一步。那也沒有別的話可說,惟有輕輕地問一句:“噢,你也在這里嗎?”
七、其實(shí)我們已經(jīng)知道,翠翠和二老的愛情是一個(gè)有始無終的悲劇,只是沒有那么慘烈,一切如此溫婉含蓄,哀而不傷�!哆叧恰窞槲覀儌鬟f的不是單純的愛情,而是愛。其實(shí)我們每個(gè)人心里都住著一個(gè)翠翠,關(guān)于親情、關(guān)于友關(guān)于愛情……永恒的翠翠,永恒的愛情,永恒的《邊城》。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《邊城》原著,你一定會(huì)有新的感觸,寫下來。
八、板書設(shè)計(jì)
邊 城
翠翠 二老
合適的環(huán)境 愛 合適年齡
合適的人
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):即小說鑒賞的基本要求,對(duì)小說的情節(jié)、人物、環(huán)境的鑒賞分析,并由此把握小說的主題;
2、能力目標(biāo):即通過小說的閱讀,開闊視野,陶冶情操,提高我們的閱讀素養(yǎng)及審美能力。
3、情感目標(biāo):接受作品中所表現(xiàn)的湘西古樸、淳厚的人文美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn):以文本為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),欣賞“邊城之美”
2、教學(xué)難點(diǎn):由文本向全部小說延伸,引導(dǎo)探究“邊城之痛”,展示、提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
三、學(xué)情分析
《邊城》第二課時(shí)是在了解《邊城》故事的基礎(chǔ)上,對(duì)《邊城》做深入的鑒賞分析,預(yù)計(jì)學(xué)生的閱讀鑒賞情況有兩個(gè)特點(diǎn):一是基本閱讀能力有,但深層挖掘能力不夠,淺閱讀把握故事的能力有,深閱讀分析主題的能力不夠;二是學(xué)生鑒賞的層次有一定差異。閱讀面有不同,部分學(xué)生會(huì)停留在基本的人物、情節(jié)的分析上,把握邊城的純樸,少數(shù)人能對(duì)邊城隱含的悲痛的做出個(gè)性的分析。所以在課程設(shè)計(jì)上特別講究難易層次,意圖使不同層次的學(xué)生均有收獲。
四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教法:?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)點(diǎn)撥法
2、教學(xué)設(shè)計(jì):核心是:“一句話+兩個(gè)問題”。
一句話:沈從文創(chuàng)作《邊城》的動(dòng)機(jī)——“我要表現(xiàn)的本是一種人生形式,一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。
兩個(gè)問題:其一是從課文出發(fā)合作鑒賞“邊城之美”;
其二是向課外延伸個(gè)性探究“邊城之痛”。
兩個(gè)問題圍繞創(chuàng)作動(dòng)機(jī)這句話展開思考�!斑叧侵馈本o扣“健康、優(yōu)美的人生形式”,鑒賞邊城的“人性美”,全面挖掘“人性美”在小說中是如何體現(xiàn)的;“邊城之痛”以“不悖乎人性的人生形式”為啟發(fā)點(diǎn)向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說深層創(chuàng)作意圖的領(lǐng)悟,領(lǐng)悟到整部小說的核心。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)鑒賞的由易到難,層層深入,有梯度感;另外由課文到整個(gè)小說,能開闊閱讀的視野,提升鑒賞水平;并在鑒賞探究中進(jìn)行聽、說、讀、寫等多種能力的訓(xùn)練,全面提升語文素養(yǎng)。
此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于從沈從文創(chuàng)作《邊城》的目的出發(fā)來閱讀小說,合乎作者原意,“邊城之美”的緊扣文本,欣賞講究層層深入解讀;“邊城之痛”的挖掘讓學(xué)生對(duì)整部小說的創(chuàng)作有更深的領(lǐng)悟。最后“美”與“痛”合二為一句話,一個(gè)字“愛”,回到小說創(chuàng)作的本源。在進(jìn)行廣度與深度探究的同時(shí),核心明確,整堂課首尾圓合。
但此設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞而言有一定難度,一是小說本身有閱讀難度,問題設(shè)置也有難度,對(duì)于師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
五、課時(shí)安排:第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)
這里山青青水碧碧,這里水寨苗家韻依依,這里就是沈從文筆下的邊城。讓我們先來看一看邊城優(yōu)美的自然風(fēng)光。
�。úシ乓曨l)
這段文字是描寫茶峒白河沿岸的優(yōu)美風(fēng)光,那憑水依山的小城,那清澈見底的河流,那濃翠逼人的細(xì)竹,那恬靜幽美的山村,那桃花深處的人家,沈從文給我們勾畫出一個(gè)如詩如畫,如煙似夢(mèng)的田園牧歌似的美麗湘西世界。
(二)“美的贊歌”——邊城之美
然而作者在談到小說的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說:“我的主意個(gè)人應(yīng)得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明。”
“我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式””。
今天我們將圍繞這句話來欣賞《邊城》。
課文鑒賞:邊城之美
小組合作、比賽,欣賞小說的人性美 。
活動(dòng)要求:
1、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,選取小說當(dāng)中的某個(gè)人物(翠翠、爺爺、儺送、天保)欣賞小說的人性美。
2、寫幾句話,寄語人物。
如:翠翠,你就像
翠翠,我想對(duì)你說
(學(xué)生小組交流展示)
邊城人們“優(yōu)美、健康的人生形式”,這種“優(yōu)美、健康”的人性美,在每個(gè)人身上展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)”。
其一,每個(gè)人身上閃耀的人性閃光點(diǎn):
天真純潔的少女
純樸厚道的老人
真摯善良的少年
友愛互助的'鄉(xiāng)民
其二,人與人的關(guān)系上,體現(xiàn)的人情關(guān)系的和諧,親密:
�。ㄈ诵悦溃簝�(yōu)美健康)
老師總結(jié):
文藝評(píng)論家劉西渭:“這些可愛的人物,各自有一個(gè)厚道然而簡(jiǎn)單的靈魂,生息在田野晨陽的空氣。他們心口相應(yīng),行為思想一致。他們是壯實(shí)的,沖動(dòng)的,然而有的是向上的情感,掙扎而且克服了私欲的情感。對(duì)于生活沒有過分的奢望,他們的心力全用在別人身上:成人之美�!�
《邊城》就是這樣一曲“美的贊歌”
�。ㄈ皭鄣谋瘎 薄叧侵�
“到了冬天,這個(gè)圮坍了的白塔又重新修好了,可是那個(gè)月下唱歌,使翠翠在睡夢(mèng)里為歌把靈魂輕輕浮起的年輕人,還不曾回到茶峒來。這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來,也許明天回來�!�
個(gè)性探究:邊城人們是那樣的善良、純真,翠翠的愛情為什么會(huì)以悲劇結(jié)束?
�。▽W(xué)生自由展示)
老師引導(dǎo):“我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式””。
1、這是一種自然、原始的人性,所帶來的悲劇。(原生態(tài))
這種自然、原始,是源于邊城的偏遠(yuǎn),閉塞;這種人性是“未經(jīng)城市文明污染”的純凈的人性,是源自人本性的自然而然。
這鐘自然、原始的人性,是純凈的,也是人性中最真實(shí)的一面。
2、這是一種因“愛”而深情,因“愛”而絕望,因“愛”而矛盾,因“愛”而有所顧忌,符合“愛”的邏輯,不悖乎人性的悲劇。
邊城的人是可愛的,他們因愛而勇敢,又時(shí)為愛而奮不顧身,又時(shí)又因親情而對(duì)愛有所顧忌,所有的悲歡離合生死都因真摯的愛而起,而不是因罪惡邪念,最終悲劇的結(jié)局符合“愛”的邏輯,是不悖乎人性的“愛的悲劇”。
邊城是一個(gè)溫暖的作品,但隱伏著作者很深的悲劇感;邊城是一個(gè)懷舊的作品,一部帶著痛惜情緒的懷舊作品。是沈從文美麗而帶點(diǎn)傷感的戀鄉(xiāng)夢(mèng)。
(四)結(jié)束語
《邊城》是一曲優(yōu)美健康純潔的“美的贊歌”,又是一出彌漫著淡淡哀愁和濃濃詩意的“愛的悲劇”。我們對(duì)《邊城》小說的解讀雖告一段落,但《邊城》帶給我們的對(duì)真、善、美與愛的追求永遠(yuǎn)不會(huì)停息。
�。ㄎ澹┱n后探究
閱讀《邊城》整部小說,探討《邊城》散文化的寫作風(fēng)格。寫一篇讀書報(bào)告。(或自選角度)
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容和過程
1、導(dǎo)入新課
�。�1)、簡(jiǎn)介作者沈從文。
沈從文(1902—1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代服飾的研究,1988年病逝于北京。
沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。
沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
�。�2)《邊城》情節(jié)
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦�,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”
(3)、人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。
2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問題:
�。�1)、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?
明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來�?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。
�。�2)第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎�,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。
其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
(3)翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的.哭的深意。
翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。
(4)外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。
�。�5)、翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么?
明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草�!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了�!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
�。�6)、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,注意此時(shí)翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
明確:一個(gè)思春少女的感情。
�。�7)翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
明確:月光如水,等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來。
(8)、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?
明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了�!边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
�。�9)關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:
明確:翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖�,她就幻想出逃外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。
3、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。
(1)翠翠和祖父的祖孫情:
明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫�?芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。
�。�2)翠翠和天保兄弟的愛情:
明確:愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
�。�3)天保和儺送的手足情
明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評(píng)委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……
分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。
作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
4、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。
5、教師總結(jié)。
6、課后訓(xùn)練:要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示:文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托)
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。
2.把握對(duì)人物的描寫,分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。
3.結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說的主旨。
教學(xué)重點(diǎn):
主旨和人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
沈從文的小說風(fēng)格。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)方法:
品讀法。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)導(dǎo)入:
投影:
1.“美字筆畫并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),愛字雖人人認(rèn)識(shí),可是真懂得它的意義的人卻很少�!�
2.“我崇拜朝氣,歡喜自由,贊美膽量大的,精力強(qiáng)的……這種人也許野一點(diǎn),粗一點(diǎn),但一切偉大事業(yè),偉大作品就只這類人有份�!�
情學(xué)生談?wù)勥@兩句話的體會(huì)(略)
這位追求美愛與自由,熱愛青春與美的作家就是現(xiàn)代小說家——沈從文。
二.介紹作家作品。
沈從文(1902-1988),我國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教�;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作,在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。
三.識(shí)字與解詞:
1.給加點(diǎn)的字注音:
喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )
四.整體感知,把握情節(jié):
要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過以下步驟把握小說情節(jié):
1請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說的情節(jié)
2提問:這篇小說的情節(jié),前后有許多照應(yīng),請(qǐng)找?guī)讉€(gè)例子
點(diǎn)撥:
(1) 翠翠夢(mèng)中摘虎耳草。
——父母對(duì)歌相戀的故事翠翠問外公“萬一我跑了呢?”
——翠翠想“坐船下桃源縣過洞庭湖”翠翠夢(mèng)中聽歌“像跟了聲音各處飛
——外公講翠翠父母唱歌相戀,“就是這歌唱出了你”翠翠說:“我又摘了一把虎耳草了。”
——翠翠夢(mèng)見摘虎耳草,“不知道把這個(gè)東西交給誰去祖父所唱的歌,原來便是那晚上聽來的歌。
——儺送唱了一夜的歌。
3理清小說思路
(1)黃昏看景,幻想出走 (2)無人理解,內(nèi)心悲傷 (3)月下故事,埋下陰影 (4)夢(mèng)中聽歌,感情清晰 (5)兄弟比歌,天保闖灘 (6)夜晚等歌,祖父暗示 (7)吹笛談心,感情明確
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。
2.結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說的主旨。
3.感悟至真、至善、至美的人性,樹立愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操
教學(xué)重點(diǎn):通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫,分析主要人物翠翠的形象。
教學(xué)難點(diǎn):沈從文的小說風(fēng)格。
教學(xué)方法:品讀法。在小說中,翠翠是一個(gè)情竇初開的天真少女形象。情竇初開的少女的心思和行動(dòng)往往給人以一種難以琢磨的感覺。翠翠作為也不例外,你能否找出幾處?
明確:
(1)翠翠看著天上的紅云,聽著生意人的雜亂聲音,心中有些兒薄薄的凄涼。
(2)翠翠為何要“胡思亂想” ,產(chǎn)生出走的念頭?
(3)翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”后來心中又“很覺得悲傷”?
(4)在聽父母的故事是,翠翠為什么要“間或吁一口氣”?
(5)翠翠為什么要做那樣的夢(mèng)?為什么平時(shí)攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了?
(6)翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?祖父長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
(7)最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?
(1) 忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來�?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。
(2) 翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。
其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的.事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了�!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。 月光如水,等待的人卻沒有來�!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來。翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了。”這時(shí)她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰了。 朦朧 清晰 明確
5.作為翠翠世上唯一的至親,祖父對(duì)翠翠的感情是如何看待的?他的心情怎樣?又是如何去做的?
明確:
心情:既憂愁又快樂
明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評(píng)委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……
7.翠翠是一個(gè)怎樣的形象,爺爺又具有怎樣的性格,天保和儺送又是怎樣的人?
中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 教材分析:
《邊城(節(jié)選)》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的 目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野,陶冶情操,提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章,有情節(jié)沖突激烈的小說,環(huán)境描寫出彩的小說,和人物塑造入木三分的小說。這些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作 ,具有很高的鑒賞和審美價(jià)值。《邊城》是一篇散發(fā)著魅力的小說,是沈從文最具盛名的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力,生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者,也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫,把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。
2、品味作者樸實(shí)而清新,流暢而優(yōu)美,富有生活氣息的散文化的語言。
3、通過交流和討論,把握對(duì)人物的描寫,體會(huì)人物的性格之美,探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié),披文入境,披文入情,通過對(duì)具體描寫的`具體分析中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析鑒賞能力,養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn):品味民俗風(fēng)情之美,探尋人性之美。 體會(huì)作者以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩,散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。
四、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),開展三元信息教學(xué),圍繞教師、學(xué)生、媒體展開互動(dòng),拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。立足于文本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究,深入思考文本。
五、 教學(xué)方法:
1.運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法,讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。
2.運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法,抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析,以點(diǎn)帶面,以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。
六、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”,他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格,小品散文的筆調(diào),詩詞曲令的意境,描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光,反映了“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”,刻畫出眾多性格鮮明,栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn)。
有人說,《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌,是一首用小說形式寫成的無韻之詩,是一幅用水墨繪就的無彩之畫。因此,欣賞《邊城》,需要有一種獨(dú)特的眼光,如果僅拿它當(dāng)一般的小說,就不 能領(lǐng)略個(gè)中真趣。
沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情,表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美,今天,就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它,展示它,品味它。
2、閱讀小說,概括故事情節(jié),擬寫小標(biāo)題。(預(yù)習(xí))課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題,并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。
小標(biāo)題:
第三節(jié) 邊城風(fēng)俗 / 端午日
第四節(jié) 端午邂逅(翠翠—儺送)
第五節(jié) 說親事(翠翠—天保)
第六節(jié) 看迎親送嫁 / 心事
通過同學(xué)們的復(fù)述和概括,發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng),既沒有跌宕起伏扣人心弦,也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處,以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩,散淡而又自然的筆法展示出人物的心理,人與自然和諧共處,使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。
《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教育點(diǎn)
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
2、體會(huì)沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。
(三)德育滲透點(diǎn)
走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。
二、重、難點(diǎn)
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落,邊誦讀邊體會(huì)其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段,揣摩其含而不露的特點(diǎn),分析這些心理描寫對(duì)塑造翠翠這個(gè)人物和表現(xiàn)小說主題的`作用。
五、教學(xué)內(nèi)容和過程:
1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
(1)導(dǎo)入新課
A簡(jiǎn)介作者沈從文。
B人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。
�。�2)檢查預(yù)習(xí),學(xué)生快速閱讀課文中幾種描寫環(huán)境的內(nèi)容,并與學(xué)生共同探討:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?
文中集中描寫的有四處。(景情結(jié)合、烘托)
�。�3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
A翠翠為何要“胡思亂想”?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
B翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”?
C“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
D翠翠開始問爺爺“我萬一跑了呢”,到后來她又問“爺爺,我一定不走,可是,你會(huì)不會(huì)走”,這種變化說明了什么?
(4)參考注釋,分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性,進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨
2、總結(jié)與引申
反復(fù)研讀,體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,寫一篇小作文。
4、板書設(shè)計(jì)
翠翠
美麗多情
天真可愛
爺爺
安于清貧
忠于職守
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