法制教育在現代學(xué)校的地位黑板報

　　現代學(xué)校教育是一個(gè)復雜而又開(kāi)放的社會(huì )系統。作為這一系統基本要素的教育內容，會(huì )隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步和社會(huì )成員素質(zhì)提高而不斷地吐故納新，保守的、甚至反動(dòng)的教育內容將逐漸地排除出系統之外，科學(xué)的、進(jìn)步的教育內容又會(huì )被系統主動(dòng)吸收。1999年3月，“實(shí)行依法治國，建設社會(huì )主義法治國家”的治國方略正式寫(xiě)進(jìn)現行憲法，法制教育作為實(shí)現這一治國方略的重要途徑而被吸納到現代學(xué)校教育系統當中，成為現代學(xué)校教育內容不可或缺的有機組成部分。

　　法制教育在現代學(xué)校的地位黑板報

　　一、法制教育在現代學(xué)校教育中的地位

　　法制教育在現代學(xué)校教育中的地位是由現代學(xué)校法制教育的功能決定的。我們認為，現代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。首先，現代學(xué)校法制教育是弘揚法治精神，徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。法治精神是指尊崇法律、維護法律的勇氣和毅力。“假定人人都有這種勇氣和毅力，經(jīng)過(guò)相當時(shí)間，便可形成一種風(fēng)氣。風(fēng)行既久，便會(huì )變成習慣。這種習慣一日不形成，法治之實(shí)現便一日靠不住，真正的法治是把這種習慣作為條件的”(蔡樞衡)。

　　法治精神是推動(dòng)法治化進(jìn)程的源動(dòng)力,是一種可以沉積的民族文化。中國有著(zhù)幾千年的專(zhuān)制傳統，卻沒(méi)有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統文化演繹下來(lái)的中國現代文化，不可避免地存在著(zhù)重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無(wú)從談起，法治國家就難以實(shí)現。現代學(xué)校教育的`系統性、有組織性、規模性和科學(xué)性等顯著(zhù)特點(diǎn)，使現代學(xué)校法制教育在培養受教育者的法治精神中具有特殊的作用。通過(guò)學(xué)校法制教育，向社會(huì )輸送一批又一批具有法治精神的社會(huì )成員，就能使整個(gè)社會(huì )逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，逐步消除封建人治思想，為最終實(shí)現法治國家奠定堅實(shí)的基礎。

　　其次，現代學(xué)校法制教育為國家造就合格的法律操作者和守法公民。

　　法治國家是法律主治而不是權力主治的國家，是法律操作者主導而不是行政官僚主導的國家。西方社會(huì )幾百年的法治實(shí)踐經(jīng)驗和現代中國二十多年的現代法治建設歷程表明，法治需要執法公仆，需要護法忠臣，需要弘法良才，“必須造就一大批合格的法官、檢察官和律師。”而所有這些法律人才的搖籃就在學(xué)校，根本途徑就是學(xué)校的法制教育(包括法律教育)。同時(shí)，開(kāi)展法制教育，使社會(huì )成員在學(xué)法、懂法的基礎上，運用法律武器，參與國家和社會(huì )管理，保護自身合法權益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，自覺(jué)維護法律尊嚴，這是實(shí)現法治國家的基礎性工程。盡管自1986年開(kāi)始的三次全國性的普法宣傳和正在進(jìn)行的“四五”普法已經(jīng)取得明顯成效，但最富有實(shí)效的途徑仍然是學(xué)校的法制教育，無(wú)論從“英才教育”意義上，還是從“普及教育”意義上，唯有學(xué)校法制教育才能持久而有效地擔當起培養“法治英才”與“法治公民”這一歷史使命。

　　第三，現代學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。

　　青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會(huì )問(wèn)題之一，從數量上看，青少年作案成員占全部刑事犯罪作案成員的比例逐年增長(cháng)，在九十年代一個(gè)時(shí)期以來(lái)曾經(jīng)高達73%。他們以“財”、“色”、“霸”為作案目的，以暴力型、故意型、團伙型為主要方式，嚴重影響社會(huì )穩定。同時(shí)，犯罪趨于低齡化，在校學(xué)生犯罪占青少年犯罪人數的比例大有增長(cháng)之勢，同志在2000年初關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)中所舉的幾個(gè)實(shí)例，更讓我們對在校學(xué)生的法律素質(zhì)充滿(mǎn)憂(yōu)慮。之所以會(huì )出現這種局面，社會(huì )變革的原因固然有之，但更主要的一個(gè)因素就是我國學(xué)校多年來(lái)忽視甚至放棄法制教育的結果。 “加強法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育。”鄧小平同志的講話(huà)指出了青少年犯罪的根本原因，指明了預防和減少青少年犯罪的有效途徑，也就是加強教育，尤其是學(xué)校法制教育。因此，只有加強學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強法律意識和法制觀(guān)念，從而有效地扼制青少年犯罪。這也是現代學(xué)校對建設法治國家和維護社會(huì )穩定的重要幫助。

　　二、當前學(xué)校法制教育存在的問(wèn)題

　　在現代法治社會(huì )中,是否具備法律素質(zhì),有無(wú)法律意識和法制觀(guān)念, 是衡量個(gè)體社會(huì )化程度的一項基本標準。隨著(zhù)義務(wù)教育的全面普及和個(gè)體受教育年限的逐漸增長(cháng)，學(xué)校已成為個(gè)體社會(huì )化必經(jīng)環(huán)節。法制教育應當成為現代學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)，強化現代學(xué)校法制教育，提高現代學(xué)校法制教育實(shí)效，具有重要的現實(shí)意義。然而，當前學(xué)校法制教育現狀與建設法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法治化進(jìn)程。