保護環(huán)境手抄報內容大全
環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛(ài)護。下文是保護環(huán)境知識的手抄報內容大全，歡迎大家閱讀與了解。
保護環(huán)境手抄報內容
作文：保護環(huán)境是我們共同的責任
我想看過(guò)我作文的朋友都知道我寫(xiě)過(guò)的一篇《金湖美》吧。可你知道嗎?那么美的金湖曾經(jīng)是一個(gè)臭水潭!這得從金湖的由來(lái)講起了。
1954年8月10日夜，個(gè)舊市區遭受到一場(chǎng)特大暴雨的襲擊，市區周?chē)?0多平方公里范圍內也普降特大暴雨，大量洪水從山溝順流而下，全部匯集到市區9平方公里的洼地處，洼地水面在一夜之間上升了0。8米。隨后，又連續降雨，多時(shí)每天降雨量達0。0742米，洼地水面不斷擴大，水位繼續上漲，加上市區東面老陰山山腳的“落水洞”不僅不能正常落水，反而冒水，最大出水量為每秒5。73立方米。1954年8月幾次暴雨之后，落水洞又大量出水，致使原云南錫業(yè)公司機關(guān)、機廠(chǎng)、煉廠(chǎng)，原個(gè)舊市磚瓦廠(chǎng)、磚瓦窯、鐵工廠(chǎng)、農民服務(wù)站等全部被淹，洪災一共造成民房被淹965間、695戶(hù)，2810人受災，田地被淹228畝8分。
然而災害都不是完全無(wú)益的，這次災后在市中心形成了一個(gè)面積約為0。8平方公里的水潭，這使歷史上缺水的礦區人們看到了希望，于是人們決定治理它利用它，便把這潭水留了下來(lái)，作為礦區的主要生產(chǎn)用水供水源頭，但是人們用水不加節制，各類(lèi)污水不加處理直接排入湖內，導致了金湖湖底連年升高，蓄水量連年減少，最終金湖變成了一個(gè)臭水潭。在水面上漂著(zhù)許多動(dòng)物的尸體和各類(lèi)生活垃圾，人走在湖邊臭氣熏天，人們常常掩鼻而過(guò)，金湖真正的變成了臭水潭。但是人們并沒(méi)有停止對已經(jīng)變成臭水潭的金湖的污染。
終于人們的這種行為遭到了大自然的懲罰，1998年又一次發(fā)生了洪災，這次洪災至使金湖沿岸多處民房被淹，最深處淹到了三樓，污水直接灌進(jìn)家里，這次洪災引起了政府的
高度重視，從那以后金湖邊建起了許多污水處理站金湖的情況漸漸的.好起來(lái)了，水越來(lái)越清，能看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在歡快的嬉戲，后來(lái)金湖就成了我在《金湖美》里描寫(xiě)的那樣了。
在此我要呼吁大家一起保護地球的環(huán)境，不要讓地球重倒金湖的覆轍!
《 保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園》教學(xué)設計
一、課題：《保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園》
二、參考資料：畢節實(shí)驗區的生態(tài)建設中的有關(guān)環(huán)境建設的大氣污染、河流污染、海洋污染、物種減少、水土流失、土地荒漠化、森林退化、湖泊縮小等一系列生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題。
三、教學(xué)內容的分析：
環(huán)境意識已成為衡量一個(gè)民族文明程度的重要標志，如果學(xué)生從小就能培養起牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養和道德水平的提高。 雖然政府采取了各種手段來(lái)保護環(huán)境，但我區的環(huán)境污染情況還是比較嚴重，提高全民的環(huán)保意識十分重要，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從小形成良好的保護環(huán)境的意識，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合了多種課程資源，針對四年級的同學(xué)設計了《保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園》這一節課。
四、教學(xué)設想：
1、豐富經(jīng)驗形成價(jià)值觀(guān)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結合生活中現實(shí)存在的問(wèn)題，共同探究主題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗。
2、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。學(xué)生從自己的生活出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真是感受，在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題。
3、充實(shí)教學(xué)內容，擴展教學(xué)空間。把教學(xué)的內容與本地區的實(shí)際有機地聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注社會(huì )，充實(shí)教學(xué)內容。
五、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解本地區的有關(guān)生態(tài)建設的相關(guān)知識。
2、理解人與社會(huì )的相互依存的關(guān)系，了解生態(tài)環(huán)境的一些問(wèn)題。
3、提高學(xué)生保護環(huán)境的意識，增強保護環(huán)境的責任心。
4、關(guān)愛(ài)自然，確保環(huán)境意識，并愿意保護環(huán)境。
六、教學(xué)資源：
媒體選用：(1)有關(guān)于環(huán)境保護的圖片資料，多媒體課件。(2)教學(xué)環(huán)境：多媒體演播室。
七、教學(xué)過(guò)程：
( 一)、情景引入，引趣激情
(教師利用多媒體課件出示多張對比的環(huán)境圖片)
1、 師：這是什么樣的環(huán)境?從圖中你看到了什么?你想提出什么樣的'問(wèn)題?(讓學(xué)生看圖互相說(shuō)說(shuō))生匯報。
2、學(xué)生提出問(wèn)題后，整理這些問(wèn)題。(師:為什么有的地方能保持優(yōu)美的環(huán)境，而有的地方卻不能?為什么環(huán)境污染會(huì )那么嚴重呢?面臨這些嚴重的環(huán)境污染，我們可以做些什么呢?)(板書(shū)：保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園)
(二)、自我展示，介紹我們的家。
1、 談話(huà)：我們的家很美很美，下面我們自我展示都來(lái)介紹我們的家，看誰(shuí)的家是最美的。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)紛紛介紹自己的家。
3、師小結：
我們都生活在同一片藍天下，呼吸著(zhù)同樣的空氣、都住在同一個(gè)家里。我們的家位于畢節地區的一個(gè)角落，在這里山清水秀，但由于人們的不良行為，大自然受到嚴重的破壞，人們在受到大自然的懲罰后充分認識到了“只有青山常在，才有綠水長(cháng)流”、“山以水為依，水以林為源”的道理，于上世紀八十年代末開(kāi)始自發(fā)開(kāi)始綠化貓貓山、馬鞍山等周?chē)纳剑⒓訌娏斯茏o力度。(結合畢節地區有關(guān)的生態(tài)建設)
(三)、觀(guān)察發(fā)現、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，體驗感悟。
(多媒體課件出示圖片，引出問(wèn)題)
1、出示圖片
師：觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生互相說(shuō)，師作提示)
學(xué)生匯報，引出問(wèn)題，如何去保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園?
2、探索發(fā)現，解決問(wèn)題
(1)我們生活的地方就是我們的家園，我們的生活離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境是我們賴(lài)以生存的地方，我們只有用心愛(ài)護它、人人行動(dòng)才能把我們的家建設得更加美麗。現在請同學(xué)們以小組為單位想一想，我們怎樣去愛(ài)護我們的家園?(學(xué)生小組合作，分析以上提出的問(wèn)題，尋找解決這些問(wèn)題的方法。師做巡視)
(2)個(gè)小組匯報探究的結果，全班達成共識。
學(xué)生匯報：
生1：我們愛(ài)護環(huán)境，不亂丟垃圾、不隨地吐痰等。
生2：講究衛生、不亂把臟水倒進(jìn)河里、別往河里亂丟臟的東西。
生3：愛(ài)護植物，別亂砍亂伐，保持水土的流失。
生.....
(3)師小結：
(課件出示畢節實(shí)驗區的生態(tài)建設的有關(guān)內容，圖文向學(xué)生介紹我區的生態(tài)建設的有關(guān)內容)
師：同學(xué)們，是的只要人人都伸出你們的手，我們的家園會(huì )變成美好的明天。你們的想法都很好，其實(shí)我們的國家早在2002年，就實(shí)施退耕還林工程，選用柳杉、漆樹(shù)、蠶桑等適宜樹(shù)種，結合生態(tài)環(huán)境建設、農民增收和生態(tài)園林城市建設戰略。(利用課件向學(xué)生介紹畢節地區有關(guān)生態(tài)建設方面的有關(guān)知識)
(四)、解決問(wèn)題，明理導行。
經(jīng)過(guò)小組的合作探究，在班級里集中匯報，以解決問(wèn)題明白道理(保護環(huán)境十分重要，人類(lèi)要珍惜地球資源...)，從而導行為(保護環(huán)境從小事做起，從我做起......)
五、全課小結，升華反思。
1、這節課有哪些收獲?還有那些問(wèn)題?
2、點(diǎn)題：人人都有自己的家，誰(shuí)不愛(ài)自己的家，誰(shuí)不想自己的家多美多美。同學(xué)們讓我們伸出你的手、讓我們心連心，讓天更藍，水更綠，因為碧水藍天，我們夢(mèng)想的家園。
六、多元化作業(yè)設計。
保護環(huán)境的行動(dòng)方案設計：根據本地區的環(huán)境問(wèn)題，設計切實(shí)可行的環(huán)保設計方案。
【教學(xué)設計思路說(shuō)明】
本節課的內容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)的素材來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的學(xué)習內容。本課的設計中，將生活中常常忽略的問(wèn)題走進(jìn)課堂中，使學(xué)生在觀(guān)察與思考中找出解決問(wèn)題的方法。本節課設計關(guān)注一下幾方面的問(wèn)題。
一、從生活中挖掘教學(xué)資源
在今天的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，我們給學(xué)生的學(xué)習內用的呈現方式應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的內容。我們的教學(xué)內容應該多從現實(shí)生活中挖掘，既體現教學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于學(xué)生的體驗，在教學(xué)中，我們完全可以選擇反映社會(huì )、科技、經(jīng)濟發(fā)展等內容并嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育教學(xué)的內容。
本節課，選取生活中的有關(guān)生態(tài)建設的保護畫(huà)背景的內容，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)生的所見(jiàn)所聞，引導學(xué)生提出問(wèn)題，并在觀(guān)察、交流、體驗中找出解決問(wèn)題的方法，體現了學(xué)生主體性的發(fā)展。
二、注重教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的主題意識。
品德與行為教學(xué)是是活動(dòng)教學(xué)的一種。在本節課中，教師不斷地創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情景，使學(xué)生始終處于觀(guān)察比較、討論思考等的活動(dòng)之中，始終處于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的轟動(dòng)之中。這樣的設計，學(xué)生參與了知識的形成過(guò)程，不僅獲得了知識，而且鍛煉了能力，同時(shí)也培養了主人翁的精神。
三、充分體現了小組合作學(xué)習，注重學(xué)生的合作能力、創(chuàng )新能力的培養。 本節課多安排小組交流合作的形式，讓學(xué)生在收集素材、交流的基礎上找出問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。教師讓學(xué)生利用已有的生活環(huán)境，收集身邊的人們的不良習慣，提出問(wèn)題的存在，在收集、對比找出解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題具有一定的生活性，有一定的挑戰性，教師安排了小組合作學(xué)習的方式，集思廣益，有利于培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。
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