學(xué)生學(xué)習反思匯編（15篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生學(xué)習反思，歡迎大家分享。
學(xué)生學(xué)習反思1
小學(xué)研究性學(xué)習總結 研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異：首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統性）；注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍。可以以?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂
上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的`觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
學(xué)生學(xué)習反思2
品德課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。
一、品德老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)。
1、堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識；
2、勇于反思。不斷提高自己的'業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握品德學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育；
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環(huán)節。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。
教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式。
學(xué)生學(xué)習反思3
一、做好充分的準備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習，方案中詳細介紹了研究性學(xué)習的含義，研究性學(xué)習的特點(diǎn)，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習的評價(jià)。通過(guò)學(xué)習，全體老師都對研究性學(xué)習有了科學(xué)的認識，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習課程的開(kāi)設打下了基礎。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組由校長(cháng)任組長(cháng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導小組協(xié)調，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、認真組織活動(dòng)過(guò)程
研究性學(xué)習強調的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上查詢(xún)等方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng )造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內容，為了便于管理，活動(dòng)
小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3、組織中期評價(jià)。指導教師匯報前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，，參加展示。
三、取得的成績(jì)與體會(huì )
雖然我校的研究性學(xué)習還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，教師面對不同班級、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(cháng)的過(guò)程。當然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導感到心有余而力不足，需要在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程中不斷加強學(xué)習，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話(huà)中我們能感受到研究性學(xué)習活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級的同學(xué)感受到：“當我們走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )中，才發(fā)現
我們的準備并不足以面對這個(gè)社會(huì )。在調查過(guò)程中，我們無(wú)數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時(shí)，我們在沒(méi)有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著(zhù)，照亮了我們前進(jìn)的道路。”從同學(xué)們的這些話(huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì )到研究性學(xué)習活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對他們今后的成長(cháng)和發(fā)展將意義深遠。
四、存在的問(wèn)題與反思
應該說(shuō)我校的研究性學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗不足，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現了一些問(wèn)題，現總結如下：
1、對教師和學(xué)生的`培訓不夠。雖然我們對教師進(jìn)行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學(xué)習都不很了解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習有關(guān)的理論知識，指導起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對研究性學(xué)習的認識也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習活動(dòng)當成了一種外出游玩的機會(huì )，使活動(dòng)陷入了誤區。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jì)热荩斐傻谝皇仲Y料的丟失；有的學(xué)生對研究性學(xué)習的認識
還不夠，積極性不是很高。
3、社會(huì )上的有關(guān)部門(mén)和人員對研究性學(xué)習的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
學(xué)生學(xué)習反思4
眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間就過(guò)去了。期末考試的成績(jì)也出來(lái)了，考了班級第六名，但仍有許多不理想的地方。
這次我失分主要在語(yǔ)文英語(yǔ)上，語(yǔ)文才考了九十一分，英語(yǔ)更是才考了七十七分。是我有史以來(lái)這兩門(mén)科目考最差的一次。可惜答題紙沒(méi)有發(fā)下來(lái)，就連試卷也收上去了，導致我根本不知道錯了哪些題目。其他科目沒(méi)有什么可說(shuō)的。數學(xué)考了一百分，物理政治歷史總共才扣三分。
我覺(jué)得這次語(yǔ)文和英語(yǔ)沒(méi)有考好的原因是：上課時(shí)沒(méi)有認真做好筆跡，導致下課后復習不方便。課后復習時(shí)，遇到不會(huì )的問(wèn)題，抱有僥幸心里，覺(jué)得考試時(shí)不會(huì )出這類(lèi)問(wèn)題。考試前的準備工作沒(méi)有做好，沒(méi)有復習充分。考試中沒(méi)有沉下心來(lái)認真答題，太心急，因為太心馬虎導致很多不該出錯的地方出現錯誤，扣了分。以后我在考試的時(shí)候，在做題前，一定要時(shí)刻小心認真。解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮，這些只是考試時(shí)的要點(diǎn)。在平時(shí)，我要多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
另外，我還要積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴大自己的知識面，所以我決定，放假期間，一有空就和爸爸一起去新華書(shū)店博覽群書(shū)。為了下學(xué)期還要取得更好的成績(jì)。所以在下學(xué)期的學(xué)習中我應該更好地做到以下幾點(diǎn)：首先學(xué)習態(tài)度要更加的.端正。能夠做到上課認真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成；對不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
我不會(huì )驕傲，因為我的學(xué)習成績(jì)還是不理想，但是，我會(huì )繼續努力，直到滿(mǎn)意為止！在新的學(xué)期，我要發(fā)揚成績(jì)，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習，爭取每門(mén)功課都能取得好的成績(jì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習反思5
開(kāi)學(xué)的第一節課就是學(xué)習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育，雖然知道習慣的養成不是一蹴而就的，但是在開(kāi)學(xué)伊始，就對學(xué)生強調良好學(xué)習習慣的培養，我認為是非常必要的。十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在良好學(xué)習習慣的培養方面，確實(shí)是讓每位工作者費勁精力的事。
這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習習慣的培養，主要是要教會(huì )學(xué)生掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢，培養學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學(xué)生在家長(cháng)的指導下，已經(jīng)練寫(xiě)鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)字寫(xiě)得還不錯，只是對鉛筆的依賴(lài)太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉換。
教學(xué)中，指導學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫(xiě)幾個(gè)自己最喜歡的字。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我下位巡視，發(fā)現執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的`可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫(xiě)得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評好在什么地方?說(shuō)得不全面的地方，我再適時(shí)進(jìn)行補充。巡視了一圈下來(lái)，心里還是挺快樂(lè )的，因為學(xué)生們的表現比我想象的要出色得多!
利用下課前的五分鐘時(shí)間，我對學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：
1、每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫(xiě)作業(yè)用，鉛筆畫(huà)圖用。
2、每個(gè)同學(xué)至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。
3、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿(mǎn)鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái)，如果中途沒(méi)有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。
4、使用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候，一定要仔細認真，開(kāi)始使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些，老師會(huì )有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類(lèi)的東西。
習慣的培養是需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程的，我一定會(huì )把這些要求貫穿在我每一節課中，反復抓，抓反復，常抓不怠。
學(xué)生學(xué)習反思6
當前，學(xué)生主體論的教育思想和理論已深入人心，素質(zhì)教育的大目標，決定了必須改變以教師為主體的課堂教學(xué)方式，構建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)方式。把教案變成學(xué)案，把課堂變成學(xué)堂，這有利于激活學(xué)生主體意識，促使學(xué)生個(gè)性得以飛揚。作為課堂教學(xué)基礎工程的備課工作就必須從以備課為主改為以備學(xué)為主，教學(xué)結合。提出和重視學(xué)案的設計，順就了時(shí)代的要求、社會(huì )的要求和學(xué)生發(fā)展的要求。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了政治課“學(xué)案教學(xué)”的初步嘗試。
“教案”是教師在閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內容及教材組織和講授方法的案例，它的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)以于教師講什么和怎么講。“學(xué)案”的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)則轉為學(xué)生，客觀(guān)存在是為了開(kāi)啟學(xué)生的智能，發(fā)展學(xué)生的能力而設計的由學(xué)生直接參與、教師引導下完成的一系列問(wèn)題探索、要點(diǎn)強化等全程學(xué)習活動(dòng)的案例。它的要義在于如何激活學(xué)生主體意識，引導學(xué)生更好地獲取知識、提高能力、求得創(chuàng )新與發(fā)展。思想政治課學(xué)案應包括學(xué)習內容、學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、問(wèn)題導學(xué)、達標練習和檢測作業(yè)等基本構件。學(xué)案教學(xué)的設計應給學(xué)生以明確的思維導向，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過(guò)程。設計學(xué)案的著(zhù)力點(diǎn)放在思路引導上，具體落實(shí)在學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習目標的問(wèn)題設計上，使學(xué)習內容提綱化、問(wèn)題化，學(xué)法指導上具體化，使靜態(tài)的學(xué)習內容動(dòng)態(tài)化。學(xué)案教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)和多邊活動(dòng)的過(guò)程，這里以“犯罪及其制裁”學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程說(shuō)明為例加以說(shuō)明。
1．教師示案導學(xué)，學(xué)生依案明標
分發(fā)學(xué)案，學(xué)生依案明標，教師據案導學(xué)。教師下發(fā)學(xué)案后，可設置精當的導語(yǔ)引出課題或直接入題，指導學(xué)生在學(xué)案上明確自讀的知識目標，交代清楚讀書(shū)的方法和注意問(wèn)題，了解學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)，為研讀課文做好心理準備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的求索心態(tài)。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生要了解犯罪的概念和特征；能運用所學(xué)知識說(shuō)明違法與犯罪的區別與聯(lián)系；知道我國刑法的任務(wù)和打擊重點(diǎn)；我國刑法的概念、特點(diǎn)和種類(lèi)。
2．學(xué)生依案自學(xué)，教師巡視學(xué)況
學(xué)生根據教師要求和學(xué)案設計的問(wèn)題導學(xué)，進(jìn)行自讀。自讀要求學(xué)生根據教材，依據學(xué)案，讀書(shū)思考，按照要求對知識進(jìn)行加工，將其同化到原有的知識結構，并形成新的知識網(wǎng)絡(luò )。自讀分為：第一步通讀課文、整體感知；第二步，根據學(xué)案中的問(wèn)題導學(xué)，理出知識和問(wèn)題的脈絡(luò )，形成知識結構；第三步，加強對學(xué)案中提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理解，標出自己不能完全解決的疑難問(wèn)題。
3．學(xué)生互研，教師采集問(wèn)題
學(xué)生對自讀中不能完全解決的疑問(wèn)，進(jìn)行重點(diǎn)自解和討論互研。要求是：有疑必質(zhì)，自研互研，尋求解答，在質(zhì)疑解疑中培養思維能力和創(chuàng )新能力。本步驟可采取三種形式：一是自我重點(diǎn)討論；二是同位討論，前后左右小組討論，鄰組互補討論；三是向老師求教。在討論中，教師巡視發(fā)現并篩選出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，討論小組代表向教師反饋學(xué)習疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)互研，教師結合典型案例提出三大問(wèn)題進(jìn)行導學(xué)。
（1）究竟什么是犯罪？犯罪有何特征？
（2）違法與犯罪有何聯(lián)系，又有何區別？
（3）怎樣懲治犯罪？我國刑法的特點(diǎn)和種類(lèi)？
學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，自談、自學(xué)、互議、互評，找出自己尚不能解決的疑難問(wèn)題，教師收集這些問(wèn)題，組織集體討論。
4．教師串講點(diǎn)撥，學(xué)生釋疑解疑
教師根據小組反饋和自己收集的學(xué)習信息，進(jìn)行總結性串講點(diǎn)撥，解答問(wèn)題，重點(diǎn)弄清學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，對有些問(wèn)題進(jìn)行規范性界定，既可讓已掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生去講評，教師點(diǎn)撥，也可師生討論。在集體討論的基礎上，教師須對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混內容、知識間的內在聯(lián)系、常見(jiàn)的思想誤區加以點(diǎn)撥疏通，扶正糾誤。教師指導學(xué)生在學(xué)習違法和犯罪關(guān)系時(shí)，按教材結合案例，歸納總結違法與犯罪之間的區別和聯(lián)系，并制成表格加以明朗化。通過(guò)刑罰與民事制裁、行政制裁相比較，從中看出刑罰的特點(diǎn)。通過(guò)列表、比較，學(xué)生把各個(gè)知識點(diǎn)加以綜合分析，在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中掌握本節課的重點(diǎn)。
5．學(xué)生歸納整合，教師巡回指導
這是學(xué)生學(xué)習內容的進(jìn)一步深化。去粗取精，去偽存真，形成知識結構，熟練掌握本課知識。整合的過(guò)程，也是能力提高的過(guò)程。
6．學(xué)生達標練習，教師評價(jià)檢測。
利用學(xué)案提供的定向達標標題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內完成達標練習，教師巡回觀(guān)察學(xué)生學(xué)習情況，收集學(xué)生答題信息。練習結束后，學(xué)生可討論互對答案，也可教師出示答案，但講評一定要有針對性，展示解題思維過(guò)程。本節學(xué)案提供的達標檢測題是要求學(xué)生在閱讀教材、分析案例的基礎上，學(xué)會(huì )用列表、比較法掌握本課的學(xué)習目標，教師對學(xué)生的學(xué)習分析不夠的'地方或對重點(diǎn)分析不透徹的地方，以及應該要注意問(wèn)題，根據學(xué)生分析問(wèn)題的能力和掌握認識的實(shí)際情況，布置典型性的練習。
我在政治課教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”體會(huì )到：實(shí)施學(xué)案教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，較好地體現了教師的主導作用和學(xué)生主體作用的辨證統一；實(shí)施學(xué)案教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習的自信心，較好地體現了學(xué)科知識教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辨證統一；實(shí)施學(xué)案教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，較好地體現了能力培養和提高課堂教學(xué)效率的辨證統一。我在嘗試使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，感到教學(xué)成績(jì)和學(xué)生的學(xué)習能力都有了顯著(zhù)提高，學(xué)生歡迎使用學(xué)案進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。但學(xué)案教學(xué)的不足之處在于，學(xué)案編定的時(shí)間緊、要求高，不容易寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)案，會(huì )使教學(xué)效果受到一定影響。教學(xué)的實(shí)施，要求教師要有較高的教學(xué)素養，這些都需要教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。
學(xué)生學(xué)習反思7
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向學(xué)生提供更多的機會(huì )讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的'的有步驟的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀(guān)察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設 、驗證假設、思維判斷、作出解釋?zhuān)⒛芘c他人合作和交流等。教師在引導和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習時(shí)應注意：
１、需要為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。
２、應該鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設計和實(shí)施。
３、注意課內外活動(dòng)相結合。
４、重視探究性學(xué)習報告的撰寫(xiě)和交流。
學(xué)生學(xué)習反思8
一、課題提出
目前，正如火如荼地開(kāi)展著(zhù)新課程改革。其中強調改變學(xué)生方式的學(xué)習方式，倡導學(xué)生學(xué)習反思。《數學(xué)課程標準》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。隨著(zhù)課改不斷擴大，反思學(xué)習成為每一個(gè)人生活中必不可少的一部分，“終身學(xué)習”的觀(guān)念已深入人心，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長(cháng)保羅郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。”因此培養學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”無(wú)論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng )新教育的角度看，都是我們當前教學(xué)改革的一項重要課題。幾年來(lái)，指導學(xué)生反思成功之處，反思自己的不足，研究學(xué)習正確有效的方法。其目的是通過(guò)反思和研究這一活動(dòng)，探索學(xué)習反思的恰當方法和策略，及時(shí)對現有方法作出調整或完善，使學(xué)生的反思學(xué)習更科學(xué)、更有效。最終達到提高學(xué)生反思意識、反思能力，提升學(xué)生數學(xué)素養，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、課題的涵義
“學(xué)生學(xué)習反思”指學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，在教師的指導和幫助下，在學(xué)習動(dòng)機上自己產(chǎn)生學(xué)習的欲望和沖動(dòng)，不斷增強主體意識和自我反思意識，積極參與創(chuàng )設學(xué)習的環(huán)境、自我尋找學(xué)習的機會(huì )，對自己的學(xué)習方式、認知方式、理解程度、思維過(guò)程、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習心理等方面進(jìn)行“自我認識、自我選擇、自我反思、自我調節、自我管理”等一系列以“自我反思”為中心的學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)會(huì )教育自己、發(fā)展自己，最大限度地挖掘自己的內在潛能的學(xué)習方式。學(xué)習反思是有效主體參與的認知特征，是主體意識發(fā)展的充分體現。
三、研究目標
本課題研究以探索“指導學(xué)生培養學(xué)習反思的方法”為目標，以提升學(xué)生的數學(xué)素養為宗旨。研究目標如下：
1、提高學(xué)生學(xué)習落實(shí)效益：學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中，充分調動(dòng)自己的學(xué)習積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮主體性，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)反思學(xué)習，自然而然地提高了學(xué)習落實(shí)效益。
2、提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中能自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能提出多種設想、采用有效的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、促進(jìn)團結協(xié)作，充分發(fā)揮人際互動(dòng)與資源共享：學(xué)習反思為學(xué)生提供了一個(gè)有利于協(xié)作與溝通的良好空間，學(xué)生在反思過(guò)程中，能學(xué)會(huì )生生之間、師生之間的多重合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )資源共享。
4、通過(guò)多元評價(jià)，改進(jìn)反思方法：通過(guò)教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，以及學(xué)生對自己的多元化的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到已有反思方法的利弊，從而改進(jìn)反思方法。
5、養成科學(xué)態(tài)度和精神：學(xué)生在學(xué)習反思過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，養成認真細致、實(shí)事求是、尊重他人的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)要培養不斷追求的進(jìn)取精神和嚴謹治學(xué)、克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養創(chuàng )新意識：創(chuàng )新意識是在實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展的，與學(xué)生的反思學(xué)習密不可分。在教學(xué)中，學(xué)生的反思學(xué)習是培養創(chuàng )新意識較為有效的途徑。
7、培養自我反思、自我學(xué)習的習慣和能力：為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展服務(wù)。
四、課題研究的主要內容
我們認為數學(xué)學(xué)科實(shí)施“學(xué)生學(xué)習反思”關(guān)鍵是在尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和發(fā)展需求的基礎上，創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境，從學(xué)生的內在需要和動(dòng)機出發(fā)，喚起生反思意識，讓學(xué)生在認知和情意系統進(jìn)行自我認識、自我反思、自我建構、自我提升。根據學(xué)生反思學(xué)習發(fā)展的特點(diǎn)，此過(guò)程可分為“自我認識自我反思自我監控自我調節自能發(fā)展”五個(gè)不同層面的發(fā)展階段，在這五個(gè)階段中教師應遵守“學(xué)生反思學(xué)習三原則”，積極創(chuàng )設“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”四位一體的教育環(huán)境，促使學(xué)生反思意識、反思學(xué)習能力的全面形成。
1、充分認識學(xué)生學(xué)習反思中相互聯(lián)系的五個(gè)發(fā)展階段。“學(xué)生學(xué)習反思”從理論上講應有五個(gè)發(fā)展層次，即“自我認識自我反思自我監控自我調節自能發(fā)展”五個(gè)發(fā)展階段。自我認識是研究的基點(diǎn)，它可喚起學(xué)生反思意識的萌芽；自我調節是學(xué)生學(xué)會(huì )按自己的需要調整自己的學(xué)習的內容、進(jìn)度、方式，以適應自已興趣、愛(ài)好和認知方式等，以協(xié)調興趣愛(ài)好、個(gè)性情感與學(xué)習目標之間的矛盾；自我監控指學(xué)生自我控制不良的學(xué)習作為和習慣，使學(xué)習的潛能充分發(fā)揮；自能發(fā)展是反思學(xué)習的最高水平和終極目的，從而達到“學(xué)會(huì )反思學(xué)習”的研究目的。
2、確立數學(xué)學(xué)習反思“三個(gè)原則”
（1）因材施教的原則
學(xué)習反思必然使一些學(xué)生充分展顯出自己個(gè)性和發(fā)展情況，也有一些學(xué)生的發(fā)展因素是潛在的，在教學(xué)中要針對學(xué)生的差異，采取合適的方法、策略，使每個(gè)學(xué)生都有自已發(fā)展的空間，讓他們在各個(gè)層面上都得到應有的發(fā)展。因此因材施教是開(kāi)展學(xué)習反思活動(dòng)的第一原則。
（2）尊重學(xué)生興趣和選擇的原則
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的內驅力在學(xué)習主體的內部。學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的內容、進(jìn)度、方式有自己決定和選擇的自由，可提出自己要探索的問(wèn)題，并自行設計或活動(dòng)。教師不能強行讓學(xué)生去做某項活動(dòng)，或不能做某項活動(dòng)，要采取一些措施，吸引學(xué)生的對數學(xué)學(xué)習的興趣，向他們提出建議，讓他主動(dòng)地參加某項數學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生的興趣與選擇，并不意味著(zhù)教師主體地位的削弱，而是強調教師組織、啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥的有效性和高效性。
（3）引導、建議和激勵的原則
在數學(xué)學(xué)習反思過(guò)程中，教師重視創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習環(huán)境，設計各種誘發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不斷向學(xué)生提供適當的引導、建議、幫助，進(jìn)行恰當的激勵。
3、建設“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”的學(xué)習反思環(huán)境。
（1）開(kāi)放反思。指有開(kāi)放的教育思想，有開(kāi)放的.教學(xué)方法，有開(kāi)放的數學(xué)思維活動(dòng)，只有在開(kāi)放的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)才能為學(xué)生提供最多的選擇機會(huì )，學(xué)生才會(huì )有最大可能的反思性地學(xué)習。
（2）互動(dòng)反思。指數學(xué)教學(xué)中師生、生生實(shí)現積極的交流互動(dòng)反思，注重教學(xué)過(guò)程中多層次的互動(dòng)評價(jià)和反思，有自我反思、小組交流、全班互動(dòng)等。多層面的交流才能讓每個(gè)學(xué)生充分表露出的他們的興趣、喜好和個(gè)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生反思性地學(xué)習。
(3）合作反思。指學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì )其它人員之間共同完成反思性學(xué)習任務(wù)的一些活動(dòng)。合作有利于學(xué)生認識自身的價(jià)值、自身的能力和水平，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而有利于學(xué)生作自我調整和自我反思。
（4）探究反思。指學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種學(xué)習方式，也是開(kāi)展學(xué)習反思中一種重要的活動(dòng)形式。以上四個(gè)方面在教學(xué)中應是相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)的。
4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習反思的策略
（1）認識反思讓學(xué)生認識學(xué)習反思的重要性和讓學(xué)生學(xué)習反思的方法。以成功的學(xué)習事例，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
（2）學(xué)會(huì )反思學(xué)習反思目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )的反思性的學(xué)習，而不是讓學(xué)生“放任自流“，因而方法的指導和反思習慣形成是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)會(huì )如何反思要點(diǎn)，如何合理確定反思過(guò)程，恰當使用反思方法。
（3）目標反思讓每個(gè)建立適應自己發(fā)展的學(xué)習目標體系，進(jìn)行自我導向，讓學(xué)生不斷向自己提出切合實(shí)際的目標，引導學(xué)生學(xué)習反思的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生針對自己建立自我?jiàn)^斗目標，形成自我小組師生三層次互動(dòng)的反思性目標學(xué)習。
（4）活動(dòng)反思以趣味性的反思活動(dòng)激發(fā)反思意識。學(xué)生反思意識的喚醒和形成需要興趣和動(dòng)機的引導，需要豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)保持其學(xué)習興趣，強化其動(dòng)機，因此有必在針對數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)設計各種學(xué)習反思的興趣活動(dòng)。
（5）情境反思。學(xué)習反思需要民主、平等、和諧教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習的自主性和反思性常常受情緒的制約。創(chuàng )設學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)表達，勇于反思的教學(xué)情境，創(chuàng )設富有情感體驗的情境，創(chuàng )設感受成功的情境等。
5、探索數學(xué)“學(xué)習反思”為核心的課堂教學(xué)模式
（1）情境引入自主發(fā)現合作反思點(diǎn)撥創(chuàng )新
此模式以創(chuàng )設情境為切入口，以學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中反思為主，強調學(xué)生之間的互助合作及交流，其中穿插教師的點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
（2）自悟自評自饋
此模式以自得自評為中心，重視學(xué)生的自我領(lǐng)悟，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價(jià)，教師要加強學(xué)法指導和學(xué)習結果的互動(dòng)反饋。
（3）質(zhì)疑探究反思發(fā)現
此模式以懸念和質(zhì)疑引入，激發(fā)學(xué)生興趣，以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自行解決問(wèn)題為主，教師適當加以引導，讓學(xué)生進(jìn)一步自我反思和自我發(fā)現。
（4）創(chuàng )新評價(jià)反思點(diǎn)撥
讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達，然后開(kāi)展各層次的評價(jià)的活動(dòng)，引導反思，教師在各環(huán)節中僅作點(diǎn)撥。
五、研究的方法及步驟
（一）研究方法：本課題研究的主要方法有：
1、資料文獻法：查閱國內外有關(guān)文獻資料。
2、調查法：搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習反思現狀調查及歷史材料，用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測評等方法，發(fā)現問(wèn)題，探索教育規律。
3、案例研究法：收集典型案例，進(jìn)行案例研究分析、反思。
4、行動(dòng)研究法：教師直接對所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，包括“計劃、實(shí)施、反思與評價(jià)”三個(gè)環(huán)節。
（二）實(shí)施步驟課題實(shí)驗時(shí)間三年：20xx年10月－20xx年10月。
1、準備階段：20xx年10月20xx年12月，資料文獻的準備、信息收集；學(xué)習討論，進(jìn)一步吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論及觀(guān)念，確定課題目標與課題內容，成立學(xué)校課題組，制定課題實(shí)施方案。
2、調查階段：20xx年1月---20xx年7月，現狀調查與分析，學(xué)生自主反思學(xué)習的現狀，包括師生對學(xué)習反思的認識與觀(guān)念、現有的學(xué)習方法、學(xué)習習慣，分析對現狀對研究的影響。制定更有效的學(xué)習反思的方法、途徑和策略、
3、實(shí)驗階段：20xx年9月---20xx年1月，研究工作全面展開(kāi)，進(jìn)一步研究數學(xué)學(xué)生學(xué)習反思的方法、途徑和策略；研究學(xué)生學(xué)習反思在各項教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施，研究數學(xué)“學(xué)習反思”的課堂教學(xué)模式
4、結題階段：20xx年2月---20xx年10月，分析、反饋、總結提高并撰寫(xiě)研究報告。進(jìn)行成果鑒定及推廣研究。
六、課題組人員及分工
課題組組長(cháng)：杜恩臣
課題組成員及其分工：
杜恩臣：負責方案的制訂，撰寫(xiě)課題研究的主報告。
李星：收集資料，做好建檔工作
張以起：完成調查報告、研究報告的撰寫(xiě)等
高孟堂：參與方案的制訂、研究報告，參與調查并完成書(shū)面材料。
七、成果形式
教師論文、案例分析等，學(xué)生探究、反思小論文、圖片資料等。
學(xué)生學(xué)習反思10
數學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì )學(xué)。會(huì )學(xué)習是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習的方法，并在應用方法中感悟學(xué)習方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì )學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數學(xué)知識，更主要的是數學(xué)學(xué)習的方法。即使是一年級的小孩，數學(xué)方法也都在慢慢滲透，我總結了一年級的數學(xué)方法有如下幾點(diǎn)
一、結合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現時(shí)，學(xué)生就會(huì )有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數學(xué)的嚴謹性。
關(guān)注學(xué)習過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長(cháng)方形、正方形邊的`特點(diǎn)時(shí)，采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯。從而是學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的嚴謹性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導小組合作探究學(xué)習。在教學(xué)中根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習了合作的技巧。
學(xué)生學(xué)習反思11
《培養良好的學(xué)習習慣》安排了兩個(gè)學(xué)習內容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。回想幾年來(lái)教授培養良好的學(xué)習習慣的方法：看圖明理 說(shuō)話(huà)拓展 實(shí)踐積累 形成習慣，本著(zhù)在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生以后的學(xué)習、生活工作打下基礎，這一次我仍然認真對待。
雖然學(xué)習習慣的養成對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但是很多學(xué)生沒(méi)意識，不重視。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而不是只看看圖，說(shuō)一說(shuō)，知道了，就可以了。在學(xué)習第一部分——文章不厭百回改。我結合了上學(xué)期學(xué)過(guò)的《推敲》開(kāi)題導入，激發(fā)學(xué)生探求新課，課上并且查閱到了我國作家書(shū)寫(xiě)文章的一個(gè)小故事，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的作家修改習作的小故事，來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生意識到——每個(gè)作家他的文章從沒(méi)有一次成功的'，都經(jīng)歷了幾十次，甚至上百次的修改才完成的，給學(xué)生樹(shù)立：不經(jīng)過(guò)反復推敲修改的文章，必然會(huì )有不足。引導同學(xué)重視習作的修改，提體會(huì )到修改習作的重要性，并在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。緊接著(zhù)結合插圖例文，讓學(xué)生記憶不明確修改內容有哪些，該使用怎樣的修改符號完成修改，讓自己的文章更優(yōu)美，字面更美觀(guān)。
學(xué)生結合自己以往的經(jīng)驗及知識，講明后，此時(shí)我并沒(méi)有結束新課，利用剩下的時(shí)間直接投出學(xué)生假期的一篇文章，結合剛才學(xué)到的修改知識，集體朗讀，討論修改，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌提出自己的修改意見(jiàn)，利用正確的修改符號修改了兩小節。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀修改后的文章，做到前后對比，使學(xué)生嘗到習作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”中的道理。
學(xué)生學(xué)習反思12
一、在課堂教學(xué)中引導學(xué)生反思性學(xué)習
1.在“生長(cháng)點(diǎn)”反思，高效引入。
先前的見(jiàn)解經(jīng)驗就是學(xué)生反思的生長(cháng)點(diǎn)。因此教師必須以學(xué)生的“最近發(fā)展區”為切入點(diǎn)，創(chuàng )造合適的條件引入新課，通過(guò)適當的啟發(fā)點(diǎn)撥，加強新知與舊知的聯(lián)系，利用遷移策略激活學(xué)生思維，組織學(xué)生進(jìn)行積極的反思,促進(jìn)新知學(xué)習，提高教學(xué)的有效性。
2.在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。
新知的學(xué)習的反思是對學(xué)習過(guò)程本身的反思，包括知識的形成過(guò)程、學(xué)習方法、操作程序以及獲得的結論等。從“過(guò)程”到“結論”，學(xué)生需要回味、比較、梳理和碰撞，他們先要回味探索新知的過(guò)程，初步聯(lián)結、梳理活動(dòng)經(jīng)驗，然后在集體交流的基礎上才能形成完整、準確的共識，從而獲得結論。通過(guò)反思，學(xué)生才能將原來(lái)散亂的感性認識提升為整合的理性思考。
例如：已知，二次函數的圖像過(guò)點(diǎn)（-1，0），（3，0）（1，5）三點(diǎn)，求這二次函數的解析式。
學(xué)生首先想到的已知三點(diǎn)，就設一般式，而后引導學(xué)生反思剛才探究過(guò)程，有無(wú)別的解法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、發(fā)現由已知點(diǎn)（-1，0）（3，0）都在x軸上，因而也就可設交點(diǎn)式。這樣不僅培養了學(xué)生思維的廣闊性，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道題做完后，教師可再引導學(xué)生反思能否從另外角度或途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解。尋找最佳解題方案，通過(guò)這樣反思不但使學(xué)生對問(wèn)題有更深層次的理解，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維朝著(zhù)靈活、精細和新穎的方向發(fā)展。
3.在“提升處”反思，優(yōu)化思維。
學(xué)習新知后，應重視知識的概括和提煉，讓學(xué)生在練習中反思，在反思后再練習。反思探究知識的縱橫聯(lián)系，檢查自我數學(xué)認知結構，從而達到優(yōu)化認知結構。反思解決問(wèn)題有關(guān)的合理的知識結構，總結探求各知識點(diǎn)的內在聯(lián)系（縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系）。
這樣的反思既有利于學(xué)生學(xué)習新知識，又有利于學(xué)生形成良好的知識結構。
4.在“收尾時(shí)”反思，拓展思維。
成功的課堂小結，并不僅僅停留在對本堂課中出現的知識點(diǎn)的回顧，更重要的是要使學(xué)生對形成知識的過(guò)程進(jìn)行反思，揭示教學(xué)過(guò)程中的數學(xué)思想方法，并把形成的知識建構到自己已有的知識網(wǎng)絡(luò )中去，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
然后讓學(xué)生就這一基本模型找出做過(guò)的題，通過(guò)學(xué)生的反思找題歸納，就達到做一題等于做一類(lèi)題的目標，避免了題海戰術(shù)之苦，使我們的復習課達到高效。
二、利用課后培養學(xué)生反思性學(xué)習。
課后小結反思，就是讓學(xué)生在上完一節課后進(jìn)行小結、反思。那教師如何引導學(xué)生進(jìn)行課后反思呢？該反思些什么呢？劉兼、孫曉天主編的《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）解讀》中指出：一節課后該讓學(xué)生反思這節課所涉及的重要數學(xué)概念，重要的性質(zhì)、定理，滲透了的'數學(xué)思想方法，又蘊涵了的數學(xué)原則；自己理解得最好的地方；自己不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方；所學(xué)的內容能否應用在日常生活中，能否舉一些實(shí)際例子呢？并要求學(xué)生把這些內容寫(xiě)成“數學(xué)日記”的形式裝入自己的檔案袋。數學(xué)日記有助于數學(xué)教師培養和評價(jià)學(xué)生的反省能力。還讓學(xué)生建一個(gè)屬于自己的數學(xué)資料庫。數學(xué)資料庫中包括錯題、錯誤原因、正解、我認為的精彩題。
三、通過(guò)考試評價(jià)引導學(xué)生反思性學(xué)習。
考試既是復習的重要手段，也是檢驗復習效果一種重要的評價(jià)方法，又是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重要舉措。復習階段中的考試不僅僅是甄別，更重要的是促進(jìn)師生反思，反思這一階段知識復習中的得失。考試后的反思主要從以下四方面進(jìn)行引導：（1）要反思考試復習準備。（2）要反思考試技巧。（3）要反思考試結果。（4）要反思階段復習狀況。
通過(guò)反思性學(xué)習能挖掘知識之間的內在聯(lián)系，從而促進(jìn)知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現獲得了解決問(wèn)題的策略，深化對問(wèn)題的理解，增強學(xué)生數學(xué)思維的靈敏性，在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生思維的批判性和深刻性，使學(xué)生實(shí)現由學(xué)習者到“研究者”的轉變；使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)學(xué)習；同時(shí)使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為有目標、有策略的主動(dòng)行為，提高學(xué)習效率,有利于幫助學(xué)生建立合理的知識結構和體系,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
反思性學(xué)習可以提高溝通新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移；可以拓寬思路，優(yōu)化解法，完善思維過(guò)程。反思對學(xué)生來(lái)說(shuō)表現為一種積極的探索活動(dòng)和富有個(gè)性化的創(chuàng )新精神，它具有挑戰性，是一種自我超越、自我完善，提高問(wèn)題意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。反思性學(xué)習是高效的學(xué)習方法，最佳的糾錯手段。反思性學(xué)習在優(yōu)化認知結構，培養思維的靈活性和深刻性、批判性和發(fā)散性、適應性和創(chuàng )新性有著(zhù)不可低估的作用。
學(xué)生學(xué)習反思13
時(shí)間過(guò)得很快，我們要上大二了，我們要做師兄師姐了，你準備好了嗎？
回想自己剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，仿佛就在昨天，突然很想寫(xiě)一篇日記說(shuō)點(diǎn)什么，因為日記本丟了（很心疼）可能寫(xiě)在這里不會(huì )丟。是應該好好總結自己這一年來(lái)做了些什么？
第一學(xué)期應該可以說(shuō)處于懵懂認識狀態(tài)，什么都想參加，也去參加了很多面試，那時(shí)的我很積極，軍訓的時(shí)候就去面試兼職，想著(zhù)自己能夠獨立一點(diǎn)，養活自己，呵呵，這也是我想象中的大學(xué)生活，一邊打工一邊讀書(shū)。可是，他沒(méi)實(shí)現。我把做兼職改在每一個(gè)學(xué)期的假期，嗯！無(wú)論什么工作我都會(huì )去嘗試的，（就像下學(xué)期我體育選了足球）加油！
之后是各種社團的面試，很盲目，什么都去湊熱鬧，根本不了解哪些職位是否適合自己，所以基本上是過(guò)了第一輪就拜拜了！不過(guò)興慶的是，沒(méi)去學(xué)生會(huì )因為我知道那不適合我，（其實(shí)他們不會(huì )要我的）之后，我去了中藥協(xié)會(huì )，這個(gè)應該好好說(shuō)一下。
很高興進(jìn)入中藥協(xié)會(huì )實(shí)踐部這個(gè)大家庭，在這里我可以做我喜歡的事，認識我喜歡的人，他們都很好人，師兄師姐，和你們在一起我學(xué)到很多東西，第一個(gè)學(xué)期一學(xué)習為主，認識了一些鮮藥，出去外面認了一些，每次值日去百草園，給植物澆水，認識他們，看著(zhù)他們成長(cháng)，很開(kāi)心特別是桃樹(shù)從開(kāi)花到結果。正因為以前沒(méi)干過(guò)農活，也算是體驗一番，有時(shí)還發(fā)現，其實(shí)看被人做很輕松的活，其實(shí)很難做的。
在這里不單單只是學(xué)習種藥那么簡(jiǎn)單，還有一些做人的道理，責任心（對自己負責，對他人負責）、勤奮、集體觀(guān)念、樂(lè )于助人、關(guān)心他人等等，最重要的是讓我懂得做什么事都要付出才有回報。第二學(xué)期主要是以實(shí)踐為主，師兄把我們分組了，這樣更便于工作，在這期間，我們種了向日葵、苦參等其他藥材，向日葵成了畢業(yè)師兄師姐照相時(shí)最好的去處。還有對藥圃的土地進(jìn)行了規劃，開(kāi)發(fā)。還有藥品展、活動(dòng)月主要還是以藥圃為主。突然想到師兄還教了我們一些基本的電腦知識，教我們怎么運用word文檔、excel表格的制作ppt等有關(guān)電腦的基本操作，還有發(fā)郵件的注意事項，（其實(shí)我覺(jué)得他上學(xué)期和我們講的如何搜索文獻，應該在這學(xué)期講，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我根本聽(tīng)不懂也覺(jué)得沒(méi)什么用。）而這學(xué)期我帶了電腦發(fā)現這些東西很必要去學(xué)，很謝謝你師兄，我的電腦技術(shù)不像之前那么鈍了，至少人家問(wèn)會(huì )做ppt嗎？自己能很自信的回答。有時(shí)你還帶我們去你的實(shí)驗室闖闖，（雖然你很忙但不會(huì )忘記我們）你滿(mǎn)身的化學(xué)藥品的味道，不知道你在里面待了多久？不要廢寢忘食喔！還有我更不會(huì )忘記你要我做什么事都要主動(dòng)去提醒別人，這可以讓工作有條不紊的進(jìn)行下去。嗯，我會(huì )記住的！這學(xué)期，沒(méi)怎么出去認藥，可能是大家都有點(diǎn)不積極了，還有天氣的原因。這學(xué)期也快完了，工作已基本結束了，在這里我要感謝師兄師姐這么長(cháng)以來(lái)對我的幫助與教育，我很幸運！（你們就像我們的`哥哥姐姐）我更要感謝我自己在當初能毫不猶豫的留下來(lái)！我的選擇是對的。
我還學(xué)習了我最想學(xué)的手語(yǔ)，雖然打的不快，但能跟上節奏。我覺(jué)得手語(yǔ)動(dòng)作很優(yōu)美，同時(shí)可以與聾啞人交流，這也是一門(mén)語(yǔ)言。這學(xué)期主要是參加了青志的很多活動(dòng)，像千人手語(yǔ)、助殘活動(dòng)以及班青志的一些活動(dòng)，最主要的還是參加了職業(yè)規劃的輔導。
在那里我對我的職業(yè)的前景有了初步的了解，還認識了一幫共同尋找自己職業(yè)方向的伙伴。我堅持每次都去，在第三次時(shí)我發(fā)現了自己的問(wèn)題：我對自己的性格有了初步的認識，發(fā)現我能從事的工作可能不是自己喜歡的，我發(fā)現我對自己職業(yè)方面的知識很不了解，上了團輔的課，我雖然不能說(shuō)每節課都學(xué)到東西，但它讓我對自己的職業(yè)觀(guān)進(jìn)行了一番審視看著(zhù)別人的成功我們該做些什么？（大學(xué)里要為自己以后就業(yè)做點(diǎn)什么呀）對于職業(yè)只是初步的了解，未來(lái)的路還長(cháng)著(zhù)，上完課感覺(jué)影響最深的是里面的活動(dòng)，確實(shí)以后搞活的時(shí)候可以借鑒一下，它完全是自主性的，不是完全的說(shuō)教，基本上每節課都會(huì )有點(diǎn)體會(huì )，因人而異！其實(shí)在那里自己很不積極，但看到伙伴對自己的評價(jià)，會(huì )覺(jué)得自己不是一無(wú)是處的，換位思考一下，如果你平時(shí)多發(fā)現一下別人身上的優(yōu)點(diǎn)再告訴他們，無(wú)意間的一句話(huà)可以讓他們充滿(mǎn)信心，試一下吧！
發(fā)現第一學(xué)期參加了班集體蠻多活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，班里面的活動(dòng)好像沒(méi)怎么參加，嗯，提醒自己要積極點(diǎn)喔！
最后，這個(gè)學(xué)期快結束了，要好好復習了，不掛科，讓生活更美好。
學(xué)生學(xué)習反思14
孔子在《論語(yǔ)●子張》中說(shuō)：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。”學(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng )新。
教師要有目的地引導學(xué)生設疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調動(dòng)學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的技巧，培養批判性思維、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統計過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據統計，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)。”這樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？
經(jīng)過(guò)討論、猜測，只有兩種可能：一是轉變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，“這些水分不是被浪費了嗎？植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢？”教師只要善于把握，營(yíng)造問(wèn)題，鼓勵質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì )非常強烈，對對立的雙方中的一方，就會(huì )產(chǎn)生懷疑，強烈的求知欲便隨著(zhù)濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。
學(xué)生學(xué)習反思15
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來(lái)了期中考試，考試前，我們緊張地準備復習。考試雖然過(guò)去了，但是也不能放松。就像媽媽說(shuō)的，學(xué)習就像行車(chē)，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車(chē)輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經(jīng)過(guò)檢修，我發(fā)現我的“車(chē)子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今后的正常行駛。
一是基礎知識不太牢固。語(yǔ)文有生字，數學(xué)有概念，英語(yǔ)有單詞等基礎知識。俗語(yǔ)說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”。基礎知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學(xué)好各門(mén)功課的基礎。我的一些生字就沒(méi)有學(xué)牢固，比如“波濤滾滾”的“滾”字，到現在也不知道寫(xiě)的對還是錯，總是稀里糊涂，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了。總是這樣，寫(xiě)了忘，忘了寫(xiě)，天長(cháng)日久，什么時(shí)候才會(huì )呀？數學(xué)概念、英語(yǔ)單詞像這樣的情況比比皆是。今后，不能再稀里糊涂了，對待學(xué)習一定要認真細致。
二是數學(xué)開(kāi)拓思維的題目不愿思考。以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開(kāi)拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動(dòng)腦子，等著(zhù)第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽說(shuō)：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活。可是我就是偷懶，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生銹了。今后，我要勤于思考，善于思考，使我的大腦越來(lái)越靈活。
三是讀書(shū)不善于思考，作文質(zhì)量不高。我非常喜歡看課外書(shū)，但是總是看個(gè)熱鬧，從不認真思考，沒(méi)有真正吸收其中的營(yíng)養，沒(méi)有理解其中的含義、道理。因為讀書(shū)沒(méi)有用心，所以作文水平也沒(méi)有提高。媽媽說(shuō)我作文“假大空”，總是用一些華麗的語(yǔ)言來(lái)堆砌文章，老是寫(xiě)不出自己的真情實(shí)感。好的文章既使語(yǔ)言樸實(shí)，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語(yǔ)言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實(shí)情感，體現自己的思想，媽媽說(shuō)我的作文就能上一個(gè)大臺階。
最后，我還有一個(gè)粗心的.毛病。這個(gè)“惡魔”已經(jīng)跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，挨了不少的打。可是我不明白，它怎么這么頑強，趕也趕不走呢？現在我知道了，只要細心，這個(gè)無(wú)惡不作的壞蛋就無(wú)路可逃了。媽媽說(shuō)，細心還在于平時(shí)生活中就要有條理，不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成為“智多星”。我一定從點(diǎn)滴小事中養成細心、細致的好習慣。
再過(guò)兩個(gè)月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個(gè)“加油站”，要努力學(xué)習，爭取取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
同學(xué)們，讓我們共同努力吧，到時(shí)再一起分享成功的喜悅！
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