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高一語(yǔ)文必修三知識點(diǎn)
在年少學(xué)習的日子里，相信大家一定都接觸過(guò)知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習我能掌握”的內容。哪些才是我們真正需要的知識點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高一語(yǔ)文必修三知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
高一語(yǔ)文必修三知識點(diǎn)1
一、通假字
①外連衡而斗諸侯/約從離衡(衡，通"橫")
②孝公既沒(méi)(沒(méi)，通"歿"，死亡)
③合從締交/約從離衡/于是從散約敗(從，通"縱"，指戰國時(shí)期六國聯(lián)合共同對付秦國的策略，稱(chēng)為"合縱")
④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲憊)
⑤信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何(通"呵"，喝問(wèn))
⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起)
⑦贏(yíng)糧而景從(景，通"影"，像影子一樣)
⑧百有余年矣(有，通"又")
⑨非抗于九國之師也(抗，通"亢"，高)
⑩威振四海(振，通"震"，震動(dòng))
二、古今異義
①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在這種情況下;西河：黃河以西。)
②于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;(在這時(shí))
③山東豪俊遂并起(山東：崤山以東，即東方諸國。今指山東省。)
三、一詞多義
1.固
①據崤函之固(險固，堅固，特指地勢險要，城郭堅固，形容詞用作名詞)
②君臣固守以窺周室(牢固，頑強，形容詞)
③然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固(固守的據點(diǎn)，屏障，名詞)
2.因
①因遺策(沿襲，動(dòng)詞)
②因利乘便(趁著(zhù)，介詞)
③因河為池(憑借，依據，介詞)
3.亡
①秦無(wú)亡矢遺鏃之費(丟失，損失，動(dòng)詞)
②追亡逐北(逃亡，動(dòng)詞;此用作名詞，指逃亡的軍隊)
③吞二周而亡諸侯(滅亡，動(dòng)詞;這里是使動(dòng)用法，使……滅亡)
小說(shuō)閱讀答題技巧
知識鏈接
1.小說(shuō)概念及三要素
2.小說(shuō)的情節結構
3.小說(shuō)塑造人物的方法
正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細節描寫(xiě)
側面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對比等)
4.小說(shuō)巾的環(huán)境描寫(xiě)及其作用
社會(huì )環(huán)境作用：它揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動(dòng)及其成長(cháng)的歷史背景等等。
自然環(huán)境作用：表現人物的身份、地位、性格、心情;渲染氣氛等。
命題角度(一)情節
把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設置理解文章內容的試題。
l、把握故事情節
(1)三種題型：
①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的.語(yǔ)句概括故事情節;
②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括：
③概括小說(shuō)的部分內容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、和結局四部分中的某一方面)。
(2)分析小說(shuō)的故事情節，可以從以下幾方面入于：
①抓住場(chǎng)面：
②尋找線(xiàn)索;
③理清小說(shuō)的結構。
(3)分析小說(shuō)故事情切時(shí)要注意兩點(diǎn)：
①情節的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說(shuō)的情節時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突;
②分析情節不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。
所以，在分析情節的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì )它對人物性格的形成及對揭示小說(shuō)主題的作用。
2.鑒賞故事情節
這類(lèi)型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。
常見(jiàn)題型：
l、文中寫(xiě)了__情景在小說(shuō)中起到什么作用?
2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用?
解題思路：
內容作用+結構作用
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：
1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境。
2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
3、為后面的情節發(fā)展作鋪墊。
4、照應前文。
5、推動(dòng)情節發(fā)展。
6、刻畫(huà)人物性格。
7、表現主旨或深化主題。
8、起線(xiàn)索作用。
9、埋下伏筆。
提高語(yǔ)文成績(jì)有哪些竅門(mén)
可能有些同學(xué)會(huì )覺(jué)得，語(yǔ)文即使不聽(tīng)課，在考試的時(shí)候，也不會(huì )有什么影響，所以上課的時(shí)候，經(jīng)常不注意聽(tīng)課，或者是利用語(yǔ)文課的時(shí)間去睡覺(jué)，這種做并不對，我們一定要利用好語(yǔ)文課的時(shí)間，然后在課下的時(shí)候，用少的時(shí)間去學(xué)習語(yǔ)文，其實(shí)有些時(shí)候，語(yǔ)文底子打下了，即使你課后的時(shí)候不怎么學(xué)習，課上認真聽(tīng)講一點(diǎn)，你的成績(jì)也會(huì )很好的，所以利用好上課的時(shí)間，對你學(xué)習很重要。
語(yǔ)文中，有很多知識是需要我們自己去感悟的，有些東西可能老師講我們也聽(tīng)不懂，所以學(xué)習語(yǔ)文，還要有一定的自主學(xué)習能力。
高一語(yǔ)文必修三知識點(diǎn)2
1.乎
（1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當于"于"，前一個(gè)是"在"的意思；后一個(gè)是"比"，表比較)
（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)，譯為"嗎"）
（3）其皆出于此乎（語(yǔ)氣助詞，表揣測，譯為"嗎"或"吧"）
（4）嗟乎！師道之不傳也久矣（語(yǔ)氣助詞，表感嘆，與"嗟"連用，譯為"唉"）
2.而
（1）人非生而知之者（連詞，表承接）
（2）惑而不從師（連詞，表轉折）
（3）吾從而師之（連詞，表承接）
(4)擇師而教之（連詞，表承接）
(5)授之書(shū)而習其句讀者（連詞，表并列）
(6)小學(xué)而大遺（連詞，表轉折）
(7)則群聚而笑之（連詞，表修飾）
3.之
（1）古之學(xué)者必有師（助詞，的）
（2）人非生而知之者（代詞，指代知識、道理等）
（3）道之所存，師之所存也（助詞，主謂之間取消句子獨立性）
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎（助詞，主謂之間取消句子獨立性）
(5)師道之不傳也久矣（助詞，主謂之間取消句子獨立性）
(6)欲人之無(wú)惑也難矣（助詞，主謂之間取消句子獨立性）
(7)圣人之所以為圣（代詞，指代這件事）
(8)彼童子之師，授之書(shū)而習其句讀者（助詞，的；代詞，指代童子）
(9)句讀之不知，惑之不解（助詞，賓語(yǔ)前置的`標志）
(10)巫醫樂(lè )師百工之人（代詞，這，這一類(lèi)）
（11）郯子之徒（代詞，這，這一類(lèi)）
（12）六藝經(jīng)傳皆通習之（代詞，這，這一類(lèi)）
（13）作師說(shuō)以貽之（代詞，他，指代李蟠）
4.其
（1）其為惑也終不解矣（代詞，那些，指代疑難問(wèn)題）
（2）其聞道也固先乎吾（代詞，他，指代"生乎吾前"者）
（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代詞，他的）
（4）其皆出于此乎（副詞，表揣測語(yǔ)氣，大概）
（5）其可怪也歟（副詞，與"也歟"配合表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當于"這不是……嗎？"）
5.于
（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介詞，比）
（2）而恥學(xué)于師（介詞，向）
（3）于其身也（介詞，對于）
（4）皆出于此乎（介詞，從）
（5）不拘于時(shí)（介詞，表被動(dòng)，被）
6.也
（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也（句末語(yǔ)氣助詞，與"者"連用，表判斷）
（2）其聞道也固先乎吾（句中語(yǔ)氣助詞，表停頓）
（3）其為惑也終不解矣（句中語(yǔ)氣助詞，表停頓）
（4）其可怪也歟（句末語(yǔ)氣助詞，與"歟"連用，加強語(yǔ)氣）
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