教師招聘考試說(shuō)課稿模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師招聘考試說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
教師招聘考試說(shuō)課稿模板1
一、說(shuō)教材
《蛋白質(zhì)的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關(guān)內容。《蛋白質(zhì)的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內容。在本節課之前，學(xué)習了糖類(lèi)和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節課的學(xué)習打下了基礎。另外，本節課的學(xué)習又為后面學(xué)習核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已具備了一定的觀(guān)察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學(xué)習有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中應采用一些圖片等直觀(guān)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對本節課知識的理解和掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構和功能；說(shuō)明脫水縮合的過(guò)程。
2、通過(guò)對氨基酸脫水縮合過(guò)程的分析，培養邏輯推理能力。
3、通過(guò)學(xué)習，逐步認同“結構決定功能”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構與功能。其中說(shuō)明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我將采用直觀(guān)教學(xué)法、討論法、講授法相結合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習方法是：自主探究法、合作交流法、觀(guān)察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
首先是導入環(huán)節，采用復習導入的方式導入。引導學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、前面學(xué)過(guò)的糖類(lèi)由哪些元素組成？可分為幾類(lèi)？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類(lèi)和功能？學(xué)生通過(guò)思考得出答案。
順勢引出本節課要學(xué)習另一類(lèi)重要化合物——蛋白質(zhì)的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學(xué)生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節課的課題。
2、新課展開(kāi)
在新授環(huán)節，首先提問(wèn)學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗積極回答，肉類(lèi)、蛋類(lèi)、奶類(lèi)、豆類(lèi)中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會(huì )通過(guò)什么樣的過(guò)程被利用。預設有些思維敏捷的學(xué)生會(huì )提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會(huì )針對學(xué)生的回答給予相應的鼓勵性評價(jià)。順勢總結得出自然界中已經(jīng)發(fā)現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著(zhù)出示不同的氨基酸，引導學(xué)生觀(guān)察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀(guān)察，討論得出：在每個(gè)氨基酸分子中，至少都含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連，這個(gè)碳原子還分別與一個(gè)氫原子、一個(gè)可變的側鏈基團（R）相連接。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結構特點(diǎn)，加深對知識的掌握。接著(zhù)我會(huì )請部分學(xué)生上臺嘗試書(shū)寫(xiě)氨基酸的結構通式，其他學(xué)生在自己的練習本上書(shū)寫(xiě)。請同學(xué)上臺嘗試寫(xiě)出氨基酸的`結構通式。順勢提問(wèn)不同的氨基酸區別主要在于什么？學(xué)生觀(guān)察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過(guò)什么方式結合的呢？出示教材中2個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會(huì )根據學(xué)生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內容，先以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導學(xué)生觀(guān)察，小組討論，由簡(jiǎn)到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點(diǎn)。
對于氨基酸的功能，首先我請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )在黑板上出示幾個(gè)例子，引導學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對氨基酸特點(diǎn)和結構通式的掌握。
4、小結作業(yè)
課堂的最后，我會(huì )與學(xué)生共同總結本節所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類(lèi)、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導學(xué)生課下搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師招聘考試說(shuō)課稿模板2
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力；并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容的學(xué)習及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學(xué)生還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節課內容。
而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學(xué)生還未深刻意識到學(xué)習的重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神；
②當今社會(huì )存在著(zhù)很多不文明的現象，加上家長(cháng)對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌的好習慣。
在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性；開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì )；并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節課的內容具有很強的實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的`教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝。”客人聽(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢？
②你喜歡這位服務(wù)員嗎？為什么？
③這位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方？
②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？
設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢？
②李明和后面那位同學(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣？聽(tīng)的人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會(huì )怎么做？
設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解；漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我的點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)的鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣的行為嗎？
提問(wèn)：①平時(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為？
②這些行為對嗎？它們會(huì )造成什么樣的影響？
③我們應該怎樣改正？
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
①遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該?? ②回答老師問(wèn)題時(shí)，應該?? ③進(jìn)入別人房間時(shí)，應該?? ④家中來(lái)了客人時(shí)，應該?? ⑤同學(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該?? ⑥上課遲到了，進(jìn)教室前，應該??
⑦在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該??
⑧立正時(shí)，應該?? ⑨坐時(shí)，應該??
⑩行走時(shí)，應該??
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己的行為。也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)呐笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：①故事中的小強是真的有個(gè)性嗎？
②我們應該怎樣幫助他？
2.大家來(lái)找茬——錯在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正？
②觀(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人的觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
七、板書(shū)設計
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀(guān)點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復習。
八、教學(xué)效果預測
通過(guò)案例分析、觀(guān)看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的分析能力。
通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應該能學(xué)會(huì )如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì )自覺(jué)地約束自己。這些可能都需要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。
教師招聘考試說(shuō)課稿模板3
一、指導思想
本課以堅持“健康第一”為指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性。強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
二、教材分析
教材是教師執教的依據也是學(xué)生學(xué)習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節課內容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀(guān)察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過(guò)學(xué)習蛙泳能夠改善心血管系統、提高肺活量、提高呼吸系統的機能、改善肌肉系統的能力、改善體溫調節的機制。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的`分析能力和探究意識，同時(shí)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題投入到課程學(xué)習當中，具有強烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨立探索和分析的能力，對新鮮事物會(huì )獨立的思考、追求和探索，學(xué)習興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習能力。
四、教學(xué)目標
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎上我的教學(xué)目標設計如下：
【知識與技能】
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能在學(xué)習中養成吃苦耐勞的精神，體會(huì )體育學(xué)科的魅力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了順利達成教學(xué)目標我的教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
【重點(diǎn)】
蛙泳的技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調配合。
六、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習法等學(xué)習方法。
七、教學(xué)過(guò)程
在做好充分準備之后我的教學(xué)過(guò)程共分為4個(gè)部分。分別是開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
(一)開(kāi)始部分
我會(huì )組織課堂常規，檢查人數、著(zhù)裝、宣布本科內容的同時(shí)強調安全。考慮到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì )安排體弱的學(xué)生隨堂見(jiàn)習。
設計意圖：調整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當中。
(二)準備部分
課堂新授之前。我會(huì )組織徒手操練習和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設計意圖：充分熱身，防止運動(dòng)損傷。
(三)基本部分
1.導入：新授環(huán)節也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣我會(huì )采用掛圖導入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導入本課內容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì )調整隊形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開(kāi)始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節。
3.練習：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì )把動(dòng)作分為5個(gè)練習環(huán)節，分別是憋氣和換氣練習、練習學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習、抬頭游練習和完整動(dòng)作練習。
設計意圖：通過(guò)分解動(dòng)作練習可以使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)到繁、從易到難的過(guò)程逐步掌握本課內容。
4.檢驗：練習過(guò)后為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì )組織一場(chǎng)男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊員完全備考以后，后面隊員才能入水，最快完成得隊伍獲勝。
(四)結束部分
1.放松：為了調整學(xué)生身體機能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達到放松效果。
2.總結：最后我會(huì )幫助學(xué)生總結鞏固本節課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表?yè)P優(yōu)生。鼓勵后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預計
預計密度：35%～40%
平均心率：125～135次/分鐘
以上就是我的說(shuō)課內容。謝謝各位考官。
教師招聘考試說(shuō)課稿模板4
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的`實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)
察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
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